PHÒNG GIÁO D C – ĐÀO T O QU N S N TRÀỤ Ạ Ậ Ơ
TR NG TI U H C NGUY N VĂN THO IƯỜ Ể Ọ Ễ Ạ
SÁNG KI N KINH NGHI MẾ Ệ
Tên đ tài:ề
M T S PH NG PHÁP VÀ QUY TRÌNH D Y MÔNỘ Ố ƯƠ Ạ
T P Đ C L P 2 – TI T 2 – TR NG TI U H C NGUY N VĂNẬ Ọ Ớ Ế ƯỜ Ể Ọ Ễ
THO IẠ
Đ tài thu c lĩnh v c : Chuyên môn ề ộ ự
Ng i th c hi n : Lê Th Kim Hoaườ ự ệ ị
Ch c v : Giáo viênứ ụ
Sinh ho t t i t chuyên môn : T 1, 2, 3ạ ạ ổ ổ
Năm h c: 2010 – 2011ọ
PHÒNG GD&ĐT QU N S N TRÀ Ậ Ơ C NG HÒA XÃ H I CH NGHĨA VI TỘ Ộ Ủ Ệ
NAM
TR NG TH NGUY N VĂN THO I ƯỜ Ễ Ạ Đ c l p – T do – H nh phúcộ ậ ự ạ
Ý KI N NH N XÉT, X P LO I C A NHÀ TR NGẾ Ậ Ế Ạ Ủ ƯỜ
Tên đ tài : M t s ph ng pháp và quy trình d y môn t p đ c l p 2 – ti t 2ề ộ ố ươ ạ ậ ọ ớ ế
tr ng ti u h c Nguy n Văn Tho i.ườ ể ọ ễ ạ
Mã s :ố
Tác gi : Lê Th Kim Hoaả ị
Ch c v : Giáo viênứ ụ
B ph n công tác : T 1, 2, 3.ộ ậ ổ
T CHUYÊN MÔNỔ
Nh n xétậ:
.................................................................
.................................................................
.................................................................
.................................................................
.................................................................
.................................................................
.................................................................
X p lo iế ạ :..................
Ngày.........tháng........năm 2011
T TR NGỔ ƯỞ
H I Đ NG KHGD TR NGỘ Ồ ƯỜ
Nh n xét:ậ
...............................................................
...............................................................
...............................................................
...............................................................
...............................................................
...............................................................
...............................................................
X p lo i :ế ạ ..................
Ngày.........tháng........năm 2011
HI U TR NGỆ ƯỞ
PHÒNG GD&ĐT............................
Nh n xét:ậ
.....................................................................................................................................
.....................................................................................................................................
.....................................................................................................................................
.....................................................................................................................................
....
X p lo i:.........ế ạ
Ngày.......tháng.......năm 2011.
