SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM VẬN DỤNG THỰC TIỄN VÀO BÀI GIẢNG NHẰM GIÁO DỤC Ý THỨC QUỐC PHÒNG – AN NINH CHO HỌC SINH
Sở GD&ĐT Đồng Nai CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT
NAM
Trường THPT Bình Sơn Độc lập – Tự do – Hạnh phúc
SƠ LƯỢC LÝ LỊCH KHOA HỌC
I. THÔNG TIN CHUNG VỀ CÁ NHÂN :
1. Họ và tên : Lê Viết Tiến
2. Ngày tháng năm sinh : 01-11-1982
3. Nam, nữ : Nam
4. Địa chỉ : Ấp Long Đức 1 - Tam phước – Biên Hòa – Đồng Nai
5. Điện thoại : Cơ quan : 0613.533100
ĐTDĐ : 0938.370313
6. E-mail : tienlethpt@gmail.com
7. Chức vụ : Giáo viên
8. Đơn vị công tác : Trường THPT Bình Sơn
II. TRÌNH ĐỘ ĐÀO TẠO :
- Học vị : Cử nhân
- Năm nhận bằng : 2006
- Chuyên ngành đào tạo : GDTC – GDQP.AN
III. KINH NGHIỆM KHOA HỌC :
- Lĩnh vực chuyên môn có kinh nghiệm : GDTC – GDQP.AN
- Số năm có kinh nghiệm : 5 năm
- Các sáng kiến kinh nghiệm đã có trong 5 năm gần đây :
1. “Thể lực – Vấn đề cần quan tâm đối với học sinh nữ THPT”
2. Một số biện pháp nhằm khắc phục những sai sót thường mắc và nâng cao
thành tích trong kỹ thuật nhảy cao “kiểu nằm nghiêng”.
CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM
Sở GD&ĐT Đồng Nai Trường THPT Bình Sơn Độc lập – Tự do – Hạnh phúc
Long Thành, ngày 19 tháng 10 năm 2011
PHIẾU NHẬN XÉT, ĐÁNH GIÁ SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Năm học 2011 – 2012
Tên sáng kiến kinh nghiệm : “ VẬN DỤNG THỰC TIỄN VÀO BÀI GIẢNG
NHẰM GIÁO DỤC Ý THỨC QUỐC PHÒNG – AN NINH CHO HỌC
SINH ”
Tổ : Vật lí – Thể dục – GDQP.AN
Quản lý giáo dục Phương pháp giáo dục Phương pháp dạy học bộ môn Lĩnh vực khác
Đạt Tốt
Họ và tên tác giả : Lê Viết Tiến Lĩnh vực : 1. Tính mới : - Có giải pháp hoàn toàn mới - Có giải pháp cải tiến, đổi mới từ giải pháp đã có 2. Hiệu quả : - Hoàn toàn mới và đã triển khai áp dụng trong toàn ngành có hiệu quả cao - Có tính cải tiến hoặc đổi mới từ những giải pháp đã có và đã triển khai áp dụng trong toàn ngành có hiệu quả cao - Hoàn toàn mới và đã triển khai áp dụng tại đơn vị có hiệu quả cao - Có tính cải tiến hoặc đổi mới từ những giải pháp đã có và đã triển khai áp dụng tại đơn vị có hiệu quả cao 3. Khả năng áp dụng : - Cung cấp được các luận cứ khoa học cho việc hoạch định đường lối, chính sách : Khá - Đưa ra các giải pháp khuyến nghị có khả năng ứng dụng thực tiễn, dễ thực hiện và dễ đi vào cuộc sống : Tốt Khá Đạt
Tốt Khá Đạt
THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ
- Đã được áp dụng trong thực tế đạt hiệu quả hoặc có khả năng áp dụng đạt hiệu quả trong phạm vi rộng : XÁC NHẬN CỦA TỔ CHUYÊN MÔN PHẦN MỞ ĐẦU
I. LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI :
“Tự học - tự đào tạo là con đường phát triển của mỗi con người. Đó cũng là
truyền thống quí báu của dân tộc Việt Nam. Chất lượng và hiệu quả giáo dục
được nâng cao khi tạo ra khả năng sáng tạo của người học, người dạy khi biến
được quá trình giáo dục thành quá trình tự giáo dục ...”.
Nghị quyết Hội nghị lần II của Ban chấp hành Trung ương Đảng (Khoá VIII)
đề cập đến vấn đề tự học là “Đảm bảo điều kiện thời gian tự học, tự nghiên cứu,
phát triển mạnh mẽ phong trào tự học - tự đào tạo thường xuyên và rộng khắp
trong toàn dân nhất là thanh niên ...”.
Trong những năm gần đây Chính phủ, Bộ Giáo dục và Đào tạo đã có nhiều
văn bản hướng dẫn về vấn đề tự học, đổi mới phương pháp dạy học. Mục II - Điều
28 - Luật Giáo dục năm 2005 có ghi: “Phương pháp giáo dục phổ thông, phải
phát huy tính tích cực, tự giác, chủ động sáng tạo của người học, phù hợp đặc
điểm từng lớp, từng môn; bồi dưỡng phương pháp tự học, khả năng làm việc theo
nhóm; rèn luyện kĩ năng vận dụng kiến thức vào thực tiễn, từ thực tiễn vào bài
học; Tác động đến tình cảm làm niềm vui hứng thú học tập của học sinh ...”.
