M C L CỤ Ụ
1. ĐẶT VẤN ĐỀ .......................................................................................... 1
1.1. Lý do chọn đề tài ............................................................................. 1
1.2. Xác định mục đích nghiên cứu ........................................................ 2
1.3. Đối tượng nghiên cứu ...................................................................... 2
1.4. Đối tượng khảo sát, thực nghiệm .................................................... 2
1.5. Phương pháp nghiên cứu ................................................................ 2
1.6. Phạm vi và thời gian nghiên cứu ..................................................... 3
2. NỘI DUNG .............................................................................................. 4
2.1. Những nội dung lý luận có liên quan trực tiếp đến vấn đề nghiên
cứu ............................................................................................................... 4
2.2. Thực trạng vấn đề nghiên cứu ........................................................ 5
2.3. Mô tả phân tích các giải pháp (hoặc biện pháp, các cách ứng dụng,
cách làm mới) mà tác giả đã thực hiện, đã sử dụng nhằm làm cho công
việc có tính hiệu quả hơn. ............................................................................ 8
2.4. Kết quả thực hiện .......................................................................... 33
3. KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ ............................................................ 35
3.1. Kết luận .......................................................................................... 35
3.2. Các đề xuất khuyến nghị ............................................................... 36
Bí quy t kh c ph c nh ng l i sai đc và vi t Ti ng Anh THCSế ắ ụ ữ ỗ ọ ế ế
1. ĐT V N ĐẶ Ấ Ề
1.1. Lý do ch n đ tàiọ ề
Ngày nay xu h ng h i nh p qu c t trong nhi u lĩnh v c k c lĩnh v c giáo d c đãướ ộ ậ ố ế ề ự ể ả ự ụ
đa ti ng Anh lên m t v trí h t s c quan tr ng. Ti ng Anh là công c giao ti p là chìa khoáư ế ộ ị ế ứ ọ ế ụ ế
d n đn kho tàng nhân lo i. Vì v y vi c h c ti ng Anh c a h c sinh THCS đc h c sinh,ẫ ế ạ ậ ệ ọ ế ủ ọ ượ ọ
ph huynh h c sinh, giáo viên ngành giáo d c và c n c đc bi t quan tâm. Ti ng Anh trụ ọ ụ ả ướ ặ ệ ế ở
