C NG HÒA XÃ H I CH NGHĨA VI T NAMỘ Ộ Ủ Ệ
Đc l p - T do - H nh phúcộ ậ ự ạ
MÔ T SÁNG KI NẢ Ế
Mã s : ..................................ố
1/ Tên sáng ki n:ế "NÂNG CAO HI U QU CÔNG TÁC Ệ Ả CHỦ NHI MỆ QUA TI TẾ
SINH HO T L P TR NG TRUNG H C C SẠ Ớ Ở ƯỜ Ọ Ơ Ở”
2/ Lĩnh v c áp d ng sáng ki n: Công tác ch nhi mự ụ ế ủ ệ
3/ Mô t b n ch t sáng ki n:ả ả ấ ế
3.1. Tình tr ng gi i pháp đã bi tạ ả ế
Theo J.J.Rutxô: “Tr em không ph i là ng i l n thu nh l i và ng i l nẻ ả ườ ớ ỏ ạ ườ ớ
không ph i lúc nào cũng có th hi u đc trí tu , nguy n v ng và tình c m đc đáoả ể ể ượ ệ ệ ọ ả ộ
c a tr th …Vì tr em có nh ng cách nhìn, cách suy nghĩ và c m nh n riêng c aủ ẻ ơ ẻ ữ ả ậ ủ
nó”. Th c t cho th y, d ng nh m i h c sinh đu có nh ng v n đ nào đó m cự ế ấ ườ ư ỗ ọ ề ữ ấ ề ặ
dù b n thân các em không h nh n th y cho đn khi nhả ề ậ ấ ế ững v n đ đó có nhấ ề ả
h ng đn đi s ng h c đng nh : n i s hãi khi b c vào ngôi tr ng m i,ưở ế ờ ố ọ ườ ư ổ ợ ướ ườ ớ
không bi t cách qu n lí th i gian, s th t b i, k lu t kém, th ng xuyên khôngế ả ờ ợ ấ ạ ỉ ậ ườ
thu c bài, không làm bài, cúp ti t, nh ng suy nghĩ v gi i tính, ý đnh t t , tr ngộ ế ữ ề ớ ị ự ử ạ
thái tr m c m, nghi n ng p, đánh nhau…T t c nh ng v n đ đó đu ph i đcầ ả ệ ậ ấ ả ữ ấ ề ề ả ượ
s quan tâm đúng m c t phía nhà tr ng. mà tr c h t là giáo viên ch nhi m quaự ứ ừ ườ ướ ế ủ ệ
các ti t sinh ho t l p.ế ạ ớ
Qua nhi u năm công tác tôi nh n th y r ng vi c giáo d c h c sinh c a giáoề ậ ấ ằ ệ ụ ọ ủ
viên ch nhi m còn nhi u b t c p. Nguyên nhân là giáo viên đánh giá h c sinh ch aủ ệ ề ấ ậ ọ ư
ch t ch , t ch c ti t sinh ho t cu i tu n ch a khoa h c. H c sinh c m th y n ngặ ẽ ổ ứ ế ạ ố ầ ư ọ ọ ả ấ ặ
n m i khi đn ti t sinh ho t d n đn hi u qu ti t d y không cao. M t s giáoề ỗ ế ế ạ ẫ ế ệ ả ế ạ ộ ố
viên ch a hình dung đc ti t sinh ho t l p là ph i ti n hành nh th nào cho h pư ượ ế ạ ớ ả ế ư ế ợ
lí? M c tiêu c a ti t sinh ho t l p là gì? Không có gi i pháp c th cho t ng n iụ ủ ế ạ ớ ả ụ ể ừ ộ
dung. Có tr ng h p giáo viên bi n gi sinh ho t l p thành gi phê bình ki mườ ợ ế ờ ạ ớ ờ ể
đi m, ch trích h c sinh. V i cách làm nh v y, m t b ph n h c sinh cá bi t, h cể ỉ ọ ớ ư ậ ộ ộ ậ ọ ệ ọ
t p y u th ng m c c m, xa lánh b n bè, th y cô, s cha m ,… d n đn chán h c.ậ ế ườ ặ ả ạ ầ ợ ẹ ẫ ế ọ
M t khác, th i gian c a ti t sinh ho t l p ph n l n ch a đm b o. Đa s giáo viênặ ờ ủ ế ạ ớ ầ ớ ư ả ả ố
dành th i gian c a ti t sinh ho t l p đ bù bài h c tr ch ng trình, th m chí cóờ ủ ế ạ ớ ể ọ ễ ươ ậ