TR NG PHÒNGƯỞ
Đ TÀI: Ề
M T S PH NG PHÁP VÀ QUY TRÌNH D Y MÔN T P Đ C L P 2 –Ộ Ố ƯƠ Ạ Ậ Ọ Ớ
TI T 2 – TR NG TI U H C NGUY N VĂN THO IẾ ƯỜ Ể Ọ Ễ Ạ
A. Đ T V N ĐẶ Ấ Ề
I. C S LÝ LU N:Ơ Ở Ậ
Vi n sĩ M.R. L V p đã đ nh nghĩa : “Đ c là m t d ng ho t đ ng ngônệ ơ ố ị ọ ộ ạ ạ ộ
ng , là quá trình chuy n d ng hình th c ch vi t sang l i nói có âm thanh thôngữ ể ạ ứ ữ ế ờ
hi u. Nó ng v i hình th c đ c thành ti ng là quá trình chuy n tr c ti p chể ứ ớ ứ ọ ế ể ự ế ữ
vi t thành các đ n v nghĩa không có âm thanh ( ng v i đ c th m )”. Đây là m tế ơ ị ứ ớ ọ ầ ộ
đ nh nghĩa r t phù h p v i vi c gi ng d y b môn t p đ c b c ti u h c. Doị ấ ợ ớ ệ ả ạ ộ ậ ọ ở ậ ể ọ
đó mu n d y t t môn t p đ c, ng i giáo viên ti u h c ph i xác đ nh đ c yêuố ạ ố ậ ọ ườ ể ọ ả ị ượ
c u và nhi m v quan tr ng c a môn t p đ c. Nhi m v quan tr ng nh t làầ ệ ụ ọ ủ ậ ọ ệ ụ ọ ấ
ph i hình thành năng l c đ c c a h c sinh, đó là:ả ự ọ ủ ọ
1/ Đ c đúng.ọ
2/ Đ c nhanh ( Đ c l u loát, trôi ch y ).ọ ọ ư ả
3/ Đ c có ý th c ( Thông hi u đ c n i dung nh ng đi u mình đ c hayọ ứ ể ượ ộ ữ ề ọ
còn g i là đ c hi u ).ọ ọ ể
4/ Đ c hay ( Mà m c cao h n là đ c di n c m ).ọ ở ứ ơ ọ ễ ả
Qua vi c d y môn t p đ c còn giáo d c h c sinh lòng ham mê đ c sách,ệ ạ ậ ọ ụ ọ ọ
hình thành ph ng pháp và thói quen làm vi c v i sách, làm giàu ki n th c vươ ệ ớ ế ứ ề
ngôn ng , đ i s ng và ki n th c văn h c cho h c sinh.ữ ờ ố ế ứ ọ ọ
Môn t p đ c ti u h c nói chung và l p 2 nói riêng đ t ra m t nhi m vậ ọ ở ể ọ ớ ặ ộ ệ ụ
quan tr ng. Trong các gi t p đ c h c thu c lòng, h c sinh bi t đ c di n c mọ ờ ậ ọ ọ ộ ọ ế ọ ễ ả
bài văn, bài th đã t o cho các em s say mê h ng thú và đ l i m t v n văn h cơ ạ ự ứ ể ạ ộ ố ọ
đáng k cho các em. Cũng thông qua các bài văn h c sinh h c đ c hi u thêm vể ọ ọ ượ ể ề
các vùng mi n c a đ t n c, hi u đ c công s c c a các t ng l p nhân dânề ủ ấ ướ ể ượ ứ ủ ầ ớ
đang ra s c xây d ng và b o v T qu c, hi u đ c các truy n th ng quý báuứ ự ả ệ ổ ố ể ượ ề ố
c a dân t c.ủ ộ
Môn t p đ c có tác d ng m nh m trong giáo d c m c m, h c sinh yêuậ ọ ụ ạ ẽ ụ ỹ ả ọ
cái đ p, rung c m tr c các đ p trong thiên nhiên, cái đ p trong xã h i, cái đ pẹ ả ướ ẹ ẹ ộ ẹ
trong văn ch ng. Môn này có th rèn luy n cho h c sinh t duy tr u t ng vàươ ể ệ ọ ư ừ ượ