thành m t trong các môn chính y u trong ch ng trình h c c a h c sinh. Vi c h c và sộ ế ươ ọ ủ ọ ệ ọ ử
d ng ti ng Anh đòi h i c m t quá trình luy n t p c n cù sáng t o c a c ng i h c l nụ ế ỏ ả ộ ệ ậ ầ ạ ủ ả ườ ọ ẫ
ng i d y. Đc bi t trong tình hình c i cách giáo d c nh hi n nay, d y ti ng Anh theoườ ạ ặ ệ ả ụ ư ệ ạ ế
quan đi m giao ti p đc nhi u ng i ng h .Theo ph ng pháp này h c sinh có nhi u cể ế ượ ề ườ ủ ộ ươ ọ ề ơ
h i đ giao ti p v i b n bè, v i giáo viên đ rèn luy n ngôn ng , ch đng tích c c thamộ ể ế ớ ạ ớ ể ệ ữ ủ ộ ự
gia vào các tình hu ng th c t : H c đi đôi v i hành. Đ án Ngo i ng 2020 đã th c hi nố ự ế ọ ớ ề ạ ữ ự ệ
đc 7 năm – m t kho ng th i gian không dài nh ng đ đ giáo viên d y ti ng Anh nh nượ ộ ả ờ ư ủ ể ạ ế ậ
ra nh ng t n t i trong ph ng pháp truy n th ng t đó có th đa ra nh ng gi i pháp đữ ồ ạ ươ ề ố ừ ể ư ữ ả ể
giúp h c sinh c i thi n các k năng nghe- nói- đc-vi t. ọ ả ệ ỹ ọ ế
Tr ng THCS M Th ng, n i tôi đang công tác là m t ngôi tr ng đóng trên đa bàn xãườ ỹ ắ ơ ộ ườ ị
M Th ng, m t xã bãi ngang ven bi n c a huy n Phù M . H u h t ng i dân đây là ngỹ ắ ộ ể ủ ệ ỹ ầ ế ườ ở ư
dân, đi u ki n kinh t còn r t khó khăn, đi u đó đã nh h ng không nh đn đi u ki n vàề ệ ế ấ ề ả ưở ỏ ế ề ệ
ch t l ng h c t p c a h c sinh trên đa bàn xã. M t ph n do nh n th c ch a đúng đn vấ ượ ọ ậ ủ ọ ị ộ ầ ậ ứ ư ắ ề
t m quan tr ng c a vi c h c ngo i ng c a con em, m t khác h c sinh cũng ch a ý th cầ ọ ủ ệ ọ ạ ữ ủ ặ ọ ư ứ
v t m quan tr ng c a b môn. Là giáo viên tr c ti p đng l p năm h c 2018-2019 tôi r tề ầ ọ ủ ộ ự ế ứ ớ ọ ấ
th c m c vì sao các em đã đc h c ti ng Anh 3 năm c p ti u h c và ngay c l p 6, 7 màắ ắ ượ ọ ế ở ấ ể ọ ả ớ
k năng đc, vi t l i quá y u nh v y. ỹ ọ ế ạ ế ư ậ
H c sinh nông thôn th ng r t rè khi giao ti p, c ng v i vi c không n m ch c v ngọ ườ ụ ế ộ ớ ệ ắ ắ ề ữ
pháp nên khi đc, nói và vi t Ti ng Anh các em luôn hay s sai. Ng i nói, ng i vi t là m tọ ế ế ợ ạ ạ ế ộ
h n ch l n trong vi c h c ngo i ng . Làm th nào cho h c sinh c m th y t tin khi sạ ế ớ ệ ọ ạ ữ ế ọ ả ấ ự ử
d ng Ti ng Anh, đó là v n đ đã thôi thúc tôi ph i tìm cách gi i quy t.ụ ế ấ ề ả ả ế
Nh n th c rõ t m quan tr ng c a vi c h c Ti ng Anh, đã nhi u năm nay B GD&ậ ứ ầ ọ ủ ệ ọ ế ề ộ
ĐTquy t đnh môn Ti ng Anh là m t trong nh ng môn h c chính khoá t t c các b c h cế ị ế ộ ữ ọ ở ấ ả ậ ọ