Nội dung chương trình môn học Giáo dục Quốc phòng & An ninh cấp THPT
kèm theo Quyết định số 79/2007/QĐ-BGD&ĐT có tỉ lệ lý thuyết chiếm khoảng
60% nội dung chương trình. Những nội dung lý thuyết chứa nhiều kiến thức xã hội
và nhân văn, kiến thức khoa học tự nhiên và khoa học quân sự. Vậy cần phải có sự
liên hệ kiến thức thực tiễn vào bài giảng để kích thích sự hứng thú học tập của học
sinh và giúp các em có sự liên hệ chặt chẽ giữa bài học và thực tiễn, thực tiễn và bài
học từ đó các em sẽ hiểu biết hơn về kiến thức Quốc phòng - An ninh. Hiện nay với
sự phát triển của khoa học kỹ thuật và công nghệ thông tin thì việc tìm hiểu và khai
thác những kiến thức thực tiễn và đưa những kiến thức đó vào bài giảng là điều mà
mỗi giáo viên đều có thể làm được (tìm hiểu và khai thác kiến thức từ phương tiện
thông tin đại chúng và trên mạng, đưa kiến thức vào bài giảng nhờ sự hỗ trợ của
máy tính).
Hơn nữa hiện nay tình hình tội phạm ở nước ta rất phức tạp và các thế lực
thù địch đang tìm cách phá hoại nước ta bằng nhiều biện pháp đặc biệt là chiến
lược “Diễn biến hoà bình”. Tôi thấy rằng việc vận dụng kiến thức thực tiễn vào
bài giảng nhằm giáo dục và nâng cao kiến thức QP-AN cho học sinh THPT là
điều cần thiết.
Với lí do trên, tôi lựa chọn đề tài “Vận dụng thực tiễn vào bài giảng nhằm giáo
dục ý thức Quốc phòng - An ninh cho học sinh” . Với hy vọng được đóng góp ý
kiến nhỏ bé của mình vào công cuộc đổi mới phương pháp giảng dạy với phương
châm: “học sinh chủ động, giáo viên là người hướng dẫn” mà tòan ngành giáo
dục đã đề ra.
II. THỰC TRẠNG TRUỚC KHI THỰC HIỆN CÁC GIẢI PHÁP CỦA ĐỀ TÀI :
1. Về phía giáo viên:
a. Thuận lợi:
- Được sự động viên, giúp đỡ của Ban Giám Hiệu nhà trường, bộ phận thư
viện.
- Được sự góp ý nhiệt tình của các đồng nghiệp, nhất là các giáo viên cùng
chuyên môn.
- Về phía gia đình: Tạo mọi điều kiện thuận lợi về mặt thời gian để tôi
nghiên cứu và thực hiện đề tài.
- Giờ dạy môn giáo dục quốc phòng – an ninh thực sự đã mang lại cho tôi
niềm say mê và muốn tìm tòi, học hỏi nhiều hơn nữa.
b. Khó khăn:
- Khả năng viết văn chuyên môn của người nghiên cứu còn hạn chế.
- Số năm công tác ít, kinh nghiệm giảng dạy chưa có nhiều mà trường thì
không có giáo viên giảng dạy cùng môn lâu năm, nên việc dự giờ học hỏi
kinh nghiệm để nâng cao chuyên môn là không có.
- Trang thiết bị đồ dùng dạy học còn hạn chế, vẫn còn thiếu nhiều về tài liệu
có liên quan đến bộ môn.
2. Về phía học sinh:
a. Thuận lợi:
- Đa số học sinh trong trường ngoan ngõan, hiếu học, có ý thức tốt. Tích cực
hợp tác với giáo viên để nâng cao chất lượng học tập và giảng dạy.
b. Khó khăn:
- Trường thuộc khu vực vùng sâu, vùng xa nên chất lượng đầu vào của học
sinh còn thấp so với mặt bằng chung của toàn tỉnh và huyện Long Thành.
- Đa số học sinh của trường là gia đình khó khăn, nhà ở xa nên việc tìm tòi tư
liệu trên mạng Internet còn hạn chế.
PHẦN NỘI DUNG
Chương I:
CƠ SỞ KHOA HỌC VỀ VẬN DỤNG THỰC TIỄN VÀO BÀI GIẢNG
1. Cơ sở lý luận :
a. Cơ sở lý luận:
Vận dụng thực tiễn vào bài giảng là chúng ta đưa những thông tin có thật vào
bài giảng thông qua thông tin tư liệu, hình ảnh, băng video để học sinh có sự liên
hệ, so sánh giữa thực tiễn và kiến thức đang được học, kiến thức đang học với
thực tế thông qua các phương tiện dạy học (PTDH), thiết bị dạy học (TBDH). Sử
dụng PTDH, TBDH phải coi đó là phương tiện để nhận thức không chỉ thuần tuý
là sự minh hoạ. Đây là nguồn thông tin cực kì quan trọng giúp học sinh hứng thú
tìm tòi, phát hiện kiến thức mới. Coi trọng phân tích, quan sát nhận xét dẫn đến
hình thành khái niệm. Giáo viên nắm vững tư tưởng này để truyền đạt kiến thức
đầy đủ, đúng yêu cầu về mức độ nhận thức, sử dụng PTDH, TBDH hiện đại trong
điều kiện có thể sẽ tác động sâu vào trong nhận thức. Tận dụng PTDH, TBDH sẵn
có, chỉnh sửa cải tiến cho phù hợp sẽ kích thích được sự hứng thú học tập cho học
sinh.
