C NG HÒA XÃ H I CH NGHĨA VI T NAMỘ Ộ Ủ Ệ
Đc l p – T do – H nh phúcộ ậ ự ạ
MÔ T SÁNG KI NẢ Ế
Mã s :…………………………………….ố
1. Tên sáng ki n: “CÁC ếPH NG PHÁP D Y ĐC HI U CÓ HI UƯƠ Ạ Ọ Ể Ệ
QU TRONG MÔN TI NG ANH THCSẢ Ế ”
2. Lĩnh v c áp d ngự ụ
Gi ng d y môn Ti ng Anh c p THCSả ạ ế ấ
3. Mô t b n ch t c a sáng ki nả ả ấ ủ ế
3.1 Tình tr ng gi i pháp đã bi tạ ả ế
V i xu th h i nh p qu c t , Ti ng Anh ngày càng đóng m t vai trò h t s cớ ế ộ ậ ố ế ế ộ ế ứ
quan tr ng không nh ng đi v i ng i c n cho công vi c hàng ngày c a h mà ngayọ ữ ố ớ ườ ầ ệ ủ ọ
c đi v i nh ng h c sinh đang ng i trên gh nhà tr ng các c p h c. Nó là m tả ố ớ ữ ọ ồ ế ườ ở ấ ọ ộ
môn h c b t bu c trong ch ng trình ph thông. Các em c n ph i n m v ng m tọ ắ ộ ươ ổ ầ ả ắ ữ ộ
l ng ki n th c c b n v t v ng và ng pháp cũng nh v n d ng t t các k năngượ ế ứ ơ ả ề ừ ự ữ ư ậ ụ ố ỹ
ngôn ng nh : nghe, nói, đc và vi t. Trong b n k năng nói trên, đc hi u là m t kĩữ ư ọ ế ố ỹ ọ ể ộ
năng giúp h c sinh m r ng kh năng hi u bi t c a mình v th gi i xung quanh. Sauọ ở ộ ả ể ế ủ ề ế ớ
khi đc m t câu, m t đo n văn hay m t câu chuy n, các em ph i hi u đc n i dungọ ộ ộ ạ ộ ệ ả ể ượ ộ
c a đo n văn hay câu chuy n đó. Th c tr ng hi n nay cho th y, m t s h c sinh cóủ ạ ệ ự ạ ệ ấ ộ ố ọ
th đc khá t t, khá trôi ch y nh ng l i không hi u đc n i dung c a bài mình v aể ọ ố ả ư ạ ể ượ ộ ủ ừ
đc. Đi u này ch a đáp ng đc yêu c u c a vi c h c ngo i ng . Ph ng phap dayọ ề ư ứ ượ ầ ủ ệ ọ ạ ữ ươ
hoc tich c c đa cung câp cho giáo viên cach day môt bai đoc hiêu. Tuy nhiên phai vân ư
dung nh ng hoat đông hay thu thuât gi đê viêc day co hiêu qua la tuy thuôc vao t ng ư ư
l p, t ng đôi t ng h c sinh. ơ ư ươ ọ
B n thân tôi, v i c ng v là giáo viên, đc phân công gi ng d y môn ti ngả ớ ươ ị ượ ả ạ ế
Anh, qua m t th i gian công tác, tôi n m rõ đc tr ng ph ng pháp b môn mình phộ ờ ắ ặ ư ươ ộ ụ
trách. Tôi luôn nghiên c u, tìm tòi nâng cao ch t l ng d y và h c môn ti ng Anhứ ấ ượ ạ ọ ế
nh m giúp h c sinh phát tri n kĩ năng đc hi u, có kh năng đc hi u sách, báo, tàiằ ọ ể ọ ể ả ọ ể
li u b ng ti ng Anh v i nh ng n i dung phù h p v i trình đ và l a tu i c a h cệ ằ ế ớ ữ ộ ợ ớ ộ ứ ổ ủ ọ
sinh, giúp h c sinh có đi u ki n đ thu nh n thông tin, nâng cao trình đ ti ng Anh vàọ ề ệ ể ậ ộ ế
có hi u bi t thêm v xã h i.ể ế ề ộ
3.2. N i dung gi i pháp công nh n là sáng ki nộ ả ậ ế
3.2.1. M c đích c a gi i phápụ ủ ả
V i vi c nghiên c u thành công đ tài, sáng ki n kinh nghi m s giúp giáo viên cóớ ệ ứ ề ế ệ ẽ
đc nh ng k t qu trong d y h c nh sau:ượ ữ ế ả ạ ọ ư
