Đề tài: Tìm hiểu thực trạng sử dụng nhóm phương pháp khuyến khích và điều chỉnh hành vi trong giáo dục đạo đức cho học sinh các trường tiểu học ở khu vực thành phố Vĩnh Yên- Vĩnh Phú

ị

ậ ố

ầ ớ

t nghi p ộ

Tr nTh Lan Khóa lu n t ệ L p A K34 Khoa GDTH ĐHSP Hà N i II

PH N 1: M Đ U Ở Ầ Ầ

I. Lý do ch n đ tài ọ ề

Khi xã h i phát tri n, văn hóa đ c m c a nó đã nh h ng không nh ể ộ ượ ở ử ả ưở ỏ

i s ng c a gi i tr , ta đi đ ng hay l đ n l ế ố ố ủ ớ ẻ ườ ướ ỏ t qua vài trang Web không kh i

c a con ng b c xúc v thông tin nh thái đ th ứ ộ ờ ơ ủ ư ề i tr ườ ướ c nh ng ng ữ ườ ị i b

n n, th m trí còn hôi c a, hay nh ng hành vi man d ,… r i đ n nh ng clip ạ ồ ế ữ ủ ữ ậ ợ

các n sinh đánh nhau tung lên m ng, r i cu c ch i b i thâu đêm su t sáng ơ ờ ữ ạ ồ ộ ố

quăng mình trên sàn nh y, th h i nhũng con ng ả ử ỏ ườ ộ i nh v y có làm cho xã h i ư ậ

phát tri n đ c không? Trong khi đó ta hãy th xem m t đ t n ể ượ ộ ấ ướ ử ậ ả c Nh t B n

đó không có c p bóc, không có hôi b tàn phá n ng n v sóng th n nh ng ề ề ị ư ặ ầ ở ướ

c a, không có bán hàng ăn ch n mà thay vào đó là lòng yêu th ặ ủ ươ ọ ng đùm b c

nhau v t qua khó khăn, m t xã h i tr t t . Quay tr l c chúng ượ ộ ậ ự ộ i v i đ t n ở ạ ớ ấ ướ

t đ p nh bài văn c a em tr ta v n có nh ng hình nh t ữ ẫ ả ố ẹ ư ủ ườ ề ấ ng Amsdam v t m

lòng hi u th o v i cha m , v n có nh ng t m lòng nhân ái. Qua đó ta th y con ữ ẹ ẫ ế ả ấ ấ ớ

ng i c n có đ c và tài. Đ o đ c là c s đ phát tri n tài năng, ng i tài ườ ầ ơ ở ể ạ ứ ứ ể c l ượ ạ

năng ch có th phát huy c ng hi n cho xã h i khi con ng i đó có đ c mà ể ế ố ộ ỉ ườ ứ

thôi. H Chí Minh đã vi t “ Cũng nh sông thì ph i có ngu n m i có n ồ ế ư ả ồ ớ ướ c,

không có ngu n thì sông c n. Cây ph i g c, không có g c thì cây héo. Ng ả ố ạ ồ ố ườ i

cách m ng ph i có đ o đ c, không có đ o đ c thì tài gi i m y cũng không ứ ứ ạ ả ạ ạ ỏ ấ

lãnh đ o đ c nhân dân ”[ Tr 252,253] ạ ượ

Xã h i đ t ra ngày càng cao đ i v i h th ng giáo d c, đòi h i n n giáo ố ớ ệ ố ỏ ề ộ ặ ụ

ng tráng v th d c ph i đào t o ra nh ng con ng ụ ữ ả ạ ườ i : “ phát tri n trí tu , c ể ệ ườ ề ể

l c, phong phú v tinh th n, trong sáng v đ o đ c ”. ầ ự ề ạ ứ ề

B c ti u h c là n n t ng nh m hình thành ề ả ể ậ ằ ọ ở ọ h c sinh nh ng c s ban ữ ở ở

ẩ đ u cho s phát tri n đúng đ n và lâu dài v đ o đ c, trí tu , th ch t, th m ầ ề ạ ứ ự ể ệ ể ắ ấ

ọ m và k năng c b n đ h c sinh ti p t c h c trung h c c s , trung h c ế ụ ể ọ ơ ả ở ở ọ ọ ỹ ỹ

- 1 -

ị

ậ ố

ầ ớ

t nghi p ộ

Tr nTh Lan Khóa lu n t ệ L p A K34 Khoa GDTH ĐHSP Hà N i II

ph thông và xa h n n a sau này làm ng ữ ổ ơ ườ ụ i, cho nên ph i chú tr ng giáo d c ả ọ

b c ti u h c vì đ tu i này các em còn nh đ o đ c cho h c sinh ngay t ọ ạ ứ ừ ậ ể ọ ở ộ ổ ỏ

t cũng nh d h c đi u x u. Giáo d c đ o đ c cho các em r t d h c đi u t ấ ễ ọ ề ố ư ễ ọ ụ ạ ứ ề ấ

thông qua nhà tr ng, gia đình và xã h i. ườ ộ

Th i cu c m i t o nên thang đánh giá m i, th c đo giá tr m i trên c ớ ạ ờ ộ ớ ướ ị ớ ơ

gìn các giá tr nhân lo i và dân t c nh : lòng yêu n c, lòng nhân ái, s gi ở ữ ư ạ ộ ị ướ

yêu lao đ ng, tinh th n t p th tính c ng đ ng…Đi u đáng quan tâm là có ộ ầ ậ ể ề ộ ồ

nh ng bi n đ ng v đ o đ c trong b ph n gi i tr hi n nay v n đ đ t ra ề ạ ứ ữ ế ậ ộ ộ ớ ẻ ệ ề ặ ấ

cho giáo d c th h tr c a con ng i Vi t Nam. ế ệ ẻ ủ ụ ườ ệ

Ngh quy t H i ngh TW2- Đ i h i VIII đã nêu: “ Đ c bi ạ ộ ế ặ ộ ị ị ệ ạ t đáng lo ng i

là m t b ph n h c sinh, sinh viên có tình tr ng suy thoái v đ o đ c, m ộ ộ ề ạ ứ ậ ạ ọ ờ

ng, theo l nh t v ý t ạ ề ưở ố ố ệ i s ng th c d ng, thi u hoài bão l p thân, l p nghi p ự ụ ế ậ ậ

ng lai b n thân và đ t n c ”[7-Tr4] cũng nh trong “ch v t ề ươ ấ ướ ả ư ươ ọ ng trình t a

đàm v nâng cao ch t l ng và hi u qu giáo d c ph thông” ( TP.HCM, 14- ấ ượ ề ụ ệ ả ổ

15/2/2006), GS. Tr n Thanh Đàm, đã đ a ra ý ki n: “ Tôi nghĩ chúng ta không ư ế ầ

lo con tr thi u tri th c mà lo chúng h h ng nhân cách ” đây có th là nguyên ư ỏ ứ ẻ ế ể

nhân d n đ n đ i m i toàn ngành giáo d c chú tr ng đ n n i dung ph ụ ế ế ẫ ổ ớ ọ ộ ươ ng

pháp d y h c… ạ ọ

Th c tr ng giáo d c đ o đ c trong các nhà tr ng ch a đ ụ ạ ứ ự ạ ườ ư ượ ả c đ m b o ả

ng trình “ giáo d c toàn và chú tr ng. B Giáo D c-Đào t o đ y m nh ch ụ ạ ẩ ạ ọ ộ ươ ụ

ứ di n ” không đ n thu n ch cung c p cho h c sinh m t cách đ y đ tri th c ủ ệ ầ ấ ầ ơ ọ ộ ỉ

m i m t trong cu c s ng mà quan tr ng h n là ph i giáo d c nhân cách cho ọ ộ ố ụ ặ ả ọ ơ

các em, mà có l trong nh ng năm qua chúng ta coi nh giáo d c đ o đ c ch ẽ ụ ạ ữ ứ ẹ ỉ

chú tr ng đ n giáo d c ki n th c đ r i b ng gi ể ồ ỗ ứ ụ ế ế ọ ậ ạ t mình v tình tr ng đ o ề ạ

đ c c a h c sinh, sinh viên trong nh ng năm g n đây. Ch ng t ứ ủ ọ ữ ứ ầ ỏ ụ ạ giáo d c đ o

ng các c p h c ch a th c s có hi u qu , do v y c n chú đ c trong nhà tr ứ ườ ở ậ ầ ự ự ư ệ ấ ả ọ

- 2 -

ị

ậ ố

ầ ớ

t nghi p ộ

Tr nTh Lan Khóa lu n t ệ L p A K34 Khoa GDTH ĐHSP Hà N i II

t h c sinh tr ng h n và có k ho ch giáo d c đ o đ c cho h c sinh đ c bi ụ ứ ế ạ ạ ặ ọ ơ ọ ệ ọ

ti u h c. Ph i chăng vi c s d ng các ph ng pháp giáo d c đ o đ c ch a có ệ ử ụ ể ả ọ ươ ụ ạ ứ ư

hi u qu đ c bi t là nhóm các ph ng pháp khuy n khích và đi u ch nh hành ả ặ ệ ệ ươ ế ề ỉ

vi. Qua tìm hi u th c t giáo viên ti u h c khu v c thành ph Vĩnh Yên- ự ế ể ọ ở ể ự ố

Vĩnh Phúc v vi c s d ng nhóm các ph ề ệ ử ụ ươ ề ng pháp khuy n khích và đi u ế

ch nh hành vi trong giáo d c đ o đ c ch a chu n nh s khen th ng, trách ư ự ứ ư ụ ạ ẩ ỉ ưở

ph t ch a k p th i, không th ng xuyên phát đ ng phong trào thi đua h c sinh ư ị ạ ờ ườ ộ ọ

làm vi c t t, h c t p t ệ ố ọ ậ ố ủ t. Ngoài ra nhi u cô giáo còn mang n ng tâm tr ng c a ề ặ ạ

gia đình, n i u t trong cu c s ng, áp l c trong công vi c cũng nh m i quan ỗ ư ư ộ ố ư ỗ ự ệ

ng làm nh h ng ph n nào đ n ch t l h v i đ ng nghi p trong tr ệ ớ ồ ệ ườ ả ưở ấ ượ ng ế ầ

giáo d c đ o đ c cho h c sinh. ụ ạ ứ ọ

Trong giáo d c đ o đ c vai trò c a nhóm các ph ứ ủ ụ ạ ươ ế ng pháp khuy n

ọ ấ khích và đi u ch nh hành vi trong giáo d c đ o đ c cho h c sinh ti u h c r t ụ ạ ứ ể ề ọ ỉ

quan tr ng nó giúp cho h c sinh đ ọ ọ ượ ọ c ti n b và đi u ch nh hành vi trong h c ỉ ế ề ộ

t p và trong cu c s ng. ậ ộ ố

Qua các phân tích trên là lý do đó tôi ch n đ tài ề ọ ự ạ “ Tìm hi u th c tr ng ể

ng pháp khuy n khích và đi u ch nh hành vi trong s d ng nhóm ph ử ụ ươ ế ề ỉ

giáo d c đ o đ c cho h c sinh các tr khu v c thành ph ụ ạ ứ ọ ườ ng ti u h c ể ọ ở ự ố

ọ Vĩnh Yên- Vĩnh Phúc ” Nh m nâng cao hi u qu giáo d c đ o đ c cho h c ụ ạ ứ ệ ằ ả

sinh ti u h c. ể ọ

II. L ch s nghiên c u đ tài ứ ề ử ị

bàn v giáo d c đ o đ c cho Qua tìm hi u tôi th y đã có nhi u tác gi ấ ể ề ả ụ ạ ứ ề

h c sinh ti u h c nh : ư ể ọ ọ

ể L u Thu Th y – “ Giáo d c hành vi đ o đ c cho hành sinh Ti u ụ ứ ư ủ ạ

h c qua trò ch i ” ọ ơ

L u Thu Th y – “ Đ i m i ph ng pháp d y h c đ o đ c ti u h c ” ư ủ ổ ớ ươ ọ ạ ứ ở ể ạ ọ

- 3 -

ị

ậ ố

ầ ớ

t nghi p ộ

Tr nTh Lan Khóa lu n t ệ L p A K34 Khoa GDTH ĐHSP Hà N i II

ọ Nguy n Th Thanh Th y – “ Giáo d c đ o đ c cho h c sinh ti u h c ủ ụ ứ ễ ể ạ ọ ị

thông qua ho t đ ng ngoài gi ạ ộ ờ lên l p ” ớ

Hà Th Ng - “ M t s v n đ v ph ộ ố ấ ề ề ữ ế ươ ng pháp giáo d c đ o đ c và ụ ứ ạ

giáo d c môn đ o đ c c p 1 ” ạ ứ ở ấ ụ

Khi bàn t cũng đã ớ i giáo d c đ o đ c cho h c sinh Ti u h c các tác gi ọ ụ ạ ứ ể ọ ả

nói đ n các ph ng pháp giáo d c đ o đ c cho h c sinh nh th nào, tuy ế ươ ư ế ụ ứ ạ ọ

ng pháp đó nh th nào nhiên ch a đi tìm hi u th c tr ng s d ng các ph ự ử ụ ư ể ạ ươ ư ế

các tr thành ph Vĩnh Yên – Vĩnh trong giáo d c đ o đ c ụ ứ ở ạ ườ ng ti u h c ể ọ ở ố

Phúc.

III. M c đích nghiên c u ụ ứ

Phát hi n ra th c tr ng s d ng nhóm các ph ng pháp khuy n khích ử ụ ự ệ ạ ươ ế

hành vi và đi u ch nh trong giáo d c đ o đ c cho h c sinh trong các tr ụ ứ ề ạ ọ ỉ ườ ng

ti u h c ọ ở ể ẫ khu v c thành ph Vĩnh Yên t nh Vĩnh Phúc và nguyên nhân d n ỉ ự ố

đ n th c tr ng. Trên c s đó đ xu t các gi ế ơ ở ự ề ạ ấ ả ự i pháp nh m kh c ph c th c ụ ằ ắ

tr ng thông qua đó góp ph n nâng cao ch t l ấ ượ ạ ầ ọ ng giáo d c đ o đ c cho h c ụ ạ ứ

sinh ti u h c. ể ọ

IV. Đ i t ng và ph m vi nghiên c u ố ượ ứ ạ

- Đ i t ng pháp ố ượ ng nghiên c u: Th c tr ng s d ng nhóm các ph ạ ử ụ ứ ự ươ

khuy n khích và đi u ch nh hành vi trong giáo d c đ o đ c. ụ ạ ứ ề ế ỉ

- Ph m vi nghiên c u: Trong giáo d c đ o đ c cho h c sinh các tr ụ ạ ứ ứ ạ ọ ườ ng

ti u h c khu v c thành ph Vĩnh Yên- Vĩnh Phúc. ọ ở ể ự ố

V. Gi ả thuy t khoa h c ọ ế

Vi c s d ng nhóm các ph ng pháp khuy n khích và đi u ch nh hành ệ ử ụ ươ ế ề ỉ

i thành ph Vĩnh Yên- Vĩnh vi trong giáo d c đ o đ c cho h c sinh ti u h c t ứ ụ ạ ọ ạ ể ọ ố

Phúc ch a đ m b o tôt, ch t l ng ch a cao. M t trong nh ng nguyên nhân ấ ượ ư ả ả ư ữ ộ

- 4 -

ị

ậ ố

ầ ớ

t nghi p ộ

Tr nTh Lan Khóa lu n t ệ L p A K34 Khoa GDTH ĐHSP Hà N i II

ng đ i ngũ giáo viên và đi u ki n c c b n d n đ n th c tr ng đó là ch t l ự ơ ả ấ ượ ế ẫ ạ ệ ơ ề ộ

s v t ch t ch a đ m b o. ở ậ ư ả ấ ả

VI. Nhi m v nghiên c u ụ ứ ệ

Đ đ t đ c m c đích trên, tôi đ a ra các nhi m v nghiên c u c th nh ể ạ ượ ụ ể ứ ư ụ ụ ệ ư

sau:

1. Tìm hi u c s lí lu n c a đ tài: ậ ủ ề ể ơ ở

2.Tìm hi u th c tr ng s d ng nhóm các ph ng pháp khuy n khích và ử ụ ự ể ạ ươ ế

đi u ch nh hành vi trong giáo d c đ o đ c h c sinh ti u h c ứ ọ ụ ạ ọ ở ể ề ỉ khu c c thành ự

ph Vĩnh Yên- Vĩnh Phúc. ố

3. Tìm hi u nguyên nhân d n đ n th c tr ng đó, t đó đ xu t các gi ự ế ể ẫ ạ ừ ề ấ ả i

pháp.

VII. Ph ng pháp nghiên c u c a đ tài ươ ứ ủ ề

Các ph ng pháp nghiên c u đ c s d ng trong đ tài: ươ ứ ượ ử ụ ề

- Ph ng pháp đ c sách ươ ọ

- Ph ng pháp quan sát ươ

- Ph ng pháp đi u tra ươ ề

- Ph ươ ng pháp th ng kê toán h c ọ ố

VIII. K ho ch th c hi n đ tài: ế ạ ự ề ệ

- Tháng 10 đ n tháng 11 năm 2011: Nh n đ tài và hoàn thành đ c ng ề ươ ề ế ậ

- Tháng 12 năm 2011 đ n tháng 1 năm 2012: Tìm hi u c s lí lu n ậ ể ơ ở ế

- Tháng 2 đ n tháng 4 năm 2012: Tìm hi u th c tr ng và nguyên nhân ự ể ế ạ

i pháp. d n đ n th c tr ng, đ a ra gi ẫ ư ự ế ạ ả

- Tháng 5 năm 2012: T ng k t hoàn thành đ tài. ổ ề ế

IX. C u trúc c a đ tài: ủ ề ấ

Ph n 1: M đ u ở ầ ầ

Ph n 2: N i dung ộ ầ

- 5 -

ị

ậ ố

ầ ớ

t nghi p ộ

Tr nTh Lan Khóa lu n t ệ L p A K34 Khoa GDTH ĐHSP Hà N i II

Ch ng 1: M t s v n đ lí lu n v ph ng pháp ươ ậ ề ươ ộ ố ấ ề

I.M t s v n đ v giáo d c đ o đ c ụ ạ ứ ộ ố ấ ề ề

1. V giáo d c đ o đ c. ụ ạ ứ ề

2. M t s v n đ v giáo d c đ o đ c cho h c sinh ti u h c. ụ ạ ứ ộ ố ấ ề ề ể ọ ọ

II.Nhóm các ph ươ ụ ng pháp khuy n khích và đi u ch nh hành vi trong giáo d c ế ề ỉ

đ o đ c. ạ ứ

1. Khái ni m ph ng pháp giáo d c. ệ ươ ụ

2. H th ng các ph ng pháp giáo d c đ o đ c. ệ ố ươ ụ ạ ứ

3. Ph ng pháp khen th ng. ươ ưở

4. Ph ng pháp trách ph t. ươ ạ

5. Ph ng pháp thi đua. ươ

Ch ng 2: Th c tr ng s d ng nhóm các ph ng pháp khuy n khích và ươ ử ụ ự ạ ươ ế

đi u ch nh hành vi trong giáo d c đ o đ c cho h c sinh các tr ụ ạ ứ ọ ề ỉ ườ ể ng ti u

h c thành ph Vĩnh Yên- Vĩnh Phúc. ọ ở ố

I. Th c tr ng v đ i ngũ giáo viên. ề ộ ự ạ

II. Th c tr ng nh n th c c a giáo viên v ph ng pháp giáo d c. ứ ủ ề ươ ự ậ ạ ụ

1. Nh n th c c a giáo viên v t m quan tr ng c a vi c s d ng nhóm ệ ử ụ ứ ủ ề ầ ủ ậ ọ

các ph ươ ứ ng pháp khuy n khích và đi u ch nh hành vi trong giáo d c đ o đ c ỉ ụ ạ ề ế

c a h c sinh ti u h c. ủ ọ ể ọ

ng pháp 2. Nh n th c c a giáo viên v vai trò s d ng nhóm các ph ề ứ ủ ử ụ ậ ươ

ể khuy n khích và đi u ch nh hành vi trong giáo d c đ o đ c cho h c sinh ti u ụ ạ ứ ề ế ọ ỉ

h cọ

ng pháp khuy n khích và đi u ch nh III. Th c tr ng s d ng nhóm các ph ử ụ ự ạ ươ ế ề ỉ

hành vi trong giáo d c đ o đ c cho h c sinh ti u h c khu v c thành ph ọ ở ứ ụ ể ạ ọ ự ố

Vĩnh Yên- Vĩnh Phúc.