Vận dụng đưa kiến thức thực tế vào bài giảng bằng công nghệ thông tin sẽ
góp phần đổi mới phương pháp dạy học, hiện đại hoá PTDH và TBDH theo quan
điểm thông tin, học là một quá trình thu nhận thông tin có định hướng, có sự tái
tạo và phát triển thông tin; dạy là phát thông tin và giúp người học thực hiện quá
trình trên một cách có hiệu quả. Để đổi mới phương pháp dạy học người ta tìm
những “phương pháp làm tăng giá trị lượng tin trao đổi thông tin nhanh hơn,
nhiều hơn và hiệu quả hơn”. Nhờ sự phát triển của khoa học kỹ thuật, quá trình
dạy học đã được vận dụng phương tiện dạy học như: Sử dụng phim chiếu với đèn
chiếu Overhead, phần mền hỗ trợ bài giảng minh hoạ trên Projector, sử dụng
thông tin trên mạng Internet.
b. Cơ sở thực tiễn
Trong các nội dung hiểu biết chung về nền Quốc phòng- An ninh trong
chương trình kèm theo Quyết định số 79/2007/QĐ-BGD& ĐT. Mỗi nội dung ở
mỗi khối lớp đều có những câu hỏi về trách nhiệm của học sinh như:
- Khối 10:
Bài 1: TRUYỀN THỐNG ĐÁNH GIẶC GIỮ NƯỚC CỦA DÂN TỘC
VIỆT NAM
Câu hỏi: Trách nhiệm của học sinh đối với việc phát huy truyền thống đánh
giặc, giữ nước của dân tộc trong sự nghiệp xây dựng và bảo vệ Tổ quốc?
Bài 7: TÁC HẠI CỦA MA TUÝ VÀ TRÁCH NHIỆM CỦA HỌC SINH
TRONG PHÒNG, CHỐNG MA TUÝ
Câu hỏi: Trách nhiệm của học sinh trong phòng, chống ma tuý?
- Khối 11:
Bài 2: LUẬT NGHĨA VỤ QUÂN SỰ VÀ TRÁCH NHIỆM CỦA HỌC SINH
Câu hỏi: Trách nhiệm của học sinh trong việc thực hiện luật nghĩa vụ quân
sự nói chung và đăng ký nghĩa vụ quân sự nói riêng?
Bài 3: BẢO VỆ CHỦ QUYỀN LÃNH THỔ VÀ BIÊN GIỚI QUỐC GIA
Câu hỏi: Trách nhiệm của công dân trong xây dựng và quản lý, bảo vệ biên
giới quốc gia?
- Khối 12:
Bài 2: MỘT SỐ HIỂU BIẾT VỀ NỀN QUỐC PHÒNG TOÀN DÂN, AN
NINH NHÂN DÂN
Câu hỏi: Học sinh có trách nhiệm gì để góp phần xây dựng nền quốc phòng
toàn dân, an ninh nhân dân vững mạnh?
Bài 3: TỔ CHỨC QUÂN ĐỘI VÀ CÔNG AN NHÂN DÂN VIỆT NAM
Câu hỏi: Trách nhiệm của học sinh với nhiệm vụ xây dựng Quân đội và Công
an nhân dân Việt Nam?
Bài 5: LUẬT SĨ QUAN QUÂN ĐỘI NHÂN DÂN VIỆT NAM VÀ LUẬT
CÔNG AN NHÂN DÂN
Câu hỏi: Học sinh THPT phải có trách nhiệm gì để tham gia xây dựng đội
ngũ sĩ quan Quân đội và Công an?
Bài 9: TRÁCH NHIỆM CỦA HỌC SINH ĐỐI VỚI NHIỆM VỤ BẢO VỆ
AN NINH TỔ QUỐC
Câu hỏi: Trách nhiệm của học sinh đối với nhiệm vụ bảo vệ an ninh tổ quốc?
Chính vì vậy trong mỗi nội dung hiểu biết về nền Quốc phòng - An ninh giáo
viên cần vận dụng những kiến thức thực tiễn thu thập từ các phương tiện thông tin
đại chúng, trên mạng, trong thực tế tại địa phương vào bài giảng để từ đó học sinh
sẽ nâng cao kiến thức Quốc phòng - An ninh và xác định rõ hơn nhiệm vụ của
mình trong các câu hỏi mỗi bài đưa ra.
c. Cơ sở pháp lý
- Mục 3 - Điều 3 Nghị định 116/2007/NĐ-CP của Chính phủ ngày
10/7/2007 về GDQP&AN nêu rõ; Nguyên lý giáo dục quốc phòng, bồi dưỡng
kiến thức Quốc phòng - An ninh thực hiện đúng đường lối, quan điểm giáo dục
của Đảng, chính sách pháp luật của Nhà nước, có tính nhân dân, dân tộc, hiện đại.
Lý thuyết đi đôi với thực hành; Giáo dục trong nhà trường kết hợp với tuyên
truyền trên các phương tiện thông tin đại chúng, trong các tổ chức đoàn thể và
cộng đồng dân cư...
- Trong Điểm 4 - Mục III - Quan điểm và lịch sử phát triển của chương trình
trong chương trình GDQP&AN cấp THPT kèm theo Quyết định số 79/2007/QĐ-
BGD&ĐT ngày 24/12/2007 của Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo nêu rõ: Môn
học GDQP&AN cấp THPT trong giai đoạn hiện nay cần coi trọng việc giáo dục
nhận thức về Quốc phòng - An ninh cho học sinh, giáo dục lịch sử và truyền
thống dân tộc gắn với lịch sử truyền thống địa phương gắn với phần thực hành kỹ
năng quân sự, an ninh và tổ chức hội thao Quốc phòng - An ninh theo qui định.
2. Một số biện pháp thực hiện các giải pháp của đề tài :
Trong quá trình nghiên cứu đề tài này tôi áp dụng một số phương pháp như:
- Phương pháp sưu tầm nghiên cứu tài liệu.