- Giúp h c sinh h ng thú h c t p b môn, thông qua các k năng đc cácọ ứ ọ ậ ộ ỹ ọ
em có th phát tri n toàn di n c b n k năng, nh m nâng cao ch t l ng trongể ể ệ ả ố ỹ ằ ấ ượ
vi c h c m t môn ngo i ng .ệ ọ ộ ạ ữ
- Các ti t h c tr nên sinh đng và sôi n i h nế ọ ở ộ ổ ơ
- Các em h c sinh y u kém cò th tr l i nh ng câu h i đn gi nọ ế ể ả ờ ữ ỏ ơ ả
- H c sinh tích c c t duy và v n d ng ki n th c đã h c vào các d ng bàiọ ự ư ậ ụ ế ứ ọ ạ
t p đc khác nhau.ậ ọ
- Giúp h c sinh liên h bài đc v i th c t cu c s ngọ ệ ọ ớ ự ế ộ ố
3.2.2 N i dung c a gi i phápộ ủ ả
a. Th c tr ng c a gi i phápự ạ ủ ả
Chúng ta đu bi t r ng, h c Ti ng Anh đn thu n ch là h c m t ngôn ng .ề ế ằ ọ ế ơ ầ ỉ ọ ộ ữ
Mu n s d ng thành th o ngôn ng đó thì ng i h c ph i rèn luy n b n k năng cố ử ụ ạ ữ ườ ọ ả ệ ố ỹ ơ
b n: Nghe- Nói- Đc- Vi t. Trong đó, k năng đc gi vai trò quy t đnh xem ng iả ọ ế ỹ ọ ữ ế ị ườ
h c có hi u n i dung c a bài hay không. Ngay t năm l p 6 h c sinh đã đc làm quenọ ể ộ ủ ừ ớ ọ ượ
v i bài h c ng n d hi u. Khi ch ng trình đc nâng cao, k năng đc càng đcớ ọ ắ ễ ể ươ ượ ỹ ọ ượ
yêu c u kh t khe h n. N u giáo viên không có ph ng pháp gi ng d y h p lý sầ ắ ơ ế ươ ả ạ ợ ẽ
không truy n đt h t n i dung c a bài d y. H n n a nh ng bài đc ch ng trìnhề ạ ế ộ ủ ạ ơ ữ ữ ọ ở ươ
l p 8,9 th ng dài h n và nhi u t m i, nên r t khó cho h c sinh khi h c và giáo viênớ ườ ơ ề ừ ớ ấ ọ ọ
khi chu n b bài tr c khi d y.ẩ ị ướ ạ
Đ đáp ng đc yêu c u th c t . M i giáo viên c n ph i tìm cho mình m tể ứ ượ ầ ự ế ỗ ầ ả ộ
ph ng pháp d y h c t i u, phù h p v i t ng đi t ng th c t c a t ng h c sinhươ ạ ọ ố ư ợ ớ ừ ố ượ ự ế ủ ừ ọ
đ đt ki t q a cao đó m i là v n đ, là m c đích mà m i giáo viên đang đng l pể ạ ế ủ ớ ấ ề ụ ỗ ứ ớ
ph i trăn tr , ph i suy nghĩ.ả ở ả
M c dù ti ng Anh đã tr thành môn h c chính th c trong tr ng h c, nh ngặ ế ở ọ ứ ở ườ ọ ư
vi c phát huy l i ích c a nó v n ch a đc quan tâm nhi u, ch a thu hút đc s đamệ ợ ủ ẫ ư ượ ề ư ượ ự
mê h c t p c a h c sinh, đi u này càng đc th hi n rõ trong các gi d y đc Ti ngọ ậ ủ ọ ề ượ ể ệ ờ ạ ọ ế
Anh. H c sinh luôn tìm cách l n tránh vi c ph i đc các bài văn dài v i nh ng dòngọ ẩ ệ ả ọ ớ ữ
ch dày đc t m i. M t khác, h c sinh ch quan tâm đn nghĩa c a t mà không điữ ặ ừ ớ ặ ọ ỉ ế ủ ừ
sâu tìm hi u n i dung c a bài đc, đc bi t là các tr ng âm lên xu ng c a bài đc, k tể ộ ủ ọ ặ ệ ọ ố ủ ọ ế
qu các em không th tr l i hoàn ch nh các câu h i v bài đc. Ch t l ng d y h cả ể ả ờ ỉ ỏ ề ọ ấ ượ ạ ọ