1. Th c tr ng s d ng ph ng pháp khen th ng. ử ụ ự ạ ươ ưở

- 6 -

ị

ậ ố

ầ ớ

t nghi p ộ

Tr nTh Lan Khóa lu n t ệ L p A K34 Khoa GDTH ĐHSP Hà N i II

2. Th c tr ng s d ng ph ng pháp trách ph t. ử ụ ự ạ ươ ạ

3.Th c tr ng s d ng ph ng pháp thi đua. ử ụ ự ạ ươ

Ch ng 3: Nguyên nhân c a th c tr ng và nh ng gi i pháp c n thi ươ ủ ự ữ ạ ả ầ ế ể t đ

đ m b o t t vi c s d ng nhóm ph ả ố ả ệ ử ụ ươ ề ng pháp khuy n khích và đi u ế

ch nh hành vi trong giáo d c đ o đ c cho h c sinh ti u h c. ụ ạ ứ ể ọ ọ ỉ

I. Nguyên nhân c a th c tr ng. ủ ự ạ

i pháp c n thi t đ đ m b o t t vi c s d ng nhóm các ph II. Nh ng gi ữ ả ầ ế ể ả ả ố ệ ử ụ ươ ng

pháp khuy n khích và đi u ch nh hành vi trong giáo d c đ o đ c. ụ ạ ứ ề ế ỉ

Ph n 3: K t lu n và ki n ngh ị ậ ế ế ầ

I. K t lu n. ế ậ

II. Ki n ngh . ị ế

- 7 -

ị

ậ ố

ầ ớ

t nghi p ộ

Tr nTh Lan Khóa lu n t ệ L p A K34 Khoa GDTH ĐHSP Hà N i II

PH N II: N I DUNG Ộ Ầ

Ch ng 1: M t s v n đ lí lu n v ph ươ ậ ề ươ ộ ố ấ ề ng pháp giáo d c đ o đ c ụ ạ ứ

I. M t s v n đ v đ o đ c và giáo d c đ o đ c ụ ạ ứ ề ề ạ ứ ộ ố ấ

1. V giáo d c đ o đ c: ụ ạ ứ ề

Đ o đ c là m t b ph n quan tr ng trong các hình thái xã h i ph n ánh ộ ộ ứ ạ ậ ả ọ ộ

i xã h i d i nh ng chu n m c đ o đ c. Theo quan ni m c a Mác-xít: t n t ồ ạ ộ ướ ự ạ ủ ứ ữ ệ ẩ

“ Đ o đ c là h th ng nh ng quy t c chu n m c c a đ i s ng xã h i và hành ự ủ ờ ố ệ ố ữ ứ ạ ắ ẩ ộ

vi c a con ng i. Nó quy đ nh nghĩa v c a ng i này v i ng i khác, nghĩa ủ ườ ụ ủ ị ườ ớ ườ

i đ i v i xã h i ” v c a con ng ụ ủ ườ ố ớ ộ

ứ Đ o đ c ra đ i là do nhu c u th c ti n cu c s ng đ th c hi n ch c ộ ố ể ự ự ứ ệ ễ ạ ầ ờ

năng duy trì m i quan h gi a con ng i v i con ng i, duy trì tr t t ệ ữ ố ườ ớ ườ ậ ự ộ xã h i

và thông qua đó làm cho xã h i t n t i và phát tri n. ộ ồ ạ ể

Đ o đ c hình thành m t cách t ứ ạ ộ ự ứ phát ngay trong hi n th c. Đ o đ c ệ ự ạ

đ c duy trì b ng l ng tâm và d lu n xã h i. ượ ằ ươ ư ậ ộ

Đ o đ c là m t hi n t ng xã h i xu t hi n đ u tiên khi loài ng ệ ượ ứ ạ ộ ệ ấ ầ ộ ườ i

m i hình thành. Đ o đ c ra đ i phát tri n cùng quá trình bi n đ i kinh t - xã ứ ể ế ạ ớ ổ ờ ế

i. Hi n nay có h i và s ti n b văn hóa, v t ch t tinh th n c a con ng ậ ộ ự ế ủ ấ ầ ộ ườ ệ

nhi u quan ni m khác nhau v ngu n g c, b n ch t v đ o đ c. Theo quan ấ ề ạ ứ ệ ề ề ả ố ồ

ni m tri ệ ế ọ t h c Mác – Lênin, Đ o đ c là m t hình thái ý th c xã h i, có quan ộ ứ ứ ạ ộ

i xã h i, phát tri n cùng s h v i các hình thái xã h i khác, n y sinh t ệ ớ ả ộ t n t ừ ồ ạ ể ộ ự

- 8 -

ị

ậ ố

ầ ớ

t nghi p ộ

Tr nTh Lan Khóa lu n t ệ L p A K34 Khoa GDTH ĐHSP Hà N i II

bi n đ i t n t i c a xã h i. Nh ng Đ o đ c khác v i các hình thái ý th c xã ổ ồ ạ ủ ư ứ ứ ế ạ ộ ớ

ch nó đi u ch nh ho t đ ng c a con ng h i ộ ở ạ ộ ủ ề ỗ ỉ ườ ộ i trong m i quan h xã h i, ệ ỗ

giúp con ng hoàn thi n nhân cách c a mình. i t ườ ự ủ ệ

Đ o đ c là m t ph m trù l ch s . Khi đi u ki n kinh t ị ử ứ ề ệ ạ ạ ộ ế - xã h i sinh ra ộ

nó thay đ i thì t ổ ấ ế ổ t y u các quan h xã h i và quan h đ o đ c cũng thay đ i ệ ạ ứ ệ ộ

theo. V i t cách nh m t s đ nh h ớ ư ư ộ ự ị ướ ng cho các quan h xã h i; v a v i t ệ ừ ớ ư ộ

ứ ạ cách ph n ánh quan h đ o đ c c a xã h i m i thì s m hay mu n ý th c đ o ứ ủ ệ ạ ả ộ ớ ớ ộ

đ c cũng thay đ i theo. Trong xã h i có giai c p thì đ o đ c mang tính giai ứ ứ ấ ạ ổ ộ

ề c p rõ r t, ng v i giai c p khác nhau là n n giáo d c đ o đ c khác nhau, n n ấ ụ ạ ứ ệ ứ ề ấ ớ

ề ụ giáo d c đ o đ c c a giai c p này khác n n giáo d c c a giai c p kia v m c ụ ạ ứ ủ ụ ủ ề ấ ấ

đích, n i dung, ph ng pháp. ộ ươ

Đ o đ c là m t nhân t quan trong tr ng c a nhân cách và đ c xem là ứ ạ ộ ố ủ ọ ượ

khái ni m luân th ng đ o lý c a con ng ệ ườ ủ ạ ườ i, nó thu c v v n đ đánh giá ề ấ ề ộ

t/x u, đúng/ sai, lành/ ác, hi n/ d …trong ph m vi: L ng tâm con ng t ố ấ ữ ề ạ ươ ườ i,

h th ng phép t c đ o đ c và tr ng ph t mà đôi lúc còn đ ệ ố ừ ứ ắ ạ ạ ượ ị ạ c g i giá tr đ o ọ

đ c. Đ o đ c g n li n v i văn hóa, ch nghĩa nhân văn, tri ứ ạ ứ ắ ủ ề ớ ế ọ ậ t h c và pháp lu t

c a m t xã h i. Hay nói m t cách d hi u, đ o đ c là nh ng khuynh h ủ ễ ể ứ ữ ạ ộ ộ ộ ướ ng

t đ p trong tâm h n con ng i, mà nh ng khuynh h t ố ẹ ồ ườ ữ ướ ữ ng đó t o nên nh ng ạ

i nói, hành vi bên ngoài phù h p v i nh ng quy t c ng x c a c ng đ ng, l ờ ử ủ ộ ắ ứ ữ ợ ớ ồ

xã h i khi n cho m i ng i xung quanh đ c an vui, l i ích, chuy n hóa. ế ọ ộ ườ ượ ợ ể

t, cái đúng bên trong con ng Có th nói đ o đ c là cái t ạ ứ ể ố ở i đ ườ ượ ể c bi u

hi n ra bên ngoài b ng l i nói, hành vi. Đ o đ c là cái g c bên trong đ ệ ằ ờ ứ ạ ố ượ c

chuy n hóa thành l i nói và hành vi t t đ p bên ngoài. T c là con ng ể ờ ố ẹ ứ ườ ả i ph i

t v s v t, hi n t c nh n th c đúng có nh n th c đúng, t ứ ậ ố ề ự ậ ệ ượ ng. Đ có đ ể ượ ứ ậ

ụ c n ph i có giáo d c. “ Hi n d ph i đâu là tính s n, ph n nhi u do giáo d c ầ ữ ụ ề ề ả ả ẵ ầ

- 9 -

ị

ậ ố

ầ ớ

t nghi p ộ

Tr nTh Lan Khóa lu n t ệ L p A K34 Khoa GDTH ĐHSP Hà N i II

mà nên ” ( H Chí Minh ).Giáo d c nói chung và giáo d c đ o đ c nói riêng ụ ụ ứ ạ ồ

ph i đ lúc nh , t lúc l a tu i ti u h c. ả ượ c th c hi n ngay t ệ ự ừ ỏ ừ ổ ể ứ ọ

2. M t s v n đ v giáo d c đ o đ c cho h c sinh ti u h c ọ ụ ạ ứ ộ ố ấ ề ề ể ọ

Chúng ta có th nh n th y thành ph n quan tr ng và căn b n c a giáo ủ ể ậ ấ ầ ả ọ

ứ d c ph thông và cũng nh m c đích c a toàn b công tác giáo d c đ o đ c ụ ụ ạ ư ụ ủ ổ ộ

ạ th h tr trong giáo d c không nh ng có ki n th c ph thông mà ph i có đ o ế ệ ẻ ữ ứ ụ ế ả ổ

i m i xã h i ch nghĩa ( XHCN ). Cho đ c cách m ng – đ o đ c c a con ng ứ ạ ứ ủ ạ ườ ủ ớ ộ

nên công tác giáo d c tr c h t ph i chăm lo b i d ụ ướ ồ ưỡ ế ả ng đ o đ c cho ng ứ ạ ườ i

ế h c, coi đó là cái g c cho s phát tri n nhân cách. Chính vì v y khi nói đ n ể ọ ự ậ ố

vi c h c trong ch đ m i, Bác H đã nói: “ B y gi ph i h c đ yêu t ế ộ ớ ệ ầ ọ ồ ờ ả ọ ể ổ

qu c, yêu nhân dân, yêu lao đ ng, yêu khoa h c, yêu đ o đ c ”. ạ ứ ố ộ ọ

Giáo d c đ o đ c cho h c sinh ti u h c là quá trình tác đ ng t ụ ạ ứ ể ọ ọ ộ ừ ề nhi u

con đ ườ ề ặ ạ ng khác nhau làm cho nhân cách h c sinh phát tri n đúng v m t đ o ọ ể

ứ đ c, t o c s đ các em có hành vi ng x phù h p v i chu n m c đ o đ c ứ ạ ơ ở ể ự ạ ứ ử ẩ ợ ớ

trong m i quan h c a cá nhân v i b n thân, v i ng i khác và xã h i. ớ ả ệ ủ ỗ ớ ườ ộ

K t qu c a quá trình giáo d c đ o đ c h c sinh là h c sinh có đ ạ ả ủ ụ ứ ế ọ ọ ượ ẩ c ph m

ch t đ o đ c t ấ ạ ứ ố ẹ t đ p, b n v ng, có hi u bi ữ ề ể ế ể ứ ỗ t đ ng x đúng trong các m i ử

quan h c th . ệ ụ ể

Giáo d c đ o đ c cho h c sinh ti u h c là v n đ c n thi t, tr ụ ạ ề ầ ứ ể ấ ọ ọ ế ướ ế c h t

vì v trí c a tr em trong t ng lai n ủ ẻ ị ươ ướ ữ c nhà, làm cho các em tr thành nh ng ở

công dân t ố ộ t, đ ph m ch t và năng l c trí tu đ gánh vác v n m nh dân t c. ủ ẩ ệ ể ự ệ ấ ậ

Đó là nhi m v chính tr hàng đ u c a nhà tr ng nói chung và tr ủ ụ ệ ầ ị ườ ườ ể ng ti u

h c nói riêng. ọ

ng pháp giáo d c đ o đ c cho tr ti u h c nh ng có l Có nhi u ph ề ươ ụ ạ ẻ ể ứ ư ọ ẽ

tr ng ti u h c là n i có th làm t t công tác giáo d c đ o đ c. Nh chúng ta ườ ể ể ọ ơ ố ụ ạ ứ ư

đã bi t tr ti u h c d dàng h c đ c đi u t ế ẻ ể ọ ượ ễ ọ ề ố ề t và cũng d dàng nhi m đi u ễ ễ

- 10 -

ị

ậ ố

ầ ớ

t nghi p ộ

Tr nTh Lan Khóa lu n t ệ L p A K34 Khoa GDTH ĐHSP Hà N i II

b c h c này không có s đ u t x u. N u ngay t ế ấ ừ ậ ọ ự ầ ư ứ quan tâm giáo d c đ o đ c ụ ạ

thì r t khó cho vi c hình thành nhân cách con ng i sau này. Chính vì th môn ệ ấ ườ ế

h c đ o đ c trong nhà tr ọ ứ ạ ườ ứ ng ti u h c có nhi m v cung c p nh ng tri th c ụ ữ ể ệ ấ ọ

i và rèn luy n nh ng hành vi c b n ban đ u v ph m ch t đ o đ c con ng ẩ ơ ả ấ ạ ứ ề ầ ườ ữ ệ

ng x theo các chu n m c đ o đ c xã h i. N i dung c a môn đ o đ c trong ứ ự ạ ứ ủ ử ứ ẩ ạ ộ ộ

nhà tr ng ti u h c đ c quy đ nh trong ch ườ ọ ượ ể ị ươ ấ ng trình giáo d c ph thông c p ụ ổ

ti u h c. ể ọ

V ph ề ươ ng pháp giáo d c đ o đ c: Là s tác đ ng c a nhà giáo d c và ự ụ ạ ứ ủ ụ ộ

t p th h c sinh đ n đ i t ậ ể ọ ố ượ ế ẩ ng giáo d c nh m hình thành cho h nh ng ph m ọ ữ ụ ằ

ch t nhân cách theo yêu c u c a m t xã h i c th , ph n ánh m i quan h ộ ụ ể ủ ầ ấ ả ộ ố ệ

ph i h p, th ng nh t gi a cách th c ho t đ ng c a nhà giáo d c và đ i t ố ợ ạ ộ ố ượ ng ứ ủ ụ ữ ấ ố

giáo d c, trong đó ho t đ ng c a nhà giáo d c gi ạ ộ ủ ụ ụ ữ ạ vai trò ch đ o, còn ho t ủ ạ

ng là ho t đ ng t giác, tích c c, ch đ ng đ t đ ng c a đ i t ộ ủ ố ượ ạ ộ ự ủ ộ ể ự ự ụ giáo d c,

v n đ ng và phát tri n theo m c tiêu phát tri n nhân cách xác đ nh. t ự ậ ụ ể ể ộ ị

Vai trò ch đ o c a nhà giáo d c đ c th hi n ch h là ng ủ ạ ủ ụ ượ ể ệ ở ỗ ọ ườ ổ i t

ch c đi u khi n quá trình giáo d c, là ng i l a ch n n i dung, hình th c t ụ ứ ề ể ườ ự ứ ổ ọ ộ

ch c giáo d c, ng i ki m tra, đánh giá quá trình giáo d c… ứ ụ ườ ụ ể

Vai trò t giác, tích c c và ch đ ng c a đ i t ng giáo d c đ c th ự ủ ố ượ ủ ộ ự ụ ượ ể

hi n ệ ở ớ ự ố ắ ch h ph i ho t đ ng m t cách có ý th c, tham gia v i s c g ng ạ ộ ỗ ọ ứ ả ộ

h t kh năng c a mình và không ph thu c hoàn toàn vào các tác đ ng giáo ế ụ ủ ả ộ ộ

t quan tr ng trong quá trình t tu d ng, t giáo d c. d c. Vai trò này đ c bi ụ ặ ệ ọ ự ưỡ ự ụ

Cách th c tác đ ng c a nhà giáo d c đ n đ i t ố ượ ủ ụ ứ ế ộ ng giáo d c bao gi ụ ờ

cũng căn c vào m c tiêu, yêu c u c a xã h i v m t m u ng i xác đ nh. ộ ề ộ ủ ứ ụ ầ ẫ ườ ị

Th c ch t ph ng pháp giáo d c đ o đ c là cách th c t ch c cu c s ng, t ự ấ ươ ụ ạ ứ ổ ứ ộ ố ứ ổ

ộ ch c ho t đ ng và giao l u cho h c sinh theo m c đích giáo d c c a xã h i. ụ ủ ạ ộ ư ụ ứ ọ

- 11 -

ị

ậ ố

ầ ớ

t nghi p ộ

Tr nTh Lan Khóa lu n t ệ L p A K34 Khoa GDTH ĐHSP Hà N i II

Quá trình này nh m tác đ ng vào nh n th c, thái đ và hình thành hành vi, thói ứ ằ ậ ộ ộ

quen cho h c sinh. ọ

ệ Nói chung giáo d c đ o đ c có vai trò và v trí quan tr ng trong vi c ứ ụ ạ ọ ị

giáo d c th h tr b c ti u h c, không ch b i d ế ệ ẻ ậ ỉ ồ ưỡ ụ ể ọ ẩ ng nh n th c v chu n ứ ề ậ

ẩ m c đ o đ c xã h i, mà ch y u góp ph n đ nh hình và phát huy nh ng ph m ự ạ ứ ủ ế ữ ầ ộ ị

t c a nhân cách con ng ch t c n thi ấ ầ ế ủ ườ ớ i v i hành vi cao đ p đ y tính nhân văn. ẹ ầ

II. Nhóm các ph ươ ng pháp khuy n khích và đi u ch nh hành vi trong giáo ề ế ỉ

d c đ o đ c. ụ ạ ứ

1. Khái ni m ph ng pháp giáo d c ệ ươ ụ

Ph ch c ho t đ ng giáo d c, trong ươ ng pháp giáo d c là cách th c t ụ ứ ổ ứ ạ ộ ụ

đó có s t ng tác th ng nh t gi a nhà giáo d c – giáo viên ti u h c và ự ươ ữ ụ ể ấ ố ọ

ng c giáo d c – h c sinh ti u h c, nh m gi i quy t các nhi m v giáo i đ ườ ượ ụ ể ằ ọ ọ ả ụ ệ ế

đó, đ t đ c m c đích giáo d c do xã h i đ t ra đ i v i nhà tr d c và t ụ ừ ạ ượ ộ ặ ố ớ ụ ụ ườ ng

ti u h c. ể ọ

Nh v y khi bàn v ph ư ậ ề ươ ng di n ph ệ ươ ấ ng pháp giáo d c, chúng ta th y ụ

c b n sau: s hi n di n c a nh ng y u t ự ệ ệ ủ ế ố ơ ả ữ

- Cách th c t ch c: Khi nói đ n ph ng pháp, c n nghĩ t ứ ổ ứ ế ươ ầ ớ ứ i “ cách th c

”, t c là làm th nào đ ti n hành m t công vi c, ho t đ ng nào đó cho thành ạ ộ ể ế ứ ế ệ ộ

công.

