NHỮNG GIẢI PHÁP
ĐỂ NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG GIÁO DỤC
TẠI TRƯỜNG THPT AN MINH
Trang
2
Người viết: Nguyễn Văn Lĩnh
Chức vụ: Hiệu trưởng
Năm học 2011 - 2012
A/ PHẦN MỞ ĐẦU:
An Minh là một huyện vùng sâu, là khu căn cứ cách mạng U Minh Thượng
trong hai cuộc kháng chiến chống Pháp và chống Mỹ. An Minh đã được Nhà Nước
phong tặng danh hiệu Anh hùng Lực lượng Vũ trang Nhân dân. Huyện An Minh
được thành lập ngày 13/01/1986, và sau đó hơn một năm vào ngày 28/10/1987
UBND tỉnh Kiên Giang có quyết định số 1031/QĐ thành lập trường THPT An Minh.
Từ ngày thành lập đến nay, nhà trường không ngừng phát triển và đã có nhiều đóng
góp lớn trong sự nghiệp GD – ĐT của huyện nhà, làm dày thêm trang sử truyền thống
vẻ vang của ngành Giáo dục tỉnh Kiên Giang.
Khi mới thành lập trường chỉ có 3 lớp với 120 học sinh, gồm 2 lớp 10 và 1 lớp
11. Với 3 phòng học, tổng số cán bộ giáo viên là 7 người. Là địa bàn khó khăn, nước
mặn đồng chua, nhân dân vùng căn cứ xưa còn nghèo, vất vả lo toan trong cuộc sống
đời thường, giao thông đi lại lúc đó chủ yếu là đường thủy. Mùa tựu trường đến, phụ
huynh và các em học sinh phải vất vả dựng lều, cất chòi để ở học. Có ai đã một lần về
An Minh thì mới chia sẻ được nỗi vất vả của thầy cô và các em học sinh thời đó.
Đến năm 1989 trường có 6 phòng học mái ngói, điều kiện cơ sở vật chất còn
thiếu thốn trăm bề, giáo viên từ nhiều miền của đất nước về đây nhận công tác, điều
kiện ăn ở sơ sài, thiếu nước ngọt về mùa khô, ngập úng bùn lầy về mùa mưa. Đời
sống của thầy cô giáo vô cùng khó khăn, có những lúc 3 tháng mà vẫn không lương.
Cuộc sống của thầy cô giáo chủ yếu nhờ vào sự giúp đỡ của phụ huynh và học sinh.
Thấu hiểu được nỗi vất vả của nhân dân An Minh, thông cảm sâu sắc với học sinh
vùng sâu vùng xa, được sự động viên của các cấp lãnh đạo của ban giám hiệu, giáo
Trang
3
viên của nhà trường đoàn kết một lòng thi đua hoàn thành xuất sắc nhiệm vụ. Với
phương châm đem cái chữ đến với vùng sâu, vùng xa; với tinh thần “một hội đồng
hai nhiệm vụ”, vừa dạy phổ thông cấp 2-3, vừa dạy BTVH THPT, dù có khó khăn
đến đâu cũng phải “dạy tốt - học tốt”. Với sự giúp đỡ của các cấp lãnh đạo, cơ sở vật
chất thường xuyên được bổ sung, củng cố nhằm đáp ứng yêu cầu phát triển giáo dục,
với mong mỏi làm sao cho các em học tốt, tích lũy kiến thức để đẩy lùi nghèo nàn lạc
hậu, xây dựng quê hương ngày càng giàu đẹp.
Năm 2000, nhà trường được sự quan tâm của các cấp lãnh đạo xây dựng thêm 18
phòng học cao tầng khang trang, đầy đủ tiện nghi, với diện tích khuôn viên 13.000m2.
Năm nào còn là bùn lầy lau sậy, cơ sở vật chất thiếu thốn, mà qua lao động sáng tạo
của con người, sự đầu tư kịp thời của cấp trên và sự vươn lên của các thế hệ thầy trò
trường THPT An Minh, cơ sở vật chất ngày càng đầy đủ, hiện đại, khuôn viên nhà
trường ngày càng sạch đẹp. Năm học nào nhà trường cũng gặt hái được nhiều kết quả
tốt đẹp. Trong 25 năm qua đã có nhiều thế hệ học sinh ra trường đang đảm nhận
nhiều công việc trong các cơ quan Đảng và Nhà Nước, có hàng ngàn học sinh tốt
nghiệp trung học phổ thông ra đời đóng góp nhiều công sức cho gia đình và xã hội.
Năm học 2011 - 2012 trường có tổng số 22 lớp với 854 học sinh được chia ra
như sau: khối 10 có 9 lớp, 362 học sinh; khối 11 có 7 lớp, 250 học sinh; khối 12 có 6
lớp, 242 học sinh. Tổng số cán bộ, giáo viên, công nhân viên là 58; trong đó BGH: 3;
giáo viên trực tiếp giảng dạy: 51; nhân viên phục vụ: 4. Năm học 2011 – 2012 được
xác định là “Năm học đổi mới quản lý và nâng cao chất lượng giáo dục“. Chi ủy,
BGH đã xác định phương châm “Hãy bắt đầu từ những việc làm nhỏ nhất trong công
tác quản lý điều hành nếu việc làm đó làm chuyển biến tốt đến chất lượng giáo dục
của nhà trường” và xác định rõ, nếu làm tốt công tác quản lý giáo dục và đổi mới
phương pháp dạy học thì chất lượng giáo dục đương nhiên sẽ được nâng lên.