- Phương pháp nghiên cứu khai thác thông tin trên mạng và trên phương
tiện thông tin đại chúng.
- Phương pháp điều tra (phiếu hỏi ý kiến học sinh).
- Phương pháp kiểm tra đánh giá.
- Phương pháp quan sát, theo dõi ghi chép(qua công tác dự giờ thăm lớp).
- Phương pháp tổng kết rút kinh nghiệm.
Chương 2:
MỘT SỐ BIỆN PHÁP VẬN DỤNG THỰC TIỄN VÀO BÀI GIẢNG NHẰM
GIÁO DỤC Ý THỨC QUỐC PHÒNG - AN NINH CHO HỌC SINH
Qua nghiên cứu, lý luận và thực trạng vấn đề học tập môn học Giáo dục
Quốc phòng & An ninh của Trường THPT Bình Sơn tôi nhận thấy rằng: Để nâng
cao chất lượng học của học sinh (đặc biệt là có ý thức và khả năng tự học) giáo
dục nhận thức về Quốc phòng - An ninh cho học sinh, giáo dục truyền thống và
lịch sử dân tộc gắn với truyền thống và lịch sử địa phương, nâng cao kiến thức
Quốc phòng - An ninh cho học sinh tôi tập trung vào một số nội dung thực tế từ
địa phương, thông tin trên các phương tiện thông tin đại chúng, trên mạng đưa vào
nội dung bài giảng các khối lớp như sau.
1. Ở chương trình lớp 10
* Bài 1: TRUYỀN THỐNG ĐÁNH GIẶC GIỮ NƯỚC CỦA DÂN TỘC
VIỆT NAM
Ngoài những nội dung được trình bày trong sách giáo khoa giáo viên có thể
đưa thêm một số nội dung vận dụng thực tế để làm sáng tỏ trách nhiệm của học
sinh đối với việc phát huy truyền thống đánh giặc giữ nước của dân tộc như:
Thống kê các địa danh, các đường phố, các khu di tích lịch sử của đất nước nói
chung và của tỉnh Đồng Nai, huyện Long Thành nói riêng. Những cái tên được
ghi lại trong sử sách gắn với truyền thống hào hùng của dân tộc. Tại huyện Long
Thành có các tuyến đường mang tên các vị anh hùng của dân tộc như: Đường Tôn
Đức Thắng, Đường Nguyễn Thị Minh Khai, Đường Lê Duẩn, Khu di tích lịch sử
căn cứ tỉnh ủy Biên Hòa,… Giáo viên lồng ghép kể những câu truyện về tiểu sử
các vị anh hùng, Nghệ thuật đánh giặc giữ nước của ông cha ta, lịch sử về chiến
khu D để học sinh hiểu được về truyền thống của dân tộc và lịch sử địa phương.
Ngoài ra giáo viên có thể giới thiệu về việc thanh niên lên đường nhập ngũ
bảo vệ Tổ quốc của tỉnh hàng năm để giữ vững trang sử vàng về miền đất Đông
Nam Bộ nói chung và tỉnh Đồng Nai nói riêng, bởi lẽ trong cuộc kháng chiến
chống Pháp, chống Mĩ và chiến tranh bảo vệ Tổ quốc lớp lớp thanh niên tỉnh
Đồng Nai nối tiếp nhau đi nhập vào Quân đội, hàng trăm nghìn thanh niên xung
phong, dân công hoả tuyến tham gia phục vụ ở khắp các chiến trường.
- Ví dụ giáo viên có thể đưa một số hình ảnh tư liệu, câu chuyện nhân vật
lịch sử về truyền thống đánh giặc giữ nước của dân tộc Việt Nam như:
+ Anh hùng liệt sĩ: Võ Thị sáu (1935-1953) tên thật Nguyễn Thị Sáu, sinh tại
làng Đất Đỏ, tỉnh Đồng Nai. Mới 12 tuổi, chị Sáu đã được anh trai giác ngộ cách
mạng, rồi theo anh trốn lên chiến khu. Năm 14 tuổi, nhận nhiệm vụ chị trở về hoạt
động tại quê nhà, dùng lựu đạn giết chết một tên quan ba Pháp và làm thương
nhiều tên khác. Sau đó chị ở lại Bà Rịa điều tra tình hình địch và liên lạc cho
chiến khu. Lần thứ hai, năm 1950, chị lại mang lựu đan về làng giết Cai Tổng
Tòng, tên tay sai đại gian ác của địch trong vùng. Lần này chị đã bị giặc Pháp bắt.
Gần ba năm, chúng đã giam giữ chị hết nhà tù này đến nhà tù khác, cùm kẹp, tra
tấn dã man, đôi khi lại dụ dỗ, mong chị khai báo ra tổ chức và cán bộ của cách
mạng. nhưng trước sau chị kiên định như một, không để lộ bí mật cách mạng.
Cuối cùng, kẻ thù đã xử bắn chị tại Côn Đảo. Chị ra pháp trường với nụ cười
chiến thắng, không chịu để kẻ thù bịt mắt, người con gái miền Đất Đỏ hiên ngang
nhìn thẳng vào nòng súng của kẻ thù, hô vang trước khi ngã xuống: “ Việt Nam
hoàn toàn độc lập và thống nhất muôn năm! Chủ tịch Hồ Chí Minh muôn năm!”
Mộ chị nay đặt tại nghĩa trang Hàng Dương trên Côn Đảo và chị được Nhà
nước truy tặng danh hiệu Anh hùng lực lượng vũ trang.
+ Liệt sĩ: Phan Đình Giót (1920-1954) quê huyện Cẩm Xuyên, tỉnh Hà Tĩnh.