- Giáo viên: Trong vi c v n d ng ph ệ ậ ụ ươ ng pháp giáo d c nào đó, luôn có ụ

s hi n di n c a giáo viên và vai trò t ự ệ ệ ủ ổ ứ ch c thu c v giáo viên. ộ ề

- H c sinh: m i ph ọ Ở ọ ươ ọ ng pháp giáo d c cũng luôn có m t c a h c ặ ủ ụ

sinh, trong đó h c sinh là m c tiêu c a ph ng pháp – qua ph ng pháp giáo ủ ụ ọ ươ ươ

c k t qu gì c a h c sinh. d c đó, đ t đ ụ ạ ượ ế ủ ọ ả

- S t ng tác gi a giáo viên và h c sinh: b t kỳ ph ng pháp nào ự ươ ữ ọ Ở ấ ươ

cũng có s t i gi a giáo viên và h c sinh. ự ươ ng tác, t c là s tác đ ng qua l ự ứ ộ ạ ữ ọ

- 12 -

ị

ậ ố

ầ ớ

t nghi p ộ

Tr nTh Lan Khóa lu n t ệ L p A K34 Khoa GDTH ĐHSP Hà N i II

- Tính h ng đích c a ph ng pháp giáo d c: M i ph ng pháp giáo ướ ủ ươ ụ ỗ ươ

d c đ u h ụ ề ướ ng đ n m t k t qu mong mu n mà nhi m v giáo d c đã xác ố ộ ế ụ ụ ệ ế ả

đ nh – tri th c, thái đ … ứ ị ộ

Trong th c ti n giáo d c c a mình, ng ụ ủ ự ễ ườ i giáo viên ti u h c ph i gi ể ả ọ ả i

ấ ế quy t nhi u nhi m v giáo d c khác nhau v i nh ng n i dung, tính ch t h t ụ ữ ụ ệ ề ế ớ ộ

ng án gi s c đa d ng. Đ i v i cùng nhi m v có th có nhi u ph ứ ố ớ ụ ệ ể ề ạ ươ ả ế i quy t

khác nhau, song đ có đ c k t qu t t ng ể ượ ả ố ế ườ i giáo viên c n n m v ng h ầ ữ ắ ệ

th ng các ph ng pháp phù h p nh t cho ố ươ ng pháp giáo d c và l a ch n ph ụ ự ọ ươ ấ ợ

t ng nhi m v , t ng tr ừ ụ ừ ệ ườ ng h p, t ng tình hu ng c th . ụ ể ừ ợ ố

Hi n nay có nhi u quan ni m khác nhau v phân lo i các ph ng pháp ề ệ ề ệ ạ ươ

ạ giáo d c, đi u này ph thu c vào c s phân lo i. D i đây cách phân lo i ơ ở ướ ụ ụ ề ạ ộ

đ c th a nh n r ng rãi h n c , đ c chia là ba nhóm: Nhóm các ph ượ ậ ộ ả ượ ừ ơ ươ ng

pháp hình thành ý th c cá nhân; nhóm các ph ng pháp t ch c ho t đ ng và ứ ươ ổ ứ ạ ộ

hình thành k năng, hành vi ng x ; nhóm các ph ng pháp khuy n khích và ứ ử ỹ ươ ế

đi u ch nh hành vi. ề ỉ

2. H th ng các ph ng pháp giáo d c ệ ố ươ ụ

Có nhi u cách phân lo i ph ng pháp giáo d c khác nhau. M i cách ề ạ ươ ụ ỗ

ng và phân lo i đ u d a trên nh ng c s nh t đ nh: N u căn c vào l c l ơ ở ạ ề ấ ị ự ượ ứ ữ ự ế

môi tr ng n i di n ra các ho t đ ng giáo d c ta có các ph ng pháp giáo ườ ạ ộ ụ ễ ơ ươ

ng pháp giáo d c nhà tr ng, các ph d c gia đình, các ph ụ ươ ụ ườ ươ ụ ng pháp giáo d c

xã h i, ph ộ ươ ng pháp giáo d c trên l p, ph ụ ớ ươ ng pháp giáo d c ngoài l p. Căn ụ ớ

c vào đ i t ứ ố ượ ng giáo d c ta có ph ụ ươ ụ ng pháp giáo d c tr m u giáo, giáo d c ẻ ẫ ụ

tr v thành niên, ph t, ph ẻ ị ươ ng pháp giáo d c tr khuy t t ụ ế ậ ẻ ươ ụ ng pháp giáo d c

cá bi t…ệ

- 13 -

ị

ậ ố

ầ ớ

t nghi p ộ

Tr nTh Lan Khóa lu n t ệ L p A K34 Khoa GDTH ĐHSP Hà N i II

Do tính ch t ph c t p và đa d ng c a ph ng pháp nên có nhi u cách ứ ạ ủ ấ ạ ươ ề

ng pháp giáo d c th ng đ g i tên và phân lo i khác nhau. Ph ọ ạ ươ ụ ườ ượ ạ c phân lo i

và trình bày theo ba nhóm c b n sau: ơ ả

a. Nhóm các ph ươ ng pháp thuy t ph c ụ ế

Là nhóm ph ươ ủ ng pháp giáo d c tác đ ng lên nh n th c và tình c m c a ụ ứ ả ậ ộ

ng c giáo d c nh m hình thành nh ng khái ni m, bi u t i đ ườ ượ ể ượ ữ ụ ệ ằ ề ng và ni m

c giáo d c có tin đúng đ n v đ o đ c, th m mĩ t o đi u ki n cho ng ẩ ề ạ ứ ệ ề ắ ạ i đ ườ ượ ụ

t t ư ưở ng đúng, có tình c m đ p làm c s cho vi c hình thành nh ng thói ơ ở ữ ệ ẹ ả

quen hành vi t t.ố

Nhóm ph ng pháp thuy t ph c bao g m: ươ ụ ế ồ

- Ph ươ ng pháp đàm tho i ạ

- Ph ng pháp gi ng gi i ươ ả ả

- Ph ng pháp nêu g ng ươ ươ

b. Nhóm ph ng pháp t ươ ổ ệ ch c ho t đ ng và hình thành kinh nghi m ạ ộ ứ

ứ ng x xã h i ộ ử

Giáo d c đ o đ c là s th ng nh t gi a ý th c và hành vi, là quá trình ự ố ứ ữ ụ ứ ạ ấ

nh n th c, tình c m thành hành vi, bi n nh ng hành vi, bi n nh ng y u t ữ ế ố ế ữ ứ ế ậ ả

nh ng kinh nghi m ng x xã h i thành thói quen văn hóa cho h c sinh. ệ ứ ử ữ ọ ộ

Nhóm ph ng pháp này bao g m: ươ ồ

- Ph ng pháp đòi h i s ph m ươ ỏ ư ạ

- Ph ươ ng pháp t p thói quen ậ

- Ph ươ ng pháp rèn luy n ệ

c. Nhóm các ph ng pháp khuy n khích và đi u ch nh hành vi [7] ươ ế ề ỉ

Nhóm các ph ươ ng pháp khuy n khích và đi u ch nh hành vi trong giáo ề ế ỉ

ọ d c đ o đ c h c sinh ti u h c có kh năng to l n trong vi c đ ng viên h c ả ụ ứ ệ ể ạ ọ ọ ộ ớ

ệ ể ạ sinh phát huy m i s c l c và tinh th n, th ch t, tình c m và trí tu đ đ t ọ ứ ự ể ầ ấ ả

- 14 -

ị

ậ ố

ầ ớ

t nghi p ộ

Tr nTh Lan Khóa lu n t ệ L p A K34 Khoa GDTH ĐHSP Hà N i II

hi u qu cao nh t trong h c t p và rèn luy n. Đ c đi m c b n c a nhóm ọ ậ ơ ả ủ ể ệ ệ ả ấ ặ

ph ng pháp này là d a trên k t qu hành vi mà đ i t ươ ố ượ ự ế ả ự ng giáo d c đã th c ụ

hi n tr ệ ướ ự ễ c đây đ phát huy tích c c c a h c sinh vào các ho t đ ng th c ti n. ự ủ ọ ạ ộ ể

Khuy n khích đ ng viên, lôi cu n lòng nhi t thành tham gia vào ho t đ ng mà ế ộ ố ệ ạ ộ

h c sinh đã đ t đ ọ ạ ượ ố c nh ng thành qu nh t đ nh. Kh c ph c, ngăn ng a, u n ấ ị ụ ữ ừ ả ắ

n n hay trách ph t đ i v i nh ng bi u hi n tiêu c c không đ ữ ắ ạ ố ớ ự ể ệ ượ ừ c xã h i th a ộ

nh n.ậ

Ch c năng c a nhóm ph ủ ứ ươ ề ng pháp này là khuy n khích, c ng c , đi u ủ ế ố

ch nh hành vi c a h c sinh, t o ra nh ng ti n đ tâm lí thu n l ủ ọ ậ ợ ữ ề ề ạ ỉ ự i cho vi c th c ệ

hi n nhi m v m i trên c s nh ng ho t đ ng tr ơ ở ữ ụ ệ ệ ạ ớ ộ ướ c đây c a các em. ủ

Ph ng pháp có hi u l c đ khuy n khích, đi u ch nh và s a ch a hành vi ươ ệ ự ử ữ ề ể ế ỉ

c a h c sinh là khen và chê, khuy n khích và tr ng ph t. Khuy n khích, khen ủ ọ ừ ế ế ạ

th ng là ph ưở ươ ứ ng pháp đ c ng c kích thích nh ng đ ng c và hình th c ể ủ ữ ố ộ ơ

hành vi đúng đ n. Trách ph t là ph ắ ạ ươ ề ng pháp nh m c ch , kìm hãm và đi u ằ ứ ế

ch nh hành vi không phù h p v i các chu n m c xã h i. ự ẩ ợ ớ ộ ỉ

Nhóm các ph ng pháp khuy n khích và đi u ch nh hành vi là ph ươ ế ề ỉ ươ ng

pháp h tr đ c l c cho các ph ỗ ợ ắ ự ươ ơ ng pháp giáo d c khác đ t hi u qu cao h n, ụ ệ ả ạ

c ng c nh ng k t qu đ t đ ủ ả ạ ượ ố ữ ế ế c, đ ng th i kh c ph c u n n n nh ng khi m ụ ố ữ ắ ắ ờ ồ

khuy t m c ph i trong quá trình giáo d c. ụ ế ả ắ

Nhóm ph ng pháp này có các ph ng pháp c b n sau: ươ ươ ơ ả

- Ph ng pháp khen th ng ươ ưở

- Ph ươ ng pháp trách ph t ạ

- Ph ng pháp thi đua ươ

3. Ph ng pháp khen th ng ươ ưở

- 15 -

ị

ậ ố

ầ ớ

t nghi p ộ

Tr nTh Lan Khóa lu n t ệ L p A K34 Khoa GDTH ĐHSP Hà N i II

Khen th ng là ph ng pháp bi u th s đánh giá tích c c, s hài lòng, ưở ươ ị ự ự ự ể

s ng h … c a t p th , c a xã h i đ i v i nh ng thành tích mà cá nhân hay ộ ố ớ ự ủ ủ ậ ể ủ ữ ộ

c. t p th h c sinh đ t đ ậ ể ọ ạ ượ

Khen th ưở ọ ng bi u th s công nh n, th a nh n nh ng hành vi c a h c ừ ị ự ữ ủ ể ậ ậ

sinh đã l a ch n và th c hi n cũng nh các k t qu t ệ ả ố ẹ ủ ạ t đ p c a nó nh m t o ư ự ự ế ằ ọ

ra cho ng c khen tr ng thái ph n kh i, t i đ ườ ượ ở ự ạ ấ ớ hào, vui v , ph n ch n…v i ẻ ấ ấ

nh ng hành vi, nh ng đóng góp… c a b n thân, đ t ể ừ ủ ữ ữ ả ị ự đó t o thêm ngh l c ạ

cho h ph n đ u nhi u h n, c g ng nhi u h n đ có thành tích ngày càng ố ắ ề ể ề ấ ấ ọ ơ ơ

cao h n.ơ

Khen th ng không ch nh m vào nh ng k t qu c a công vi c cá nhân ưở ả ủ ữ ế ệ ằ ỉ

đã đ t đ ạ ượ ặ ạ c mà còn nh m vào đ ng c c a ho t đ ng, t c là xem xét m t đ o ạ ộ ơ ủ ứ ằ ộ

đ c c a hành vi, xem xét cái gì đã thúc đ y cá nhân ho t đ ng đ t k t qu đó. ứ ủ ạ ế ạ ộ ẩ ả

Chính khen th ưở ng nh m vào đ ng c có tác d ng giáo d c to l n h n là ch ụ ụ ằ ộ ơ ớ ơ ỉ

nh m vào k t qu c a ho t đ ng. ạ ộ ả ủ ế ằ

Trong quá trình giáo d c, khen th ụ ưở ng có ý nghĩa h t s c quan tr ng, nó ế ứ ọ

ớ có tác d ng kh ng đ nh k t qu c a quá trình giáo d c hoàn toàn phù h p v i ả ủ ụ ụ ế ẳ ợ ị

nh ng chu n m c và quy t c c a xã h i ộ ắ ủ ữ ự ẩ

Khen th ng còn giúp cá nhân t kh ng đ nh mình, tin t ưở ự ẳ ị ưở ữ ng vào nh ng

gì b n thân đã làm, c ng c v ng ch c các k t qu giáo d c, không ng ng c ắ ố ữ ụ ủ ừ ế ả ả ố

n lên đ ti p t c hoàn thành nhân cách. g ng v ắ ươ ể ế ụ

Trong th c ti n giáo d c, khen th ng đ ụ ự ễ ưở ượ c th hi n d ể ệ ướ i nhi u hình ề

ữ th c khác nhau. Có th khen đ n thu n v m t tinh th n, có th k t h p gi a ể ế ợ ề ặ ứ ể ầ ầ ơ

khen và th ng v t ch t, có th khen t c thì, có th khen trong nh ng d p tr nh ưở ứ ữ ể ể ậ ấ ị ị

tr ng, có th khen tr c ti p, có th khen gián ti p thông qua c p trên…Tùy ự ể ế ể ế ấ ọ

ng c a nh ng k t qu giáo d c, tùy theo tính ch t, m c đ , ph m vi nh h ứ ộ ấ ạ ả ưở ủ ữ ụ ế ả

theo đi u ki n, hoàn c nh và cá nhân c th …đ l a ch n hình th c khen ụ ể ể ự ứ ề ệ ả ọ

- 16 -

ị

ậ ố

ầ ớ

t nghi p ộ

Tr nTh Lan Khóa lu n t ệ L p A K34 Khoa GDTH ĐHSP Hà N i II

th ng hi n nay có các hình th c khen th ưở ng cho phù h p. Trong nhà tr ợ ườ ứ ệ ưở ng

c b n sau: ơ ả

- T thái đ đ ng tình, ng h thông qua thái đ thi n c m, thông qua ộ ồ ủ ệ ả ỏ ộ ộ

i, ho c l i nói đ ng viên khích l ánh m t, n c ắ ụ ườ ặ ờ ộ ệ ho c có l ặ ờ ế i khen tr c ti p ự

đ i v i các hành vi tích c c c a h c sinh. ố ớ ự ủ ọ

ng, tuyên d ng tr c t p th nh ng cá nhân có thành tích, - Bi u d ể ươ ươ ướ ậ ữ ể

nh ng vi c t t, nh ng hành vi đ p… ệ ố ữ ữ ẹ

ng…và các hi n v t kèm - T ng gi y khen, b ng khen, k ni m ch ằ ỉ ệ ấ ặ ươ ệ ậ

theo cho nh ng cá nhân có thành tích x ng đáng. ứ ữ

- Đ ngh c p trên khen th ị ấ ề ưở ễ ng các hình th c nh t ng h c b ng, mi n ư ặ ọ ổ ứ

ữ thi vào các c p h c cao h n, c p t ng các danh hi u cao quý đ i v i nh ng ấ ặ ố ớ ệ ấ ọ ơ

hành vi c a h c sinh có t m nh h ng l n đ i v i th h tr trên ph m vi ầ ả ủ ọ ưở ế ệ ẻ ố ớ ạ ớ

c hay đ a ph ng… c n ả ướ ị ươ

Khen th ng m c dù có vai trò h t s c quan tr ng nh ng không nên quá ưở ế ứ ư ặ ọ

ng mang l i hi u qu giáo l m d ng m t cách vô nguyên t c. Đ khen th ạ ụ ể ắ ộ ưở ạ ệ ả

d c tích c c thì giáo viên ti u h c c n tuân th m t s yêu c u sau đây: ụ ủ ộ ố ọ ầ ự ể ầ

- Khen th ng ph i đ m b o tính khách quan, công b ng, h p lý, trung ưở ả ả ả ằ ợ

th c, đúng ng i, đúng vi c. N u khen th ự ườ ệ ế ưở ạ ng không đúng d n đ n tình tr ng ẫ ế

mãn, kiêu căng… h c sinh t ọ ự

- Khen th ng ph i đúng lúc, đúng ch , k p th i, ph i k t h p ch t ch ưở ả ế ợ ỗ ị ả ặ ờ ẽ

gi a khen và th ng, gi a đ ng viên và khuyên khích tinh th n t ữ ưở ữ ộ ầ ươ ớ ng ng v i ứ

s đóng góp c a h c sinh. ự ủ ọ

- Khen th ng ph i đ ưở ả ượ ậ c đông đ o các thành viên trong l p th a nh n, ừ ả ớ

đ c d lu n t p th hoan nghênh và tán thành. ượ ư ậ ậ ể

- 17 -

ị

ậ ố

ầ ớ

t nghi p ộ

Tr nTh Lan Khóa lu n t ệ L p A K34 Khoa GDTH ĐHSP Hà N i II

- Khen th ng ph i c th , không nên khen chung chung. Cá nhân đ ưở ả ụ ể ượ c

khen th ng c m th y x ng đáng, t ưở ứ ả ấ ự hào v quá trình ph n đ u c a mình và ấ ấ ủ ề

mong mu n s c g ng nhi u h n. ố ẽ ố ắ ề ơ

- C n đ c bi t khen th ầ ặ ệ ưở ậ ng nh ng em có tính r t rè, nhút nhát, ch m ụ ữ

ti n khi các em có nhi u có g ng. ế ề ắ

4. Ph ươ ng pháp trách ph t ạ

Trách ph t là ph ng th c tác đ ng đ n nhân cách h c sinh b ng cách ạ ươ ứ ế ằ ộ ọ

bi u th thái đ không đ ng tình, không tán thành, s lên án c a giáo viên, và ự ủ ể ộ ồ ị

ẩ c a t p th h c sinh đ i v i nh ng hành vi sai trái, không phù h p v i chu n ủ ậ ố ớ ể ọ ữ ợ ớ

ng, v i mong mu n gây cho h m c, các quy t c xã h i quy đ nh c a đ i t ộ ủ ố ượ ự ắ ị ớ ố ọ

tình c m h i h n, x u h v i nh ng vi c mình đã làm, t đó mà h thành ố ậ ổ ớ ữ ệ ả ấ ừ ọ

kh n nh n l b nh ng ý nghĩ và hành vi sai trái đó. ậ ỗ ẩ i và quy t tâm t ế ừ ỏ ữ

Trách ph t h c sinh là đi u nhà tr ng không mong mu n nh ng trong ạ ọ ề ườ ư ố

ạ ẫ m t ch ng m c nào đó, hoàn c nh c th nào đó bi n pháp trách ph t v n ụ ể ừ ự ệ ả ộ

ph i đ ả ượ ử ụ ụ c s d ng đ giáo d c nhân cách các em. Bi n pháp này có tác d ng ụ ể ệ

ộ u n n n, đi u ch nh nh ng hành vi không phù h p v i chu n m c c a xã h i, ố ự ủ ữ ề ắ ẩ ợ ớ ỉ

ngăn ch n và răn đe k p th i nh ng l i l m c a cá nhân hay t p th . Trách ữ ặ ờ ị ỗ ầ ủ ể ậ

ph t s gây cho h c sinh có l ạ ẽ ọ ỗ i tâm tr ng h th n, c m th y th y cô giáo ả ổ ẹ ạ ấ ầ

không còn tin yêu n a…Làm cho các em c m th y c n r t l ắ ứ ươ ữ ả ấ ự ấ ng tâm, s đ u

tranh đ ng c , s ăn năn, s h i h n…,nh đó giúp h có thêm ý chí và ngh ự ố ậ ơ ự ộ ờ ọ ị

b nh ng thói quen và hành vi sai trái, s a ch a khuy t đi m. l c đ t ự ể ừ ỏ ữ ử ữ ế ể

Đ s d ng ph ể ử ụ ươ ả ng pháp trách ph t th c s có hi u qu các nhà qu n ự ự ệ ạ ả

lí giáo d c cũng nh các giáo viên ti u h c c n l u ý sau: ọ ầ ư ụ ư ể

- Ch s d ng ph ỉ ử ụ ươ ng pháp trách ph t khi s d ng ph ạ ử ụ ươ ế ng pháp thuy t

ph c và các ph ụ ươ ng pháp khác không còn tác d ng ho c tác d ng ít. Đây là ụ ụ ặ

ph ng pháp không th áp d ng th ng xuyên, liên t c, vì n u th ng xuyên ươ ụ ể ườ ụ ế ườ

- 18 -

ị

ậ ố

ầ ớ

t nghi p ộ

Tr nTh Lan Khóa lu n t ệ L p A K34 Khoa GDTH ĐHSP Hà N i II

trách ph t s gây lên tr ng thái căng th ng, làm cho đ i t ạ ẽ ố ượ ạ ẳ ơ ng tr lên tr lì, ở

chai s n d n đ n càng khó giáo d c. ụ ế ẫ ạ

- Trách ph t ph i hoàn toàn khách quan, công b ng, đúng ng i, đúng ạ ả ằ ườ

t ộ i, đúng lúc, đúng ch , ph i th n tr ng khi đ a ra quy t đ nh, không đ ọ ế ị ư ả ậ ỗ ượ c

đ nh ki n, đ tránh tình tr ng oan sai. Trách ph t m c đích đ h c sinh ăn năn, ị ể ọ ụ ể ế ạ ạ

h i l ố ỗ ụ i mà c g ng s a ch a khuy t đi m đ ti n b . Ch không nh m m c ể ế ố ắ ứ ữ ủ ể ế ằ ộ

đích th a mãn c n khát t c gi n c a giáo viên. ậ ủ ứ ỏ ơ

- Trách ph t ng i giáo viên ph i chú ý t i nguyên nhân, hoàn c nh gây ạ ườ ả ớ ả

ả ra sai ph m và đ ng c d n đ n vi c sai ph m đó. Vi c trách ph t đó ph i ơ ẫ ệ ế ệ ạ ạ ạ ộ

làm cho h c sinh nh n rõ khuy t đi m, sai trái c a mình cũng nh lí do trách ư ủ ế ể ậ ọ

ph t t đó trách ph t m i có tác d ng ạ ừ ụ ạ ớ

- Trách ph t ph i đ m b o s tôn tr ng nhân cách h c sinh, không đ ả ự ả ả ạ ọ ọ ượ c

xúc ph m, làm t n h i đ n th xác và tinh th n h c sinh, ph i tin t ạ ế ể ạ ầ ả ổ ọ ưở ạ ng, l c

quan và s c g ng ti n b c a h c sinh. ộ ủ ọ ự ố ắ ế

- Trách ph t ph i đ c s đ ng tình c a t p th , ph i có tác d ng răn ả ượ ự ồ ủ ậ ụ ể ạ ả

đe, phòng ng a v i nh ng h c sinh khác. Nên trách ph t t p th , trách ph t s ừ ớ ạ ậ ạ ố ữ ể ọ

đông.

