SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM
BIỆN PHÁP NÂNG CAO CHẤT
LƯỢNG CHỮ VIẾT CHO HỌC
SINH TIỂU HỌC
mục lục
Phần mở đầu
Trang
1. Lý do chọn đề tài
2
2. Mục đích nghiên cứu
3
3. Phương pháp nghiên cứu
3
4. Phạm vi nghiên cứu
3
Phần nội dung
Chương I: cơ sở lí luận và thực tiễn
4
1. Vị trí, nhiệm vụ của dạy học tập viết ở tiểu học
4
2. Những yêu cầu cơ bản của kỹ năng viết ở tiểu học
4
Chương II: Thực trạng chữ viết của học sinh ở trường th Lộc Thuỷ
5
1. Vài nét về tình hình của nhà trường
5
2. Thực trạng chữ viết của học sinh trường tiểu học Lộc Thủy
6
Chương III: Những biện pháp chỉ đạo nâng cao chất lượng chữ viết
cho học sinh ở Trường TH Lộc Thuỷ
8
1. Biện pháp nâng cao nhận thức
8
2. Biện pháp chỉ đạo dạy học tốt phân môn Tập viết
9
3. Biện pháp tiến hành tốt công tác chỉ đạo của ban giám hiệu
10
4. Biện pháp tổ chức bồi dưỡng biện pháp kĩ thuật cho GV-HS
11
5. Biện pháp tăng cường điều kiện cơ sở vật chất
13
6. Biện pháp tiến hành tốt phong trào thi đua Viết chữ đẹp
14
7. Biện pháp tăng cường quản lí chỉ đạo phong trào Vở sạch – chữ đẹp 15
Chương IV: Những kết quả đạt được và bài học kinh nghiệm
15
1. Những kết quả đạt được
15
2. Bài học kinh nghiệm
17
Phần kết luận
18
----------
----------
phần mở đầu
1. Lý do chọn đề tài
Chữ viết là một công cụ dùng để giao tiếp và trao đổi thông tin, là
phương tiện để ghi chép và tiếp nhận những tri thức văn hóa, khoa học và đời
sống… Bởi vậy, ở trường tiểu học việc dạy học biết chữ và từng bước làm chủ
được công cụ chữ viết để phục vụ cho học tập và giao tiếp là yêu cầu quan
trọng hàng đầu của môn Tiếng Việt.
Một trong những hạnh phúc lớn nhất của trẻ là được đến trường, được
học đọc và học viết. Biết đọc, biết viết, cả một thế giới mới mở ra trước các em.
Đối với các em, việc viết chữ đẹp, đúng chính tả vô cùng quan trọng. Nó rèn
luyện cho các em tính thẩm mỹ, tính kiên trì, chính xác, sự cẩn thận, lòng say
mê trong học tập và học tốt những môn học khác.
Thông qua việc dạy chữ để hình thành dần những đức tính của con người
lao động mới, hoàn thiện nhân cách con người cho các em. Cố Thủ tướng Phạm
Văn Đồng đã dạy chúng ta rằng "Chữ viết cũng là một biểu hiện của nết người.
Dạy cho học sinh viết đúng, viết cẩn thận, viết đẹp là góp phần rèn cho các em
tính cẩn thận, tính kỉ luật, lòng tự trọng đối với mình cũng như đối với thầy và
bạn khi đọc bài, xem vở của mình".
Thực hiện Nghị quyết 40 của Quốc hội khóa X và Chỉ thị của Thủ
tướng Chính phủ về Đổi mới giáo dục phổ thông, Bộ Giáo dục - Đào tạo đã
ban hành Mẫu chữ viết trong trường tiểu học kèm theo Quyết định số
31/2002/QĐ-BGD&ĐT.
Mẫu chữ viết tại văn bản này là mẫu chữ truyền thống có tính thẩm
mĩ cao nhưng cũng không dễ viết đẹp được. Trong khi đó, lứa tuổi học sinh
tiểu học là lứa tuổi "Chơi mà học, học mà chơi". Vậy phải làm thế nào để
cho các em viết đúng, viết đẹp và yêu thích khi tập viết, khi rèn luyện chữ.
Chương trình Tập viết lớp Một, Hai, Ba đóng vai trò quan trọng bậc
nhất đối với các em. Người giáo viên trong quá trình dạy học cần phải có sự
tìm tòi sáng tạo và tích cực tìm ra những biện pháp thích hợp giúp học sinh
rèn luyện chữ viết một cách có ý thức, tự chủ và năng động góp phần học tốt
những môn học khác.
Xuất phát từ những lí do trên, từ những kinh nghiện được rút ra trong
quá trình chỉ đạo dạy học ở Trường TH Lộc Thuỷ, ở phạm vi của bài viết
này, chúng tôi mạnh dạn đưa ra một số kinh nghiệm chỉ đạo về rèn luyện
cho học sinh kĩ năng viết chữ đẹp nhằm giúp học sinh hình thành và phát
triển tốt các kỹ năng sử dụng Tiếng Việt để học tập và giao tiếp trong các
môi trường hoạt động, đặc biệt là môi trường học tập; góp phần nâng cao
chất lượng phong trào "Vở sạch - chữ đẹp" trong nhà trường và nâng cao
chất lượng giáo dục toàn diện cho các em.
