1
Phßng gi¸o dôc vµ ®µo t¹o tp thanh ho¸
Tr ê ng TiÓu häc NguyÔn B¸ NGäc
S¸ng kiÕn kinh nghiÖm
N©ng cao chÊt lîng ®äc
cho häc sinh líp 4
Hä vµ tªn: Lª ThÞ Hång
§¬n vÞ c«ng t¸c: Trêng tiÓu häc NguyÔn B¸
Ngäc
SKKN m«n: TiÕng ViÖt
N¨m häc: 2010- 2011
PH N M ĐUẦ Ở Ầ
I. ĐT V N ĐẶ Ấ Ề
Năm h c 2010 – 2011, năm h c ti p t c th c hi n ch ng trình điọ ọ ế ụ ự ệ ươ ổ
m i giáo d c, năm h c ti p t c h ng ng cu c v n đng ớ ụ ọ ế ụ ưở ứ ộ ậ ộ “ Nói không v iớ
tiêu c c trong thi c và b nh thành tích trong giáo d cự ử ệ ụ ”. Đi m i ch ngổ ớ ươ
trình giáo d c, đi u mà giáo viên quan tâm nh t là thay đi sách giáo khoa,ụ ề ấ ổ
thay đi n i dung d y h c s d n đn thay đi cách th c d y c a th y vàổ ộ ạ ọ ẽ ẫ ế ổ ứ ạ ủ ầ
cách th c h c c a trò. Đ ch đng, sáng t o trong d y h c, nâng caoứ ọ ủ ể ủ ộ ạ ạ ọ
nghi p v s ph m cho b n thân, đòi h i ng i giáo viên ph i c p nh tệ ụ ư ạ ả ỏ ườ ả ậ ậ
v i ch ng trình m i, tìm ra nh ng bi n pháp d y h c thích h p.ớ ươ ớ ữ ệ ạ ọ ợ
Ti ng Vi t là m t trong nh ng môn h c quan tr ng trong nhà tr ngế ệ ộ ữ ọ ọ ườ
ti u h c. Môn Ti ng vi t nh m hình thành và phát tri n h c sinh k năngể ọ ế ệ ằ ể ở ọ ỹ
s d ng ti ng m đ (nghe, nói, đc, vi t) và cung c p nh ng hi u bi t vử ụ ế ẹ ẻ ọ ế ấ ữ ể ế ề
Ti ng vi t, nh m t ng b c giúp các em làm ch d n công c ngôn ngế ệ ằ ừ ướ ủ ầ ụ ữ
đ h c t p trong nhà tr ng; đ rèn luy n kh năng giao ti p m t cáchể ọ ậ ườ ể ệ ả ế ộ
đúng đn, t nhiên, t tin trong các môi tr ng xã h i.ắ ự ự ườ ộ
Ti ng vi t là môn h c công c mà trong đó T p đc đóng vai tròế ệ ọ ụ ậ ọ
kh i đu. Đc giúp h c sinh có kh năng hi u bi t, ti p thu đc n n vănở ầ ọ ọ ả ể ế ế ượ ề
minh c a nhân lo i. Nh bi t đc các em m i có đi u ki n đ h c và ti pủ ạ ờ ế ọ ớ ề ệ ể ọ ế
thu các môn h c khác. Thông qua môn t p đc, không nh ng giúp h c sinhọ ậ ọ ữ ọ
phát tri n t duy mà còn b i d ng cho các em nh ng tình c m t t đp,ể ư ồ ưỡ ữ ả ố ẹ
góp ph n phát tri n nhân cách toàn di n. Đc t t, s d n đn nói t t, vi tầ ể ệ ọ ố ẽ ẫ ế ố ế
t t, th c hành t t m i ho t đng h c c a mình.ố ự ố ọ ạ ộ ọ ủ
V y làm th nào đ h c sinh đc t t, đc hay, đc di n c m? và đậ ế ể ọ ọ ố ọ ọ ễ ả ể
giúp h c sinh đc t t, giáo viên c n ph i làm gì? Có bi n pháp gì? Đó làọ ọ ố ầ ả ệ
câu h i mà b y lâu nay tôi trăn tr . Qua nhi u năm tr c ti p gi ng d y l pỏ ấ ở ề ự ế ả ạ ớ