- Đ ng th i v i trách ph t ng ờ ớ ạ ồ ườ ấ i giáo viên ph i ch ra cách th c ph n ỉ ứ ả

ng xuyên chú ý theo dõi, đ u s a ch a khuy n đi m cho h c sinh, ph i th ể ấ ử ữ ế ả ọ ườ

giúp đ các em, giáo viên chú ý đ n d lu n c a t p th , h ư ậ ủ ậ ể ướ ế ỡ ư ậ ng d lu n

không nên đ t p th xa lánh, b r i nh ng h c sinh trách ph t mà ng ỏ ơ ể ậ ữ ể ạ ọ ượ ạ c l i

làm cho t p th h c sinh quan tâm đ n nh ng h c sinh này nhi u h n. ể ọ ữ ế ề ậ ọ ơ

M t s bi n pháp trách ph t h c sinh trong nhà tr ộ ố ệ ạ ọ ườ ng hi n nay: ệ

- Phê bình, nh c nh h c sinh. ắ ở ọ

c l p, tr c toàn tr ng. - Phê bình, nh c nh h c sinh tr ắ ở ọ ướ ớ ướ ườ

- C nh cáo h c sinh. ả ọ

- 19 -

ị

ậ ố

ầ ớ

t nghi p ộ

Tr nTh Lan Khóa lu n t ệ L p A K34 Khoa GDTH ĐHSP Hà N i II

- D ng ti n đ h c t p m t th i gian, đu i h c… ộ ọ ậ ổ ọ ừ ế ờ ộ

Tùy theo m c đ n ng nh c a hành vi sai ph m c a h c sinh đ giáo ứ ộ ặ ủ ọ ẹ ủ ể ạ

ổ ọ d c áp d ng hình th c trách ph t cho phù h p. Tuy nhiên hình th c đu i h c ụ ứ ụ ứ ạ ợ

ng h p n u đ l h c sinh r t h n ch ch áp d ng nh ng tr ế ọ ấ ạ ụ ữ ỉ ườ ể ạ ế ợ ả i gây nh

h ng x u đ n t p th . Hình th c này có nguy c đ y h c sinh vào đ ưở ế ậ ơ ẩ ứ ể ấ ọ ườ ng

cùng có th gây h u qu x u cho c gia đình và xã h i. Nhà tr ả ấ ể ậ ả ộ ườ ả ứ ng ph i c u

giúp các em đ n cùng, tìm cách giáo d c đ các em tr thành con ng t. ụ ể ế ở i t ườ ố

5. Ph ng pháp thi đua ươ

Thi đua là ph , khích thích khuynh ươ ng pháp giáo d c nh m khích l ụ ằ ệ

h ng t ướ ự ơ ộ kh ng đ nh c a m i cá nhân hay t p th , t o đi u ki n và c h i ể ạ ủ ề ệ ẳ ậ ỗ ị

cho h c g ng nhi u h n, hăng hái đua tài, đua s c đ v n lên cao h n so ọ ố ắ ứ ể ươ ề ơ ơ

ng. v i đi u ki n bình th ớ ề ệ ườ

Thi đua có vai trò quan tr ng trong vi c t ệ ổ ứ ể ch c các ho t đ ng t p th . ạ ộ ậ ọ

Thi đua đ ch c trong các ho t đ ng hàng ngày mang tính th c t ng xuyên ượ ổ ứ ạ ộ ườ

liên t c, cũng có th t ch c thành phong trào t ng đ t đ chào m ng ngày l ể ổ ứ ợ ể ừ ừ ụ ễ

hay s ki n nào đó c a nhà tr ự ệ ủ ườ ng. Thi đua là nh m m c đích làm cho cá nhân ụ ằ

ạ và t p th ho t đ ng tích c c h n. Thi đua có th áp d ng trong m i ho t ạ ộ ự ụ ể ể ậ ơ ọ

đ ng c a h c sinh. ủ ọ ộ

Tuy v y đ thi đua có ý nghĩa giáo d c, nhà tr ụ ể ậ ườ ng, các th y cô không ầ

nên chú tr ng vào k t qu mà đi u c b n là t o ra phong trào ph n đ u rèn ơ ả ề ế ả ạ ấ ấ ọ

luy n cho h c sinh, tránh tình tr ng vì thành tích, b nh thành tích t o ra s ệ ệ ạ ạ ọ ự

ganh đua, hi u th ng, tìm m i cách đ h n ng i khác… ể ơ ế ắ ọ ườ

C n t ch c phong trào thi đua sôi n i, thi ầ ổ ứ ổ ế ố t th c, h p d n, lôi cu n ự ấ ẫ

đ t c m i ng c t i tham gia v i đ ng c t ượ ấ ả ọ ườ ớ ộ ơ ố ể t, lành m nh, vì s phát tri n ự ạ

chung. Trong quá trình t ch c thi đua, nhà tr ng ph i đ t ra m c đích yêu ổ ứ ườ ả ặ ụ

- 20 -

ị

ậ ố

ầ ớ

t nghi p ộ

Tr nTh Lan Khóa lu n t ệ L p A K34 Khoa GDTH ĐHSP Hà N i II

c u cũng nh m c tiêu ph n đ u rõ ràng cho t ng cá nhân và t p th đ h ầ ể ể ọ ư ụ ừ ậ ấ ấ

ph n đ u. ấ ấ

ng xuyên và có h th ng ti n hành s k t, t ng k t công tác Ph i th ả ườ ơ ế ổ ệ ố ế ế

thi đua, đ ng viên khen th ộ ưở ng và trách ph t k p th i, công b ng và khách ờ ạ ị ằ

quan cho cá nhân và t p th tham gia ể ậ

Nh v y có th nói nhóm các ph ể ư ậ ươ ề ng pháp khuy n khích và đi u ế

ch nh hành vi là nhóm ph ng pháp b tr cho các nhóm ph ng pháp giáo ỉ ươ ổ ợ ươ

ng pháp khen th ng và ph d c khác. Trong đó ph ụ ươ ưở ươ ứ ng pháp thi đua có ch c

năng ch y u là kích thích và khuy n khích đ i t ủ ế ố ượ ế ơ ng tích c c, c g ng h n ố ắ ự

c, thông qua đ i t đ phát huy nh ng u đi m đ đ t đ ể ể ạ ượ ữ ư ể ố ượ ụ ầ ng giáo d c d n

hoàn thi n nhân cách c a mình theo yêu c u xã h i. Ph ng pháp trách d n t ầ ự ủ ệ ầ ộ ươ

ph t có ch c năng ch y u dùng đ đi u ch nh hành vi, đ ngăn ng a sai ể ề ủ ế ứ ừ ể ạ ỉ

i l m, t b nh ng hành vi và thói quen không ph m, giúp h c sinh nh n ra l ọ ậ ạ ỗ ầ ừ ỏ ữ

phù h p.ợ

Gi a các ph ng pháp có m i quan h m t thi t v i nhau, b sung, h ữ ươ ệ ậ ỗ ế ớ ổ ỗ

tr cho nhau. Thi đua bao gi cũng g n v i khen th ng và trách ph t m i có ợ ờ ắ ớ ưở ạ ớ

tác d ng giáo d c. Đ khen th ụ ụ ể ưở ụ ng và trách ph t đúng, có ý nghĩa giáo d c ạ

ph i thông qua vi c t ệ ổ ứ ch c các ho t đ ng cho h c sinh thông qua các phong ọ ạ ộ ả

trào thi đua. Trong giáo d c đã có khen thì ph i có chê, hai ph ng pháp này ụ ả ươ

bao gi cũng đi li n v i nhau. Tuy nhiên đây không ph i là m c tiêu mà ch là ờ ụ ề ả ớ ỉ

ph ng ti n đ giáo d c n m khuy n khích ho c đi u ch nh hành vi cá nhân. ươ ụ ằ ệ ể ề ế ặ ỉ

Ch ng 2: Th c tr ng s d ng nhóm các ph ng pháp khuy n khích và ươ ử ụ ự ạ ươ ế

đi u ch nh hành vi trong giáo d c đ o đ c cho h c sinh các tr ụ ạ ứ ọ ề ỉ ườ ể ng ti u

h c thành ph Vĩnh Yên- Vĩnh Phúc. ọ ở ố

Đ tìm hi u th c tr ng c a vi c s d ng nhóm các ph ng pháp ử ụ ủ ự ệ ể ể ạ ươ

ể khuy n khích và đi u ch nh hành vi trong giáo d c đ o đ c cho h c sinh ti u ụ ạ ứ ề ế ọ ỉ

- 21 -

ị

ậ ố

ầ ớ

t nghi p ộ

Tr nTh Lan Khóa lu n t ệ L p A K34 Khoa GDTH ĐHSP Hà N i II

khu v c thành ph Vĩnh Yên – Vĩnh Phúc, tôi đã s d ng ph ng pháp h c ọ ở ử ụ ự ố ươ

đi u tra b ng h i Ăngket có k t h p v i ph ng pháp trò chuy n, ph ế ợ ề ả ỏ ớ ươ ệ ươ ng

lên pháp quan sát các ho t đ ng d y h c, cũng nh các ho t đ ng ngoài gi ọ ạ ộ ạ ộ ư ạ ờ

t sinh ho t l p, nh ng bu i l chào l p nh : các ti ư ớ ế t sinh ho t đ u tu n, ti ạ ầ ầ ế ạ ớ ổ ễ ữ

m ng ba tr ng ti u h c khu v c thành ph Vĩnh Yên – Vĩnh Phúc. ừ ở ườ ự ể ọ ố

Đ i t ng đi u tra: Giáo viên ch nhi m ba tr ố ượ ệ ở ủ ề ườ ố ng ti u h c các kh i ọ ề

l p 1, 2, 3, 4, 5. ớ

Th i gian ti n hành: T ngày 22/2/2012 đ n 28/3/2012 ừ ế ế ờ

V i t ng s phi u tr ng c u ý ki n là 84 phi u trong đó Tr ớ ổ ư ế ế ế ầ ố ườ ể ng ti u

ng ti u h c Đ ng Đa là 31 phi u, Tr h c Liên Minh là 36 phi u, Tr ọ ế ườ ế ể ọ ố ườ ng

ti u h c Ngô Quy n là 17 phi u ế ề ể ọ

Trong s 84 giáo viên l y ý ki n, trình đ c a các giáo viên đ u đ t trên ộ ủ ề ế ấ ạ ố

chu nẩ

T ng s phi u thu l ế ổ ố ạ i là 84 phi u ế

K t qu thu đ ả ế ượ c nh sau: ư

I. Th c tr ng v trình đ đ i ngũ giáo viên ộ ộ ự ề ạ

Qua tìm hi u và nghe báo cáo chung v tình hình nhà tr ề ể ườ ế ợ ng, k t h p

ng tôi đã thu đ c k t qu nh sau: v i trao đ i v i ban giám hi u các tr ớ ổ ớ ệ ườ ượ ế ả ư

B ng 1: Trình đ c a giáo viên ộ ủ ả

T ngổ Trình độ

Tên tr ngườ số

Trên giáo ti u h c ọ ể Trung c pấ Cao đ ngẳ Đ i h c ạ ọ Đ i h c ạ ọ viên

35/36 97,2% 0/36 0% Liên Minh 0/36 0% 1/36 2,8% 36

1/31 Đ ng Đa 0/31 0% 1/31 3,2% 29/31 93,6% 31 ố 3,2%

- 22 -

ị

ậ ố

ầ ớ

t nghi p ộ

Tr nTh Lan Khóa lu n t ệ L p A K34 Khoa GDTH ĐHSP Hà N i II

Ngô 17 0/17 0% 5/17 29,4% 12/17 70,6% 0/17 0% Quy nề

c ta nh n th y trình đ giáo viên các tr D a vào k t qu thu đ ế ự ả ượ ấ ậ ộ ở ườ ng

ti u h c khu v c thành ph Vĩnh Yên – Vĩnh Phúc đ u đ t trên chu n, đây ọ ở ể ự ề ạ ẩ ố

là m t y u t r t thu n l i trong vi c nâng cao ch t giáo d c các tr ộ ế ố ấ ậ ợ ụ ở ệ ấ ườ ng

ti u h c. Trong s ba tr ng ti u h c Liên Minh có ể ố ọ ườ ng ti u h c trên thì tr ọ ể ườ ể ọ

ự s giáo viên Đ i h c và trên Đ i h c chi m 97,2% cao nh t trong khu v c ố ạ ọ ạ ọ ế ấ

thành ph . Ngoài ra tr ố ườ ng ti u h c Đ ng Đa có s giáo viên đ i h c và trên ố ạ ọ ể ọ ố

l ng đ ng v i tr đ i h c chi m t ạ ọ ế t ỷ ệ ươ ươ ớ ườ ộ ng ti u h c Liên Minh, và có m t ể ọ

giáo viên trên trình đ đ i h c. Tr ng ti u h c Ngô Quyên có s giáo viên ộ ạ ọ ườ ể ố ọ

l ng trong khu v c. chi m t ế ỷ ệ ạ ọ đ i h c th p h n so v i hai tr ơ ấ ớ ườ ự

Ngoài ra theo s phát tri n c a xã h i đòi h i đ i ngũ giáo viên ph i có ộ ể ủ ỏ ộ ự ả

trình đ cao, có s hi u bi t sâu r ng v chuyên môn, cũng nh s bùng n v ự ể ộ ế ư ự ổ ề ề ộ

khoa h c công ngh đ c bi ệ ặ ọ ệ ọ t là ng d ng công ngh thông tin trong d y h c. ệ ứ ụ ạ

Chính vì l đó nhi u giáo viên trong nhà tr ng theo h c các l p ph c p tin ẽ ề ườ ổ ậ ớ ọ

h c, và đa s các giáo viên có trình đ B tin h c theo đ án 113 c a b giáo ộ ọ ủ ề ố ọ ộ

thu n l i đ các th y cô trong nhà tr d c.Đây là y u t ụ ế ố ậ ợ ể ầ ườ ng có th khai thác ể

trang Web giáo d c trong n ngu n tri th c nhân lo i t ứ ạ ừ ồ ụ ướ c. Nh v y m t s ư ậ ộ ự

ứ nh n th c đã có chuy n bi n trong giáo d c là luôn luôn trao r i ki n th c ụ ứ ế ế ế ậ ồ

chuyên môn cũng nh nghi p v s ph m đi u này nh h ụ ự ư ề ệ ả ạ ưở ế ng tr c ti p đ n ự ế

ch t l ng giáo d c b c ti u h c h t s c quan tr ng vì đó là n n t ng đ các ấ ượ ọ ế ứ ụ ậ ề ả ể ể ọ

h c sinh ti p t c b ọ ế ụ ướ ấ c vào các l p cao h n sau này. Đ ng th i cũng cho th y ớ ơ ồ ờ

đ ượ c ban giám hi u các nhà tr ệ ườ ệ ng đã có bi n pháp cũng nh t o đi u ki n ư ạ ệ ề

thu n l i cho các th y cô đ ậ ợ ầ ượ ầ c h c t p đ nâng cao trình đ . Khi đó các th y ọ ậ ể ộ

cô trong nhà tr ng thi đua d y t t t ườ ạ ố ừ ế đó giúp giáo viên yêu ngh và tâm huy t ề

v i ngh h n. ớ ề ơ

- 23 -

ị

ậ ố

ầ ớ

t nghi p ộ

Tr nTh Lan Khóa lu n t ệ L p A K34 Khoa GDTH ĐHSP Hà N i II

II. Th c tr ng nh n th c c a giáo viên v vi c s d ng nhóm các ề ệ ự ụ ứ ủ ự ậ ạ

ph ươ ụ ạ ứ ng pháp khuy n khích và đi u ch nh hành vi trong giáo d c đ o đ c ỉ ề ế

h c sinh ti u h c. ể ọ ọ

1. Nh n th c c a giáo viên v t m quan tr ng c a vi c s d ng nhóm ệ ử ụ ứ ủ ề ầ ủ ọ ậ

các ph ươ ụ ạ ng pháp khuy n khích và đi u ch nh hành vi trong giáo d c đ o ề ế ỉ

đ c cho h c sinh ti u h c. ể ọ ứ ọ

Đ tìm hi u th c tr ng này, tôi đã s d ng câu h i sau: ử ụ ự ể ể ạ ỏ

“ Theo Th y ( Cô ) trong th c ti n giáo d c, vi c s d ng nhóm các ph ệ ử ụ ự ụ ễ ầ ươ ng

pháp khuy n khích và đi u ch nh hành vi: Ph ng pháp khen th ng, ph ế ề ỉ ươ ưở ươ ng

pháp trách ph t, ph ng pháp thi đua là: ” ạ ươ

Không c n thi ầ t ế C n thi ầ t ế

N u Th y ( Cô ) đ ng ý v i ý ki n nào xin hãy đánh d u “ + ” vào ô đó. ế ế ầ ấ ồ ớ

c: K t qu thu đ ả ế ượ

B ng 2: Nh n th c c a giáo viên v s c n thi t s d ng nhóm ph ề ự ầ ứ ủ ậ ả ế ử ụ ươ ng

pháp khuy n khích và đi u ch nh hành vi trong giáo d c đ o đ c. ụ ạ ứ ề ế ỉ

K t quế ả T ng s ổ ố C n thi Không c n thi ầ t ế ầ t ế

84 84/84 100% 0/84 0%

V i k t qu thu đ c là 100% các th y ( cô ) đ u cho r ng vi c s ớ ế ả ượ ệ ử ề ằ ấ

d ng nhóm ph ụ ươ ụ ng pháp khuy n khích và đi u ch nh hành vi trong giáo d c ề ế ỉ

t. Đây là nh n th c đúng đ n vì đã đánh giá kh năng giáo đ o đ c là c n thi ạ ứ ầ ế ứ ả ậ ắ

i giáo viên v i h c sinh c a mình. Ng d c đ o đ c c a ng ụ ạ ứ ủ ườ ớ ọ ủ ườ ả i giáo viên ph i

- 24 -

ị

ậ ố

ầ ớ

t nghi p ộ

Tr nTh Lan Khóa lu n t ệ L p A K34 Khoa GDTH ĐHSP Hà N i II

nh n th c đ ứ ượ ậ c giáo d c đ o đ c thông qua con đ ứ ụ ạ ườ ề ng khuy n khích và đi u ế

ch nh hành vi ch có th đ t hi u qu khi ng i giáo viên bi ể ạ ệ ả ỉ ỉ ườ ế t lôi cu n phát ố

ọ huy cao đ tính tích c c c a h c sinh, khuy n khích, đ ng viên, thu hút h c ự ủ ế ộ ộ ọ

ắ sinh tham ra vào các phong trào ho t đ ng lành m nh, đ ng th i cũng kh c ạ ộ ạ ờ ồ

ph c, ngăn ng a, u n n n nh ng bi u hi n tiêu c c trong h c sinh không b ữ ự ụ ừ ể ệ ắ ố ọ ị

ậ l ch l c kh i chu n m c đ o đ c c a xã h i. Đ ng th i đây là tiêu chí nh n ệ ự ạ ứ ủ ạ ẩ ỏ ộ ồ ờ