giáo viên còn b luôn ti t sinh ho t l p ho c qua loa không đi vào chi u sâu. M t sỏ ế ạ ớ ặ ề ộ ố
giáo viên t ch c ti t sinh ho t l p m t cách khô khan, c ng nh c, thi u tính baoổ ứ ế ạ ớ ộ ứ ắ ế
quát, h c sinh th đng ch u s phê bình c a b n bè và c giáo viên d n đn hi uọ ụ ộ ị ự ủ ạ ả ẫ ế ệ
qu giáo d c mang tính tiêu c c, th m chí nhi u tr ng h p ph n tác d ng. M t sả ụ ự ậ ề ườ ợ ả ụ ộ ố
h c sinh ch a m nh d n và th ng th n trong nh n xét. M t s h c sinh còn r t rè,ọ ư ạ ạ ẳ ắ ậ ộ ố ọ ụ
ng i tham gia góp ý trong sinh ho t t p th .ạ ạ ậ ể
Tr c tình hình đó b n thân tôi luôn trăn tr , băn khoăn. Tôi luôn t h i ph iướ ả ở ự ỏ ả
làm th nào đ Ban cán s l p phát huy năng l c c a mình, rèn luy n tinh th n tế ể ự ớ ự ủ ệ ầ ự
qu n, t o không khí nh nhàng, vui t i, tho i mái trong ti t sinh ho t l p? Gi iả ạ ẹ ươ ả ế ạ ớ ả
pháp nào có th làm t t công tác ch nhi m nh m giáo d c h c sinh thành m t conể ố ủ ệ ằ ụ ọ ộ
ng i toàn di n? Và tôi đã m nh d n đa ra sáng ki n ườ ệ ạ ạ ư ế “Nâng cao hi u qu côngệ ả
tác ch nhi m qua ti t sinh ho t l p Tr ng trung h c c s ”ủ ệ ế ạ ớ ở ườ ọ ơ ở
3.2. N i dung gi i pháp đ ngh công nh n là sáng ki nộ ả ề ị ậ ế
3.2.1. M c đích c a gi i pháp:ụ ủ ả
Th c hi n đ tài này tôi mong mu n mình s hi u bi t nhi u h n tâm lí c aự ệ ề ố ẽ ể ế ề ơ ủ
h c sinh trong l p ch nhi m; n m b t đc nh ng nguy n v ng, hi u đcọ ớ ủ ệ ắ ắ ượ ữ ệ ọ ể ượ
nh ng khó khăn mà các em g p ph i đ có nh ng gi i pháp k p th i nh m đi uữ ặ ả ể ữ ả ị ờ ằ ề
ch nh vi c t qu n, đng viên, giúp đ và giáo d c các em.ỉ ệ ự ả ộ ỡ ụ
Tăng c ng tính t qu n c a Ban cán s l p, rèn luy n ý th c t ch c kườ ự ả ủ ự ớ ệ ứ ổ ứ ỉ
lu t, t o không khí vui v , tho i mái cho h c sinh sau m t tu n h c t p căng th ng.ậ ạ ẻ ả ọ ộ ầ ọ ậ ẳ
Đng th i thông qua các ho t đng vui ch i theo ch đi m l ng ghép vào ti t sinhồ ờ ạ ộ ơ ủ ể ồ ế
ho t l p giáo d c các em hi u bi t v truy n th ng, l ch s đt n c.ạ ớ ụ ể ế ề ề ố ị ử ấ ướ
Thông qua ti t sinh ho t, h c sinh vi ph m s nhìn nh n nh ng sai trái và cóế ạ ọ ạ ẽ ậ ữ
h ng đi u ch nh, hi u nhi u h n nguy n v ng mà giáo viên mu n g i t i các em.ướ ề ỉ ể ề ơ ệ ọ ố ử ớ
T o đi u ki n cho h c sinh t đánh giá k t qu ph n đu và rèn luy n c aạ ề ệ ọ ự ế ả ấ ấ ệ ủ
b n thân và b n bè trong quá trình h c t p và rèn luy n.ả ạ ọ ậ ệ
3.2.2 Đi m m i trong k t qu nghiên c u:ể ớ ế ả ứ
B Giáo d c đã quy đnh sinh ho t l p là m t ti t d y chính khóa trongộ ụ ị ạ ớ ộ ế ạ