4, tôi tìm tòi, đúc rút, th y mình có m t s kinh nghi m trong vi c rèn đcấ ộ ố ệ ệ ọ
2
cho h c sinh. Vì v y tôi m nh d n vi t bài vi t này. Mong đc s khíchọ ậ ạ ạ ế ế ượ ự
l , đng viên c a các b n đng nghi p, s đóng góp ý ki n c a các l p anhệ ộ ủ ạ ồ ệ ự ế ủ ớ
ch đi tr c, đ bài vi t th c s có ích cho các giáo viên đang ngày đêmị ướ ể ế ự ự
ph c v cho ụ ụ "S nghi p tr ng ng i".ự ệ ồ ườ
II. ĐC ĐI M TÌNH HÌNH.Ặ Ể
Trong năm h c 2010 – 2011, tôi đc phân công và ph trách l p 4A.ọ ượ ụ ớ
L p g m có 28 h c sinh( n 14 em , nam 14 em), các em ph n l n làớ ồ ọ ữ ầ ớ
con gia đình nông nghi p, lao đng t do nên b m ít có đi u ki n quanệ ộ ự ố ẹ ề ệ
tâm đn các em. Chính vì v y ch t l ng h c sinh trong l p không đngế ậ ấ ượ ọ ớ ồ
đu. Qua đt ki m tra đc đu năm, tôi r t lo l ng vì h u nh các em m iề ợ ể ọ ầ ấ ắ ầ ư ớ
ch d ng l i m c đ đc đúng, m t s h c sinh còn đc ch a thông, ch aỉ ừ ạ ở ứ ộ ọ ộ ố ọ ọ ư ư
l u loát, còn ng c ng (em Đt, em Thu, em Tu n) H c sinh trong l p ch aư ắ ứ ạ ấ ọ ớ ư
bi t đc hay, đc di n c m m t văn b nế ọ ọ ễ ả ộ ả ”
Sau đây là k t qu tôi kh o sát đu năm môn t p đc c th nh sau:ế ả ả ầ ậ ọ ụ ể ư
Gi i:ỏ6 em 21,4 %
Khá: 8 em 28,6 %
Trung Bình: 11 em 39 %
Y u: 3 em ế 11 %
Tr c tình hình đó, là giáo viên tr c ti p gi ng d y, tôi t đt ra choướ ự ế ả ạ ự ặ
mình ph i tìm ra gi i pháp đ “ Nâng cao ch t l ng đc cho h c sinh”.ả ả ể ấ ượ ọ ọ
3
PH N N I DUNGẦ Ộ
CH NG IƯƠ
TÌM HI U M T S V N Đ LIÊN QUAN T I MÔN T P ĐC L PỂ Ộ Ố Ấ Ề Ớ Ậ Ọ Ớ
4
I. M C TIÊU C A CH NG TRÌNH T P ĐC L P 4Ụ Ủ ƯƠ Ậ Ọ Ớ
1. C ng c , phát tri n k năng đc cho h c sinh.ủ ố ể ỹ ọ ọ
Thông qua 62 bài t p đc thu c các lo i hình văn b n ngh thu t,ậ ọ ộ ạ ả ệ ậ
báo chí, khoa h c, trong đó có 45 bài văn xuôi, 1 v k ch, 17 bài th , phânọ ở ị ơ
môn t p đc l p 4 ti p t c c ng c nâng cao k năng đc tr n, đc th mậ ọ ớ ế ụ ủ ố ỹ ọ ơ ọ ầ
đã đc phát tri n t các l p d i, đng th i rèn luy n thêm v k năngượ ể ừ ớ ướ ồ ờ ệ ề ỹ
đc di n c m (th hi n tình c m, thái đ qua gi ng đc phù h p v i sọ ễ ả ể ệ ả ộ ọ ọ ợ ớ ự
vi c, hình nh, c m xúc, tính cách nhân v t trong bài).ệ ả ả ậ
Phân môn t p đc l p 4 còn giúp h c sinh nâng cao k năng đc hi uậ ọ ớ ọ ỹ ọ ể
văn b n nh : Nh n bi t v đ tài, c u trúc c a bài, bi t cách tóm t t bài, -ả ư ậ ế ề ề ấ ủ ế ắ