trong h th ng giáo d c. Ti ng Anh ngày càng đc đông đo các t ng l p trong xã h iệ ố ụ ế ượ ả ầ ớ ộ
Giáo viên: Tr n Th S ầ ị ự 1 Tr ng THCS ườ M Th ngỹ ắ
Bí quy t kh c ph c nh ng l i sai đc và vi t Ti ng Anh THCSế ắ ụ ữ ỗ ọ ế ế
quan tâm, càng có nhi u h c sinh có h ng thú, có nhu c u nghiên c u chuyên sâu v i mônề ọ ứ ầ ứ ớ
h c. Nh ng qua th c t cho th yọ ư ự ế ấ h cọ
sinh trên đa bàn huy n nói chung và các h c sinh tr ng THCS M Th ng nói riêngị ệ ọ ở ườ ỹ ắ
g p r t nhi u l i khi s d ngặ ấ ề ỗ ử ụ Ti ng Anh.ế
T i sao h c sinh l i m c quá nhi u l i nh th ? Nguyên nhân d n đn vi c m c l i làạ ọ ạ ắ ề ỗ ư ế ẫ ế ệ ắ ỗ
gì? S a l i và giúp h c sinh s a l i nh th nào cho hi u qu ? Là nh ng suy nghĩ, trăn trử ỗ ọ ữ ỗ ư ế ệ ả ữ ở
boăn khoăn c a b n thân tôi qua nhi u năm làm công tác gi ng d y môn ti ng Anh tr ngủ ả ề ả ạ ế ở ườ
THCS M Th ng.ỹ ắ
B i vì khi th c hi n mu n nói đi u gì thì ph i hình dung ra cái gì mình c n nói ví dở ự ệ ố ề ả ầ ụ
nh có m t câu nói nh sau: “mu n nói nói gì thì ph i u ng l i ba l n tr c khi nói”.ư ộ ư ố ả ố ưỡ ầ ướ
Chính vì v y trong giao ti p s x y ra nhi u l i trong quá trình giao ti p,ậ ế ẽ ả ề ỗ ế nói nhi u s tìmề ẽ
ra đc nh ng l i khi v p ph i, và d dàng s a ch a nh ng l i đã m c ph i. T đó, tôiượ ữ ỗ ấ ả ễ ữ ữ ữ ỗ ắ ả ừ
m nh d n đa ra m t s m t s kinh nghi m trong “Bí quy t kh c ph c nh ng l i sai đcạ ạ ư ộ ố ộ ố ệ ế ắ ụ ữ ỗ ọ
và vi t Ti ng Anh THCS”ế ế
1.2. Xác đnh m c đích nghiên c uị ụ ứ
V i đ tài “Bí quy t kh c ph c nh ng l i sai đc và vi t Ti ng Anh THCS” s giúpớ ề ế ắ ụ ữ ỗ ọ ế ế ẽ
GV đt đc l i ích sau:ạ ượ ợ
- HS s h ng thú trong vi c h c Ti ng Anh, h c k năng đc, vi t m t cách hi u quẽ ứ ệ ọ ế ọ ỹ ọ ế ộ ệ ả
và s là n n t ng đ h c t t các k năng đc, vi t, đc bi t là k năng nói.ẽ ề ả ể ọ ố ỹ ọ ế ặ ệ ỹ
- GV s có nhi u thu n l i trong vi c nâng cao ch t l ng d y h c b môn.ẽ ề ậ ợ ệ ấ ượ ạ ọ ộ
- Chia s kinh nghi m cùng v i đng nghi p trong công tác gi ng d y đi v i HS ẻ ệ ớ ồ ệ ả ạ ố ớ ở
vùng bãi ngang ven bi n.ể
1.3. Đi t ng nghiên c uố ượ ứ
HS kh i 7,8 thí đi m tr ng THCS M Th ng năm h c 2018-2019. Có th áp d ngố ể ườ ỹ ắ ọ ể ụ
nghiên c u c a đ tài r ng rãi cho t t c các kh i h c Ti ng Anh trong huy n và các vùngứ ủ ề ộ ấ ả ố ọ ế ệ
bãi ngang ven bi n.ể
1.4. Đi t ng kh o sát, th c nghi mố ượ ả ự ệ
H c sinh kh i l p 7,8Tr ng Trung H c C S M Th ng.ọ ố ớ ườ ọ ơ ở ỹ ắ
1.5. Ph ng pháp nghiên c uươ ứ