ạ xét đánh giá giáo viên trong các ho t đ ng d y h c cũng nh ho t đ ng ngo i ạ ộ ạ ộ ư ạ ọ

khóa cho h c sinh trong quá trình giáo d c trong nhà tr ng. ụ ọ ườ

2. Nh n th c c a giáo viên v vai trò nhóm các ph ứ ủ ề ậ ươ ế ng pháp khuy n

khích và đi u ch nh hành vi trong vi c giáo d c đ o đ c cho h c sinh ụ ạ ứ ọ ệ ề ỉ

ti u h c. ể ọ

Đ tìm hi u th c tr ng này, tôi s d ng b câu h i sau: ử ụ ự ể ể ạ ỏ ộ

Theo các Th y ( Cô ) nhóm các ph ng pháp khuy n khích và đi u ch nh hành ầ ươ ế ề ỉ

vi có vai trò nh th nào trong vi c giáo d c đ o đ c h c sinh: ụ ạ ứ ọ ư ế ệ

1. Phát huy tính tích c c c a h c sinh vào các ho t đ ng th c ti n. ự ủ ọ ự ễ ạ ộ

2. Khuy n khích đ ng viên, đ ng viên, lôi cu n lòng nhi t tình ế ộ ố ộ ệ

c nh ng thành c a h c sinh tham gia vào các ho t đ ng mà h c sinh đã đ t đ ủ ọ ạ ộ ạ ượ ọ ữ

qu nh t đ nh. ấ ị ả

ự ủ 3. Kh c ph c, ngăn ng a, u n n n nh ng bi u hi n tiêu c c c a ắ ừ ữ ụ ể ệ ắ ố

c xã h i th a nh n. h c sinh không đ ọ ượ ừ ậ ộ

i cho vi c th c hi n nhi m v 4. T o ra ti n đ tâm lí thu n l ề ậ ợ ề ạ ự ệ ệ ệ ụ

m i trên c s nh ng ho t đ ng tr ơ ở ữ ạ ộ ớ ướ c đây c a h c sinh. ủ ọ

5. C 4 tác d ng trên. ụ ả

6. Không có tác d ng trong giáo d c đ o đ c h c sinh ti u h c. ụ ạ ứ ọ ụ ể ọ

N u Th y ( Cô ) đ ng ý v i ý ki n nào xin hãy đánh d u “ + ” vào ô đó. ế ế ầ ấ ồ ớ

c: K t qu thu đ ả ế ượ

- 25 -

ị

ậ ố

ầ ớ

t nghi p ộ

Tr nTh Lan Khóa lu n t ệ L p A K34 Khoa GDTH ĐHSP Hà N i II

B ng 3: Nh n th c c a giáo viên v vai trò c a nhóm ph ng pháp ứ ủ ủ ề ậ ả ươ

ể khuy n khích và đi u ch nh hành vi trong giáo d c đ o đ c h c sinh ti u ụ ạ ứ ọ ế ề ỉ

h cọ

K t quế ả T ng s ổ ố

1 77/84 2 69/84 3 52/84 4 10/84 5 80/84 6 0/84 84 61,9% 95,24% 0%

91,67% K t qu thu đ ả ế 82,14% c ượ ở ả 11,9% ầ ậ b ng 3 cho th y đa ph n là các giáo viên có nh n ấ

th c đúng đ n v vai trò c a nhóm ph ng pháp khuy n khích và đi u ch nh ủ ứ ề ắ ươ ế ề ỉ

hành vi trong giáo d c đ o đ c ( 95,24%), v i ph ụ ạ ứ ớ ươ ứ ng pháp giáo d c đ o đ c ụ ạ

c tính tích c c, khuy n khích, lôi cu n, đ ng viên lòng này có th phát huy đ ể ượ ự ế ố ộ

nhi ệ ồ t tình c a h c sinh trong các ho t đ ng h c, ho t đ ng ngo i khóa, đ ng ủ ọ ạ ộ ạ ộ ạ ọ

th i ngăn ng a ho t đ ng không lành m nh trong xã h i t đó giúp các em t ạ ộ ộ ừ ừ ạ ờ ự

tin đ có hành đ ng ti p theo. Theo k t qu trên cũng không có giáo viên nào ế ế ể ả ộ

ng pháp trên là không tác d ng. Các giáo viên l a ch n 1 và 2 cho r ng ph ằ ươ ụ ự ọ

cao, nh v y các giáo viên này m i th y đ chi m t ế l ỷ ệ ư ậ ấ ớ ượ c m t ph n nào đó ầ ộ

ph c a vai trò ủ ở ươ ủ ng pháp này, tuy nhiên s giáo viên nh n th y vai trò c a ậ ấ ố

ph ng pháp này trong vi c u n n n, ngăn ng a ho t đ ng tiêu c c chi m t ươ ệ ố ạ ộ ừ ự ế ắ ỷ

l trên trung bình đi u đó cho th y giáo viên nh n th c ph ệ ứ ề ấ ậ ươ ế ng pháp khuy n

khích và đi u ch nh hành vi trong vi c u n n n ngăn ng a là ch a cao. ệ ố ừ ư ề ắ ỉ

3. Nh n th c c a giáo viên v con đ ng s d ng nhóm các ph ứ ủ ề ậ ườ ử ụ ươ ng

pháp khuy n khích và đi u ch nh hành vi trong giáo d c đ o đ c. ụ ạ ứ ề ế ỉ

Đ tìm hi u th c tr ng v n đ này, tôi đã s d ng câu h i sau: ề ử ụ ự ể ể ạ ấ ỏ

Th y ( Cô ) th ng s d ng nhóm ph ng pháp khuy n khích và đi u ch nh ầ ườ ử ụ ươ ế ề ỉ

hành vi trong ho t đ ng nào: ạ ộ

1. Trong ho t đ ng d y h c. ạ ộ ạ ọ

- 26 -

ị

ậ ố

ầ ớ

t nghi p ộ

Tr nTh Lan Khóa lu n t ệ L p A K34 Khoa GDTH ĐHSP Hà N i II

: ( Sinh ho t đ u tu n, trong tháng 2. Trong ho t đ ng ngoài gi ạ ộ ờ ạ ầ ầ

có ngày k ni m…) ỷ ệ

3. T t c tr ấ ả ườ ng h p trên. ợ

N u Th y ( Cô ) đ ng ý v i ý ki n nào xin hãy đánh d u “ + ” vào ô đó. ế ế ầ ấ ớ ồ

K t qu thu đ ả ế ượ c nh sau: ư

B ng 4: Nh n th c c a giáo viên v con đ ng s d ng nhóm các ứ ủ ề ậ ả ườ ử ụ

ph ng pháp khuy n khích và đi u ch nh hành vi. ươ ề ế ỉ

K t quế ả T ng s ổ ố

1 8/84 2 02/84 3 74/84 84 9,52% 2,38% 88,1%

V i k t thu đ trên cho th y đa s các giáo viên đã s d ng nhóm ớ ế c ượ ở ử ụ ấ ố

ph ng pháp khuy n khích và đi u ch nh hành vi trong giáo d c đ o đ c cho ươ ụ ạ ứ ề ế ỉ

ứ h c sinh ti u h c trong m i ho t đ ng, v n còn s ít giáo viên giáo nh n th c ọ ạ ộ ể ậ ẫ ọ ọ ố

l ch l ch v con đ ệ ề ạ ườ ụ ạ ng giáo d c đ o đ c h c sinh ti u h c. Vì giáo d c đ o ứ ọ ụ ạ ể ọ

ng d y h c trên đ c ph i di n ra m i lúc, m i n i, không ch b ng con đ ứ ọ ơ ỉ ằ ễ ả ọ ườ ạ ọ

ng ho t đ ng ngoài gi l p mà còn thông qua con đ ớ ườ ạ ộ ờ lên l p đ c ng c , phát ể ủ ớ ố

ạ tri n và hoàn thành nhân cách c a h c sinh trong các ho t đ ng t p th , ho t ủ ọ ạ ộ ể ể ậ

đ ng xã h i qua đó hình thành nh ng k năng c b n c n thi ộ ơ ả ầ ữ ộ ỹ ế t phù h p v i s ợ ớ ự

phát tri n c a l a tu i, phát huy tính tích c c t l c, s t tin c a h c sinh ủ ứ ự ự ự ự ự ể ổ ủ ọ

trong các ho t đ ng t p th c a l p, c a tr ậ ể ủ ớ ạ ộ ủ ườ ứ ng, trên c s đó giáo d c ý th c ơ ở ụ

t ự ộ hoàn thi n nhân cách b n thân, nh n th c v ý nghĩa cá nhân và xã h i ậ ứ ề ệ ả

ể trong t ng suy ngĩ và hành đ ng c a các em h c sinh. Qua quan sát và tìm hi u ủ ừ ọ ộ

các tr ở ườ ầ ng trong khu v c thành ph Vĩnh Yên-Vĩnh Phúc tôi th y các th y ự ấ ố

( cô ) đây không ch giáo d c đ o đ c h c sinh qua các bài gi ng trên l p mà ở ụ ạ ứ ọ ả ớ ỉ

- 27 -

ị

ậ ố

ầ ớ

t nghi p ộ

Tr nTh Lan Khóa lu n t ệ L p A K34 Khoa GDTH ĐHSP Hà N i II

đã g n k t s d ng ph ng pháp khuy n khích và đi u ch nh hành vi trong ế ử ụ ắ ươ ế ề ỉ

các ho t đ ng ngoài gi ạ ộ ờ lên l p nh : ư ớ

+ Ti ế t chào c đ u tu n ầ ờ ầ

+ Ti t sinh ho t t p th ế ạ ậ ể

+ Ho t đ ng giáo d c theo ch đi m c a t ng tháng ủ ể ạ ộ ủ ừ ụ

Trong các nhà tr ng giáo d c hi n nay vi c t ch c sinh ho t t p th ườ ệ ổ ứ ạ ậ ụ ệ ể

t ) trong đó: 01 ti t chào c đ u tu n vào sáng th 2 và 01 ti hàng tu n ( 2 ti ầ ế ế ờ ầ ứ ầ ế t

sinh ho t t p th l p vào ngày cu i tu n là di n ra m t cách th ng xuyên. ạ ậ ể ớ ễ ầ ố ộ ườ

Ti t sinh ho t đ u tu n có vai trò h t s c quan tr ng trong các tr ế ạ ầ ế ứ ầ ọ ườ ọ ng h c.

ố Đây là bu i sinh ho t t p th giáo d c ý th c h c sinh v lòng yêu T qu c, ứ ọ ạ ậ ụ ể ề ổ ổ

rèn luy n nh ng k năng sinh ho t t p th . Đ ng th i thông qua ti t chào c ạ ậ ữ ể ệ ồ ờ ỹ ế ờ

các h c sinh còn g n bó h n v i tr ng l p, không nh ng th qua ti t chào ớ ườ ắ ọ ơ ữ ế ớ ế

ng nh ng cá nhân, t p th có thành tích cao trong h c t p cũng nh c nêu g ờ ươ ọ ậ ữ ể ậ ư

trong các phong chào khác. Do đó có th nâng cao tinh th n hi u h c, tính tích ể ế ầ ọ

ữ c c trong ho t đ ng t p th c a h c sinh và cũng nh c nh , ngăn ch n nh ng ự ể ủ ọ ạ ộ ậ ắ ặ ở

hành vi ch a t t c a h c sinh. Vì v y sinh ho t đ u tu n có nhi u u vi ư ố ủ ạ ầ ề ư ậ ầ ọ ệ t

trong giáo d c đ o đ c cho h c sinh. ụ ạ ứ ọ

Quy trình c a ti t chào c t i các tr ng g n nh gi ng nhau: N i dung ủ ế ờ ạ ườ ư ố ầ ộ

giáo d c trong tu n t i và nh n xét tu n v a qua ch y u là cô t ng ph trách ầ ớ ụ ầ ừ ủ ế ụ ậ ổ

Đ i đánh giá x p lo i các m t c a t ng l p, tuyên d ặ ủ ừ ế ạ ộ ớ ươ ng nh ng l p có thành ớ ữ

tích t ố ữ t, đ ng th i nh c nh và có hình th c trách ph t v i nh ng l p, nh ng ứ ạ ớ ữ ắ ồ ờ ở ớ

cá nhân m c khuy t đi m. Hi u tr ng lên phát bi u ý ki n và ph bi n k ế ệ ể ắ ưở ổ ể ể ế ế

ho ch tu n t i đ ng th i nh c nh , đôn đ c h c sinh h c hành. Ngoài ra tôi ầ ớ ồ ạ ắ ờ ở ố ọ ọ

còn nh n th y nhi u tr ấ ề ậ ườ ụ ng đã có s k t h p sáng t o các n i dung giáo d c ự ế ợ ạ ộ

vào gi ng ti u h c Đ ng Đa đã t ch c cu c thi tìm hi u an ờ chào c nh tr ờ ư ườ ể ọ ố ổ ứ ể ộ

toàn giao thông, hay các bu i khuyên góp ng h h c sinh nghèo v t khó, ộ ọ ủ ổ ượ

- 28 -

ị

ậ ố

ầ ớ

t nghi p ộ

Tr nTh Lan Khóa lu n t ệ L p A K34 Khoa GDTH ĐHSP Hà N i II

i mù vào ti mua tăm ng h ng ủ ộ ườ ế ụ t chào c đ u tu n. Qua đó có th giáo d c ờ ầ ể ầ

ng còn sáng h c sinh hi u và giúp đ các em kém may m n h n mình. Có tr ọ ể ắ ỡ ơ ườ

ng ti u h c Liên Minh m i tu n sinh ho t g n v i m t ch t o h n nh tr ạ ư ườ ơ ạ ắ ể ầ ọ ỗ ớ ộ ủ

đ giáo d c nh m i tu n m i l p ph i có ti ề ư ỗ ỗ ớ ụ ầ ả ế t m c văn ngh tham gia trong ệ ụ

ti t chào c . Qua đây giáo d c truy n th ng hào hùng c a các b c cha đi tr ế ụ ủ ề ậ ờ ố ướ c

đã hy sinh x i n n đ c l p, t do cho đ t n ươ ng máu đ giành l ể ạ ề ộ ậ ự ấ ướ ụ c, giáo d c

truy n th ng cách m ng, kh i d y cho các em lòng t ơ ậ ề ạ ố ự hào dân t c, tình yêu ộ

quê h ng đ t n c. Ngoài ra tr ng Ngô Quy n th ng hay t ch c các ti ươ ấ ướ ườ ề ườ ổ ứ ế t

m c văn ngh gi a các l p trong ti ệ ữ ụ ớ ế t sinh ho t đ u tu n. ạ ầ ầ

Thông qua nh ng ho t đ ng nh v y tôi quan sát th y đã lôi cu n đ ư ậ ạ ộ ữ ấ ố ượ c

các em tham gia đông đ o, th m trí có tr ng t ch c thi đua gi a các l p đ ả ậ ườ ổ ứ ữ ớ ể

ch n ra l p có ti t m c hay, sáng t o đ trao gi i th ng. Qua đây giúp các ọ ớ ế ụ ể ạ ả ưở

em bi n suy nghĩ, tình c m, thái đ c a mình thành hành đ ng. Tuy nhiên bên ộ ủ ế ả ộ

t chào c cũng đem l i nh ng đi u vui, m i m cho c nh đó không ph i ti ạ ả ế ờ ạ ữ ề ẻ ớ

h c sinh, mà bi n ti ọ ế ế t chào c n ng v ki m đi m, nh n xét, đánh giá, phê ể ề ể ờ ặ ậ

bình, th m trí trách ph t, n ng n v i h c sinh. Nh v y làm cho h c sinh s ề ớ ọ ư ậ ậ ạ ặ ọ ẽ

t chào c n ng n và tham gia sinh ho t đ u tu n mi n c ng. c m th y ti ả ấ ế ạ ầ ờ ặ ề ễ ầ ưỡ

Có th nói r ng nhà tr ng pháp khuy n khích và ể ằ ườ ng đã v n d ng nhóm ph ụ ậ ươ ế

đi u ch nh hành vi trong giáo d c ch a t t. Vi c t ch c nhi u khi thi u chu ư ố ụ ề ỉ ệ ổ ứ ề ế

đáo, n i dung qua loa, ch t p trung ch y u vào công b k t qu thi đua trong ủ ế ố ế ỉ ậ ả ộ

tu n, và các ho t đ ng khác v n di n ra bình th ng ( h c sinh đi l i, các ạ ộ ễ ầ ẫ ườ ọ ạ

th y cô thì trò chuy n…) ệ ầ

k ni m nhà giáo Vi t Nam, và Trong hai đ t th c t p: đ t 1 có ngày l ự ậ ợ ợ ễ ỉ ệ ệ

đ t 2 vào tháng 3 có nhi u ngày l ợ ề ễ ỉ ệ ủ ể k ni m l n g n li n v i nhi u ch đi m ề ề ắ ớ ớ

giáo d c c n đ ch c đ giáo d c cho h c sinh nh chào m ng ngày 8/3, c t ụ ầ ượ ổ ứ ể ụ ư ừ ọ

k ni m ngày 26/3. ỉ ệ

- 29 -

ị

ậ ố

ầ ớ

t nghi p ộ

Tr nTh Lan Khóa lu n t ệ L p A K34 Khoa GDTH ĐHSP Hà N i II

Đ t th c t p 1 v i ch đi m là ngày k ni m nhà giáo Vi t Nam 20/11 ủ ể ự ậ ỉ ệ ợ ớ ệ

các tr ng đã phát đ ng các phong trào thi đua: Bông hoa đi m m i, d y t ườ ạ ố t ườ ể ộ

t, vi t báo t h c t ọ ố ế ườ ng, thi văn ngh …Các em đ u tham gia m t cách tích c c ự ề ệ ộ

V i ch đi m chào m ng ngày 8/3 các tr vi c t i ủ ể ừ ớ ườ ng d ng l ừ ạ ở ệ ổ ứ ch c

ho t đ ng văn ngh , đây là ho t đ ng phù h p v i tâm lí l a tu i h c sinh nên ổ ọ ạ ộ ạ ộ ứ ệ ợ ớ

nó đã thu hút, lôi cu n đ c h c sinh tham gia vì tu i này các em nh yêu ố ượ ọ ở ổ ỏ

thích ca hát qua đó giáo d c đ c các em hòa đ ng, t tin tham gia vào các ụ ượ ồ ự

ho t đ ng t p th và cũng giúp các em trách xa đ ạ ộ ể ậ ượ ơ ạ ự c các trò ch i b o l c,

ể nh ng ho t đ ng không lành m nh khác. Đ ng th i giúp các em có thêm hi u ạ ộ ữ ạ ồ ờ

bi t v ngày 8/3. ế ề

Ch đi m trong tâm trong tháng 3 là ngày 26/3 thì c ba tr ng phát ủ ể ả ườ

đ ng thi đua h c theo nh ng t m g ộ ữ ấ ọ ươ ể ng nhân v t lích s là đ i di n tiêu bi u ử ệ ậ ạ

cho l c l ự ượ ng Đoàn Thanh Niên C ng S n H Chí Minh nh Võ Th Sáu…qua ồ ư ả ộ ị

đó giáo d c ý th c h c sinh ghi nh công lao, quy t tâm tu d ứ ọ ụ ế ớ ưỡ ệ ng và rèn luy n

c đi lên. Ngoài ra các tr ng t đ v ng b ể ữ ướ ườ ổ ứ ch c các ho t đ ng t p th nh ạ ộ ể ậ ư

các trò ch i dân gian: kéo co, đ p n ậ ơ ướ ư ậ c…Nh ng ho t đ ng t p th nh v y ạ ộ ữ ể ậ

ư ậ có m t ý nghĩa h t s c to l n trong vi c giáo d c đ o đ c h c sinh nh v y ệ ứ ọ ụ ạ ế ứ ộ ớ

các tr ng trong thành ph đã s d ng nhóm các ph ng pháp khuy n khích ườ ử ụ ố ươ ế

và đi u ch nh hành vi trong giáo d c. ụ ề ỉ

Tuy nhiên các ho t đ ng theo ch đi m nh v y, không ph i di n ra ủ ể ạ ộ ư ậ ễ ả

th ng xuyên, không ph i t t c các ch đi m giáo d c nào cũng đ ườ ả ấ ả ủ ể ụ ượ ổ c t

ch c, chính vì v y ch a phát huy đ ậ ứ ư ượ c hi u qu giáo d c ụ ả ệ

Ba tr ng trên đ a bàn thành ph Vĩnh Yên-Vĩnh Phúc đ u là các tr ườ ề ố ị ườ ng

bán trú d y hai bu i/ngày do đó các ti ổ ạ ế ậ t luy n t p-th c hành và ho t đ ng t p ệ ậ ạ ộ ự

th th ng đ ch c vào các bu i chi u. Có tr ng t ể ườ c t ượ ổ ứ ề ổ ườ ổ ạ ch c các ho t ứ

ng… đ ng ngo i khóa nh : tìm hi u v ma túy, tìm hi u v b o v môi tr ề ộ ề ả ư ể ể ệ ạ ườ

