SÁNG KI N KINH NGHI MẾ Ệ
S d ng hi u qu đ dùng d y h cử ụ ệ ả ồ ạ ọ
trong giáo d c th ch tụ ể ấ
1
Ph n m đ uầ ở ầ
1. Lí do ch n đ tàiọ ề
GDTC trong tr ng h c là m t ho t đ ng giáo d c quan tr ng trongườ ọ ộ ạ ộ ụ ọ
toàn b s nghi p giáo d c vi t nam. GDTC góp ph n th c hi n các m cộ ự ệ ụ ệ ầ ự ệ ụ
tiêu chi n l c c a Đ ng, nhà n c và c a ngành nh m ph c p và nângế ượ ủ ả ướ ủ ằ ổ ậ
cao cho th h tr vi t nam nh ng n n t ng c b n đ ph c v đ t n cế ệ ẻ ệ ữ ề ả ơ ả ể ụ ụ ấ ướ
trong th i kỳ h i nh p.ờ ộ ậ
Bên c nh vi c trang b nh ng ki n th c cho th h tr thì vi c chạ ệ ị ữ ế ứ ế ệ ẻ ệ ăm
sóc giáo d c ý trí rụèn luy n đ nâng cao s c kh e có tính ch t “toàn dân”ệ ể ứ ỏ ấ
là m t trong nh ng yêu c u c b n c a giáo d c n c nhà. Do v y,ộ ữ ầ ơ ả ủ ụ ướ ậ
GDTC đang có m t v trí, m t vai trộ ị ộ ò quan tr ng và ngày càng kh ng ọ ẳ đ nhị
nhi u h n tính u vi t,s c lan t a và nh h ng c a nó đ i v i đ t n c,ề ơ ư ệ ứ ỏ ả ưở ủ ố ớ ấ ướ
đ i v i th i đ i, đ i v i các th h nói chung và đ i v i giáo d c h cố ớ ờ ạ ố ớ ế ệ ố ớ ụ ọ
đ ng nói riêng. Hi u ng c a GDTC chính là s c m nh c a m t qu cườ ệ ứ ủ ứ ạ ủ ộ ố
gia,m t dân t c,m t th h . ộ ộ ộ ế ệ Đ GDTC ngày càng có nhi u h nể ề ơ
nh ng hi u qu tác đ ng vào đ i s ng cùng v i tính ch t và tác d ng c aữ ệ ả ộ ờ ố ớ ấ ụ ủ
nó th c s là ch t l ng s ng c a con ng i thự ự ấ ượ ố ủ ườ ì trong ngành giáo d c đụã
v n d ng ậ ụ đ a vào h c đ ng m t h th ng giáo d c c b n.ư ọ ườ ộ ệ ố ụ ơ ả
Giáo d c là ho t đ ng có m c đích và có t ch cụ ạ ộ ụ ổ ứ c a th y và trò.ủ ầ
Ho t ạđ ng c a th y luôn luôn g n bó ch t ch v i ho t đ ng nh n th cộ ủ ầ ắ ặ ẽ ớ ạ ộ ậ ứ
c a trủò nh m hình thành cho hs nh ng quan ằ ữ đi m nh ng ni m tin, nh ngể ữ ề ữ
đ nh h ng có giá tr , lí t ng cũng nh đ ng c , thái đ , k năng, kị ướ ị ưở ư ộ ơ ộ ỹ ỹ
x o, đ o đ c …ả ạ ứ
Nh ng môn h c trong nhà tr ng nói chung đ u góp ph n th cữ ọ ườ ề ầ ự
hi n nh ng m c tiêu trên. Đ i v i m i môn h c đ u có nh ng đ c thùệ ữ ụ ố ớ ỗ ọ ề ữ ặ
2
riêng, nh ng ph ng pháp gi ng d y nh t đ nh. Riêng đ i v i b môn thữ ươ ả ạ ấ ị ố ớ ộ ể
d c cũng có nh ng đ c tr ng riêng. b môn này nh ng ho t đ ng c aụ ữ ặ ư ở ộ ữ ạ ộ ủ
th y và trầò luôn song song v i nhau. Trớc đây do hoàn c nh kinh t c aướ ả ế ủ
đ t n c cấ ướ òn nhi u kềhó khăn nên các ph ng ti n đ dùươ ệ ồ ng d y h c cònạ ọ
