U BAN NHÂN DÂN HUY N H U L CỶ Ệ Ậ Ộ
PHÒNG GIÁO D C VÀ ĐÀO T O HUY N H U L CỤ Ạ Ệ Ậ Ộ
M T S BI N PHÁPỘ Ố Ệ
NÂNG CAO CH T L NG GI H C CHÍNH TẤ ƯỢ Ờ Ọ Ả
CHO H C SINH L P 4Ọ Ớ
Ng i th c hi n: ườ ự ệ NGUY N NH QU NHỄ Ư Ỳ
Ch c v : Giáo viênứ ụ
Đn v : ơ ị TR NG TI U H C MINH L C IƯỜ Ể Ọ Ộ
SKKN thu c môn: Ti ng Vi tộ ế ệ
Năm h c: 2010 - 2011ọ
PH N IẦ
ĐT V N ĐẶ Ấ Ề
I. L i m đuờ ở ầ
Th c hi n m c tiêu giáo d c và góp ph n nâng cao ch t l ng giáo d c,ự ệ ụ ụ ầ ấ ượ ụ
đào t o th h tr thành nh ng con ng i phát tri n toàn di n đáp ng nhuạ ế ệ ẻ ữ ườ ể ệ ứ
c u c a đt n c trong th i k m i, thì vi c l a ch n và đi m i ph ngầ ủ ấ ướ ờ ỳ ớ ệ ự ọ ổ ớ ươ
pháp d y h c là y u t h t s c quan tr ng nh m đáp ng yêu c u ngày càngạ ọ ế ố ế ứ ọ ằ ứ ầ
cao c a xã h i đi v i giáo d c. B Giáo d c - Đào t o đã ch tr ng điủ ộ ố ớ ụ ộ ụ ạ ủ ươ ổ
m i ch ng trình ti u h c theo các m c tiêu: Ti p t c tăng c ng th c hi nớ ươ ể ọ ụ ế ụ ườ ự ệ
giáo d c toàn di n (đc - trí - th - m - và các k năng c b n) đm b o sụ ệ ứ ể ỹ ỹ ơ ả ả ả ự
cân đi hài hoà gi a các lĩnh v c h c t p và giáo d c nhà tr ng ti u h c.ố ữ ự ọ ậ ụ ở ườ ể ọ
B i v y, yêu c u c a giáo d c hi n nay là ph i đào t o con ng i phát tri nở ậ ầ ủ ụ ệ ả ạ ườ ể
toàn di n. Trong đó ti ng m đ (ti ng ph thông) là m t trong nh ng đi uệ ế ẹ ẻ ế ổ ộ ữ ề
ki n đu tiên quy t đnh, giúp h c sinh n m b t đc tri th c m t cách dệ ầ ế ị ọ ắ ắ ượ ứ ộ ễ
dàng.
Chính t là m t phân môn c a môn Ti ng Vi t, là nh ng chu n m c c aả ộ ủ ế ệ ữ ẩ ự ủ
ngôn ng vi t, đc th a nh n trong ngôn ng toàn dân. M c đích c a vi cữ ế ượ ừ ậ ữ ụ ủ ệ
d y chính t là tr thành ph ng ti n thu n l i cho vi c giao ti p b ng chạ ả ở ươ ệ ậ ợ ệ ế ằ ữ
vi t, b o đm cho ng i vi t và ng i đc đu hi u th ng nh t nh ng đi uế ả ả ườ ế ườ ọ ề ể ố ấ ữ ề
đã vi t. Chính t tr c h t là s quy đnh có tính ch t xã h i, m t s quy đnhế ả ướ ế ự ị ấ ộ ộ ự ị
có tính ch t b t bu c g n nh tuy t đi, nó không cho phép v n d ng quy t cấ ắ ộ ầ ư ệ ố ậ ụ ắ
2
m t cách linh ho t có tính ch t sáng t o cá nhân. M t ngôn ng văn hoá khôngộ ạ ấ ạ ộ ữ
th không có chính t th ng nh t. Chính t th ng nh t là m t trong nh ngể ả ố ấ ả ố ấ ộ ữ
bi u hi n c a trình đ văn hoá phát tri n c a m t dân t c.ể ệ ủ ộ ể ủ ộ ộ
Phân môn Chính t trong nhà tr ng, rèn cho h c sinh bi t quy t c và cóả ườ ọ ế ắ
thói quen vi t ch ghi Ti ng Vi t đúng v i chu n, cùng v i t p vi t, t p đc,ế ữ ế ệ ớ ẩ ớ ậ ế ậ ọ
Chính t giúp cho ng i h c chi m lĩnh đc Ti ng Vi t văn hóa, công c đả ườ ọ ế ượ ế ệ ụ ể
giao ti p, t duy và h c t p. Đi v i ng i s d ng Ti ng Vi t, vi t đúngế ư ọ ậ ố ớ ườ ử ụ ế ệ ế