Giáo viên: Tr n Th S ầ ị ự 2 Tr ng THCS ườ M Th ngỹ ắ
Bí quy t kh c ph c nh ng l i sai đc và vi t Ti ng Anh THCSế ắ ụ ữ ỗ ọ ế ế
Đ th c hi n đ tài c a mình m t cách hi u qu , tôi đã k t h p s d ng các ph ngể ự ệ ề ủ ộ ệ ả ế ợ ử ụ ươ
pháp sau đây:
- Ph ng pháp nghiên c u lí lu n: khai thác thông tin khoa h c v ph ng pháp gi ngươ ứ ậ ọ ề ươ ả
d y có hi u qu qua sách, tài li u có liên quan … đc bi t qua các khoá h c b i d ngạ ệ ả ệ ặ ệ ọ ồ ưỡ
th ng xuyên c a B Giáo D c và Đào T o, S Giáo D c và Đào T o t nh nhà t ch c.ườ ủ ộ ụ ạ ở ụ ạ ỉ ổ ứ
- Ph ng pháp quan sát: tr c ti p th c hi n gi d y l p 7A1, 8A1 k t h p v i th cươ ự ế ự ệ ờ ạ ở ớ ế ợ ớ ự
ti n h c t p c a HS … đ thu th p thông tin v v n đ nghiên c u.ễ ọ ậ ủ ể ậ ề ấ ề ứ
- Ph ng pháp đàm tho i: tr c ti p trao đi v i h c sinh trong l p, ngoài l p, v i giáoươ ạ ự ế ổ ớ ọ ớ ớ ớ
viên ch nhi m và ph huynh đ tìm hi u thông tin.ủ ệ ụ ể ể
- Ph ng pháp nghiên c u s n ph m: thông qua k t qu ki m tra đc, vi t th ngươ ứ ả ẩ ế ả ể ọ ế ườ
xuyên trong các ti t d y nh ki m tra chi ti t trong bài đc hi u ng n, ki m tra 5 phút, 10ế ạ ư ể ế ọ ể ắ ể
phút sau m i đn v bài h c ho c sau m t s đn v bài h c.ỗ ơ ị ọ ặ ộ ố ơ ị ọ
1.6. Ph m vi và th i gian nghiên c uạ ờ ứ
Đ tài nghiên c u xoay quanh vi c khai thác, thúc đy h c sinh, giáo viên tích c c ápề ứ ệ ẩ ọ ự
d ng nh ng k năng rèn luy n trong t ng bài h c đ h c sinh tích c c, thích thú, say mêụ ữ ỹ ệ ừ ọ ể ọ ự
h n n a trong quá trình h c Ti ng Anh.ơ ữ ọ ế
Đ tài đc th c hi n trong 2 năm t năm h c 2018 – 2019 đn h t h c k 1 năm h cề ượ ự ệ ừ ọ ế ế ọ ỳ ọ
2019 – 2020.
Tôi b t đu th c hi n nghiên c u đu năm h c 2018 – 2019 và ti n hành nh sau:ắ ầ ự ệ ứ ở ầ ọ ế ư
- T năm h c 2018 – 2019: Tôi b t đu quan sát theo dõi hành vi c a các em h c sinhừ ọ ắ ầ ủ ọ
h c tr ng THCS M Th ng, th ng kê nh ng s li u sau:ọ ườ ỹ ắ ố ữ ố ệ
+ Hành vi vi ph mạ
+ T ng k t h c l c, h nh ki m cu i nămổ ế ọ ự ạ ể ố
- T năm h c 2018 – 2019: Tôi b t đu áp d ng nh ng gi i pháp c a đ tài vào l p thíừ ọ ắ ầ ụ ữ ả ủ ề ớ
đi m ti p theo: 7A1, 8A1ể ế
- Năm h c 2019 – 2020: Tôi ti n hành kh o sát, l y phi u đi u tra, ki m tra, đánh giáọ ế ả ấ ế ề ể
các l p ch a th c nghi m 7A2, 8A2 th i đi m đu năm.ớ ư ự ệ ờ ể ầ
- Năm h c 2018 – 2019, cu i HK I 2019 – 2020, sau khi áp d ng đ tài vào th c tọ ố ụ ề ự ế