nhi u h n ch vì v y trong quá trình gi ng d y GV thề ạ ế ậ ả ạ ng ph i “d yườ ả ạ
chay”. Ngày nay khi đ dùng d y h c đ c cung c p t ng đ i đ y đ ,ồ ạ ọ ượ ấ ươ ố ầ ủ
thì vi c d y và h c trong nhà trệ ạ ọ ng có nhi u đi u ki n đ phát tri n. ườ ề ề ệ ể ể
Là giáo viên gi ng d y b môn GDTC tr ng ti u h c, qua th c tả ạ ộ ở ườ ể ọ ự ế
gi ng d y cũng nh đ c tham d nh ng ti t chuyên đ và h c h i đ ngả ạ ư ượ ự ữ ế ề ọ ỏ ồ
nghi p b n thân tôi đệ ả ã rút ra đ c m t s kinh nghi m khi s d ng đượ ộ ố ệ ử ụ ồ
dùng d y h c sao cho có hi u qu và phát huy đ c tính ch đ ng tíchạ ọ ệ ả ượ ủ ộ
c c c a h c sinh, mang l i hi u qu cao trong gi h c không ng ng nângự ủ ọ ạ ệ ả ờ ọ ừ
cao ch t l ng trong t ng ti t h c. ấ ượ ừ ế ọ
Nh nhi u môn h c khác, b môn GDTC có nhi u d ng c d y h c vàư ề ọ ộ ề ụ ụ ạ ọ
các ph ng ti n d y h c c a GV là r t đa d ng và phong phú.V n đ đ tươ ệ ạ ọ ủ ấ ạ ấ ề ặ
ra là ng i GV s d ng đ dùng d y h c nh th nào đ nâng l i hi uườ ử ụ ồ ạ ọ ư ế ể ạ ệ
qu cao cho ti t h c ?ả ế ọ
2. M c đíchụ
C ng c s c kh e và phát tri n th l c cho h c sinh. Nâng cao ch tủ ố ứ ỏ ể ể ự ọ ấ
l ng m t gi h c GDTC thông qua vi c s d ng ĐDDH cho phù h pượ ộ ờ ọ ệ ử ụ ợ
v i đi u ki n hi n có c a các tr ng hi n nay.ớ ề ệ ệ ủ ườ ệ
3. Đ i t ng nghiên c u:ố ượ ứ
H c sinh kh i 4 và 5 Tr ng ti u h c Cát Linh - Đ ng Đa – Hà N iọ ố ườ ể ọ ố ộ
4. Ph m vi, gi i h n nghiên c u:ạ ớ ạ ứ
V không gian: Tr ng Ti u h c Cát Linh - Đ ng Đa – Hà N i.ề ườ ể ọ ố ộ
V th i gian: Trong năm h c 2010-2011. ề ờ ọ
5. Ph ng pháp nghiên c u ươ ứ
3
5.1 Quan sát: Trong quá trình th nghi m, quan sát ử ệ đ tểìm ra nh ng chữ ỗ
đã làm đ c , ch ch a đ c đ t đó đ a ra bi n pháp gi i quy t. ượ ỗ ư ượ ể ừ ư ệ ả ế
5.2 Phân tích, nghiên c u tài li uứ ệ :
đ tài s d ng ph ng pháp phân tích và t ng h p tài li u nh m ti pề ử ụ ươ ổ ợ ệ ằ ế
c n các ph ng pháp nghiên c u và k t qu nghiên c u có liên quan t iậ ươ ứ ế ả ứ ớ
đ tài c a các tác gi đi tr c trong ngành giáo d c th ch t. C th :ề ủ ả ướ ụ ể ấ ụ ể
d a trên Lu t giáo d c, Lu t b o v và chăm sóc tr em, sách giáo d cự ậ ụ ậ ả ệ ẻ ụ
h c, tâm lọý tr em, sách giáo d c th ch t vvvẻ ụ ể ấ …
Tham kh o ch ng ả ươ trình đào t o môn th d c c a b giáo d c vàạ ể ụ ủ ộ ụ
đào t o đ i v i các tr ng THPT trong toàn qu c; sách h ng d n so nạ ố ớ ườ ố ướ ẫ ạ
gi ng môn th d c giành cho các giáo viên th d c c p h c THPT; sáchả ể ụ ể ụ ấ ọ