Đã dùng thân mình lấp lỗ châu mai trong chiến dịch Điện Biên Phủ.
+ …
Thông qua những câu chuyện về lịch của dân tộc, những tấm gương anh
hùng liệt sĩ, từ đó giúp các em học sinh nâng cao nhận thức và có trách nhiệm với
việc giữ gìn và pháp huy truyền thống hào hùng của dân tộc Việt Nam.
Hình ảnh Bác Hồ và các đồng chí đang ở chiến khu Việt Bắc
Hình ảnh bộ đội đang tập kết chuẩn bị trong chiến dịch điện biên phủ
Hình ảnh thể hiện sức mạnh của quân đội nhân Việt Nam
* Bài 7: TÁC HẠI CỦA MA TUÝ VÀ TRÁCH NHIỆM CỦA HỌC SINH
TRONG PHÒNG, CHỐNG MA TUÝ
Ngoài những nội dung đã được trình bày trong sách giáo khoa giáo viên có
thể đưa thêm các nội dung về vận dụng thực tế để học sinh hiểu hơn về tác hại của
ma tuý từ đó học sinh sẽ có trách nhiệm hơn trong việc phòng, chống ma tuý như:
- Thống kê các vụ án lớn về buôn bán,vận chuyển và tàng trữ ma tuý.
- Thống kê những vụ án hình sự do người nghiện ma tuý gây ra.
- Thống kê số người nghiện ma tuý trên cả nước và trong tỉnh Đồng Nai hàng
năm.
- Thống kê số người chết do nghiện ma tuý, tội phạm ở tuổi vị thành niên.
Ví dụ: Bắt 16 đối tượng liên quan đến ma túy
Cập nhật lúc 20:56, Thứ Tư, 28/03/2012 (GMT+7)Khoảng 1 giờ ngày 27-3,
khi bất ngờ kiểm tra hành chính nhà nghỉ Phương Ly (KP2, phường Tân Mai,
TP.Biên Hòa), Công an TP.Biên Hòa phát hiện quả tang 7 đối tượng đang sử dụng
trái phép chất ma túy.
Trước đó, ngày 26-3, Công an TP.Biên Hòa bắt quả tang Nguyễn Thị Thanh
An (SN 1990, ngụ ở tỉnh Bình Dương) đang bán 2 bịch ma túy tổng hợp cho một
con nghiện trên đường Đồng Khởi (thuộc KP3, phường Tam Hòa, TP.Biên Hòa).
Tại cơ quan công an, An khai số ma túy trên do Trần Văn Nắm (SN 1987, ngụ ở
tỉnh Bình Dương) cung cấp. Cùng ngày, Công an TP.Biên Hòa đã thi hành lệnh
bắt và khám xét khẩn cấp đối với Trần Văn Nắm, thu giữ trong người Nắm một
bịch ma túy tổng hợp. Qua điều tra mở rộng vụ án, cơ quan công an đã tạm giữ
hành chính 6 đối tượng có hành vi mua ma túy của Nắm để sử dụng.
Một số hình ảnh về sử dụng và buôn bán, tàng trữ ma túy:
2. Ở chương trình lớp 11
Học sinh đã được nhận thức cao hơn một bước về kiến thức Quốc phòng -
An ninh. Ở lứa tuổi các em chuẩn bị thực hiện Luật Nghĩa vụ quân sự, các em cần
có thêm kiến thức về trách nhiệm của bản thân tham gia xây dựng quân đội, công
an, xây dựng lực lượng vũ trang để bảo vệ vững chắc Tổ quốc Việt Nam xã hội
chủ nghĩa, bảo vệ độc lập chủ quyền và toàn vẹn lãnh thổ.
* Bài 2- LUẬT NGHĨA VỤ QUÂN SỰ VÀ TRÁCH NHIỆM CỦA HỌC
SINH
Ngoài những nội dung đã được trình bày trong sách giáo khoa giáo viên có
thể lồng ghép một số nội dung trong thực tế ở địa phương về việc thực hiện luật
nghĩa vụ quân sự. Đưa những hình ảnh về những buổi lễ lên đường của tân binh,
những bài hát thôi thúc thanh niên lên đường nhập ngũ làm tròn nghĩa vụ công
dân của người Việt Nam để bảo vệ vững chắc Tổ quốc để thế hệ trẻ xác định đúng
đắn về trách nhiệm của bản thân trong việc thực hiện luật nghĩa vụ quân sự và
nâng cao hơn nữa về kiến thức Quốc phòng - An ninh cho học sinh:
- Việc tổ chức đăng kí nghĩa vụ quân sự ở các địa phương.
- Việc gọi nhập ngũ ở các địa phương hàng năm.
- Việc thực hiện Luật Nghĩa vụ quân sự của học sinh đang theo học tại các
trường.
- Sử dụng phim tư liệu về buổi lễ tiễn tân binh lên đường nhập ngũ
- Sử dụng ảnh về tinh thần phấn khởi của thanh niên khi nhập ngũ và sự quan
tâm của các cấp, các ngành đối với thanh niên nhập ngũ.
- Thống kê về số anh hùng liệt sỹ đã hy sinh trong kháng chiến chống Mĩ
(với trên 1.5 triệu người), số thương binh bệnh binh (với trên 3 triệu người).
Những lá đơn tình nguyện viết bằng máu của những thanh niên mới 17 tuổi để
được vào bộ đội đánh giặc cứu nước... để học sinh hiểu sâu sắc hơn về vinh dự và
trách nhiệm trong việc nhập ngũ, làm nghĩa vụ quân sự và gắn trách nhiệm của
bản thân trong việc thực hiện luật nghĩa vụ quân sự.
