Thực trạng dạy, học các môn Lí luận chính trị cho sinh viên Trường Đại học Y Hà Nội năm 2017-2018 và một số yếu tố liên quan

VJE<br /> <br /> Tạp chí Giáo dục, Số 431 (Kì 1 - 6/2018), tr 61-64; bìa 3<br /> <br /> THỰC TRẠNG DẠY, HỌC CÁC MÔN LÍ LUẬN CHÍNH TRỊ<br /> CHO SINH VIÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC Y HÀ NỘI NĂM 2017-2018<br /> VÀ MỘT SỐ YẾU TỐ LIÊN QUAN<br /> Trương Thị Thanh Quý - Trường Đại học Y Hà Nội<br /> Ngày nhận bài: 06/04/2018; ngày sửa chữa: 09/04/2018; ngày duyệt đăng: 26/04/2018.<br /> Abstract: The article presents the situation of teaching political theories at Hanoi Medical<br /> University in the academic year 2017-2018 and points out some related factors affecting the quality<br /> of teaching these modules at the university. The analysis of this article is the basis for proposing<br /> solutions to encourage the interest of students in studying the political theories and also improve<br /> effectiveness of teaching these modules at the university in current period.<br /> Keywords: Interest, political theory, students, Hanoi Medical University.<br /> 1. Mở đầu<br /> Học tập các môn Lí luận chính trị là một nội dung quan<br /> trọng trong chương trình đào tạo ở trường đại học, cao<br /> đẳng [1] trong cả nước nói chung, Trường Đại học Y Hà<br /> Nội nói riêng. Song thực tế, hầu như sinh viên (SV) đều<br /> không hứng thú và rất ngại học các môn Lí luận chính trị.<br /> Việc áp dụng phương pháp truyền thống ở các trường<br /> trong giảng dạy các môn Lí luận chính trị vẫn còn cao [2].<br /> Một số giảng viên ở các trường được khảo sát trong đề tài<br /> bước đầu đã có vận dụng phương pháp giảng dạy tích cực<br /> nhưng chưa nhiều và kết quả thu được còn thấp: 25,7%<br /> SV hứng thú với môn học; 20,7% SV học đối phó; 8,3%<br /> SV chán nản; 45,3% SV trả lời phân vân khi được hỏi [3].<br /> Mặc dù ở Trường Đại học Y Hà Nội, thời lượng từng phân<br /> môn thuộc các môn Lí luận chính trị cũng được áp dụng<br /> theo quy chế của Bộ GD-ĐT (cho các trường không<br /> chuyên), cụ thể: Môn Những nguyên lí cơ bản của Chủ<br /> nghĩa Mác - Lênin gồm hai học phần (tổng 75 tiết); môn<br /> Đường lối cách mạng của Đảng Cộng sản Việt Nam<br /> (45 tiết); môn Tư tưởng Hồ Chí Minh (30 tiết). Nhưng mục<br /> tiêu của Trường Đại học Y Hà Nội là đào tạo những người<br /> thầy thuốc không những giỏi về y nghiệp mà còn sáng về<br /> y đức, nên việc nâng cao chất lượng dạy, học các môn Lí<br /> luận chính trị là cần thiết. Cho đến nay, chưa có một đề tài<br /> nào nghiên cứu về thực trạng dạy và học các môn này ở<br /> Trường Đại học Y Hà Nội để chỉ ra được những yếu tố<br /> liên quan đến chất lượng học tập. Hoạt động giảng dạy của<br /> giảng viên là yếu tố quan trọng tạo hứng thú trong việc học<br /> tập các môn Lí luận chính trị [4] và góp phần hình thành<br /> cũng như xây dựng nhân cách cho SV, nhất là đối với SV<br /> ngành Y - người thầy thuốc trong tương lai. Đây là vấn đề<br /> cần thiết, cấp bách, mang tính thực tiễn [5]. Vì vậy, chúng<br /> tôi tiến hành nghiên cứu “Thực trạng dạy, học các môn Lí<br /> luận chính trị tại Trường Đại học Y Hà Nội năm 20172018 và một số yếu tố liên quan”.<br /> <br /> 61<br /> <br /> 2. Nội dung, kết quả nghiên cứu<br /> 2.1. Đối tượng và phương pháp<br /> 2.1.1. Đối tượng nghiên cứu<br /> SV năm thứ 4 của Trường Đại học Y Hà Nội đã hoàn<br /> thành các học phần lí luận chính trị và đang ôn tập để thi<br /> tốt nghiệp các môn Lí luận chính trị năm học 2017-2018.<br /> 2.1.2. Phương pháp nghiên cứu:<br /> - Thiết kế nghiên cứu: nghiên cứu mô tả cắt ngang.<br /> - Cỡ mẫu nghiên cứu và phương pháp chọn mẫu:<br /> Dựa trên kết quả nghiên cứu của Trần Văn Hiếu [3],<br /> tỉ lệ SV hứng thú với môn học các môn Lí luận chính trị<br /> là 25,7%, như vậy, với p= 0,257, tính cỡ mẫu theo công<br />