ch ng trình, m i tu n m t ti t. Vì v y, vi c t ch c ti t sinh ho t l p cu i tu nươ ỗ ầ ộ ế ậ ệ ổ ứ ế ạ ớ ố ầ
không ph i là m t đi u m i m đi v i giáo viên, nh t là giáo viên ch nhi m. Tuyả ộ ề ớ ẻ ố ớ ấ ủ ệ
nhiên, đi m khác bi t gi a ti t mà giáo viên ch nhi m có s chu n b chu đáo ngayể ệ ữ ế ủ ệ ự ẩ ị
t đu năm h c v nhân s và n i dung, cách th c t ch c v i ti t mà giáo viênừ ầ ọ ề ự ộ ứ ổ ứ ớ ế
chu n b s sài, th m chí giáo viên thích gì nói đó làm m t tác d ng ti t sinh ho tẩ ị ơ ậ ấ ụ ế ạ
l p đng th i hi u qu không cao là m t đi u đáng đc chú tr ng.ớ ồ ờ ệ ả ộ ề ượ ọ
3.2.3. B n ch t c a gi i pháp:ả ấ ủ ả
Ti t sinh ho t l p cũng là m t khâu trong quá trình d y h c. Vì v y chúng taế ạ ớ ộ ạ ọ ậ
không th th c hi n m t cách chung chung hay c ng nh c, r p khuôn mà ph i d aể ự ệ ộ ứ ắ ậ ả ự
vào tình hình th c t c a l p, tùy thu c vào t ng đi t ng h c sinh. Giáo viên ph iự ế ủ ớ ộ ừ ố ượ ọ ả
xây d ng cho đc m t đi ngũ cán b l p th c s v ng m nh và hi u qu khôngự ượ ộ ộ ộ ớ ự ự ữ ạ ệ ả
nh ng v h c t p mà còn v ng m nh v năng l c qu n lí. L p tr ng ph i có khữ ề ọ ậ ữ ạ ề ự ả ớ ưở ả ả
năng t qu n t t đ ch đo các t th c hi n.ự ả ố ể ỉ ạ ổ ự ệ
Cùng v i ho t đng h ng d n cho h c sinh lĩnh h i ki n th c khoa h cớ ạ ộ ướ ẫ ọ ộ ế ứ ọ
m t cách có h th ng thì công tác ch nhi m l p là m t b ph n song hành khôngộ ệ ố ủ ệ ớ ộ ộ ậ
th tách r i. H n ai h t, ch có giáo viên ch nhi p l p m i là ng i luôn g n gũi,ể ờ ơ ế ỉ ủ ệ ớ ớ ườ ầ
hi u đc h t các đi t ng h c sinh trong l p. Vì v y, c n quan tâm, đu t vàể ượ ế ố ượ ọ ớ ậ ầ ầ ư
không ng ng đi m i công tác ch nhi m l p, th ng xuyên l a ch n ph ng phápừ ổ ớ ủ ệ ớ ườ ự ọ ươ
giáo d c thích ng đ l ng ghép vào m i hình th c ch nhi m l p.ụ ứ ể ồ ọ ứ ủ ệ ớ
Đ t ch c t t ti t sinh ho t l p thì c n có s ph i h p t t v i Ban giámể ổ ứ ố ế ạ ớ ầ ự ố ợ ố ớ
hi u nhà tr ng, giáo viên ph trách Đi và c ph huynh h c sinh.ệ ườ ụ ộ ả ụ ọ
3.3 Mô t b n ch t c a gi i pháp:ả ả ấ ủ ả
3.3.1 V n đ quan tâm:ấ ề
Khi nh n đc s phân công c a Ban giám hi u nhà tr ng, tôi r t bângậ ượ ự ủ ệ ườ ấ
khuâng lo l ng không bi t l p mình ch nhi m năm nay th nào? Ngày đu tiênắ ế ớ ủ ệ ế ầ
nh n l p đi u làm tôi lo l ng là l p có đn ậ ớ ề ắ ớ ế 6 em đi m cu i năm l p 5 ch t 11ể ố ở ớ ỉ ừ
đn 13(trong đó 5 em nam)ế, các em nhi u đa bàn khác nhau (Th Tr n M Cày, xãở ề ị ị ấ ỏ
Tân H i : đa ph n là p Vĩnh Hòa xã Khánh Th nh Tân cũộ ầ ấ ạ , xã Đa Ph c H iướ ộ và 2
em Hòa L c, M Cày B cở ộ ỏ ắ ) nên r t khó trong vi c qu n lí h c sinhấ ệ ả ọ .