Ví dụ : Một số hình ảnh về lễ ra quân:
Hình ảnh về Đ/c lãnh đạo tỉnh đến động viên tân binh trước lúc lên đường
làm nhiệm vụ bảo vệ Tổ quốc.
Lãnh đạo huyện Cẩm Mỹ tặng hoa cho tân binh trước lúc lên đường
Hình ảnh những tân binh đang sinh hoạt tập thể trước lúc lên đường.
Hình ảnh những tân binh đang phấn khởi lên đường để làm nhiệm vụ bảo vệ
Tổ quốc Việt Nam.
* Bài 3 - BẢO VỆ CHỦ QUYỀN LÃNH THỔ VÀ BIÊN GIỚI QUỐC GIA
Ngoài những nội dung đã được trình bày trong sách giáo khoa giáo viên có
thể sử dụng một số nội dung thực tế để giúp học sinh hiểu rõ hơn về biên giới,
lãnh thổ để học sinh xác định rõ hơn về trách nhiệm của bản thân trong việc xây
dựng, quản lý và bảo vệ biên giới quốc gia.
- Sử dụng phim tư liệu về biên giới quốc gia nước Cộng hoà xã hội chủ nghĩa
Việt Nam.
- Phim tư liệu về việc tuần tra canh gác của bộ đội biên phòng Việt Nam tại
khu vực biên giới.
- Hình ảnh về buôn bán qua đường biên giới giữa Việt Nam và Trung Quốc,
Việt Nam và Lào.
- Giới thiệu việc phân giới cắm mốc giữa Việt Nam và Trung Quốc đã hoàn
thành ngày 31 tháng 12 năm 2008 với 1991 cột mốc trên 1400 km biên giới đất
liền.
- Giới thiệu hình ảnh về bảo vệ chủ quyền Tổ quốc Việt Nam XHCN
Hình ảnh biểu tình bảo vệ 2 quần đảo Trường sa và Hoàng sa của sinh viên Việt
Nam
3. Chương trình lớp 12
Các em học sinh lớp 12 đã có được sự nhận thức tốt hơn về Quốc phòng - An
ninh. Chương trình cũng đã đề cập nhiều hơn đến lĩnh vực An ninh và kế hoạch,
biện pháp xây dựng nền Quốc phòng toàn dân - An ninh nhân dân cụ thể hơn.
* Bài 2- MỘT SỐ HIỂU BIẾT VỀ NỀN QUỐC PHÒNG TOÀN DÂN - AN
NINH NHÂN DÂN
Ngoài những nội dung đã được trình bày trong sách giáo khoa giáo viên có
thể lồng ghép những những đoạn phim tư liệu, hình ảnh về biểu tình gây rối, hình
ảnh phá huỷ các công trình Quốc phòng - An ninh, xâm phạm đất công, diễn tập
chống gây rối bạo loạn để học sinh hiểu sâu sắc hơn về tình hình Quốc phòng -
An ninh hiện nay của nước ta từ đó các em sẽ xác định đúng đắn hơn về trách
nhiệm của bản thân trong việc góp phần xây dựng nền Quốc phòng toàn dân - An
ninh nhân dân vững mạnh.
- Hình ảnh phá hoại
đường cáp quang tại Vũng
Tàu.
- Hình ảnh về đốt xe
máy gây rối trên đường phố
Hà Nội.
- Hình ảnh về diễn tập chống gây rối bạo loạn của lực lượng vũ trang.
- Hình ảnh những phiên toà xét xử một số vụ án liên quan đến an ninh chính
trị đất nước
Ngoài những hình ảnh liên quan đến Quốc phòng - An ninh của đất nước
giáo viên cũng có thể thống kê về một số các vụ án hình sự, án kinh tế, án ma tuý
để bổ sung thêm kiến thức Quốc phòng - An ninh cho các em.
Ví dụ: Bắt giang hồ Hải Phòng bảo kê ở Đồng Nai
10:40:00 26/10/2011
Mất hàng tháng trời ròng rã, các trinh sát mới xác định chính xác tọa độ ẩn
náu của Đặng Quang Toàn, một tay “anh chị” tại tỉnh Đồng Nai. Tối 24/10, tại TP
Móng Cái (Quảng Ninh), các trinh sát có sự phối hợp của Công an tỉnh Đồng Nai
và Công an TP Móng Cái đã bất ngờ quật ngã Toàn "đen", không để y kịp trở tay
và tẩu thoát sang Trung Quốc.
Ngày 24/10, Đội 4, Phòng Cảnh sát truy nã (PC52) Công an TP Hải Phòng với sự
phối hợp của Công tỉnh Đồng Nai và Công an TP Móng Cái (Quảng Ninh) đã
mưu trí bắt gọn Đặng Quang Toàn (Toàn "đen"), 30 tuổi, ĐKNKTT tại xóm Giữa,
thôn Thanh Lãng, thị trấn Quảng Thanh, huyện Thủy Nguyên, Hải Phòng - đối
tượng đặc biệt nguy hiểm trong băng nhóm tội phạm vừa gây án tại Đồng Nai.
Tang vật thu giữ gồm 1 CMND giả, 1 khẩu súng col quay.
Trước đó, qua công tác nắm tình hình, Phòng CSĐT tội phạm hình sự (PC45) -
Công an tỉnh Đồng Nai phát hiện một số đối tượng có dấu hiệu hoạt động theo
kiểu xã hội đen, chuyên bảo kê vũ trường, tổ chức cờ bạc, cho vay nặng lãi, đòi nợ
thuê, kinh doanh bến bãi… gây bức xúc, lo lắng trong nhân dân. Chuyên án
nhanh chóng được xác lập.