vì th gi m xu ng, không đáp ng đc yêu c u mà mình đã đt ra. Trong tr ng h pế ả ố ứ ượ ầ ặ ườ ợ
này giáo viên c n ph i d y cho các em h c sinh k năng đc phân tích l y thông tin, tầ ả ạ ọ ỹ ọ ấ ừ
đó h c sinh m i có th áp d ng làm bài t p nhanh đc. Bên c nh đó, vai trò c a giáoọ ớ ể ụ ậ ượ ạ ủ
viên không th không k đn ch t l ng d y h c đc nâng cao, ph ng pháp d yể ể ế ấ ượ ạ ọ ượ ươ ạ
h c có đi m i phù h p v i t ng bài h c, t ng đi t ng h c sinh. ọ ổ ớ ợ ớ ừ ọ ừ ố ượ ọ
Trong ch ng trình sách giáo khoa cũ, k năng đc đc rèn luy n đng th iươ ỹ ọ ượ ệ ồ ờ
v i k năng Nghe- Nói và Vi t. T m i trong m i bài đc th ng ít ho c là nh ngớ ỹ ế ừ ớ ỗ ọ ườ ặ ữ
ch đ quen thu c h c sinh đã bi t qua, giáo viên ch c n đt câu h i và yêu c u h củ ề ộ ọ ế ỉ ầ ặ ỏ ầ ọ
sinh tr l i ép bu c, g ng g o và nh v y ch t l ng h c t p c a các em s khôngả ờ ộ ượ ạ ư ậ ấ ượ ọ ậ ủ ẽ
bao gi cao. ờ
Sau khi ch ng trình Ti ng Anh đc biên so n l i, k năng đc đc rènươ ế ượ ạ ạ ỹ ọ ượ
luy n riêng r , đi m i ph ng pháp trong d y h c càng cao, càng b t bu c ph i th cệ ẽ ổ ớ ươ ạ ọ ắ ộ ả ự
hi n theo. Nhi u đ tài m i l đc đ c p đn, s l ng t v ng cũng nhi u lên.ệ ề ề ớ ạ ượ ề ậ ế ố ượ ừ ự ề
H c sinh c m th y quá t i, ph ng pháp cũ không còn phù h p. Chính vì v y trongọ ả ấ ả ươ ợ ậ
vi c này giáo viên đóng vai trò ch đo. D y nh th nào đ v a đáp ng đc yêuệ ủ ạ ạ ư ế ể ừ ứ ượ
c u th c t , v a nâng cao ch t l ng h c t p c a các em.ầ ự ế ừ ấ ượ ọ ậ ủ
b. N i dung gi i phápộ ả
T nh ng th c tr ng trên trong quá trình gi ng d y, tôi đ ra m t sừ ữ ự ạ ả ạ ề ộ ố
ph ng pháp nh m d y đc hi u có hi u quươ ằ ạ ọ ể ệ ả
+Gi i thi u bài đc ng n g n, súc tíchớ ệ ọ ắ ọ
+Dùng tranh nh, d ng c tr c quan đ gi i thi u t m i, tình hu ng bàiả ụ ụ ự ể ớ ệ ừ ớ ố
đcọ+Đm b o cho h c sinh n m đc c u trúc ng pháp đ các em d hi uả ả ọ ắ ượ ấ ữ ể ễ ể
bài h n trong khi đcơ ọ
+Đa ra m t s câu h i g i m ho c các câu đoán tr c khi đc.ư ộ ố ỏ ợ ở ặ ướ ọ
+Đa ra các d ng bài t p phù h p v i các b c ( Whiel – reading / Post –ư ạ ậ ợ ớ ướ
reading )
+ Kh c sâu trí nh h c sinh thông qua các bài t p th c hành và liên h th c t .ắ ớ ọ ậ ự ệ ự ế
c. M t s bi n pháp th c hi n đ th c hi n n i dung c a gi i phápộ ố ệ ự ệ ể ự ệ ộ ủ ả
Trong vi c th c hành gi ng d y có th chia làm các giai đo n sau:ệ ự ả ạ ể ạ
a. Giai đo n chu n b <Pre/ Readingạ ẩ ị >
Trong giai đo n này, giáo viên c n gi i thi u t ng quát v đ tài s p h c, dùng các ạ ầ ớ ệ ổ ề ề ắ ọ
d ki n có liên quan đn cu c s ng c a h c sinh đoán tr c n i dung c a bài đc. ữ ệ ế ộ ố ủ ọ ướ ộ ủ ọ