c t duy logic. Gi t p đ c, ngoài vi c d n d t h c sinh và cho h c sinh tìmả ư ờ ậ ọ ệ ẫ ắ ọ ọ
đ i ý đ phát tri n óc t ng h p, tìm b c c đ phát tri n óc phân tích. Ngoài ra,ạ ể ể ổ ợ ố ụ ể ể
h c sinh còn đ c rèn luy n óc t ng t ng, phán đoán, ghi nh .ọ ượ ệ ưở ượ ớ
Mu n th c hi n t t nh ng đi u trên, m i giáo viên c n n m v ng ph ngố ự ệ ố ữ ề ỗ ầ ắ ữ ươ
pháp d y cũng nh quy trình c b n đ d y t t môn t p đ c.ạ ư ơ ả ể ạ ố ậ ọ
II. TH C TR NG:Ự Ạ
D y t p đ c theo ch ng trình thay sách m i, đó là m t đi u r tạ ậ ọ ươ ớ ộ ề ấ
m i v i m i giáo viên. Trong tay m i giáo viên có hai quy n sách (Bài so n,ớ ớ ỗ ỗ ể ạ
Thi t k gi ng d y) và nhi u tài li u khác đ tham kh o. Làm th nào đ ch tế ế ả ạ ề ệ ể ả ế ể ắ
l c và v n d ng d y h c đ t hi u qu ? Đi u đó đòi h i m i cá nhân ph i tr iọ ậ ụ ạ ọ ạ ệ ả ề ỏ ỗ ả ả
qua th c t gi ng d y, có năng l c sáng t o và v n d ng.ự ế ả ạ ự ạ ậ ụ
T nh n th c sâu s c v v n đ trên, tôi luôn suy nghĩ làm th nào đ cóừ ậ ứ ắ ề ấ ề ế ể
m t quy trình và ph ng pháp d y t t môn t p đ c. N m v ng ph ng pháp,ộ ươ ạ ố ậ ọ ắ ữ ươ
n m v ng quy trình m ch l c, khoa h c và h p lý s t o nên ch t l ng d y vàắ ữ ạ ạ ọ ợ ẽ ạ ấ ượ ạ
h c.ọ
Đ c s giúp đ t n tình c a ban lãnh đ o nhà tr ng v chuyên môn,ượ ự ỡ ậ ủ ạ ườ ề
qua vi c d gi thăm l p, th c t d y hàng ngày và h c t p nghiên c u sách báoệ ự ờ ớ ự ế ạ ọ ậ ứ
tài li u, nh t là qua vi c d gi và góp ý các ti t t p đ c, tôi xin m nh d n trìnhệ ấ ệ ự ờ ế ậ ọ ạ ạ
bày m t s bi n pháp đã th c hi n.ộ ố ệ ự ệ
B. BI N PHÁPỆ
I. CHU N B :Ẩ Ị
1. Mu n d y t t môn t p đ c, ngay t nh ng tu n đ u, giáo viên c nố ạ ố ậ ọ ừ ữ ầ ầ ầ
nhanh chóng xác đ nh, phân lo i âm, v n c a h c sinh l p mình hay phát âm saiị ạ ầ ủ ọ ớ
và hoàn ch nh nhanh nhóm h c sinh cùng phát âm sai m t t nào đó, có th phátỉ ọ ộ ừ ể
âm sai âm đ u, âm cu i hay v n c a m i ti ng, nh t là các nguyên âm đôi, d uở ầ ố ầ ủ ỗ ế ấ ấ
thanh.
2. L p b ng th ng kê : Giáo viên l p m t b ng th ng kê nh sau:ậ ả ố ậ ộ ả ố ư
DANH SÁCH H C SINH L P .......Ọ Ớ
STT
H và tênọCác âm th ng đ c saiườ ọ Đ c saiọ
d uở ấ
thanh
Sai do phát
âm c a cáủ
nhân
Ghi
chú
Âm
đ uầÂm
cu iốV nầ
1 Nguy n Văn TàiễTr/ch
2 Võ Văn Qu cốn/ng
t/k
3 Phan Phú Ni mệuƯơ
/iêu inh/in
...