Sau một thời gian xác minh, các trinh sát, điều tra viên đã dựng được một số băng
nhóm tội phạm, đặc biệt là băng nhóm do Phạm Duy Hưng (tức Hưng "vườn
điều") cầm đầu. Tên này từ huyện Thủy Nguyên, Hải Phòng vào Đồng Nai, tập
hợp các đối tượng từng có mối liên hệ với tổ chức tội phạm của Năm Cam, Khánh
Trắng, Dung Hà để hoạt động...
Sau khi Toàn "đen" bị đàn em của Nguyễn Văn Long (Long "thanh") - một đối
tượng hình sự khác cùng hoạt động tại Đồng Nai chém trọng thương. Không dàn
xếp được tranh chấp, Hưng "vườn điều" đã gọi khoảng 20 tay dao, súng trong giới
giang hồ đất Cảng vào Đồng Nai "xử lý" băng nhóm của Long "thanh".
Nhận được nguồn tin cơ sở cung cấp. Đầu năm 2011, Ban chuyên án đã quyết
định phá án để triệt phá hai băng nhóm tội phạm trên, ngăn chặn kịp thời một vụ
truy sát đẫm máu. Hưng "vườn điều" sa lưới pháp luật, Toàn "đen" trốn khỏi
Đồng Nai.
Nhận được thông báo truy nã của Công an tỉnh Đồng Nai đối với Toàn "đen", Đội
4, Phòng PC52, Công an TP Hải Phòng dưới sự chỉ đạo của Thượng tá Nguyên
Đình Xoang, Phó Trưởng phòng và Thượng tá Đỗ Đức Cảnh, Đội trưởng, đã tiến
hành các biện pháp nghiệp vụ, nhanh chóng dựng lại một cách chính xác quy luật
hoạt động của đối tượng. Tuy nhiên, là đối tượng gian ngoan, xảo quyệt, tên Toàn
luôn thay đổi địa điểm. Mất hàng tháng trời ròng rã, các trinh sát mới xác định
chính xác tọa độ ẩn náu của y. Tối 24/10, tại TP Móng Cái (Quảng Ninh), các
trinh sát có sự phối hợp của Công an tỉnh Đồng Nai và Công an TP Móng Cái đã
bất ngờ quật ngã Toàn "đen", không để y kịp trở tay và tẩu thoát sang Trung
Quốc. Tại thời điểm bắt giữ đối tượng, lực lượng Công an còn thu trong người tên
này 1 giấy CMND mang tên, tuổi, địa chỉ một người khác nhưng đã bị y thay ảnh
của mình để che giấu nhân thân.
Bị bắt giữ, song Toàn "đen" vẫn rất ngoan cố, vờ tỏ ra "ngỡ ngàng" trước thẩm
vấn của cơ quan Công an về khẩu súng y đang giấu. Bằng chiến thuật thông minh,
sắc bén trong nghiệp vụ truy xét, lực lượng Cảnh sát truy nã tội phạm Công an
Hải Phòng và Công an Đồng Nai đã buộc Toàn "đen" phải khai nhận nơi y cất
khẩu súng col quay đã tàng trữ và sử dụng. Qua đấu tranh của lực lượng Công an,
Toàn "đen" còn khai nhận nhiều hoạt động phạm tội của y cùng đồng bọn tại tỉnh
Đồng Nai và nhiều địa phương khác.
* Bài 3: Tổ chức quân đội và công an nhân dân Việt Nam
- Ngoài những nội dung đã được trình bày trong sách giáo khoa. Giáo viên
có thể đưa thêm tư liệu cụ thể hơn về cơ cấu tổ chức của quân đội và công an
nhân dân Việt Nam, để các em hiểu hơn về nội dung và định hướng sau này.
Đồng thời góp phần vào việc xây dựng quân đội, công an chính quy, tinh nhuệ,
từng bước hiện đại và bảo vệ vững chắc Tổ quốc Việt Nam xã hội chủ nghĩa.
* Bài 4: Nhà trường quân đội, công an và tuyển sinh đào tạo
- Ngoài những nội dung đã được trình bày trong sách giáo khoa. Giáo viên
có thể đưa thêm tư liệu về việc sinh hoạt học tập, tập luyện trong môi trường
Quân đội, Công an. Một số ngành nghề trong các trường học quân đội, công an,
chất lượng đào tạo... để các em hiểu hơn về nội dung và định hướng sau này thi
vào các trường sĩ quan trong Quân đội và Công an nhân dân Việt Nam, góp phần
vào việc xây dựng và bảo vệ Tổ quốc.
* Bài 5: Luật sĩ quan Quân đội nhân dân Việt Nam và luật Công an
nhân dân
- Ngoài những nội dung đã được trình bày trong sách giáo khoa giáo viên có
bổ sung một số kiến thức thực tế vào bài giảng để học sinh hiểu rõ hơn về phẩm
chất đạo đức của đội ngũ sĩ quan Quân đội và Công an, chức năng nhiệm vụ của
đội ngũ sĩ quan. Từ đó các em sẽ có trách nhiệm hơn trong việc học tập, rèn luyện
để xây dựng đội ngũ sĩ quan Quân đội và Công an.
- Giới thiệu những tấm gương sĩ quan Quân đội - Công an là anh hùng lực
lượng vũ trang cả trong chiến đấu cũng như trong lao động sản xuất.
- Giới thiệu những người là sĩ quan Quân đội - Công an trên địa bàn gần
trường học để học sinh lấy đó làm tấm gương noi theo...