N u bài đc là m t đo n tho i, giáo viên có th nói đn đa đi m di n ra h i tho i, sế ọ ộ ạ ạ ể ế ị ể ễ ộ ạ ố
ng i tham gia, và n u có th v m i quan h gi a nh ng ng i thân. N u là m t ườ ế ể ề ố ệ ữ ữ ườ ế ộ
trích đo n trong m t truy n ng n, giáo viên có th cho m t vài em đi m l i nh ng s ạ ộ ệ ắ ể ộ ể ạ ữ ự
ki n chính tr c đó.ệ ướ
Trong m t s sách giáo khoa th ng có ít tranh nh kèm v i bài đc, giáo viên nên ộ ố ườ ả ớ ọ
s d ng nh ng tranh nh này đ h ng s chú ý c a h c sinh vào m t n i dung bài ử ụ ữ ả ể ướ ự ủ ọ ộ ộ
đc b ng cách giúp các em đoán tr c nh ng ý t ng và ngôn ng s đc th hi n ọ ằ ướ ữ ưở ữ ẽ ượ ể ệ
trong bài.
Ví d 1: ụTi ng Anhế 8
Unit 9 : A First - Aid Course
+ Giáo viên : You are going to read a text about first aid . Look at the pictures
(Hang the illustrative pictures on the board )
- Can you guess what happened to the objects in each picture ?
- What do you call these cases in English?
- Can you give first aid instructions for each case ? If not , ask your teacher to
explain it to you then have a class discussion about it
Ví d 2ụ: Ti ng Anh 8:ế
Unit 10: Recycling
Lesson : Read
- Giáo viên : You are going to read a text about recycling . Imagine that there are
millions of tons of rubbish eliminating our environment each day . How can they damage
to our lives if they aren't recycled ?
-What kind of rubbish can we recycle ?
- What kind of rubbish can we reuse or reduce ?
*The following words may help you :
- Car tires, bottles , glass , drink cans , compost ,refill,break up, melt . Use a
dictionary or ask your teacher about new words
+ H c sinh đánh d u vào c t đúng sai, m t s thông tin cho s nọ ấ ộ ộ ố ẵ
Read the statements and tick True or False True False
A- Nha Trang is the seaside resort . …… .. ……..
B- Da Lat is recognised as a world Heritage Site by UNESS . ……….……..
C-You can visit tribal village in Sa Pa . .. .. ….. …….
D-There are flights from Da Lat to Ha Noi veryday . ………………
E-Ha Long Bay is known as the city of internal spring. ………. …….
(Ti ng Anh 8 - Unit : Traveling a round Viet Nam ) .ế
+ Ho c m t ví d khác n a ặ ộ ụ ữ ở Ti ng Anh 8. Unit 2ế có m t bài đc nói v m t s ộ ọ ề ộ ự
phát minh, giáo viên có th vào đ nh sau: ể ề ư
What do you know about Alexander-Graham Bell ?
Students can answer many ways :
He is a scientist .
He is tall and thin .
He is sociable & generous.
He is from U S A.
He was born in Scostland .
He inveted the Telephone
+Teacher sums up students'questions and gives the answer