Trên c s đó, giáo viên phân lo i nhóm đ luy n đ c cho h c sinh. Ví d :ơ ở ạ ể ệ ọ ọ ụ
H c sinh A, B g c Hu hay đ c sai âm cu i:ọ ố ở ế ọ ố
t → c ( ng t th → ng c th ), n → ng ( cái bàn → cái bàng )ạ ở ạ ở
H c sinh C, D g c B c hay đ c sai âm đ u:ọ ố ở ắ ọ ầ
n → l ( Hà N i → Hà L i ), s → x ( ngôi sao → ngôi xao )ộ ộ
Các em x Ngh th ng sai d u thanh:ứ ệ ườ ấ
~ → . ( dũng c m → d ng c m, có bão → có b o )... ả ụ ả ạ
T đó, thông qua m i gi t p đ c, giáo viên có k ho ch s a sai cho t ngừ ỗ ờ ậ ọ ế ạ ử ừ
em, t ng nhóm em. Riêng c t ghi chú s ghi ng n g n s ti n b và m t s bi nừ ộ ẽ ắ ọ ự ế ộ ộ ố ệ
pháp đã th c hi n h u hi u. Công vi c này đòi h i giáo viên ph i kiên trì, t mự ệ ữ ệ ệ ỏ ả ỉ ỉ
th c hi n luy n phát âm đ u đ n qua m i ti t t p đ c.ự ệ ệ ề ặ ỗ ế ậ ọ
II. N M V NG QUY TRÌNH D Y:Ắ Ữ Ạ
Ngoài nh ng vi c làm thông th ng nh ki m tra bài cũ, gi i thi u bàiữ ệ ườ ư ể ớ ệ
m i, giáo viên c n ch đ ng n m v ng các quy trình đ d y t t môn t p đ cớ ầ ủ ộ ắ ữ ể ạ ố ậ ọ
b ng cách c th hóa các b c nh trong m i ph n c b n. Ví d ph n luy nằ ụ ể ướ ỏ ỗ ầ ơ ả ụ ở ầ ệ
đ c, giáo viên đ c m u xong, ta có th chia làm 3 b c nh sau:ọ ọ ẫ ể ướ ư
Ho t đ ng c a giáo viênạ ộ ủ
* B c 1ướ : Cho HS đ c, phát hi n tọ ệ ừ
khó trong đo n 1.ạ
GV phát hi n t khó và ghi lên b ng.ệ ừ ả
- T này khó đ c b ph n nào c aừ ọ ở ộ ậ ủ
ti ng? Trong l p ta có b n nào th ngế ớ ạ ườ
đ c sai?ọ
- GV ho c m t h c sinh gi i phát âmặ ộ ọ ỏ
m u. ẫ
- Em hãy tìm câu văn có t khó đ c v aừ ọ ừ
r i. ồ
- K t h p cho HS đ c chú gi i t khóế ợ ọ ả ừ
hi u v nghĩa ( n u có ). ể ề ế
* B c ướ 2:Luy n đ c ng t gi ng k tệ ọ ắ ọ ế
h p v i luy n đ c l i đo n 1. ợ ớ ệ ọ ạ ạ
- GV treo b ng ph (có ghi câu văn c nả ụ ầ
luy n đ c ng t gi ng) và đ c. ệ ọ ắ ọ ọ
- Các em đã đ c luy n đ c đúng vàượ ệ ọ
luy n đ c ng t gi ng, em nào xungệ ọ ắ ọ
phong đ c t t l i đo n này? ọ ố ạ ạ
Th c hi n t ng t nh v y v i cácự ệ ươ ự ư ậ ớ
đo n còn l i. ạ ạ
* B c 3:ướ Luy n đ c đo n. Ví dệ ọ ạ ụ
bài văn có 3 đo n (3 ph n). ạ ầ
Ho t đ ng c a h c sinhạ ộ ủ ọ
- HS n i ti p nhau đ c đo n 1ố ế ọ ạ
- HS nêu rõ ph n khó c a âm đ u, âmầ ủ ầ
cu i, ph n v n ho c đ u thanh c aố ầ ầ ặ ầ ủ
ti ng.ế
- HS y u đ c → Đ c cá nhân → Đ cế ọ ọ ọ
đ ng thanh ồ
- HS luy n đ c t khó trong câu.ệ ọ ừ
- HS đ c chú gi i trong sách giáoọ ả
khoa.
- M t HS đ c đo n 1. ộ ọ ạ
- HS phát hi n ch c n luy n đ cệ ỗ ầ ệ ọ
ng t gi ng, nh n gi ng. ắ ọ ấ ọ
- HS đ c cá nhân → Đ c đ ng thanh. ọ ọ ồ
- M t vài HS đ c. ộ ọ