T tình hình trên theo tôi có ít nh t ừ ấ 6 h c sinh có nguy c ọ ơ b lo i y u n uị ạ ế ế
không đc quan tâm đúng m cượ ứ . Bên c nh đó ạqua nh ng tu n đu năm h c cóữ ầ ầ ọ r tấ
nhi u h c sinh ch a chu n b bài t t tr c khi đn l pề ọ ư ẩ ị ố ướ ế ớ . Cho nên h c sinh ọh c sinhọ
y uế vào cu i năm v i r t nhi u lí do r t cao. Đi u đó làm tôi đn đo, suy nghĩ và tôiố ớ ấ ề ấ ề ắ
quy t tâm th c hi n đ tài này.ế ự ệ ề
3.3.2 Các bi n pháp ti n hành gi i quy t v n đ ệ ế ả ế ấ ề
a. Cách th c th c hi nứ ự ệ :
Th c hi n cá nhân: đi u tra c b n h c sinhự ệ ề ơ ả ọ , tìm hi u hoàn c nh c a t ngể ả ủ ừ
h c sinh và phân hóa đi t ng, b u và b i d ng Ban cán s l p, l p s theo dõiọ ố ượ ầ ồ ưỡ ự ớ ậ ổ
và h ng d n ghi chép cho Ban cán s l p, s u t m tài li u v các ch đ trongướ ẫ ự ớ ư ầ ệ ề ủ ề
năm h c, tìm hi u m t s trò ch i t p th , nghiên c u tài li u v tâm lí h c sinhọ ể ộ ố ơ ậ ể ứ ệ ề ọ
trung h c c s và tài li u v công tác ch nhi m…ọ ơ ở ệ ề ủ ệ
Th c hi n ph i h p v i Ban giám hi u, T ng ph trách Đi, Ban t v n,ự ệ ố ợ ớ ệ ổ ụ ộ ư ấ
Cán b Th vi n, ph huynh và h c sinh đ chu n b t t trong ti t sinh ho t l p.ộ ư ệ ụ ọ ể ẩ ị ố ế ạ ớ
b. Các b c th c hi n c thướ ự ệ ụ ể:
- Xây d ng k ho ch ch nhi m l pự ế ạ ủ ệ ớ :
Th nh t:ứ ấ Ch n l a đi ngũ Ban cán ọ ự ộ b l p:ộ ớ
Đu tiên giáo viên ch nhi m c n xác đnh đc tiêu chu n c a cán b l p:ầ ủ ệ ầ ị ượ ẩ ủ ộ ớ
+ Có ý th c t ch c k lu t t t, có kh năng g ng m u.ứ ổ ứ ỷ ậ ố ả ươ ẫ
+ Tính tình th ng th n, giám đu tranh, giám phê bình.ẳ ắ ấ
+ Năng n ho t đng và s n sàng ho t đng.ổ ạ ộ ẵ ạ ộ
+ Có kh năng h c t p t t: T khá tr lên.ả ọ ậ ố ừ ở
+ Đc t p th l p tín nhi m.ượ ậ ể ớ ệ
+ Có hoàn c nh gia đình thu n l i.ả ậ ợ
Th haiứ: Th ng nh t n i dung sinh ho t cu i tu n trong t p th h c sinh,ố ấ ộ ạ ố ầ ậ ể ọ
xem ti t sinh ho t nh m t ti t h c bình th ng.ế ạ ư ộ ế ọ ườ
H p Ban cán s phân công nhi m v c th cho t ng thành viên, h ng d nọ ự ệ ụ ụ ể ừ ướ ẫ
cách th c làm vi c, theo dõi ch t ch , có ghi chép và khi đánh giá, nh n xét c n rõứ ệ ặ ẽ ậ ầ
ràng, công b ng và trung th c.ằ ự
Tr c ti t sinh ho t Ban cán s h i ý v i các l p phó và l p tr ng đ th ngướ ế ạ ự ộ ớ ớ ớ ưở ể ố