chính t ch ng t ả ứ ỏ
đó là ng i có trình đ văn hoá v m t ngôn ng . Vi t đúng chính t giúp choườ ộ ề ặ ữ ế ả
h c sinh có đi u ki n đ s d ng Ti ng Vi t đt hi u qu cao trong vi c h cọ ề ệ ể ử ụ ế ệ ạ ệ ả ệ ọ
t p các b môn văn hoá, trong vi c vi t các văn b n, th t , ....ậ ộ ệ ế ả ư ừ
Bài chính t mang tính ch t th c hành. Thông qua luy n t p liên t c k tả ấ ự ệ ậ ụ ế
h p v i vi c ôn t p các quy t c chính t h c sinh s có kh năng vi t đúngợ ớ ệ ậ ắ ả ọ ẽ ả ế
các ch ghi Ti ng Vi t. Do đó không có ti t h c quy t c chính t riêng. Cácữ ế ệ ế ọ ắ ả
quy t c đu đc h c thông qua các ho t đng th c ti n. Ngoài vi c cung c pắ ề ượ ọ ạ ộ ự ễ ệ ấ
cho h c sinh các quy t c và rèn luy n đ các em có kĩ năng và thói quen vi tọ ắ ệ ể ế
đúng chính t , qua môn h c này còn rèn cho h c sinh m t s ph m ch t: tínhả ọ ọ ộ ố ẩ ấ
k lu t, tính c n th n (vì ph i vi t đúng quy t c, vi t n n nót t ng nét), ócỉ ậ ẩ ậ ả ế ắ ế ắ ừ
th m mĩ (vì ph i vi t ngay ng n, th ng hàng, đp đ), đng th i b i d ngẩ ả ế ắ ẳ ẹ ẽ ồ ờ ồ ưỡ
cho các em lòng yêu quý Ti ng Vi t, cách bi u th tình c m t t đp đó trongế ệ ể ị ả ố ẹ
vi t đúng chính t .ế ả
Nh v y, phân môn Chính t có v trí đc bi t quan tr ng, nh m th c hi nư ậ ả ị ặ ệ ọ ằ ự ệ
m c tiêu c a môn Ti ng Vi t là rèn và phát tri n ti ng m đ cho h c sinh,ụ ủ ế ệ ể ế ẹ ẻ ọ
trong đó có năng l c ch vi t.ự ữ ế
Trong nh ng năm g n đây, các nhà tr ng ti u h c luôn quan tâm đn chữ ầ ườ ể ọ ế ữ
vi t qua các phong trào thi “Vi t ch đp”. Đây là m t hình th c đ tuyênế ế ữ ẹ ộ ứ ể
3
truy n sâu r ng cho toàn dân trong vi c giáo d c con em rèn ch đp. Vi tề ộ ệ ụ ữ ẹ ế
đp không ph i ch đp v hình th c mà còn đúng c v quy t c chính t .ẹ ả ỉ ẹ ề ứ ả ề ắ ả
Th c ti n hi n nay, h c sinh vi t sai l i chính t còn khá ph bi n. Xu tự ễ ệ ọ ế ỗ ả ổ ế ấ
phát t đc đi m c a ch vi t là “nói sao vi t v y” và ch vi t c a chúng taừ ặ ể ủ ữ ế ế ậ ữ ế ủ
là ch ghi âm Ti ng Vi t. Vì th m t ph n là do giáo viên và h c sinh b nhữ ế ệ ế ộ ầ ọ ị ả
h ng ph ng ng , còn phát âm ch a chu n theo ti ng ph thông. H n n aưở ươ ữ ư ẩ ế ổ ơ ữ
trình đ Ti ng Vi t c a m t s giáo viên còn h n ch , vi c n m quy t cộ ế ệ ủ ộ ố ạ ế ệ ắ ắ
chính t ch a sâu nên r t lúng túng trong vi c gi ng d y chính t . M t khácả ư ấ ệ ả ạ ả ặ
do m t b ph n ph huynh ch a quan tâm đn vi c rèn ch vi t cho con em.ộ ộ ậ ụ ư ế ệ ữ ế
Ph n n a là do ý th c h c t p ầ ữ ứ ọ ậ
c a các em còn h n ch , không đng b …ủ ạ ế ồ ộ
B n thân là m t giáo viên đng l p, ngày ngày đc nghe, đc đc vàả ộ ứ ớ ượ ượ ọ
đc nhìn th y tr c ti p các bài vi t c a h c sinh, tôi đã phát hi n ra không ítượ ấ ự ế ế ủ ọ ệ