Do điều kiện thời gian có hạn, nên chúng tôi chỉ đi sâu nghiên cứu một số
biện pháp chỉ đạo nâng cao chất lượng chữ viết cho học sinh ở Trường Tiểu học
Lộc Thuỷ trong giai đoạn hiện nay, đồng thời đề xuất một số kinh nghiệm nâng
cao chất lượng phong trào "Vở sạch - Chữ đẹp" trong nhà trường tiểu học.
2. mục đích nghiên cứu
- Tìm ra các giải pháp nhằm nâng cao chất lượng chữ viết, góp phần làm tốt
phong trào Vở sạch – chữ đẹp cho học sinh Trường tiểu học Lộc Thuỷ.
3. phương pháp nghiên cứu
- Điều tra khảo sát thực tế nhằm tìm hiểu thực trạng chữ viết và phong trào Vở
sạch - Chữ đẹp của học sinh Trường TH Lộc Thuỷ.
- Phân tích, tổng hợp và nghiên cứu lí luận để tìm hiểu cơ sở khoa học của
đề tài.
- Tổng kết kinh nghiệm công tác rèn chữ viết, dạy học tập viết cho học sinh tiểu
học của cán bộ giáo viên Trường TH Lộc Thuỷ .
4. phạm vi nghiên cứu
- Thời gian: Từ năm học 2004 - 2005 -> 2007 - 2008
- Đề tài đề cập đến một số biện pháp chỉ đạo nâng cao chất lượng chữ viết của học
sinh và phong trào Vở sạch chữ đẹp ở Trường tiểu học Lộc Thuỷ.
phần Nội dung
chương I - cơ sở lý luận và thực tiễn
1. Vị trí - nhiệm vụ của dạy học tập viết ở tiểu học:
Tập viết là một trong những phân môn có tầm quan trọng đặc biệt ở tiểu
học, nhất là đối với lớp Một. Phân môn Tập viết cho học sinh bộ chữ cái la-
tinh và những yêu cầu kĩ thuật để sử dụng bộ chữ cái đó trong học tập và giao
tiếp. Với ý nghĩa này, Tập viết không những có quan hệ mật thiết tới chất lượng
học tập ở các môn học khác mà còn góp phần rèn luyện một trong những kĩ
năng hàng đầu của việc học Tiếng Việt trong nhà trường - kĩ năng viết chữ.
Nếu viết chữ đúng mẫu, rõ ràng, tốc độ nhanh thì học sinh có điều kiện ghi
chép bài học tốt, nhờ vậy mà kết quả học tập sẽ cao hơn. Viết xấu, tốc độ chậm
sẽ ảnh hưởng không nhỏ tới chất lượng học tập.
Tập viết giúp học sinh rèn năng lực viết thạo. Để làm chủ một tiếng nói
về mặt văn tự, người học phải rèn luyện cho mình năng lực đọc thông, viết thạo
văn tự đó. Học sinh học Tiếng Việt phải đọc thông viết thạo chữ quốc ngữ. Tập
viết góp phần quan trọng trong việc rèn luyện cho học sinh những phẩm chất
đạo đức tốt như tính cẩn thận, tinh thần kỉ luật và khiếu thẩm mĩ.
Dạy viết ở tiểu học nhằm truyền thụ cho học sinh những kiến thức cơ bản
về chữ viết và kĩ thuật viết chữ, nắm bắt được các tri thức cơ bản về cấu tạo của
bộ chữ cái la - tinh ghi âm Tiếng Việt.
Về tri thức: Dạy cho học sinh nắm được toạ độ chữ viết, tên gọi các nét
chữ, cấu tạo chữ cái, vị trí dấu thanh, dấu phụ, các khái niệm liên kết nét chữ
hoặc liên kết chữ cái… Từ đó hình thành cho các em những biểu tượng về hình
dáng, độ cao, sự cân đối, tính thẩm mĩ của chữ viết.
Về kĩ năng: Dạy cho học sinh các thao tác viết chữ từ đơn giản đến phức
tạp, bao gồm kĩ năng viết nét, liên kết nét tạo chữ cái và liên kết chữ cái tạo
chữc ghi tiếng. Đồng thời giúp các em xác định khoảng cách, vị trí, cỡ chữ trên
vở kẻ li để hình thành kĩ năng viết đúng mẫu, rõ ràng và cao hơn là viết nhanh,
viết đẹp.
2. Những yêu cầu cơ bản của kĩ năng viết ở tiểu học
2.1. Đối với lớp Một:
Viết đúng chữ cái kiểu chữ thường cỡ vừa và nhỏ, tô đúng chữ cái viết
hoa cỡ lớn và vừa; Viết đúng chữ số cỡ to và vừa. Viết được bài chính tả với
tốc độ 30 chữ/ 15 phút đúng mẫu, ghi dấu thanh đúng vị trí.
2.2. Đối với lớp Hai:
