SKKN . Ñeà taøi: Bieän phaùp reøn chöõ vieát vaø loãi chính taû cho hoïc sinh tieåu
hoïc.
SÁNG KI N KINH NGHI MẾ Ệ
Đ tàiề:
BI N PHÁP RÈN CH VI T VÀ L I CHÍNH T Ệ Ữ Ế Ỗ Ả
CHO H C SINH TI U H CỌ Ể Ọ
I/ Đ T V N Đ :Ặ Ấ Ề
1. C s lý lu nơ ở ậ :
M c tiêu d y môn Ti ng Vi t cho h c sinh trong tr ng h c hi n nay làụ ạ ế ệ ọ ườ ọ ệ
ph i rèn luy n cho h c sinh s d ng thành th o ngôn ng Ti ng Vi t. Ngôn ngả ệ ọ ử ụ ạ ữ ế ệ ữ
th ng đ c th hi n hai d ng chính là ngôn ng nói và ngôn ng vi t.ườ ượ ể ệ ở ạ ữ ữ ế
Nhi m v c a ng i giáo viên là ph i làm sao đ h c sinh có k năng s d ngệ ụ ủ ườ ả ể ọ ỹ ử ụ
t t c hai d ng ngôn ng này đ các em áp d ng trong giao ti p hàng ngày.ố ả ạ ữ ể ụ ế
Trong vi c rèn k năng s d ng ngôn ng cho h c sinh, chúng ta không đ cệ ỹ ử ụ ữ ọ ượ
phép coi tr ng vi c rèn d ng ngôn ng này hay xem nh vi c rèn d ng ngôn ngọ ệ ạ ữ ẹ ệ ạ ữ
kia. Tuy nhiên, trong th c t d ng ngôn ng vi t là d ng ngôn ng luôn đ cự ế ạ ữ ế ạ ữ ượ
th hi n t ng minh. L i nói có th “ gió bay”, nh ng ch vi t thì s đ c l uể ệ ườ ờ ể ư ữ ế ẽ ượ ư
l i trên gi y. “ Ch vi t là n t ng i”, nhìn ch vi t ta có th bi t ng i đó c nạ ấ ữ ế ế ườ ữ ế ể ế ườ ẩ
th n hay c u th , g n gàng hay lu m thu m … ậ ẩ ả ọ ộ ộ
Trong su t 17 năm đ ng trên b c gi ng, d y û nhi u kh i l p khác nhau,ố ứ ụ ả ạ ở ề ố ớ
hàng năm c ph i ch ng ki n c nh h c sinh vi t ch mà chính các em cũngứ ả ứ ế ả ọ ế ữ
không đ c đ c ch vi t c a mình ho c cái c nh m v chính t c a h c sinhọ ượ ữ ế ủ ặ ả ở ở ả ủ ọ
ra nhìn th y ch m c đ nhi u h n ch m c tím, tôi v n c day d t mãi. Cũngấ ữ ự ỏ ề ơ ữ ự ẫ ứ ứ
t n i day d t y, tôi đã b công tìm hi u, nghi n ng m đ mong tìm ra m từ ỗ ứ ấ ỏ ể ề ẫ ể ộ
cách làm h u hi u giúp h c sinh c i thi n ch t l ng ch vi t và h n ch vi cữ ệ ọ ả ệ ấ ượ ữ ế ạ ế ệ
vi t sai l i chính t . Sau m t th i gian khá lâu áp d ng th nghi m b ng nhi uế ỗ ả ộ ờ ụ ử ệ ằ ề
cách, có lúc t ng ch ng b t c, mãi đ n bây gi , tôi m i tìm ra đ c m t sưở ừ ế ắ ế ờ ớ ượ ộ ố
bi n pháp khá hi u qu . Trong đ tài này, tôi xin nêu ra nh ng bi n pháp mà tôiệ ệ ả ề ữ ệ
đã áp d ng thành công đ quí v cùng tham kh o.ụ ể ị ả
2/ Tình hình th c tr ng:ự ạ
Trong th c t hi n nay, hi n t ng h c sinh vi t ch x u (ch vi tự ế ệ ệ ượ ọ ế ữ ấ ữ ế
nguy ch ngo c, các con ch trong cùng m t ch không đ u) và vi t sai nhi u l iệ ạ ữ ộ ữ ề ế ề ỗ
chính t đang di n ra khá ph bi n nhi u đ n v .Trong đó có đ n v tr ngả ễ ổ ế ở ề ơ ị ơ ị ườ
Ti u h c Bù Nho chúng tôi.ể ọ
Chúng ta không th đ hoàn toàn l i vào đi u ki n khách quan nh : t tể ổ ỗ ề ệ ư ậ
b m sinh, đi u ki n c s v t ch t không đ m b o… ). Vì trong th c t v n cóẩ ề ệ ơ ở ậ ấ ả ả ự ế ẫ
nh ng h c sinh không có “hoa tay” nh ng v n vi t ch đ p, đúng chính t vàữ ọ ư ẫ ế ữ ẹ ả
ng c l i. Có nh ng em bàn gh t h c nhà không đúng tiêu chu n, th m chíượ ạ ữ ế ự ọ ở ẩ ậ
không có nh ng cũng v n vi t đ p, vi t đúng.ư ẫ ế ẹ ế
Ngöôøi vieát: Huyønh Thò Ngoïc Traâm. Ñôn vò: Tieåu Hoïc Buø Nho–Phöôùc
Long–Bình Phöôùc
1
SKKN . Ñeà taøi: Bieän phaùp reøn chöõ vieát vaø loãi chính taû cho hoïc sinh tieåu
hoïc.
V y h c sinh vi t x u, vi t không đ u các con ch , vi t sai nhi u l iậ ọ ế ấ ế ề ữ ế ề ỗ
chính t là do đâu? Theo b n thân cá nhân tôi, có m t s nguyên nhân sau:ả ả ộ ố
3/ Nguyên nhân:
- Do nh h ng c a cách vi t ch c i cách giáo d c b các nét d nênả ưở ủ ế ữ ả ụ ỏ ư
nhi u h c sinh v n gi thói quen d ng tay nh c bút nhi u l n , nh h ng đ nề ọ ẫ ữ ừ ấ ề ầ ả ưở ế
t c đ vi t và ch vi t b c t v n r t x u.ố ộ ế ữ ế ị ắ ụ ấ ấ
- Do h c sinh không n m v ng chính t , không n m v ng c u trúc âm ti tọ ắ ữ ự ắ ữ ấ ế
ti ng Vi t, do các em vi t theo l i phát âm đ a ph ng (đây là tình tr ng phế ệ ế ỗ ị ươ ạ ổ
bi n và khá khó khăn đ i v i khu v c đ a bàn chúng ta vì có nhân dân kh ùpế ố ớ ự ị ở ắ
m i n i đ n làm ăn sinh s ng đây nên trong m t l p h c có đ i di n đ c baọ ơ ế ố ở ộ ớ ọ ạ ệ ủ ả
vùng ph ng ng ) .Ngoài ra, sai chính t còn do các em không n m v ng chínhươ ữ ả ắ ữ
âm.
- Do giáo viên ít quan tâm đ n v n đ ch vi t c ah c sinh b c ti uế ấ ề ữ ế ủ ọ ở ậ ể
h c.ọ
- Đ c bi t , l p 1, n u giáo viên không quan tâm rèn ch vi t cho h cặ ệ ở ớ ế ữ ế ọ
sinh thì các em s không có đ c k năng vi t đ p, vi t đúng đ ti p t c rèn kẽ ượ ỹ ế ẹ ế ể ế ụ ỹ
năng này các l p h c, c p h c ti p theo.ở ớ ọ ấ ọ ế
- Do ph huynh h c sinh ít quan tâm đ n h c t p c a con em mình.ụ ọ ế ọ ậ ủ
- Do ch vi t c a c a chính giáo viên không đ t yêu c u, không c n th nữ ế ủ ủ ạ ầ ẩ ậ
d n đ n h c sinh d b t ch c. Vì đó chính là m t trong nh ng đ c đi m tâm lýẫ ế ọ ễ ắ ướ ộ ữ ặ ể
c ah c sinh ti u h c, nh t là h c sinh l p 1.ủ ọ ể ọ ấ ọ ớ
V y chúng ta ph i làm gì đ kh c ph c v n đ đã nêu trên? Theo tôi cóậ ả ể ắ ụ ấ ề
m t s bi n pháp nh sau:ộ ố ệ ư
II- GI I QUY T V N Đ :Ả Ế Ấ Ề
1/ GV t rèn b n thânự ả :
Đi u 63 c a Lu t giáo d c đã nêu: “Nhà giáo có nhi m v không ng ngề ủ ậ ụ ệ ụ ừ
h c t p, rèn luy n đ nâng cao đ o đ c, ph m ch t, trình đ chuyên môn,ọ ậ ệ ể ạ ứ ẩ ấ ộ
nghi p v , nêu g ng t t cho ng i h c”. Nh v y công tác t rèn c a b n thânệ ụ ươ ố ườ ọ ư ậ ự ủ ả
ng i giáo viên đóng m t vai trò quan tr ng trong vi c rèn luy n cho h c sinh vườ ộ ọ ệ ệ ọ ề
m i m t, trong đó có ch vi t. Vì đ i v i b c ti u h c, giáo viên là ng i có uyọ ặ ữ ế ố ớ ậ ể ọ ườ
tín, là “th n t ng” đ i v i tu i nh . L i th y là s thuy t ph c, c ch c aầ ượ ố ớ ổ ỏ ờ ầ ự ế ụ ử ỉ ủ
th y là m u m c, cu c s ng và lao đ ng c a th y là t m g ng đ i v i các em .ầ ẫ ự ộ ố ộ ủ ầ ấ ươ ố ớ
Song song đó, t rèn ch vi t cũng là cách đ chúng ta th c hi n m t trong cácự ữ ế ể ự ệ ộ
yêu c u v đi u ki n chu n c a m t giáo viên ti u h c theo “ D án phátầ ề ề ệ ẩ ủ ộ ể ọ ự
tri ngiáo viên ti u h c” c a B GD&ĐT.Vì v y:ể ể ọ ủ ộ ậ
- Ng i giáo viên c n ph i t trang b cho mình nh ng ki n th c v ngườ ầ ả ự ị ữ ế ứ ề ữ
âm h c, v t v ng, ng nghĩa h c có liên quan đ n chính t . T nh ng ki nọ ề ừ ự ữ ọ ế ả ừ ữ ế
th c này giáo viên bi t v n d ng vào vi c phân lo i l i chính t , phát hi n đ cứ ế ậ ụ ệ ạ ỗ ả ệ ặ
Ngöôøi vieát: Huyønh Thò Ngoïc Traâm. Ñôn vò: Tieåu Hoïc Buø Nho–Phöôùc
Long–Bình Phöôùc
2
SKKN . Ñeà taøi: Bieän phaùp reøn chöõ vieát vaø loãi chính taû cho hoïc sinh tieåu
hoïc.
đi m c a t ng lo i l i; nh t là vi c xây d ng các quy t c chính t , các “m o”ể ủ ừ ạ ỗ ấ ệ ự ắ ả ẹ
chính t , giúp h c sinh ghi nh cách vi t m t cách khái quát, có h th ng. Ví d :ả ọ ớ ế ộ ệ ố ụ
+ Khi đ ng tr c các nguyên âm: ứ ướ i, iê, ê, e ; thì âm “c ” vi t làø ờ ế k, âm
“g ” vi t là ờ ế gh, âm “ng ” vi t là ờ ế ngh.
+ Khi đ ng tr c các nguyên âm còn l i, thì âm “c ” vi t là ứ ướ ạ ờ ế c, âm “g ”ờ
vi t là ếg, âm “ng ” vi t là ờ ế ng.
+ Ho c khi còn nghi ng vi t ặ ờ ế tr hay ch thì dùng “m o” sau: n u chúngẹ ế
ch nh ng đ dùng trong gia đình thì đ c vi t là ch ( chai, chén, chăn, ch o,ỉ ữ ồ ượ ế ả
ch u… )ậ
- B n thân ng i giáo viên ph i t rèn ch vi t cho mình. N u khôngả ườ ả ự ữ ế ế
đ c đ p thì ít nh t cũng ph i m c đ t yêu c u v ch vi t chu n.ượ ẹ ấ ả ở ứ ạ ầ ề ữ ế ẩ
- Giáo viên ph i t rèn ch vi t ngay trong quá trình so n giáo án, làm hả ự ữ ế ạ ồ
s và đ c bi t là quá trình vi t b ng l p hàng ngày.ơ ặ ệ ế ả ớ
- N u giáo viên th y c n rèn cho h c sinh nh ng đi m nào thì giáo viênế ấ ầ ọ ở ữ ể
ph i th hi n nh ng đi m đó hàng ngày trên b ng l p. Ví d : Mu n rèn choh cả ể ệ ữ ể ả ớ ụ ố ọ
sinh cách vi t li n nét thì hàng ngày giáo viên th hi n cách vi t li n nét trênế ề ể ệ ế ề
b ng cho h c sinh th y…ả ọ ấ
2/ Khoanh vùng đ i t ng HS:ố ượ
Trong m t l p, n u xét v h c l c,h nh ki m thì có nhi u lo i đ iọ ớ ế ề ọ ự ạ ể ề ạ ố
t ng, nh ng n u ch xét v m t ch vi t và l i chính t đ rèn cho h c sinh thìượ ư ế ỉ ề ặ ữ ế ỗ ả ể ọ
ta d dàng khoanh vùng đ ch n nh ng h c sinh c n ph i rèn. L đ ng nhiên,ễ ể ọ ữ ọ ầ ả ẽ ươ
n u là giáo viên d y l p 1, thì l i càng d dàng h n trong vi c ch n đ i t ngế ạ ớ ạ ễ ơ ệ ọ ố ượ
và thu n l i h n trong quá trình th c hi n. Vì l p 1, thì s h c sinh c n đ cậ ợ ơ ự ệ ở ớ ố ọ ầ ượ
rèn là ch a nhi u n u giáo viên s m quan tâm.ư ề ế ớ
3/ Ti n hành rèn cho h c sinh:ế ọ
a. Rèn trong gi h c:ờ ọ
Sau khi đã ch n đ c nh ngh c sinh có ch vi t x u, hay vi t sai l iọ ượ ữ ọ ữ ế ấ ế ỗ
chính t ,giáo viên x p l i ch ng i cho các em.ả ế ạ ỗ ồ
- Trong các ti t h c khác, giáo viên x p cho các em ng i c mh nh ng emế ọ ế ồ ạ ữ
vi t ch đ p ho c t ng đ i đ p và ít sai l i chính t ûđ các em có đi u ki nế ữ ẹ ặ ươ ố ẹ ỗ ả ể ề ệ
t rèn luy n cho nhau. Tuy nhiên, bên c nh đó v n luôn có s theo dõi, nh c nhự ệ ạ ẫ ự ắ ở
c a giáo viên, và m t đi u không th không làm là ph i giao nhi m v c thủ ộ ề ể ả ệ ụ ụ ể
cho t ng em.ừ
- Đ i v i các ti t chính t , giáo viên t p trung nh ng h c sinh này ng iố ớ ế ả ậ ữ ọ ồ
thành 2 nhóm khu v c các bàn phía trên: m t nhóm g m nh ng em hay vi t saiở ự ộ ồ ữ ế
l i chính t , m t nhóm g m nh ng em vi t x u.ỗ ả ộ ồ ữ ế ấ
Trong quá trình h c sinh vi t bài, giáo viên luôn đ ng bên c nh hai nhómọ ế ứ ạ
này đ phát hi n k p th i nh ng l i h c sinh b sai, đ ng th i h ng d n h cể ệ ị ờ ữ ỗ ọ ị ồ ờ ướ ẫ ọ
sinh cách s a ngay.ử
Ngöôøi vieát: Huyønh Thò Ngoïc Traâm. Ñôn vò: Tieåu Hoïc Buø Nho–Phöôùc
Long–Bình Phöôùc
3
SKKN . Ñeà taøi: Bieän phaùp reøn chöõ vieát vaø loãi chính taû cho hoïc sinh tieåu
hoïc.
Nh v y, đ n đây ta th y n y sinh thêm m t v n đ . Đó là vi c ch mư ậ ế ấ ả ộ ấ ề ệ ấ
đi m cho nh ng h c sinh này. N u chúng ta ch m đi m cho nh ng em này nhể ữ ọ ế ấ ể ữ ư
t t c nh ng h c sinh khác trong l p thì s x y ra tình tr ng không công b ng.ấ ả ữ ọ ớ ẽ ả ạ ằ
Vì t t c nh ng bài vi t c a nh ng em này đã đ c giáo viên h ng d n s a l iấ ả ữ ế ủ ữ ượ ướ ẫ ử ỗ
r i.ồ
Đ gi i quy t v n đ này , tôi đã áp d ng cách đánh giá cho h c sinh b ngể ả ế ấ ề ụ ọ ằ
nh n xét v i nh ng câu l i phê nh : “Ch a ti n b ”, “ Có ti n b ” ho c “ Ti nậ ớ ữ ờ ư ư ế ộ ế ộ ặ ế
b t t”… Cho đ n khi các em nh n đ c l i phê “Đã đ t yêu c u” thì s đ ngộ ố ế ậ ượ ờ ạ ầ ẽ ồ
nghĩa v i vi c các em đã hoàn thành quá trình rèn ch . Tuy nhiên, trong các l iớ ệ ữ ờ
phê thì câu “Có ti n b ” chúng ta nên s d ng th ng xuyên và h n chêù t i đaế ộ ử ụ ườ ạ ố
l i phê “Ch a ti n b ”. S dĩ nh v y vì m t đ c đi m tâm lý khác c a h cờ ư ế ộ ở ư ậ ộ ặ ể ủ ọ
sinh ti u h c là thích đ c khen và hay n n lòng khi th ng xuyên b chê.ể ọ ượ ả ườ ị
Đ n đây, l i m t câu h i m i xu t hi n: N u ch đánh giá h c sinh b ngế ạ ộ ỏ ớ ấ ệ ế ỉ ọ ằ
nh n xét thì các em s không có đi m s trong s . V n đ này tôi đã gi i quy tậ ẽ ể ố ổ ấ ề ả ế
b ng cách: M i tháng dành kho ng hai ti t chính t không t ch c rèn đ l yằ ỗ ả ế ả ổ ứ ể ấ
đi m vào s cho các em.ể ổ
N u chúng ta nhi t tình, quan tâm và kiên nh n rèn cho h c sinh theoế ệ ẫ ọ
ph ng pháp này thì ch t i đa sau t m t đ n hai tháng ho c ch m nh t m tươ ỉ ố ừ ộ ế ặ ậ ấ ộ
h c kỳ, h c sinh s nh n đ c l i phê “Đã đ t yêu c u”. Tuy nhiên, n u ch ápọ ọ ẽ ậ ượ ờ ạ ầ ế ỉ
d ng m t bi n pháp này thì hi u qu s không cao và th i gian s ph i m t r tụ ộ ệ ệ ả ẽ ờ ẽ ả ấ ấ
nhi u. M t bi n pháp khác c n đ c ti n hành song song đ h tr cho bi nề ộ ệ ầ ượ ế ể ỗ ợ ệ
pháp này. Đó là rèn trong gi gi i lao.ờ ả
b. Rèn trong gi gi i laoờ ả :
Trong các gi gi i lao c a bu i h c có môn chính t , giáo viên t p trungờ ả ủ ổ ọ ả ậ
nh ng h c sinh này l i đ t ch c rèn thêm.ữ ọ ạ ể ổ ứ
- Đ i v i nh ng em vi t x u: Giáo viên h ng d n các em cách lia bút saoố ớ ữ ế ấ ướ ẫ
cho nét ch không b gãy và h ng d n các em cách vi t li n m ch. Vì ph nữ ị ướ ẫ ế ề ạ ầ
đông các em vi t x u, vi t không đ u con ch là do các em không bi t vi t li nế ấ ế ề ữ ế ế ề
m ch mà hay nh c bút sau khi vi t xong m t con ch ho c ng ng bút nh ngạ ấ ế ộ ữ ặ ừ ở ữ
con ch có d u mũ. Đi u này không ch làm cho ch vi t c a h c sinh b x u ,ữ ấ ề ỉ ữ ế ủ ọ ị ấ
không đ u, mà còn nh h ng đ n k năng vi t c a các em nh ng l p h c,ề ả ưở ế ỹ ế ủ ở ữ ớ ọ
b c h c ti p theo. Do đó đi u tôi mu n nh n m nh khi áp d ng kinh nghi mậ ọ ế ề ố ấ ạ ụ ệ
c a mình trong quá trình rèn đ i t ng h c sinh này là “Rèn cho h c sinh kủ ố ượ ọ ọ ỹ
năng vi t li n m ch và ch ghi d u mũ, d u thanh sau khi đã vi t xong m tế ề ạ ỉ ấ ấ ế ộ
ch ”õ.ữ
- Đ i v i nh ng h c sinh vi t sai nhi u l i chính t : Giáo viên đ a raố ớ ữ ọ ế ề ỗ ả ư
nh ng l i ph bi n c a h c sinh. Sau đó, giáo viên phân tích cho h c sinh th yữ ỗ ổ ế ủ ọ ọ ấ
nh ng nguyên nhân d n đ n nh ng l i b sai và cách s a sai. Ch ng h n h cữ ẫ ế ữ ỗ ị ử ẳ ạ ọ
sinh hay b nh m l n gi a hai v n “an” và “ang” có th do các em phát âm sai, doị ầ ẫ ữ ầ ể
Ngöôøi vieát: Huyønh Thò Ngoïc Traâm. Ñôn vò: Tieåu Hoïc Buø Nho–Phöôùc
Long–Bình Phöôùc
4
SKKN . Ñeà taøi: Bieän phaùp reøn chöõ vieát vaø loãi chính taû cho hoïc sinh tieåu
hoïc.
không n m rõ nghĩa c a t trong câu văn, do không n m rõ c u t o c a ti ng…ắ ủ ừ ắ ấ ạ ủ ế
Nh v y, giáo viên c n ph i choh c sinh t p phát âm, t p phân bi t nghĩa,ư ậ ầ ả ọ ậ ậ ệ
h ng d n các em n m v ng các quy t c chính t , n m c u t o c a âm ti tướ ẫ ắ ữ ắ ả ắ ấ ạ ủ ế
ti ng Vi t…(vi c làm này ph i đ c ti n hành k t h p trong các phân môn khácế ệ ệ ả ượ ế ế ợ
c a môn Ti ng Vi t. B i vì chúng ta không th ti n hành k công vi c này trongủ ế ệ ở ể ế ỹ ệ
khuôn kh th i gian có h n c a m t gi gi i lao). Cu i cùng, giáo viên đ c choổ ờ ạ ủ ộ ờ ả ố ọ
h c sinh vi t kho ng 3-5 câu văn mang nhi u ph âm, v n, thanh mà h c sinhọ ế ả ề ụ ầ ọ
hay b sai và đã đ c giáo viên h ng d n s a sai nh m đánh giá m c đ ti pị ượ ướ ẫ ử ằ ứ ộ ế
thu c a các em. T đó có k ho ch rèn cho ti t sau.ủ ừ ế ạ ế
- Th nh tho ng, giáo viên nên t ch c cho các em rèn b ng ph ng phápỉ ả ổ ứ ằ ươ
“Trò ch i h c t p”.ơ ọ ậ
+ Giáo viên chia h c sinh trong di n ph i rèn ra thành các nhóm nhọ ệ ả ỏ
(theo ph ng ng ).ươ ữ
+ Giáo viên đ a ra các đo n bài chính t đ c tr ng cho m i vùng mi n.ư ạ ả ặ ư ỗ ề
Các đo n văn này đ c giáo viên “c tình” so n sai l i chính t .ạ ượ ố ạ ỗ ả
+ Choh c sinh th o lu n thi tìm nhanh l i chính t trong đo n văn, tìmọ ả ậ ỗ ả ạ
nguyên nhân sai và ch a l i cho đúng.ữ ạ
+ Cho đ i di n các nhóm lên b ng trình bày k t qu .ạ ệ ả ế ả
+ Giáo viên k t lu n, tuyên d ng, khen th ng cho nhóm có k t quế ậ ươ ưở ế ả
nhanh và đúng nh t (nên cho c l p cùng d đ tăng s h ng kh i cho các em). ấ ả ớ ự ể ự ứ ở
Đi u đáng l u ý trong cáh th c hi n này là k ho ch rèn cho h c sinhề ư ự ệ ế ạ ọ
ph i đ c giáo viên so n tr c và ph i đ c đúc k t t sau ti t chính t li nả ượ ạ ướ ả ượ ế ừ ế ả ề
tr c đó.ướ
Ch t ch H Chí Minh đã t ng nói “Giáo d c trong nhà tr ng ch là m tủ ị ồ ừ ụ ườ ỉ ộ
ph n, còn c n có s giáo d c ngoài xã h i và trong gia đình. Giáo d c trong nhàầ ầ ự ụ ộ ụ
tr ng dù t t đ n m y nh ng thi u s giáo d c trong gia đình và ngoài xã h i thìườ ố ế ấ ư ế ự ụ ộ
k t qu cũng không hoàn toàn”.ế ả
Trong th c t , chúng ta đ u bi t r ng th i gian h c sinh đ c h c, đ cự ế ề ế ằ ờ ọ ượ ọ ượ
rèn l p trong m t ngày là không nhi u. Tr nh ng ngày đ c ngh h c thìở ớ ộ ề ừ ữ ượ ỉ ọ
kho ng th i gian l p c a m i h c sinh ch chi m 1/6 t ng l ng th i gianả ờ ở ớ ủ ỗ ọ ỉ ế ổ ượ ờ
trong ngày( không k nh ng l p h c bán trú ho c h c 2 bu i). Chính vì v y,ể ữ ớ ọ ặ ọ ổ ậ
vi c t ch c cho h c sinh t rèn nhà là r t c n thi t. Tuy nhiên, công vi c nàyệ ổ ứ ọ ự ở ấ ầ ế ệ
đòi h i ph i có s k t h p gi a giáo viên và ph huynh h c sinh. Xu t phát tỏ ả ự ế ợ ữ ụ ọ ấ ừ
nh ng quan đi m này c a tôi, song song v i hai bi n pháp đã đ c trình bày ữ ể ủ ớ ệ ượ ở
trên, tôi áp d ng m t bi n pháp th ba, đó là:ụ ộ ệ ứ
c/ Ph i h p v i PHHS cho HS rèn nhà:ố ợ ớ ở
- Nh tôi đã đ c p, ba bi n pháp đ c tôi áp d ng đ rèn ch vi t và l iư ề ậ ệ ượ ụ ể ữ ế ỗ
chính t cho h c sinh ph i đ c ti n hành song song. Do đó ngay sau khi khoanhả ọ ả ượ ế
vùng đ i t ng h c sinh c n rèn, chúng ta c n liên l c ngay v i ph huynh h cố ượ ọ ầ ầ ạ ớ ụ ọ
Ngöôøi vieát: Huyønh Thò Ngoïc Traâm. Ñôn vò: Tieåu Hoïc Buø Nho–Phöôùc
Long–Bình Phöôùc
5