nh ng l i sai c b n v chính t mà h c sinh l p tôi ch nhi m m c ph i. Tôiữ ỗ ơ ả ề ả ọ ớ ủ ệ ắ ả
không kh i suy nghĩ và trăn tr : V y ph i làm th nào đây đ h c sinh c a tôiỏ ở ậ ả ế ể ọ ủ
vi t chính t cho đúng, cho đp, vì đi u đó là vô cùng quan tr ng, nó là s liênế ả ẹ ề ọ ự
quan ch t ch gi a phân môn Chính t v i t t c các môn h c khác. Nhìn th yặ ẽ ữ ả ớ ấ ả ọ ấ
đc t m quan tr ng đó, tôi đã nhanh chóng b t tay ngay vào vi c tìm ra cácượ ầ ọ ắ ệ
gi i pháp tr c m t, xây d ng các bi n pháp c th đ nh m giúp h c sinhả ướ ắ ự ệ ụ ể ể ằ ọ
l p tôi nâng cao ch t l ng ch vi t, cũng chính là “ớ ấ ượ ữ ế Nâng cao ch t l ngấ ượ
gi h c chính t ”.ờ ọ ả
II. Th c tr ng d y h c phân môn Chính t trong nhà tr ng ti u h c ự ạ ạ ọ ả ườ ể ọ
hi n nayệ
1. Thu n l i:ậ ợ
- Năm h c 2010 – 2011 tôi đc phân công ch nhi m và gi ng d y l p 4B.ọ ượ ủ ệ ả ạ ớ
L p g m 28 em (12 n , 16 nam). H u h t các em đu ngoan ngoãn, bi t ngheớ ồ ữ ầ ế ề ế
l i th y cô d y b o, ch u khó h c t p.ờ ầ ạ ả ị ọ ậ
4
- Đc Ban Giám hi u nhà tr ng cùng v i phòng Giáo d c - Đào t o quanượ ệ ườ ớ ụ ạ
tâm.
- Đ dùng và thi t b d y h c đc trang b khá đy đ. ồ ế ị ạ ọ ượ ị ầ ủ
- V i s đi m i ch ng trình h c hi n nay, các em đc h c t p r t t t,ớ ự ổ ớ ươ ọ ệ ượ ọ ậ ấ ố
phù h p v i kh năng c a mình. Đây là đi u ki n thu n l i cho giáo viênợ ớ ả ủ ề ệ ậ ợ
gi ng d y. ả ạ
2. Khó khăn:
- H c sinh l p tôi ph trách đa ph n là con gia đình nông nghi p và ngọ ớ ụ ầ ệ ư
nghi p, cu c s ng khó khăn, b p bênh, trình đ dân trí ch a cao nên vi cệ ộ ố ấ ộ ư ệ
chăm lo đn vi c h c t p c a m t s b ph n ph huynh đi v i con em cònế ệ ọ ậ ủ ộ ố ộ ậ ụ ố ớ
r t h n ch . Có nhi u em đi h c còn hay quên v hay bút, sách...ấ ạ ế ề ọ ở
- Phân môn Chính t theo phân ph i ch ng trình ch có 1 ti t / 1 tu n, nhả ố ươ ỉ ế ầ ư
v y là ít, nên vi c rèn luy n ch vi t đúng, vi t đp cho h c sinh còn nhi uậ ệ ệ ữ ế ế ẹ ọ ề
h n ch .ạ ế
Vì l đó mà bài làm kh o sát ch vi t đu năm l p tôi có ch t l ng nhẽ ả ữ ế ầ ớ ấ ượ ư
sau:
STT Ch vi tữ ế S ố
l ng(em)ượ
T l (%)ỉ ệ X p lo iế ạ
1 Ch vi t đúng, đp ữ ế ẹ 0 em 0
2 Ch vi t đúng m u (ch a đp)ữ ế ẫ ư ẹ 1 em 3,6% A
3 Ch vi t đp (không đúng ữ ế ẹ
m u) ẫ
4 em 14,4% A
4 Ch vi t sai t th , c u thữ ế ư ế ẩ ả 10 em 36% B
5 Sai l i v âmỗ ề 7 em 24,4% C
6 Sai l i v v nỗ ề ầ 6 em 21,6% C
V i k t qu kh o sát trên, l i càng thôi thúc tôi nhanh chóng tìm ra gi i phápớ ế ả ả ạ ả
và bi n pháp c th giúp h c sinh kh c ph c d n nh ng l i v âm, v n, vàệ ụ ể ọ ắ ụ ầ ữ ỗ ề ầ
ch vi t. Nh ng vì đi u ki n không cho phép nên tôi ch đi sâu tìm tòi, gi iữ ế ư ề ệ ỉ ả
5