- 30 -

ị

ậ ố

ầ ớ

t nghi p ộ

Tr nTh Lan Khóa lu n t ệ L p A K34 Khoa GDTH ĐHSP Hà N i II

đ c th a đáng, m i di n ra ượ c ghi trong k ho ch nh ng đ u t ạ ầ ư ư ế ch a đ ư ượ ễ ỏ ớ ở

d ng hình th c cho nên hi u qu giáo d c ch a cao. ệ ạ ư ụ ứ ả

III. Th c tr ng s d ng nhóm các ph ử ụ ự ạ ươ ề ng pháp khuy n khích và đi u ế

thành ph ch nh hành vi trong giáo d c đ o đ c cho h c sinh ti u h c ụ ạ ứ ọ ở ọ ể ỉ ố

Vĩnh Yên – Vĩnh Phúc

Thông qua trao đ i v i giáo viên, h c sinh, quan sát các ho t đ ng giáo ọ ổ ớ ạ ộ

d y ti d c, d gi ụ ự ờ ạ ế ạ ự t đ o đ c k t h p v i s d ng phi u ý ki n đ tìm th c ứ ế ợ ớ ử ụ ế ế ể

tr ng s d ng nhóm ph ng pháp khuy n khích và đi u ch nh hành vi trong ử ụ ạ ươ ề ế ỉ

i ba tr giáo d c đ o đ c h c sinh t ụ ạ ứ ọ ạ ườ ng ti u h c tôi nh n th y nh sau: ậ ư ể ấ ọ

1. Th c tr ng s d ng ph ng pháp khen th ự ạ ử ụ ươ ưở ụ ạ ng trong giáo d c đ o

đ c cho h c sinh ti u h c ể ọ ứ ọ

Đ tìm hi u th c tr ng tôi đã s d ng câu h i sau: ử ụ ự ể ể ạ ỏ

Th y ( Cô ) có th ng pháp khen th ầ ườ ng s d ng ph ử ụ ươ ưở ọ ng đ đ ng viên h c ể ộ

sinh, đ ng th i đ các h c sinh khác noi theo và ph n đ u v n lên. ờ ể ấ ươ ấ ồ ọ

Có Không

ng pháp khen th * N u th ế ườ ng s d ng ph ử ụ ươ ưở ầ ng thì trong khi s d ng th y ử ụ

(cô) chú ý đ m b o yêu c u nào sau đây: ả ầ ả

1. H c sinh ph i ý th c đ c nguyên nhân mình đ c khen ứ ả ọ ượ ượ

th ng, th c hi n hành vi đúng đó. ưở ự ệ

2. Khen th c mà c đ ng c , thái ưở ng không ch k t qu đ t đ ỉ ế ả ạ ượ ả ộ ơ

đ , s c g ng v ộ ự ố ắ ượ t khó trong th c hi n hành vi. ự ệ

3. Khen th ưở ệ ng ph i công b ng, đúng lúc, k p th i, tránh hi n ằ ả ờ ị

ng thiên v hay dành tình c m riêng cho m t s em nào đó. t ượ ộ ố ả ị

4. Không quá l m d ng khen th ạ ụ ưở ng h c sinh. ọ

- 31 -

ị

ậ ố

ầ ớ

t nghi p ộ

Tr nTh Lan Khóa lu n t ệ L p A K34 Khoa GDTH ĐHSP Hà N i II

5. T t c các yêu c u đó. ấ ả ầ

N u Th y ( Cô ) đ ng ý v i ý ki n nào xin hãy đánh d u “ + ” vào ô đó. ế ế ầ ấ ồ ớ

c: K t qu thu đ ả ế ượ

K t quế ả T ng s ổ ố

84 Có 84/84 100% Không 0/84 0%

K t quế ả T ngổ

1 0/84 3 3/84 4 6/84 2 5/84 5 70/84 84 0% 5,95% 3,57% 7,14% 83,3%

và quan sát Thông qua k t qu phi u đi u tra, cũng nh k t qu d gi ề ả ự ờ ư ế ế ế ả

các ho t đ ng giáo d c trong nhà tr ng tôi nh n th y các th y ( cô ) trong ạ ộ ụ ườ ậ ầ ấ

các nhà tr ng đã có s d ng ph ng pháp khen th ng trong h c t p, trong ườ ử ụ ươ ưở ọ ậ

các ho t đ ng giáo d c khác nh các th y ( cô ) khen các em khi làm bài t ạ ộ ư ụ ấ ố t,

ỡ ạ h c sinh có thành tích cao trong h c t p, nh ng em có hành đ ng giúp đ b n ọ ọ ậ ữ ộ

bè cùng v ng trong nhà tr ng cũng đã có ươ n lên trong h c t p….Khen th ọ ậ ưở ườ

ng. Tuy nhiên các th y ( cô ) trong các nhà tr phân m c khen th ứ ưở ầ ườ ư ng ch a

chú tr ng đ n vi c th ng cho các em, mà ch d ng l i đ ng viên, ngoài i ế ệ ọ ưở ỉ ừ l ạ ở ờ ộ

ra nhà tr ng m i chú tr ng đ n vi c khen các h c sinh trong h c t p mà ườ ọ ậ ế ệ ớ ọ ọ

quên đi m t các h c sinh có hành đ ng t ấ ọ ộ ố ọ t. Các th y ( cô ) m i ch chú tr ng ầ ớ ỉ

ự đ n k t qu c a hành đ ng ch a đ ý đ n đ ng c , thái đ c a vi c th c ế ả ủ ộ ủ ư ể ế ệ ế ộ ơ ộ

hi n hành vi đó, s c g ng v t khó, s sáng t o trong th c hi n các hành vi. ự ố ắ ệ ượ ự ự ệ ạ

Vi c khen th ng c a th y ( cô ) ch a k p th i mà ch y u t ch c khen ệ ưở ủ ế ổ ư ủ ầ ờ ị ứ

th ng vào các d p l k ni m nh Tr ng ti u h c Ngô Quy n,Tr ưở ị ễ ỉ ệ ư ườ ể ề ọ ườ ể ng ti u

- 32 -

ị

ậ ố

ầ ớ

t nghi p ộ

Tr nTh Lan Khóa lu n t ệ L p A K34 Khoa GDTH ĐHSP Hà N i II

Đ ng Đa, còn Tr ng ti u h c Liên Minh không có t ch c khen th ng trong ố ườ ể ọ ổ ứ ưở

dip l đó. Giáo viên v n có hi n t ng thi n c m v i m t s em đ c bi ễ ệ ượ ẫ ộ ố ệ ặ ả ớ ệ t.

Qua quan sát trong các ti t d y đ o đ c tôi th y các th y ( cô ) cũng đã có ế ạ ứ ạ ấ ầ

i đ ng viên khuy n khích v i các em nhút nhát, r t rè, nh ng em nh ng l ữ ờ ộ ụ ữ ế ớ

ch m ti n, nh ng vi c đó không di n ra th ệ ư ế ễ ậ ườ ầ ng xuyên. Ngoài ra khí các th y

cô khen th ưở ng h c sinh v n ch a chú ý đ n vi c phân tích nguyên nhân vì ế ư ệ ẫ ọ

sao h c sinh đó đ c khen th ọ ượ ưở ng, đi u này có th d n đ n tác d ng ng ể ẫ ụ ế ề ượ c

ng là làm cho các em kiêu ng o, t mãn, ích k c a ng c a vi c khen th ủ ệ ưở ạ ự ỉ ủ ườ i

đ c khen th ng. Vì tác d ng c a vi c khen th ượ ưở ụ ủ ệ ưở ứ ng trong giáo d c đ o đ c ụ ạ

cho h c sinh ti u h c là làm cho các em tích c c, t ự ự ể ọ ọ ạ ộ tin tham gia các ho t đ ng

khác, đ ng th i là t m g ng sáng đ các em khác trong nhà tr ng noi theo ấ ồ ờ ươ ể ườ

ng pháp khen mu n ph n đ u cao h n n a. Vì v y vi c th c hi n ph ữ ự ệ ệ ấ ấ ậ ố ơ ươ

th đây th c hi n ch a t t. ưở ng trong giáo d c các giáo viên ụ ở ư ố ự ệ

2. Th c tr ng s d ng ph ử ụ ự ạ ươ ụ ạ ứ ng pháp trách ph t trong giáo d c đ o đ c ạ

cho h c sinh ti u h c. ể ọ ọ

Đ tìm hi u th c tr ng này tôi có s d ng câu h i sau: ử ụ ự ể ể ạ ỏ

Các Th y ( Cô ) có th ng pháp trách ph t đ giáo ầ ườ ng s d ng ph ử ụ ươ ạ ể

d c nh ng hành vi sai trái c a h c sinh, t o c h i cho h c sinh nh n ra l ụ ơ ộ ủ ữ ạ ậ ọ ọ ỗ i

đó quy t tâm không tái ph m n a: l m v hành vi c a mình, t ầ ủ ề ừ ữ ế ạ

Có Không

ng pháp trách ph t thì trong s d ng th y (cô) *N u th ế ườ ng s d ng ph ử ụ ươ ử ụ ầ ạ

th ng chú ý đ m b o yêu c u nào sau đây: ườ ả ả ầ

ng h p còn nghi 1. Trách ph t t p th và trách ph t trong tr ể ạ ậ ạ ườ ợ

v n.ấ

2. Trách ph t ph i khách quan, công b ng, đ ạ ả ằ ượ ậ ể ớ ủ c t p th l p ng

h .ộ

- 33 -

ị

ậ ố

ầ ớ

t nghi p ộ

Tr nTh Lan Khóa lu n t ệ L p A K34 Khoa GDTH ĐHSP Hà N i II

3. Không đ ượ c gây ra s đau kh v th xác và tinh th n. ổ ề ể ự ầ

4. Không nên trách ph t quá nhi u. ề ạ

5. Đ m b o các yêu c u 2,3,4. ả ả ầ

N u Th y ( Cô ) đ ng ý v i ý ki n nào xin hãy đánh d u “ + ” vào ô đó. ế ế ầ ấ ớ ồ

K t qu : ả ế

K t quế ả T ngổ

Có 84/84 Không 0/84 84 100% 0%

K t quế ả T ngổ

1 3/84 2 10/84 3 7/84 4 1/84 5 63/84 84 3,57% 11,9% 8,33% 1,19% 75%

V i k t qu thu đ phi u ý ki n cũng nh trao đ i v i các th y cô ớ ế ả c t ượ ừ ổ ớ ư ế ế ầ

trong nhà tr ườ ng tôi nh n th y: ậ ấ

Trong giáo d c đ o đ c h c sinh các giáo viên có s d ng ph ng pháp ụ ạ ứ ọ ử ụ ươ

trách ph t đ i v i nh ng hành vi không t ạ ố ớ ữ ố ủ ử t c a h c sinh nh : nói t c, ch i ư ụ ọ

b y, đánh nhau…v i các hình ph t là nh c nh , phê bình, chê, trách…qua đó ậ ắ ạ ớ ở

cũng đã ngăn ch n đ c ph n nào các hành vi sai trái c a h c sinh không phù ặ ượ ủ ọ ầ

ủ h p v i các chu n m c hành vi xã h i, n i quy h c sinh, nh ng quy đ nh c a ợ ữ ự ẩ ớ ọ ộ ộ ị

nhà tr ườ ạ ọ ng, c a t p th l p. Bên c nh đó các giáo viên khi trách ph t h c ủ ậ ể ớ ạ

ả sinh v n ch a tìm hi u, phân tích k nguyên nhân và tính đ n đi u ki n n y ư ệ ề ế ể ẫ ỹ

ủ ọ sinh hành vi đó, vi c trách ph t ch a g n li n v i hành đ ng vi c làm c a h c ư ắ ề ệ ệ ạ ộ ớ

ế sinh. Thông qua b ng s li u có 3,57% trên t ng s 84 giáo viên l y ý ki n ố ệ ả ấ ố ổ

- 34 -

ị

ậ ố

ầ ớ

t nghi p ộ

Tr nTh Lan Khóa lu n t ệ L p A K34 Khoa GDTH ĐHSP Hà N i II

v n có m t s th y ( cô ) khi không tìm ra đ ẫ ộ ố ầ ượ c cá nhân vi ph m, đã dùng hình ạ

ầ th c trách ph t t p th có cá nhân đó, đi u này d t o lên s ch ng đ i ng m, ự ố ạ ậ ễ ạ ứ ể ề ố

nhi u h c sinh c m th y m c, không ch u v i cách làm c a th y cô. Đã có ấ ấ ứ ủ ề ả ầ ọ ớ ị

nh ng giáo viên mang c chuy n t c gi n c a cá nhân đ n l p d n đ n có l ậ ủ ệ ứ ế ớ ữ ế ả ẫ ờ i

l ẽ không hay v i h c sinh, th m trí vi c trách m t h c sinh vi ph m nào đó ệ ớ ọ ộ ọ ạ ậ

di n ra c ti ng đ n tâm sinh lý ả ế ọ t h c làm cho l p h c căng th ng nh h ọ ễ ả ẳ ớ ưở ế

ng pháp trách c a các em h c sinh. Nh v y các th y ( cô ) đã s d ng ph ủ ử ụ ư ậ ầ ọ ươ

ph t nh ng ch a đ m b o toàn di n các yêu c u c a ph ư ả ầ ủ ư ệ ả ạ ươ ạ ng pháp trách ph t,

các nguyên t c trong giáo d c đ o đ c h c sinh nh các th y ( cô ) v n có ứ ụ ư ắ ầ ạ ẫ ọ

hi n t ệ ượ ử ụ ng xác ph m đ n th xác và nhân ph m c a h c sinh. Vì khi s d ng ủ ọ ể ế ạ ẩ

ph ng pháp trách ph t là nh m m c đích giúp h c sinh th y đ c sai trái, l ươ ấ ượ ụ ạ ằ ọ ỗ i

c t p th v l m c a mình, làm các em có tâm tr ng x u h , s ân h n tr ầ ổ ự ủ ậ ạ ấ ướ ậ ể ề

hành vi c a mình đ t ủ ể ừ ị ự đó các em s thay đ i hành vi, giúp các em có ngh l c ẽ ổ

ng t ch ng l ố ạ ự i s cám d c a hành vi t ỗ ủ ươ . ự

3. Th c tr ng s d ng ph ng pháp thi đua trong giáo d c đ o đ c cho ử ụ ự ạ ươ ụ ạ ứ

h c sinh ti u h c. ể ọ ọ

Đ tìm hi u th c tr ng này tôi s d ng câu h i: ử ụ ự ể ể ạ ỏ

Các Th y ( Cô ) có th ng pháp thi đua đ khích l , kích ầ ườ ng s d ng ph ử ụ ươ ể ệ

thích các cá nhân, t p th hăng hái thi đua v n lên cao h n n a: ể ậ ươ ơ ữ

Có Không

ng pháp đó thì trong khi s d ng th y (cô) * N u th ế ườ ng s d ng ph ử ụ ươ ử ụ ầ

th ng s d ng đ m b o yêu c u nào d i đây: ườ ử ụ ả ả ầ ướ

1. Thi đua ph i t ch c trong các ho t đ ng h ng ngày, mang tính ả ổ ứ ạ ộ ằ

th ng xuyên. ườ

- 35 -

ị

ậ ố

ầ ớ

t nghi p ộ

Tr nTh Lan Khóa lu n t ệ L p A K34 Khoa GDTH ĐHSP Hà N i II

2. Tránh tình tr ng vì thành tích có th t o ra s ganh đua không ể ạ ự ạ

lành m nh.ạ

3. T ch c phong trào thi đua sôi n i, h p d n, lôi cu n đ ổ ứ ố ượ ấ ẫ ổ ọ c m i

ng i tham gia v i đ ng c t t lành. ườ ớ ộ ơ ố

ng xuyên s k t, t ng k t công tác thi đua, đ ng viên 4. Ph i th ả ườ ơ ế ổ ế ộ

khen th ng, trách ph t k p th i. ưở ạ ị ờ

5. T t c các yêu c u đó. ấ ả ầ

N u Th y ( Cô ) đ ng ý v i ý ki n nào xin hãy đánh d u “ + ” vào ô đó. ế ế ầ ấ ồ ớ

c: K t qu thu đ ả ế ượ

K t quế ả T ngổ

Có 84/84 Không 0/84 84 100% 0%

K t quế ả T ngổ

1 4/84 2 1/84 3 3/84 4 4/84 5 72/84 84 3,57% 85,71%

c, k t h p cùng v i trao đ i các th y ( cô ), 4,76% Căn c vào k t qu thu đ ế 1,19% ượ ứ ả 4,76% ổ ế ợ ầ ớ

ng, tôi v i cô t ng ph trách và quan sát các ho t đ ng giáo d c trong nhà tr ớ ạ ộ ụ ụ ổ ườ

nh n th y trong các nhà tr ấ ậ ườ ng ti u h c ể ọ ở khu v c thành ph Vĩnh Yên-Vĩnh ố ự

Phúc có t ch c các phong trào thi đua theo t ng ch đi m c a tháng đ chào ổ ứ ủ ể ừ ủ ể

m ng các ngày l k ni m nh ngày nhà giáo Vi ừ ễ ỉ ệ ư ệ ậ t Nam 20/11, ngày thành l p

quân đ i nhân dân Vi t Nam 22/12, k ni m ngày thành l p Đoàn Thanh Niên ộ ệ ỷ ệ ậ

- 36 -

ị

ậ ố

ầ ớ

t nghi p ộ

Tr nTh Lan Khóa lu n t ệ L p A K34 Khoa GDTH ĐHSP Hà N i II

C ng S n H Chí Minh…Sau m i đ t thi đua nhà tr ỗ ợ ả ộ ồ ườ ơ ế ổ ng cũng có s k t, t ng

ng và trách ph t. Tuy nhiên phong k t công tác thi đua, đ ng viên khen th ế ộ ưở ạ

trào thi đua trên m i ch di n ra c p tr ỉ ễ ớ ở ấ ườ ớ ng gi a vi c thi đua các l p v i ữ ệ ớ

nhau, ch a chú ý đ n phong trào thi đua trong l p, ngoài ra m t s th y ( cô ) ộ ố ầ ư ế ớ

trong nhà tr ng ch chú ý đ n k t qu thi đua, b nh thành tích gây nên s ườ ệ ế ế ả ỉ ự

ganh đua hi u th ng, tìm m i cách đ h n l p khác, đi u đó nh h ể ơ ớ ề ế ắ ả ọ ưở ấ ng x u

cho các em h c sinh, s đ ng viên khen th ng thi đua trong nhà tr ự ộ ọ ưở ườ ư ng ch a

k p th i, các phong trào thi đua th c s ch a thi ị ự ự ư ờ ế ư t th c, và h p d n, nên ch a ự ấ ẫ

lôi kéo đ c h c sinh tham gia.Vì thi đua là ph ượ ọ ươ ứ ng pháp giáo d c đ o đ c, ụ ạ

thu hút, khích l n lên, ệ các cá nhân, t p th t o đi u ki n và c h i cho h v ề ơ ộ ể ạ ọ ươ ệ ậ

c g ng nhi u h n n a đ kh ng đ nh mình. Do v y k t lu n r ng các tr ị ố ắ ơ ữ ể ậ ằ ế ề ẳ ậ ươ ng

ti u h c trong khu v c đã s d ng ph ử ụ ự ể ọ ươ ạ ng pháp thi đua trong giáo đ c đ o ụ

t. đ c nh ng ch a t ư ứ ư ố

Ch ng 3: Nguyên nhân c a th c tr ng và nh ng gi i pháp c n thi ươ ủ ữ ự ạ ả ầ ế ể t đ

đ m b o t t vi c s d ng nhóm ph ả ố ả ệ ử ụ ươ ề ng pháp khuy n khích và đi u ế

ch nh ỉ

hành vi trong giáo d c đ o đ c cho h c sinh ti u h c.. ụ ạ ứ ể ọ ọ

1. Nguyên nhân c a th c tr ng ự ủ ạ

Qua tìm hi u th c t v s d ng nhóm ph ng pháp khuy n khích và ự ế ề ử ụ ể ươ ế

đi u ch nh hành vi t ề ỉ ạ ữ i thành ph Vĩnh Yên-Vĩnh Phúc, tôi nh n th y có nh ng ậ ấ ố

nguyên nhân sau: Do trình đ , kh năng , năng l c c a giáo viên; do nhà ự ủ ả ộ

tr ườ ạ ng chú tr ng đ n v n đ d y văn hóa nhi u h n v n đ giáo d c đ o ề ạ ụ ế ề ề ấ ấ ọ ơ