h ng d n s d ng n i dung gi ng d y môn th d c trong ch ng trướ ẫ ử ụ ộ ả ạ ể ụ ươ ình
c i cảách giáo d c c a b giáo d c và đào t o; m t s giáo án gi ng d y,ụ ủ ộ ụ ạ ộ ố ả ạ
hu n luy n môn bóng bàn c a giáo viên th d c tr ng THPT... và tr ngấ ệ ủ ể ụ ườ ườ
Đ i H c SP TDTT Hà N i.ạ ọ ộ
Tham kh o tài li u: “Đ i m i ph ng pháp d y th d c” tài li u c aả ệ ổ ớ ươ ạ ể ụ ệ ủ
Tr n Đ ng Lâm do nhà xu t b nTDTT Hà N i n hành năm 2000 trongầ ồ ấ ả ộ ấ
t y n t p: “nghiên c u khoa h c s c kho th ch t trong nhà tr ng cácư ể ậ ứ ọ ứ ẻ ể ấ ườ
c p”; “ nghiên c u m t s bi n pháp nh m nâng cao ch t l ng t pấ ứ ộ ố ệ ằ ấ ượ ậ
luy n môn th thao t ch n trong các nhà tr ng THCS thu c khu v cệ ể ự ọ ườ ộ ự
thành th ’’ Lu n án ti n sĩ giáo d c h c c a Nguy n Vi t Minh năm 1998.ị ậ ế ụ ọ ủ ễ ế
5.3 Ph ng v n tr c ti pỏ ấ ự ế : t o đi u ki n cho chúng ta ti p xúc tr c ti p ,ạ ề ệ ế ự ế
l ng nghe m t cách trung th c nh t ý ki n c a các em v v n đ đ t ra.ắ ộ ự ấ ế ủ ề ấ ề ặ
s d ngử ụ ph ng pháp ph ng v n nh m xác đ nh chính xác nguy n v ngươ ỏ ấ ằ ị ệ ọ
h c t p môn th d c ngoài gi và các bài t p có tác d ng t t trong vi cọ ậ ể ụ ờ ậ ụ ố ệ
nâng cao s c b n chuyên môn cho nam đ i tuy n bóng bàn tr ngứ ề ộ ể ườ
THPT………..D i đây đ tài xin trướ ề ình bày n i dung chi ti t.ộ ế
4
5.3.1 Ph ng v n xác đ nh nguyên nhân h c y u và nguy n v ng h c sinhỏ ấ ị ọ ế ệ ọ ọ
tham gia h c t ch n môn bóng bàn.ọ ự ọ
M c đích: nh m xác đ nh nguyên nhân và nguyên v ng s h c sinh thamụ ằ ị ọ ố ọ
gia h c t ch n môn bóng bàn.ọ ự ọ
Cách th c hi n: Đ tài s d ng ph ng pháp ph ng v n b ng phi uự ệ ề ử ụ ươ ỏ ấ ằ ế
h i,(n i dung phi u h i trỏ ộ ế ỏ ình bày t i ch ng 2 c a khoá lu n), phát phi uạ ươ ủ ậ ế
h i m t l n và thu phi u h i sau 3 ngày phát phi u.ỏ ộ ầ ế ỏ ế
Cách đánh giá x lý s li u ph ng v n: Đ tử ố ệ ỏ ấ ề ài s d ng ph ng phápử ụ ươ
tính t ng s ổ ố ý ki n đ ng thu n v i t ng n i dung, n u s ý ki n đ ngế ồ ậ ớ ừ ộ ế ố ế ồ
thu n chi m 70% thậ ế ì n i ộdung đó đ c đ tài s d ng đ th c nguy m vàượ ề ử ụ ể ự ệ
đ nh h ng cho công tác th c nghi m. ị ướ ự ệ
5.4 Ph ng pháp anketươ : s d ng b ng h i dành cho h c sinh đ ng đử ụ ả ỏ ọ ồ ể
n m đ c m c đ nh n th c c a các em v vi c s d ng đ dùng d yắ ượ ứ ộ ậ ứ ủ ề ệ ử ụ ồ ạ
h c.ọ
5.5 Th nghi mử ệ : áp d ng bi n pháp s d ng đ dùng h c t p đ nângụ ệ ử ụ ồ ọ ậ ể
cao hi u qu ti t d y.ệ ả ế ạ
5