nh t n i dung sinh ho t và đng th i l p tr ng n m đc tình hình chung c a l p.ấ ộ ạ ồ ờ ớ ưở ắ ượ ủ ớ
Th ba:ứ Cũng nh ho t đng gi ng d y, vi c l p k ho ch cho công tácư ạ ộ ả ạ ệ ậ ế ạ
ch nhi m l p là c n thi t và quan tr ng. Ngay t đu năm, căn c vào tình hìnhủ ệ ớ ầ ế ọ ừ ầ ứ
th c t , hoàn c nh gia đình c a t ng h c sinh trong l p; căn c vào yêu c u, nhi mự ế ả ủ ừ ọ ớ ứ ầ ệ
v năm h c c a t chuyên môn, c a nhà tr ng; căn c vào tình hình kinh t , xã h iụ ọ ủ ổ ủ ườ ứ ế ộ
t i đa bàn tr ng, giáo viên ph trách l p đ ra k ho ch ch nhi m l p cho cạ ị ườ ụ ớ ề ế ạ ủ ệ ớ ả
năm h c. Trên c s đó, c th hóa thành k ho ch h c kì, tháng và t ng tu n cọ ơ ở ụ ể ế ạ ọ ừ ầ ụ
th .ể
3.3.3 S chu n b c a giáo viên và h c sinh cho gi sinh ho t l p:ự ẩ ị ủ ọ ờ ạ ớ
- Đi v i giáo viên ch nhi m:ố ớ ủ ệ
Vi c đu tiên là so n k ho ch cho ti t sinh ho t cu i tu n. Khi so n, ph nệ ầ ạ ế ạ ế ạ ố ầ ạ ầ
ho t đng c a giáo viên c n có nh ng nh n xét c th , th t sát v i tình hình c aạ ộ ủ ầ ữ ậ ụ ể ậ ớ ủ
l p. Chú ý đn vi c khuy n khích, tuyên d ng, khen ng i h c sinh dù s ti n bớ ế ệ ế ươ ợ ọ ự ế ộ
c a các em là không đáng k so v i nh ng h n ch .ủ ể ớ ữ ạ ế
K ho ch c a ti t sinh ho t c n th hi n đc các m t ho t đng trongế ạ ủ ế ạ ầ ể ệ ượ ặ ạ ộ
tu n t i, tháng t i và có s phân công công vi c cho t ng h c sinh c th . H ngầ ớ ớ ự ệ ừ ọ ụ ể ướ
d n các t tr ng, các l p phó, l p tr ng t ng k t các m t ho t đng trong tu nẫ ổ ưở ớ ớ ưở ổ ế ặ ạ ộ ầ
qua, tháng qua, t ng k t đt thi đua.ổ ế ợ
D ki n s đan xen vào ti t sinh ho t l p nh ng ho t đng vui ch i, gi i tríự ế ẽ ế ạ ớ ữ ạ ộ ơ ả
nào cho phù h p v i tháng, tu n, ch đi m. Chu n b m t tâm lí th t tho i mái, vuiợ ớ ầ ủ ể ẩ ị ộ ậ ả
v , t o tâm th g n gũi, yêu th ng h c sinh.ẻ ạ ế ầ ươ ọ
-Đi v i h c sinh:ố ớ ọ
Các t tr ng, các l p phó, l p tr ng t ng k t các m t ho t đng theoổ ưở ớ ớ ưở ổ ế ặ ạ ộ
nhi m v đc phân công. D ki n s bình ch n, tuyên d ng b n nào, nh c nhệ ụ ượ ự ế ẽ ọ ươ ạ ắ ở
b n nào nh ng ph i đm b o s công b ng cho m i thành viên trong nhóm (cóạ ư ả ả ả ự ằ ọ
thông qua s xem xét, h ng d n c a giáo viên).ự ướ ẫ ủ