đ c cho h c sinh; do s ch đ o c a các c p qu n lý; do kinh phí đ t ứ ự ỉ ạ ủ ể ổ ứ ch c ấ ả ọ

các ho t đ ng giáo d c. Đã làm nh h ạ ộ ụ ả ưở ng đ n vi c s d ng nhóm ph ệ ử ụ ế ươ ng

pháp trên ch a t t. ư ố

- 37 -

ị

ậ ố

ầ ớ

t nghi p ộ

Tr nTh Lan Khóa lu n t ệ L p A K34 Khoa GDTH ĐHSP Hà N i II

ậ Trong xã h i hi n đ i ta th y s xu ng d c đ o đ c c a m t b ph n ố ứ ủ ấ ự ộ ộ ệ ạ ạ ộ ố

thanh thi u niên s ng không có m c đích, hoài bão, m c…Đ đ t n ơ ướ ụ ế ố ể ấ ướ c

phát tri n c n nh ng con ng ữ ể ầ ườ i có tâm và có t m, ti n xa h n n a là con ế ữ ầ ơ

ng i c a ch nghĩa xã h i. V y mà vi c s d ng nhóm ph ườ ủ ệ ử ụ ủ ậ ộ ươ ế ng pháp khuy n

khích và đi u ch nh hành vi trong giáo d c đ o đ c h c sinh ch a đ c các ụ ứ ư ề ạ ọ ỉ ượ

c p qu n lý chú tr ng, trong các nhà tr ọ ấ ả ườ ả ng có s d ng nh ng không đ m ử ụ ư

b o các yêu c u c a ph ả ủ ầ ươ ng pháp, m i ch d ng l ớ ỉ ừ i ạ ở ệ tính hình th c, b nh ứ

thành tích trong giáo d c. Trong giáo d c đã có các thông t v quy ch khen ụ ụ ư ề ế

th ưở ả ng thi đua c a b ban hành, nh ng đó ch là cho giáo viên, ch không ph i ủ ộ ư ứ ỉ

cho h c sinh. Vi c s d ng ph ng pháp đó ch a có văn b n ép bu c nào đ ệ ử ụ ọ ươ ư ả ộ ể

m i giáo viên, m i c s giáo d c ph i th c hi n. ọ ở ở ụ ự ệ ả ọ

Giáo viên là ch th c a quá trình giáo d c – là nh ng ng i gi vai trò ủ ể ủ ụ ữ ườ ữ

lãnh đ o, ch đ o đ i v i quá trình giáo d c đ o đ c cho h c sinh. Tuy nhiên ụ ạ ố ớ ỉ ạ ứ ạ ọ

trình đ , kh năng nh n th c c a m i giáo viên l ứ ủ ả ậ ộ ỗ ạ ế i tác đ ng r t l n đ n k t ấ ớ ế ộ

ng pháp đã đ c các giáo qu c a quá trình giáo d c. N i dung c a nhóm ph ụ ả ủ ủ ộ ươ ượ

viên ti p c n khi còn là sinh viên tuy nhiên s hi u bi t đó ch a sâu, n i dung ế ậ ự ể ế ư ộ

c a ph ủ ươ ứ ng pháp ch a thu n nhuy n, và th i gian đã l y d n đi các ki n th c ờ ư ễ ế ầ ấ ầ

đó n u không th ng xuyên b i d ế ườ ồ ưỡ ệ ng và c p nh n kiên th c m i ngày. Vi c ứ ậ ậ ỗ

không hi u đúng b n ch t, vi c th c hi n không th ự ể ệ ệ ả ấ ườ ỗ ầ ng xuyên, sau m i l n

th c hi n các ph ệ ự ươ ế ng pháp đó không tìm hi u và đúc rút kinh nghi m dãn đ n ể ệ

vi c th c hi n ch a t ư ố ự ệ ệ t. Không nh ng th vi c th c hi n đánh giá các hành vi ự ế ệ ữ ệ

c th c hành các hành đ o đ c c a h c sinh ch a đ ng đ u, h c sinh ch a đ ư ồ ạ ứ ủ ọ ư ượ ề ọ ự

vi đ o đ c nên c h i cho h c sinh chuy n hóa b ơ ộ ứ ể ạ ọ ướ ẩ c đ u ni m tin các chu n ề ầ

m c đ o đ c còn nhi u h n ch . ế ự ạ ứ ề ạ

M t nguyên nhân n a chính là s đ cao trí th c c a c giáo viên và ự ề ứ ủ ả ữ ộ

ề ph huynh h c sinh lên hàng đ u, giáo viên thì ch chú tr ng đ n vi c truy n ụ ế ệ ầ ọ ọ ỉ

- 38 -

ị

ậ ố

ầ ớ

t nghi p ộ

Tr nTh Lan Khóa lu n t ệ L p A K34 Khoa GDTH ĐHSP Hà N i II

đ t ki n th c khoa h c, ph huynh h c sinh thì ch chú ý đ n vi c con em ọ ạ ụ ứ ế ệ ế ọ ỉ

mình đã lĩnh h i đ ộ ượ ụ c nh ng gì mà quên đi m t ý nghĩa c a quá trình giáo d c ủ ữ ấ

ệ bao g m hai m t: d y h c và giáo d c. Đi u đó có nghĩa là song song v i vi c ụ ề ặ ạ ồ ọ ớ

truy n đ t ki n th c cho h c sinh thì ph i giáo d c đ o đ c cho các em, đ ụ ạ ứ ứ ề ế ạ ả ọ ể

các em có m t n n t ng đ o đ c m i, đ o đ c c a con ng ộ ề ả ứ ứ ủ ạ ạ ớ ườ i xã h i ch ộ ủ

nghĩa. Th i gian h c văn hóa g n nh l p kín th i gian bi u trong gian tr ư ấ ể ầ ờ ọ ờ ườ ng

ít các t ch c ho t đ ng t p th , n u có thì cũng ch vào các ngày l l n trong ổ ứ ạ ộ ể ế ậ ỉ ễ ớ

năm h c. Không nh ng th trong các nhà tr ữ ế ọ ườ ng hi n nay ch a có m t hình ư ệ ộ

th c ki m tra, và thang đánh giá đ o đ c c a h c sinh ti u h c. ạ ứ ủ ọ ứ ể ể ọ

c đ cao giáo d c đ o đ c trong nhà tr Chính vi c ch a đ ệ ư ượ ề ụ ạ ứ ườ ậ ng vì v y

vi c đ u t ệ ầ ư ớ ọ kinh phí cho các ho t đ ng giáo d c còn nhi u h n ch . V i h c ạ ộ ụ ề ế ạ

tin tham gia vào các sinh ti u h c c n hình thành ọ ầ ể ở các em m t con ng ộ i t ườ ự

phong trào ho t đ ng, luôn v n lên, ph n đ u trong h c t p, trong các phong ạ ộ ươ ọ ậ ấ ấ

trào ho t đ ng thi đua, bi t tránh các h nh vi đ o đ c mà không đ ạ ộ ế ứ ạ ạ ượ ộ c xã h i

ch p nh n. Mu n có đ c đi u đó thì các em ph i đ ậ ấ ố ượ ả ượ ề ằ c tr i nghi m b ng ệ ả

ạ nh ng ho t đ ng th c ti n. T c là các em có nh ng bu i ho t đ ng ngo i ạ ộ ạ ộ ứ ữ ữ ự ễ ổ

ng sáng trong tham quan các b o tàng lích s , nói chuy n v i nh ng t m g ử ữ ệ ả ấ ớ ươ

các lĩnh v c khác nhau… t ự ấ ả ờ t c các ho t đ ng đó đ u c n có kinh phí và th i ề ầ ạ ộ

ự ầ gian, c n đ n s đóng góp c a các c quan đoàn th , cha m h c sinh, s đ u ế ự ẹ ọ ủ ể ầ ơ

v n ngân sách trong nhà tr t ng. t ư ừ ố ườ

i pháp c n thi t đ đ m b o t t vi c s d ng nhóm các 2. Nh ng gi ữ ả ầ ế ể ả ả ố ệ ử ụ

ph ươ ụ ạ ứ ng pháp khuy n khích và đi u ch nh hành vi trong giáo d c đ o đ c ỉ ề ế

cho h c sinh ti u h c. ể ọ ọ

i v i m c đích phát tri n và hình thành nhân cách, đòi Giáo d c con ng ụ ườ ớ ụ ể

b c ti u h c. V i ý nghĩa và h i ph i giáo d c đ o đ c cho h c sinh ngay t ỏ ụ ạ ứ ả ọ ừ ậ ể ọ ớ

- 39 -

ị

ậ ố

ầ ớ

t nghi p ộ

Tr nTh Lan Khóa lu n t ệ L p A K34 Khoa GDTH ĐHSP Hà N i II

vai trò đ c bi t quan tr ng trong vi c s d ng nhóm các ph ặ ệ ệ ử ụ ọ ươ ế ng pháp khuy n

khích và đi u ch nh hành vi trong giáo d c đ o đ c h c sinh, thì th c tr ng s ứ ọ ụ ạ ự ề ạ ỉ ử

ng pháp ch a t d ng nhóm ph ụ ươ ư ố ọ t, d n đ n k t qu giáo d c đ o đ c h c ụ ứ ế ế ả ạ ẫ

sinh ch a cao. D a vào các nguyên nhân tôi đã phân tích trên, tôi xin đ a ra ự ư ở ư

t vi c s d ng nhóm các ph ng pháp m t s gi ộ ố ả i pháp đ đ m b o t ể ả ả ố ử ụ ệ ươ

ể khuy n khích và đi u ch nh hành vi trong giáo d c đ o đ c cho h c sinh ti u ụ ạ ứ ề ế ọ ỉ

h c hi n nay: ệ ọ

a. Nâng cao nh n th c c a đ i ngũ cán b qu n lí ứ ủ ộ ộ ả ậ

Đây là gi t vi c s ả i pháp quan tr ng hàng đ u trong vi c đ m b o t ầ ả ố ệ ả ọ ệ ử

d ng nhóm ph ụ ươ ụ ng pháp khuy n khích và đi u ch nh hành vi trong giáo d c ề ế ỉ

đ o đ c cho h c sinh ti u h c. Đ th c hi n đi u đó, các cán b quàn lý giáo ạ ể ự ứ ề ệ ể ọ ộ ọ

d c, các c p có th m quy n ph i th y đ ụ ấ ượ ầ ệ ử ụ c t m quan tr ng c a vi c s d ng ủ ề ấ ẩ ả ọ

nhóm ph ươ ả ng pháp này. Các nhà qu n lý giáo d c ph i ban hành các văn b n, ụ ả ả

công văn h ng d n, quy đ nh m i ng i ph i hi u và s d ng nhóm các ướ ẫ ọ ị ườ ử ụ ể ả

ph ươ ạ ng pháp khuy n khích và đi u ch nh hành vi trong giáo d c. Ban lãnh đ o ụ ề ế ỉ

c a nhà tr ủ ườ ng ph i xây d ng k ho ch qu n lý giáo d c đ o đ c d a trên ả ụ ứ ự ự ế ả ạ ạ

tình hình đ o đ c c a h c sinh trong nhà tr ng, t ứ ủ ọ ạ ườ ổ ứ ạ ch c th c hi n k ho ch ệ ự ế

giáo d c đ o đ c đó, ch đ o th c hi n k ho ch giáo d c đó, cu i cùng là ệ ỉ ạ ự ụ ứ ụ ế ạ ạ ố

ph i t ả ổ ứ ch c ki m tra đánh giá đ nh kỳ đ o đ c h c sinh. ị ạ ứ ọ ể

b. Nâng cao trình đ hi u bi t và năng l c giáo d c c a m i giáo viên ộ ể ế ụ ủ ự ỗ

t nhóm các ph ng pháp khuy n khích và đi u ch nh Đ s d ng t ể ử ụ ố ươ ề ế ỉ

ụ hành vi trong giáo d c đ o đ c, đòi h i m i giáo viên ph i hi u và v n d ng ỏ ụ ạ ứ ể ậ ả ỗ

m t cách sáng t o, đ m b o các yêu c u khi s d ng ph ng pháp khen ử ụ ạ ả ả ầ ộ ươ

th ng và ph ng pháp trách ph t trong giáo d c đ o đ c h c sinh ưở ươ ụ ạ ứ ọ ạ

Công tác giáo d c v i s nghi p cao c tr ng ng i, đòi h i m i giáo ớ ự ả ồ ụ ệ ườ ỏ ỗ

viên ph i th ng xuyên trau d i, tích lũy ki n th c t các ngu n tài li u trên ả ườ ứ ừ ế ồ ệ ồ

- 40 -

ị

ậ ố

ầ ớ

t nghi p ộ

Tr nTh Lan Khóa lu n t ệ L p A K34 Khoa GDTH ĐHSP Hà N i II

th vi n nhà tr ng, t ư ệ ườ ừ ồ Internet…k t h p trao đ i v i đ ng nghi p. Đ ng ổ ớ ồ ế ợ ệ

th i trong nhà tr ng cũng phát đ ng phong trao thi đua gi a các th y cô đ ờ ườ ữ ầ ộ ể

m i th y cô là t m g ầ ấ ỗ ươ ng sáng cho h c sinh noi theo. ọ

c. Đ u t ầ ư kinh phí cho các ho t đ ng giáo d c ụ ạ ộ

Đ hình thành và phát tri n nhân cách c a m t con ng i mà ngày t ủ ể ể ộ ườ ừ

ả kh i đ u c a s giáo d c là c p ti u h c c n ph i cho các em có nh ng tr i ở ầ ủ ự ọ ầ ụ ữ ể ấ ả

nghi m th c t thông qua các ho t đ ng giáo d c ngo i khóa trong nhà tr ự ế ệ ạ ộ ụ ạ ườ ng

nh t ch c nói chuy n v i nh ng tâm g ng sáng v đ o đ c: lòng dũng ư ổ ữ ứ ệ ớ ươ ề ạ ứ

ng v s v t khó v c m, t m g ả ấ ươ ề ự ượ ươ ạ ộ n lên trong cu c s ng…các ho t đ ng ộ ố

này c n ph i đ u t k l ả ầ ư ỹ ưỡ ầ ng, có n i dung, t ộ ổ ứ ố ch c quy c đ có th lôi cu n ủ ể ể

ọ các h c sinh tham gia vào các ho t đ ng đó m t cách tích c c, t o cho h c ạ ộ ự ạ ọ ộ

sinh s h ng thú, ni m tin vào nh ng gì mà các em đang đ ự ứ ữ ề ượ ậ c nghe nhân v t

i. Đ đ t đ v s ng k l ố ể ạ ể ạ ượ ế c k t qu nh mong mu n c n ph i có s đ u t ố ự ầ ư ề ư ả ầ ả

kinh phí, c n s chung tay góp s c c a các t p th và cá nhân. ứ ủ ầ ự ể ậ

d. T ch c ki m tra đánh giá đ nh kỳ k t qu giáo d c đ o đ c ị ụ ạ ứ ở ọ h c ổ ứ ế ể ả

sinh

Đánh giá hành vi đ o đ c c a h c sinh c n d a vào ba y u t ạ ứ ủ ọ ầ ự ế ố : M c tiêu ụ

ệ th c hi n hành vi, k t qu c a vi c th c hi n hành vi đ o đ c và đi u ki n ự ả ủ ứ ự ệ ế ệ ệ ề ạ

t chú ý th c hi n hành vi đó. Đ i v i nh ng ho t đ ng th c ti n, c n đ c bi ữ ố ớ ạ ộ ự ự ễ ệ ầ ặ ệ

ứ đ ng c th c hi n hành vi đó đó: các em đã th c hi n nh ng hành vi đ o đ c ộ ơ ự ự ữ ệ ệ ạ

gì?vì sao th c hi n hành vi đó. Chúng ta nên h ự ệ ướ ng d n h c sinh t ọ ẫ ự nh n xét ậ

đánh giá các hành vi c a mình, giáo viên là ng ủ ườ ư i đ a ra k t lu n cu i cùng. ậ ế ố

ộ K t qu c a quá trình giáo d c thành công nh th nào ch có đánh giá m t ư ế ả ủ ụ ế ỉ

cách công b ng, khách quan, tính rõ ràng công khai, c n có s ph i h p các ố ợ ự ằ ầ

ph ng pháp ki m tra đánh giá khác.K t qu đó là c s đ các em t ươ ơ ở ể ể ế ả ự ề đi u

ch nh mình trong các hành vi c a m i quan h v i t p th . ể ệ ớ ậ ủ ỗ ỉ

- 41 -

ị

ậ ố

ầ ớ

t nghi p ộ

Tr nTh Lan Khóa lu n t ệ L p A K34 Khoa GDTH ĐHSP Hà N i II

Tuy nhiên k t qu đó ch a ph i là cu i cùng, nó c n có th i gian đ ư ế ả ả ầ ố ờ ể

ứ ủ ọ tích lũy, ki m ch ng và đi u ch nh. Hi n nay vi c đánh giá đ o đ c c a h c ệ ứ ệ ề ể ạ ỉ

sinh qua vi c tr bài mi ng, bài vi ả ệ ệ ế ụ t không hi u qu , vì không có tác d ng ệ ả

trong vi c hình thành nhân cách c a h c sinh. Đi u c n thi ủ ề ệ ầ ọ ế ọ t và quan tr ng

nh t trong vi c đánh giá đ o đ c c a h c sinh thông qua hành đ ng, thông qua ạ ứ ủ ọ ệ ấ ộ

ư ệ chuy n bi n c a h c sinh ch không ph i thông qua tr bài đ o đ c nh hi n ế ủ ọ ạ ứ ứ ể ả ả

nay. Công vi c đánh giá đ o đ c c n có s k t h p ch t gi a các l c l ự ế ợ ứ ầ ự ượ ng ữ ệ ạ ặ

giáo d c là nhà tr ng, gia đình và xã h i. Ba l c l ụ ườ ự ượ ộ ự ế ợ ng này c n có s k t h p ầ

ch t ch , trao đ i thông tin k p th i t đó đ ra nh ng h ng giáo d c phù ờ ừ ẽ ặ ổ ị ữ ề ướ ụ

h p v i các em. ợ ớ

PH N 3: K T LU N VÀ KI N NGH Ậ Ầ Ế Ế Ị

- 42 -

ị

ậ ố

ầ ớ

t nghi p ộ

Tr nTh Lan Khóa lu n t ệ L p A K34 Khoa GDTH ĐHSP Hà N i II

I. K t lu n: ế ậ

Đ tài c a tôi đã tìm hi u th c tr ng s d ng nhóm ph ng pháp ử ụ ự ủ ề ể ạ ươ

ể khuy n khích và đi u ch nh hành vi trong giáo d c đ o đ c cho h c sinh ti u ụ ạ ứ ề ế ọ ỉ

h c t ọ ạ ề i thành ph Vĩnh Yên – Vĩnh Phúc. Qua tìm hi u, đa s các th y cô đ u ể ầ ố ố

có nh n th c đúng đ n v s c n thi t ph i s d ng nhóm ph ng pháp trên ề ự ầ ứ ậ ắ ế ả ử ụ ươ

ứ trong giáo d c đ o đ c. Tuy nhiên không ph i giáo viên nào cũng nh n th c ứ ụ ạ ậ ả

sâu s c và đúng đ n v nhóm ph ng pháp khuy n khích và đi u ch nh hành ề ắ ắ ươ ế ề ỉ

vi, cũng v n d ng ph ậ ụ ươ ầ ng pháp m t cách sáng t o và tuân theo các yêu c u ạ ộ

khi s d ng các ph ng pháp đó. Đi u đó nh h ử ụ ươ ề ả ưở ụ ạ ng tr c ti p giáo d c đ o ự ế

c k t qu cao. Tùy t ng tình hu ng giáo d c c đ c cho h c sinh ch a đ t đ ứ ư ạ ượ ế ụ ụ ừ ả ọ ố

th , đòi h i m i ng i giáo viên ph i bi ỏ ở ỗ ể ườ ả ế ậ ạ t v n d ng linh ho t, sáng t o ụ ạ

nhóm ph ng pháp khuy n khích và đi u ch nh hành vi ch không ph i s ươ ả ử ứ ề ế ỉ

c. d ng m t cách tùy ti n, đ i khái đ ụ ệ ạ ộ ượ

Trên c s th c tr ng, đ tài đã đ xu t m t s gi ề ơ ở ự ộ ố ả ề ạ ấ ả i pháp nh m đ m ằ

t vi c s d ng nhóm ph ng pháp khuy n khích và đi u ch nh hành vi. b o t ả ố ệ ử ụ ươ ế ề ỉ

ộ ể Đó là: nâng cao nh n th c c a đ i ngũ cán b qu n lý, nâng cao trình đ hi u ứ ủ ộ ậ ả ộ

bi t và năng l c giáo d c c a m i giáo, đ u t kinh phí cho ho t đ ng giáo ế ụ ủ ầ ư ự ỗ ạ ộ

d c, tăng c ụ ườ ụ ạ ứ ủ ọ ng công tác ki m tra đánh giá k t qu giáo d c đ o đ c c a h c ế ể ả

sinh. Các đ xu t gi i pháp ề ấ ả ở ể trên ch y u d a vào c s lí lu n và tìm hi u ủ ế ơ ở ự ậ

th c ti n trong m t s tr ộ ố ườ ự ễ ng ti u h c ể ọ ở khu v c thành ph Vĩnh Yên – Vĩnh ố ự

Phúc.