phát hi n giá tr c a m t s bi n pháp ngh thu t trong các văn b n…ệ ị ủ ộ ố ệ ệ ậ ả
2. M r ng v n hi u bi t, b i d ng t t ng, tình c m, nhân cáchở ộ ố ể ế ồ ưỡ ư ưở ả
cho h c sinh.ọ
N i dung các bài t p đc trong SGK Ti ng vi t l p 4 ph n ánh m tộ ậ ọ ế ệ ớ ả ộ
s v n đ c b n v đo đc, ph m ch t, s thích… c a con ng i thôngố ấ ề ơ ả ề ạ ứ ẩ ấ ở ủ ườ
qua các h th ng ch đi m c a bài góp ph n cung c p cho h c sinh nh ngệ ố ủ ể ủ ầ ấ ọ ữ
hi u bi t v thiên nhiên, xã h i, con ng i trong n c và th gi i, ngoài raể ế ề ộ ườ ướ ế ớ
h c sinh còn đc cung c p thêm v v n t ng , v n di n đt, nh ng hi uọ ượ ấ ề ố ừ ữ ố ễ ạ ữ ể
bi t v tác ph m văn h c…ế ề ẩ ọ
II. PHÂN B CH NG TRÌNH PHÂN MÔN T P ĐC L P 4Ố ƯƠ Ậ Ọ Ớ
4
Ch ng trình t p đc l p 4 g m 62 bài t p đc thu c 10 ch đi m.ươ ậ ọ ớ ồ ậ ọ ộ ủ ể
M i ch đi m đc d y trong 3 tu n, m i tu n có 2 ti t. Ngoài ra còn cóỗ ủ ể ượ ạ ầ ỗ ầ ế
các ti t ôn t p, tri n khai c th nh sau:ế ậ ể ụ ể ư
T p m t g m 5 ch đi m, h c trong 18 tu nậ ộ ồ ủ ể ọ ầ
- Tu n 1,2,3: Th ng ng i nh th th ng thân (lòng nhân ái)ầ ươ ườ ư ể ươ
- Tu n 4, 5, 6: Măng m c th ng (Tính trung th c, lòng t tr ng)ầ ọ ẳ ự ự ọ
- Tu n 7, 8, 9: Trên đôi cánh c m ( c m )ầ ướ ơ ướ ơ
- Tu n 11, 12, 13: Có chí thì nên (Ngh l c)ầ ị ự
- Tu n 14, 15, 16, 17: Ti ng sáo di u (Vui ch i)ầ ế ề ơ
T p hai g m 5 ch đi m, h c trong 17 tu n.ậ ồ ủ ể ọ ầ
- Tu n 19, 20, 21: Ng i ta là hoa đt (Năng l c, tài trí)ầ ườ ấ ự
- Tu n 22, 23, 24: V đp muôn màu (óc th m m )ầ ẻ ẹ ẩ ỹ
- Tu n 25, 26, 27: Nh ng ng i qu c m ( lòng dũng c m)ầ ữ ườ ả ả ả
- Tu n 29, 30, 31: Khám phá th gi i (du l ch, thám hi m)ầ ế ớ ị ể
- Tu n 32, 33, 34: Tình yêu cu c s ng (l c quan, yêu đi)ầ ộ ố ạ ờ
III. QUY TRÌNH D Y T P ĐC L P 4Ạ Ậ Ọ Ớ
A. Ki m tra bài cũ.ể
- Giáo viên ki m tra 2, 3 h c sinh đc thành ti ng bài t p đc kể ọ ọ ế ậ ọ ế
tr c (có th là đo n, bài)ướ ể ạ
- Giáo viên đt câu h i cho h c sinh tr l i v n i dung đo n đcặ ỏ ọ ả ờ ề ộ ạ ọ
ho c n i dung c a bài.ặ ộ ủ
B. D y bài m i.ạ ớ
1. Gi i thi u bài:ớ ệ Gi i thi u b ng đ dùng tr c quan… ho c l i g i mớ ệ ằ ồ ự ặ ờ ợ ở
nh nhàng, ng n g n.ẹ ắ ọ
2. H ng d n luy n đc và tìm hi u bàiướ ẫ ệ ọ ể
a. Luy n đcệ ọ
- H c sinh khá ho c gi i đc toàn bài, c l p đc th mọ ặ ỏ ọ ả ớ ọ ầ
5