Xuất phát từ tình hình thực tiễn trên, tôi tiến hành kiểm tra sơ bộ để đánh giá
chung đầu năm đối với 2 lớp 12A1 và 12A3 mà tôi được nhà trường phân công
giảng dạy trong năm học, kết quả thu được như sau:
BẢNG THỐNG KÊ KẾT QUẢ KIỂM TRA NHẬN THỨC MÔN QUỐC PHÒNG - AN NINH (Năm học 2010 - 2011) KHỐI 12
Xếp loại học lực Lớp
Tỷ lệ % đạt từ TB trở lên Giỏi Khá TB Yếu, kém Tổng số học sinh
12A1 42 5=12% 16=38,1% 20=47,6% 1=2,3% 97,7%
12A3 43 4=9,3% 15=34,9% 22=51,2% 2=4,6% 95,4%
- Từ số liệu trên chúng ta thấy trình độ nhận thức ban đầu của 2 lớp cơ bản là
giống nhau.
- Từ số liệu trên tôi bắt đầu tiến hành thực nghiệm với 2 lớp 12A1 và 12A3 ngay
từ đầu năm học
Với lớp 12A3 là lớp tôi chọn làm thực nghiệm và 12A1 là lớp đối chứng và cũng
dạy theo phân phối chương trình của sở Giáo dục. Tôi thu được kết quả như sau:
BẢNG THỐNG KÊ KẾT QUẢ KIỂM TRA NHẬN THỨC MÔN QUỐC PHÒNG - AN NINH (Năm học 2010 - 2011) KHỐI 12
Xếp loại học lực cả năm Lớp
Tổng số học sinh Tỷ lệ % đạt từ TB trở lên Giỏi Khá TB Yếu, kém
12A1 42 6=14,3% 15=35,7% 21=50% 0 100
12A3 43 8=18,6% 20=46,5% 15=34,9% 0 100
Qua số liệu kiểm tra ta thấy kết quả học tập của 2 lớp 12A1 và 12A3 đã tốt
hơn hẳn so với đầu năm kiểm tra. Đặc biệt là lớp 12A3 đã vượt hẳn lên so với lớp
12A1. Như vậy vấn đề nhận thức của học sinh lớp 12A3 đã được cải thiện bằng sự
nỗ lực của chính bản thân các em và giáo viên hướng dẫn.
PHẦN KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ
1. Kết luận
Giáo dục quốc phòng - an ninh là một bộ phận của nền giáo dục , một nội
dung cơ bản trong xây dựng nền quốc phòng toàn dân, an ninh nhân dân. Học tập
bồi dưỡng kiến thức Quốc phòng - An ninh là nghĩa vụ và quyền lợi của toàn dân,
bồi dưỡng kiến thức Quốc phòng - An ninh nhằm đào tạo con người phát triển
toàn diện, hiểu biết một số nội dung cơ bản về quốc phòng, an ninh; truyền thống
chống giặc ngoại xâm của dân tộc; trách nhiệm và nghĩa vụ của công dân về
nhiệm vụ bảo vệ Tổ quốc; nâng cao lòng yêu nước, yêu chủ nghĩa xã hội; có ý
thức trước âm mưu thủ đoạn của kẻ thù; có kiến thức cơ bản, về đường lối quốc
phòng, an ninh; có kỹ năng quân sự, an ninh cần thiết để tham gia vào sự nghiệp
xây dựng, củng cố nền quốc phòng toàn dân - an ninh nhân dân, sẵn sàng bảo vệ
Tổ quốc Việt Nam xã hội chủ nghĩa: Học sinh THPT là thế hệ trẻ, chủ nhân tương
lai của đất nước, việc vận dụng các biện pháp nhằm giáo dục ý thức quốc phòng,
an ninh cho học sinh là điều cần thiết và thiết thực.
2. Kiến nghị
- Bồi dưỡng chuyên đề về thời sự trong nước và thế giới trong những đợt tập
huấn giáo viên.
- Quan tâm nhiều hơn tới việc đổi mới phương pháp dạy học, ứng dụng công
nghệ thông tin vào dạy học môn GDQP&AN.
- Trang bị thêm những phương tiện dạy học và các loại giáo trình, sách báo,
tài liệu tham khảo đặc biệt là phải thường xuyên cập nhật thông tin từ Internet.
Với đề tài này, tôi cũng hy vọng rằng mình đã làm được một điều gì đó cho
các em, giúp các em vươn lên trong học tập và hoàn thành tốt nhiệm vụ mà Đảng,
Nhà nước và nhân dân giao phó đó là xây dựng và bảo vệ Tổ quốc Việt Nam xã
hội chủ nghĩa.Trong lúc thực hiện, chắc đề tài này cũng mang tính chủ quan và có
nhiều thiết sót . Tôi rất mong và trân trọng những ý kiến đóng góp của quí thầy cô
và các bạn đồng nghiệp gần xa. Mọi ý kiến đóng góp, mong quí thầy cô gởi về:
GV: Lê Viết Tiến
Tổ: Vật lí - Thể Dục – GDQP.AN - Trường THPT Bình Sơn
Điện thoại: 0938.370313
Email: tienlethpt@gmail.com
Tôi xin được cảm ơn và trân trọng kính chào.
V. TÀI LIỆU THAM KHẢO :
1. Quá trình dạy - tự học, Nxb Giáo dục, 1997.
2. Luật Giáo dục năm 2005.
3. Nghị quyết TW2 khoá VII, khoá VIII của Đảng.
4. Nghị định 116/2007/NĐ-CP của Chính phủ về Giáo dục quốc phòng - an
ninh.
5. Tài liệu Giáo dục quốc phòng - an ninh kèm theo Quyết định số
79/2007/QĐ-BGD&ĐT.