gi ng d y, tôi ti n hành l i toàn b ti n trình kh o sát và hoàn thành sáng ki n.ả ạ ế ạ ộ ế ả ế
Giáo viên: Tr n Th S ầ ị ự 3 Tr ng THCS ườ M Th ngỹ ắ
Bí quy t kh c ph c nh ng l i sai đc và vi t Ti ng Anh THCSế ắ ụ ữ ỗ ọ ế ế
2. N I DUNGỘ
2.1. Nh ng n i dung lý lu n có liên quan tr c ti p đn v n đ nghiên c uữ ộ ậ ự ế ế ấ ề ứ
Tôi đã t ng b t g p đc m t câu nói b ích:ừ ắ ặ ượ ộ ổ “Có l i là chuy n r t bình th ng màỗ ệ ấ ườ
không m t ai không m c l i, b i vì t nh ng l i sai chúng ta m i tìm ra đcộ ắ ỗ ở ừ ữ ỗ ớ ượ cái đúng, cái
chính xác và v i cái chính xác đó d n đn quá trình h c t p. Ng i h c càng m c nhi u l iớ ẫ ế ọ ậ ườ ọ ắ ề ỗ
thì càng có đc nhi u cái đúng. Càng có nhi u cái đúng, thì vi c h c l i càngượ ề ề ệ ọ ạ di n ra.ễ
Chúng ta th ng h c đc nhi u đi u t nh ng sai l m c a chúng ta h n là t nh ng thànhườ ọ ượ ề ề ừ ữ ầ ủ ơ ừ ữ
công”
Chúng ta bi t r ng k năng đc và Vi t là các k năng sinh s n (productive skills) - h cế ằ ỹ ọ ế ỹ ả ọ
sinh h c và luy n t p đu vì m c đích là có th dùng ngôn ng đ di n đt ý c a mìnhọ ệ ậ ề ụ ể ữ ể ễ ạ ủ
( b ng cách đc và vi t) nên vi c xu t hi n l i trong quá trình s d ng ngôn ng là đi uằ ọ ế ệ ấ ệ ỗ ử ụ ữ ề
h t s c bình th ng và không th tránh kh i.ế ứ ườ ể ỏ
Chính vì v y m i m t giáo viên d yậ ỗ ộ ạ Ti ng Anh c n nh n th c đc đi u này đ cóế ầ ậ ứ ượ ề ể
thái đ đúng đn khi h c sinh c a chúng ta m c l i, và quan tr ng h n là đ có ph ngộ ắ ọ ủ ắ ỗ ọ ơ ể ươ
pháp ch a l i chính xác và phù h p v i t ng l i c th giúp h c sinh chúng ta h c t t h nử ỗ ợ ớ ừ ỗ ụ ể ọ ọ ố ơ
và yêu thích môn Ti ng Anh h n.ế ơ
Qua nh ng năm tháng gi ng d y ti ng Anh tr ng THCSữ ả ạ ế ở ườ M Th ngỹ ắ tôi nh n th yậ ấ
r ng h c sinh THCS r t thích,ằ ọ ấ đc bi t là các l p h c theo ch ng trình thí đi m r t thíchặ ệ ớ ọ ươ ể ấ
thú v i môn h c ti ng Anh. ớ ọ ế
Đc bi t h n n aặ ệ ơ ữ là nh ng nămữ g n đây s GD&ầ ở ĐT Bình Đnhị ch đo ba mônỉ ạ
thi tuy n sinh b t bu t vào l p 10 THPT c aể ắ ộ ớ ủ l p 9 trong đó môn Ti ng Anh là môn th baớ ế ứ
sau toán, văn, đó là môn ti ng anh.ế Nh ngữ năm g n đây nh ng h c sinh kh i 6, 7 h u nhầ ữ ọ ố ầ ư
thích thú môn h c này h n m t s h c sinh kh i 8,9. H c sinh kh i 6, 7 m nh d n nói,ọ ơ ộ ố ọ ở ố ọ ố ạ ạ
vi t ti ng Anh h n, m nh d n phát bi u trong gi h c h n ch ng t h c sinh kh i 6,7 cònế ế ơ ạ ạ ể ờ ọ ơ ứ ỏ ọ ố
Giáo viên: Tr n Th S ầ ị ự 4 Tr ng THCS ườ M Th ngỹ ắ