II. Ki n ngh : ị ế

Đ đ m b o vi c s d ng t t nhóm các ph ng pháp khuy n khích và ệ ử ụ ể ả ả ố ươ ế

ề đi u ch nh hành vi c n có s đ ng tình, ng h c a các c p có th m quy n: ử ồ ộ ủ ủ ề ầ ấ ẩ ỉ

Đ ng và Nhà n c, B giáo d c, S giáo d c, các Phòng giáo d c c n có ả ướ ụ ụ ụ ầ ộ ở

- 43 -

ị

ậ ố

ầ ớ

t nghi p ộ

Tr nTh Lan Khóa lu n t ệ L p A K34 Khoa GDTH ĐHSP Hà N i II

nh ng ch tr ủ ươ ữ ng, chính sách đúng đ n và đi u ch nh k p th i theo xu thê phát ề ắ ờ ỉ ị

tri n c a th i đ i. ể ủ ờ ạ

Đ ng, Nhà n c, chính quy n đ a ph ng c n quan tâm và đ u t ả ướ ề ị ươ ầ ư ơ h n ầ

ạ n a cho giáo d c ti u h c, xây d ng c s h t ng, kinh phí cho các ho t ữ ơ ở ạ ầ ự ụ ể ọ

đ ng giáo d c. ộ ụ

C n có s ch đ o, ki m tra công tác giáo d c t c p B , S , Phòng, và ử ỉ ạ ụ ừ ấ ộ ở ể ầ

các tr ườ ng ti u h c. ể ọ

Chăm lo h n n a đ n công tác giáo d c và đ o t o đ o đ c cho các em, ơ ữ ế ạ ứ ạ ạ ụ

giáo d c đ o đ c không ch theo ki u “ đánh tr ng ghi tên ” mà th m vào t ụ ứ ể ạ ấ ố ỉ ư

ng, t ng trang sách, qua t ng bài h c, t ng vi c làm c th và thi t ưở ụ ể ừ ừ ừ ệ ọ ế ự t th c.

Th y cô, cha m ph i làm g ẹ ả ầ ươ ề ng cho các con loi theo, qua đó các em có ni m

tin tham gia vào các ho t đ ng xã h i trong cu c s ng. ộ ố ạ ộ ộ

Nhà tr ng ph i t ch c th ườ ả ố ứ ườ ạ ng xuyên th c hành đ o đ c trong ph m ự ứ ạ

vi nhà tr ườ ơ ng mà còn c n m r ng sáng các ho t đ ng t p th r ng l n h n ạ ộ ể ộ ở ộ ầ ậ ơ

thông qua giao l u văn ngh gi a các tr ng ti u h c, ho c cùng t ệ ữ ư ườ ể ặ ọ ổ ứ ch c

ngo i khóa. Trong năm có các ngày l k ni m nh : 20/11 Ngày nhà giáo Vi ạ ễ ỷ ệ ư ệ t

Nam, 22/12 ngày thành l p Quân đ i nhân dân, 26/3 ngày thành l p Đoàn ậ ậ ộ

Thanh Niên Công S n H Chí Minh…Nhà tr ng k t h p t ả ồ ườ ế ợ ổ ỷ ệ ch c k ni m ứ

vào ngày l đ ng th i nên k t h p v i vi c t ch c trò ch i cho các em, tham ễ ồ ế ợ ệ ổ ứ ờ ớ ơ

quan dã ngo i, tham các khu di tích l ch s , các bà m Vi t Nam Anh Hùng, ử ẹ ạ ị ệ

các gia đình li t s , không nh ng th hãy cho h c sinh và các ho t đ ng công ệ ỹ ạ ộ ữ ế ọ

ệ ích nh d n nghĩa trang…Đó cũng chính là vi c rèn luy n đ o đ c có hi u ư ọ ứ ệ ệ ạ

c chuy n thành nh ng hành vi mà qu nh t. Vì lý thuy t mà các em em đã đ ế ấ ả ượ ữ ể

đ i nh n xét, đ ượ c m i ng ọ ườ ậ ượ ữ c xã h i ghi nh n và đánh giá. D a trên nh ng ự ậ ộ

nh n xét đánh giá đó đ các th y cô trong nhà tr ể ậ ầ ườ ố ng có nh ng bi n pháp u n ữ ệ

- 44 -

ị

ậ ố

ầ ớ

t nghi p ộ

Tr nTh Lan Khóa lu n t ệ L p A K34 Khoa GDTH ĐHSP Hà N i II

ơ n n k p th i nh ng sai l ch cho h c sinh, ho c có th phát th phát huy h n ắ ữ ể ể ệ ặ ờ ọ ị

t giúp h c sinh hình thành thói quen đ o đ c. n a hành vi t ữ ố ạ ứ ọ

- 45 -

ị

ậ ố

ầ ớ

t nghi p ộ

Tr nTh Lan Khóa lu n t ệ L p A K34 Khoa GDTH ĐHSP Hà N i II

TÀI LI U THAM KH O Ả Ệ

[1] Văn ki n h i ngh l n th 2 Ban ch p hành TW Đ ng khóa VIII ị ầ ứ ệ ấ ả ộ , T p chí ạ

L ch s Đ ng s 2 ( 1/1997 ) ử ả ố ị

Giáo trình giáo d c ti u h c 1, [2]. Đ ng Vũ Ho t, Phó Đ c Hòa, ạ ứ ặ ụ ể ọ Nhà xu tấ

b n giáo d c (1997 ) ụ ả

[3] Đ ng Vũ Ho t, Nguy n H u H p, ợ Giáo d c h c ti u h c II ụ ọ ữ ể ễ ặ ạ ọ ấ ả , Nhà xu t b n

Đ i H c S Ph m Hpà N i ( 2010 ) ọ ư ạ ạ ộ

[4]. Nguy n H u H p, ng pháp d y h c môn đ o đ c ợ Đ o đ c và ph ạ ứ ữ ễ ươ ạ ứ ở ể ti u ạ ọ

h c, ọ Nhà xu t b n đ i h c s ph m (2010 ) ạ ọ ư ạ ấ ả

[5]. Tr n H u Khiêm, ậ ầ Giáo trình đ o đ c h c, ạ ố ọ Nhà xu t b n chính tr Qu c ấ ả ứ ị

Gia Hà N i (1997 ) ộ

[6] Nguy n Ph ng Lan, Hà Nh t Thăng, ễ ươ ậ Đ o đ c và ph ứ ạ ươ ụ ng pháp giáo d c

ti u h c, đ o đ c ạ ứ ở ể ọ Tài li u đào t o giáo viên ti u h c – D án phát tri n giáo ể ự ể ệ ạ ọ

viên ti u h c, B Giáo D c và Đào T o. ( 2006 ) ụ ể ạ ọ ộ

[7]. Phan Thanh Long, Tr n Quang C n, Nguy n Văn Di n, ụ ệ Lí lu n giáo d c ậ ễ ầ ấ

h cọ , Nhà xu t b n Đ i H c S Ph m Hà N i ( 2009 ) ọ ư ấ ả ạ ạ ộ

[8]. H Chí Minh. Toàn t p( t p 5 ). NXB chính tr qu c gia (2000) ậ ậ ồ ố ị

[9] Tr n Th Tuy t Oanh, Ph m Kh c Ch ế ầ ạ ắ ị ươ ng, Ph m Vi ạ ế ễ t V ng, Nguy n ượ

Văn Di n, Lê Tràng Đ nh, Giáo d c h c ( t p 2) , Nhà xu t b n Đ i H c S ệ ị ụ ọ ậ ấ ả ạ ọ ư

Ph m Hà N i ( 2011 ) ạ ộ

[10].Nguy n Th Quy. Khuy n khích và tr ng ph t tr em h , ph m pháp nhìn ạ ẻ ừ ư ễ ế ạ ị

góc đ tâm lý ( 2011) http://www.pup.edu.vn/ truy c p ngày ( 11/11/2011 ) t ừ ộ ậ

[11]. L u Thu Th y, Nguy n H u H p, ợ H i đáp v d y h c môn Đ o đ c ề ạ ứ ở ữ ư ủ ễ ạ ỏ ọ

Ti u h c, ọ Nhà xu t b n Giáo d c (2001 ) ấ ả ụ ể

[12]. Thông t ng d n công tác thi đua, khen th h ư ướ ẫ ưở ng ngành giáo d c ụ

- 46 -

ị

ậ ố

ầ ớ

t nghi p ộ

Tr nTh Lan Khóa lu n t ệ L p A K34 Khoa GDTH ĐHSP Hà N i II

M C L C Ụ Ụ

Trang

- 47 -

1: M 1 Ph n ầ ở

đ uầ ………………………………………………………. 8 ộ N i 2: Ph n ầ t nghi p Tr nTh Lan Khóa lu n t ị ệ ậ ố ầ L p A K34 Khoa GDTH ĐHSP Hà N i II ộ ớ dung……………………………………………………... Ch ng 1: M t s v n đ lí lu n v ph 8 ụ ng pháp giáo d c ộ ố ấ ươ ươ ề ề ậ

đ oạ

v n đ giáo v s 8 đ cứ …………………………………………………………………….. ụ d c I. M t ộ ố ề ề ấ

đ oạ …………………………………….. 1. giáo V 8 ề d c ụ ạ đ o

9 đ c………………………………………………… ứ 2. M t s ộ ể v n đ v giáo d c đ o đ c cho h c sinh ti u ạ ề ề ố ấ ứ ụ ọ

ọ

h c………….. II. Nhóm các ph ng pháp khuy n khích và đi u ch nh hành vi 11 ươ ề ế ỉ

trong giáo d c ụ ạ đ o

12 đ cứ ………………………………………………. ể ng pháp giáo d c đ o đ c ti u 1. Khái ni m ph ụ ươ ứ ệ ạ

h c………………… ọ 2. th ng các ph 13 H ệ ố ươ ạ ng pháp giáo d c đ o ụ

đ c………………………. ứ ng 3. Ph pháp khen 15 ươ

th ưở 4. Ph 5. ng pháp trách ph t…………………………………………… thi pháp Ph 17 19 ng………………………………………….. ạ ươ ng ươ

d ng nhóm các ph ng pháp đua………………………………………………… Ch ạ ng 2: Th c tr ng s ự ử ụ ươ ươ

khuy n khích và đi u ch nh hành vi trong giáo d c đ o đ c cho ụ ạ ứ ế ề ỉ

h c sinh các tr thành ph Vĩnh Yên – Vĩnh ọ ưở ng ti u h c ể ọ ở ố

ngũ giáo 21 21 Phúc…………... Th c I. ự tr ng ạ đ i ộ

viên……………………………………… II. Th c tr ng nh n th c c a giáo viên v s d ng nhóm các ậ ề ử ụ ứ ủ ự ạ

ph ươ ng pháp khuy n khích và đi u ch nh hành vi trong giáo ề ế ỉ

sinh d c ụ đ o ạ đ c ứ h c ọ ể ti u

23

h cọ …………………………………………….. ệ ử ụ 1. Nh n th c c a giáo viên v t m quan tr ng c a vi c s d ng ọ ề ầ ủ ủ ứ ậ

- 48 -

nhóm các ph ng pháp khuy n khích và đi u ch nh hành vi trong ươ ề ế ỉ

sinh giáo d c ụ đ o đ c ứ ạ cho h c ọ ể ti u

h c…………………………………………. ọ

ị

ậ ố

ầ ớ

t nghi p ộ

Tr nTh Lan Khóa lu n t ệ L p A K34 Khoa GDTH ĐHSP Hà N i II

PH L C Ụ Ụ

Biên b n quan sát ả

- 49 -

ị

ậ ố

ầ ớ

t nghi p ộ

Tr nTh Lan Khóa lu n t ệ L p A K34 Khoa GDTH ĐHSP Hà N i II

ạ ả ể ự ử ụ

ỉ ế ề ụ ạ ứ d ng nhóm các ph ươ ọ

ị ườ

ầ ng ti u h c Liên Minh

ể i ườ

ng pháp đánh giá qua quan sát đ đánh giá th c tr ng s i quan sát: Tr n Th Lan ườ ọ ự ớ ọ ươ ự ể

ử ạ ụ ạ ng pháp khuy n khích và đi u ch nh hành vi trong giáo d c đ o ỉ

ế ng pháp khuy n ế ự ự ươ ạ

ề khu v c thành ph Vĩnh Yên – Vĩnh Phúc. ố : Th c tr ng s d ng nhóm các ph ử ụ ủ ầ ỉ

i d y ườ ạ ơ ở ậ ụ ụ ộ ố ấ

ề ng pháp khuy n khích và đi u ế ươ

ả ỉ

ng pháp Biên b n quan sát đ đánh giá th c tr ng s khuy n khích và đi u ch nh hành vi trong giáo d c đ o đ c cho h c sinh ti u ể h c ọ H và tên ng ọ L p đ c quan sát:4G-Tr ớ ượ Tên bài h cọ :L ch s v i m i ng ị S d ng ph 1. M c đích: ử ụ ụ d ng nhóm các ph ươ ụ đ c cho h c sinh ti u h c ọ ở ể ọ ứ ng c n đánh giá - Đ i t ố ượ khích và đi u ch nh hành vi c a giáo viên ề 2. Ghi nh n quan sát: ậ - M t s nét v cách b trí l p h c, c s v t ch t ph c v cho ng ề ọ ớ ố Gv và Hs s d ng SGK đ y đ ầ ủ ử ụ - B ng ki m quan sát s d ng nhóm các ph ử ụ ể ch nh hành vi

N i dung quan sát Chú ý ộ

ờ ạ ạ d y môn đ o

1. Trong gi đ c……. ứ 

ạ ầ

ỉ ộ ế

S d ng nhóm ư ụ ng pháp ph ươ khuy n khích ế và đi u ch nh ề hành vi tin ấ ở ự sinh khi đ th ưở

2. Trong sinh ho t đ u tu n ầ 3. Thái đ ti p nh n c a h c ậ ủ ọ c khen ượ ng………….. ủ ộ ưở ng Hs ph n kh i, t Hs khác c g ng ph n ấ ố ắ đ uấ

4. Tác đ ng c a khen th đ n các h c sinh ọ ế khác………………

5. Thái đ c a h c sinh khi b ộ ủ ọ ị

trách ph t……………………… ạ ……..

ế

ộ 6. Giáo viên có chú ý đ n đ ng c c a h c sinh khi trách ơ ủ ọ ph t không ạ

ứ ủ ọ

7. Ý th c c a h c sinh sau khi b trách ph t ạ ị

- 50 -

ị

ậ ố

ầ ớ

t nghi p ộ

Tr nTh Lan Khóa lu n t ệ L p A K34 Khoa GDTH ĐHSP Hà N i II

ộ ộ ế

ư ế ọ

8. Phát đ ng phong trào thi đua 9. Tác đ ng đ n c a phong ế ủ trào đ n h c sinh ọ 10.H c sinh ti p nh n nh th ậ ế nào v phong trào thi đua ề

t d y không th y có hi n t ế ạ ấ ệ ượ ộ ng trách ph t hay phát đ ng ạ

3. Đánh giá Đánh giá chung : Trong ti thi đua Giáo viên có khen h c sinh khi tr l i đúng ọ ả ờ

c: ế ế ả ẫ

thái đ hòa nhã, có sinh viên - Nêu m t s nguyên nhân d n đ n k t qu thu đ h c môn đ o đ c lên giáo viên gi ứ ờ ọ ạ ượ ữ ộ

ộ ố Vì đây là gi d gi ự ờ

- 51 -

ị

ậ ố

ầ ớ

t nghi p ộ

Tr nTh Lan Khóa lu n t ệ L p A K34 Khoa GDTH ĐHSP Hà N i II

ng pháp Biên b n quan sát ả Biên b n quan sát đ đánh giá th c tr ng s d ng nhóm các ph ự ử ụ ể ả ạ

ụ ạ ứ ươ ọ ế ề ỉ

ể khuy n khích và đi u ch nh hành vi trong giáo d c đ o đ c cho h c sinh ti u h c ọ

ị ọ ườ

t sinh ho t đ u tu n c a Tr ườ ầ ủ

đ đánh giá th c tr ng s : Tr n Th Lan ầ ề ạ ầ ng pháp đánh giá qua quan sát ươ ng ti u h c Liên Minh ự ọ ể

ử ạ ụ ạ ng pháp khuy n khích và đi u ch nh hành vi trong giáo d c đ o ỉ

ế ự

ề khu v c thành ph Vĩnh Yên – Vĩnh Phúc. ố : Th c tr ng s d ng nhóm các ph ử ụ ế ng pháp khuy n ươ ầ ự ạ

ủ ỉ

i d y ườ ạ ụ ụ ề ớ

i quan sát H và tên ng Tên bài quan sát: Ti ế S d ng ph 1. M c đích: ử ụ ụ d ng nhóm các ph ươ ụ đ c cho h c sinh ti u h c ọ ở ể ọ ứ ng c n đánh giá - Đ i t ố ượ khích và đi u ch nh hành vi c a giáo viên ề 2. Ghi nh n quan sát: ậ - M t s nét v cách b trí l p h c, c s v t ch t ph c v cho ng ố ấ ọ ng, có đ y đ Gv ng i trên Hs t p trung toàn tr ầ ủ ơ ở ậ ồ ộ ố ậ ườ

ể ử ụ ươ ề ng pháp khuy n khích và đi u ế

ả ỉ

- B ng ki m quan sát s d ng nhóm các ph ch nh hành vi

N i dung quan sát Chú ý ộ

ờ ạ ạ d y môn đ o

1. Trong gi đ c……. ứ

ạ ầ 2. Trong sinh ho t đ u

ỉ

S d ng nhóm ư ụ ng pháp ph ươ khuy n khích ế và đi u ch nh ề hành vi tu n……………………… ầ ……

ộ ế ạ ế ng Hs đ t k t c khen

sinh khi đ th ưở tin, ự ố ưở ng

 -Tuyên d ươ qu h c t p cao trong ả ọ ậ tu n, nh ng em có hành ầ ữ t làm Hs đó t đ ng t ộ ph n kh i ở ấ - Hs khác khác noi theo 3. Thái đ ti p nh n c a h c ậ ủ ọ ượ ng……. 4. Tác đ ng c a khen th ủ ộ đ n các h c sinh ọ ế khác……………

5. Thái đ c a h c sinh khi b ộ ủ ọ ị ng phê bình em

ầ

ế ổ

trách ph t…………………… ạ ộ 6. Giáo viên có chú ý đ n đ ng c c a h c sinh khi trách ơ ủ ọ ph tạ -Nhà tr ườ có nhi u đi m kém, ý ể ề th c kém trong tu n, Hs ứ x u hấ -Gv không chú ý đ nế đ ng c ộ ơ

- 52 -

ị

ậ ố

ầ ớ

t nghi p ộ

Tr nTh Lan Khóa lu n t ệ L p A K34 Khoa GDTH ĐHSP Hà N i II

không……………………… …

7. Ý th c c a h c sinh sau khi ứ ủ ọ

b trách ị ph t………………….. ạ 8. Phát đ ng phong trào thi ộ 

9. Tác đ ng c a phong trào

đua… ủ ộ đ n h c sinh ọ ế …………………….. -Hs không h ng thú m y ấ ứ ọ ậ ư ế

10.H c sinh ti p nh n nh th ế nào v phong trào thi ề đua…………

ườ ế ầ

ng có s d ng nhóm t sinh ho t đ u tu n nhà tr ử ụ ng pháp khuy n khích và đi u ch nh hành vi, nh ng còn ch a tuân theo các ạ ầ ỉ ư ề ế

ng pháp. Phát đ ng phong trào thi đua ch a lôi cu n đ c Hs 3. Đánh giá -Đánh giá chung : Trong ti các ph ươ quy t c c a ph ắ ủ ươ ư ộ ư ố ượ

ế ế

ẫ ượ c các nguyên t c c a ph ượ ữ ắ c: ươ ế

nh t, Gv còn chú ý đ n b nh thành ề ẻ ỉ ng pháp khuy n khích ệ ế

-Nêu m t s nguyên nhân d n đ n k t qu thu đ ả ộ ố Giáo viên không n m v ng đ ắ ủ và đi u ch nh hành vi, phong trào thi đua t ạ tích.

- 53 -

ị

ậ ố

ầ ớ

t nghi p ộ

Tr nTh Lan Khóa lu n t ệ L p A K34 Khoa GDTH ĐHSP Hà N i II

- 54 -