Năm này trường có những thuận lợi và những khó khăn mới so với những năm
học trước, đó là:
* Thuận lợi:
Trang
4
- Từ BGH đến giáo viên xem chất lượng giáo dục và hiệu quả đào tạo là
thương hiệu, là uy tín, là khát vọng, và là nhiệm vụ trọng tâm của trường.
- Trường được sự quan tâm hơn của Sở Giáo dục-Đào tạo, của Huyện ủy, Ủy
ban Nhân dân huyện, của cha mẹ học sinh.
- Cơ sơ vật chất, trang thiết bị, đồ dùng dạy học và các phương tiện khác được
đầu tư tương đối đầy đủ, đáp ứng được nhu cầu đổi mới phương pháp dạy học.
- Đội ngũ giáo viên trẻ, khỏe, nhiệt tình, đủ chuẩn, đáp ứng yêu cầu đổi mới.
- Giáo viên đã ứng dụng tốt công nghệ thông tin vào trong quá trình soạn
giảng và giảng dạy, hầu hết các giáo viên đã biết soạn bài giảng điện tử bằng phần
mềm Powerpoint.
- Các phòng học bộ môn thực nghiệm như Lý, Hóa, Sinh, Công nghệ đã được
sử dụng trong các giờ thực hành, thí nghiệm, vì vậy sử dụng có hiệu quả các đồ dùng,
thiết bị dạy học.
- BGH và các tổ bộ môn đã tăng cường dự giờ thăm lớp, tổ chức thao giảng,
hội giảng, giúp giáo viên học tập trao đổi kinh nghiệm lẫn nhau.
- Thay đổi hình thức tổ chức kiểm tra đánh giá theo hướng tích cực, đề kiểm
tra các môn xã hội từng bước ra theo hướng đề mở.
- Rất nhiều giáo viên đã giảng dạy theo hướng đổi mới, có tổ chức hoạt động
nhóm, dần dần tăng cường phát huy tính tích cực của học sinh.
* Khó khăn:
- Chất lượng tuyển sinh đầu vào quá thấp. Cụ thể qua kiểm tra khảo sát theo
đề của Sở Giáo dục và Đào tạo, tỷ lệ đạt trung bình trở lên môn Toán 2,1%, Ngữ Văn
24,44%, Tiếng Anh 1,6%.
- Ý thức học tập của học sinh còn yếu, một bộ phận không nhỏ trong các em
học sinh không có động cơ, lý tưởng, mục đích học tập, chây lười trong học tập.
Nhận thức của một bộ phận phụ huynh học sinh về việc học tập của con em mình
chưa tốt.
Trang
5
- Một bộ phận giáo viên còn quen với phong cách làm việc cũ, chưa thích ứng
với hoàn cảnh, điều kiện làm việc trong giai đoạn hiện nay, ngán ngại trong việc sử
dụng đồ dùng dạy học.
- Giá cả thị trường biến động tăng, lương giáo viên còn thấp, không đảm bảo
được cuộc sống dẫn đến giáo viên chưa toàn tâm toàn ý với nghề nghiệp của mình.
- Nhìn chung những tiết dạy theo hướng đổi mới phương pháp chỉ tập trung
vào những tiết dạy có dự giờ, thao giảng, hội giảng, còn lại thì giáo viên vẫn còn dạy
theo lối cũ, tình trạng đọc-chép rải rác vẫn còn.
- Tổ chức hoạt động theo nhóm còn mang tính hình thức, giáo viên chưa thật
sự đầu tư nhiều cho nội dung hoạt động nhóm, cách tổ chức hoạt động nhóm.
- Trong quá trình giảng dạy bằng phương pháp đàm thoại, chất vấn, hệ thống
câu hỏi mà giáo viên nêu ra còn quá đơn giản, hệ thống câu hỏi có ngay trong sách
giáo khoa, không phát huy tính tích cực, tư duy của học sinh.
- Một số giáo viên quá lạm dụng công nghệ thông tin, chỉ tập trung vào trình
chiếu mà bỏ qua vai trò của học sinh trong quá trình lĩnh hội kiến thức.
- Các môn kiểm tra theo hình thức trắc nghiệm thì hầu hết học sinh yếu kém
không thiết tha học.
B/ PHẦN NỘI DUNG
Vấn đề đặt ra hiện nay là làm thế nào để nâng cao chất lượng giáo dục, nâng cao
hiệu quả đào tạo và tỷ lệ tốt nghiệp hàng năm từng bước phát triển, đáp ứng nhu cầu
nhiệm vụ của tình hình mới. Từ đó Chi bộ, Ban giám hiệu nhà trường xác định tập
trung chỉ đạo thực hiện một số nhiệm vụ sau:
Tiếp tục “Học tập và làm theo tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh”; cuộc vận
động “Mỗi thầy cô giáo là một tấm gương đạo đức tự học và sáng tạo” và phong trào
thi đua “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực”. Phát huy kết quả cuộc
vận động “Hai không”, đưa hoạt động này trở thành hoạt động thường xuyên trong
các cơ quan quản lý và các cơ sở giáo dục trung học.
