"Bài giảng Kỹ năng học tập - Vũ Thanh Hiếu" được biên soạn với các nội dung chính sau: Giới thiệu tới sinh viên về học tập ở bậc đại học; Hướng dẫn cho sinh viên một số kỹ năng căn bản để phục vụ cho hoạt động học tập ở bậc đại học; Giới thiệu về khoa học và nghiên cứu khoa học. Mời các bạn cùng tham khảo!
KHOA QUẢN TRỊ KINH DOANH
(cid:1) Thời gian học: 30 tiết (2 đvht)
(cid:1) Lý thuyết: 20 tiết (cid:1) Thực hành: 10 tiết (cid:1) Phương pháp học:
(cid:1) Giảng viên trình bày lý thuyết trên lớp (cid:1) Sinh viên chia thành các nhóm học tập, từ 5 – 7 sinh viên, để tham gia
các chủ đề thảo luận, bài tập nhóm
(cid:1) Tài liệu học:
(cid:1) Sách: Kỹ năng học tập và phương pháp nghiên cứu khoa học, trường
Đại học Mở TP.HCM (cid:1) Hình thức đánh giá:
(cid:1) Kiểm tra cuối kỳ: trọng số 100%, thi tự luận
Website: www.ou.edu.vn/qtkd
Website: www.ou.edu.vn/qtkd
• Giới thiệu cho sinh viên về học tập ở bậc đại
học
• Hướng dẫn cho sinh viên một số kỹ năng căn bản để phục vụ cho hoạt động học tập ở bậc đại học
• Giới thiệu cho sinh viên về khoa học và
nghiên cứu khoa học
Nhận biết sự thay đổi và thích nghi với sự thay đổi
• Nhận biết thay đổi và thích nghi với sự thay
đổi
• Tại sao các anh chị lại lựa chọn học đại học??? – Để có bộ hồ sơ nhân sự hoàn chỉnh (chuẩn hóa cán
bộ)
• Thiết lập mục tiêu và lập kế hoạch • Quản lý thời gian
– Để được thăng tiến trong công việc – Để được trang bị thêm những kiến thức và kỹ năng – Để theo đuổi một lĩnh vực, nghề mà mình yêu thích – Để có cơ hội tìm kiếm các công việc việc khác, có
mức lương cao hơn
– Để……
• Cuộc sống là sự thay đổi và dịch chuyển không
1.Những thay đổi khi học tập ở bậc đại học, cao đẳng
• Tham gia vào sự thay đổi
– Chủ động giao tiếp, trao đổi với mọi người – Loại bỏ những điều không cần thiết cho sự thay
đổi
• Yêu cầu sự giúp đỡ và chia sẻ • Nhận thức thay đổi là để phát triển • Hướng tới kết quả của sự thay đổi • Suy nghĩ cởi mở và lạc quan
Thiết lập mục tiêu và lập kế hoạch
• Tại sao phải thiết lập mục tiêu???
– Mục tiêu đem lại ý nghĩa cho cuộc sống – Mục tiêu thúc đẩy con người phát triển – Mục tiêu giúp con người định hình tương lai (sự
phát triển cá nhân)
– Mục tiêu giúp con người đạt được sự thành công
• Mục tiêu
• Những câu hỏi cần
– Đạt điểm 8 môn học KNHT và PPNCKH
• Kế hoạch
(cid:1) Mục tiêu .……….. (cid:1) Kế hoạch
– Ôn tập bài cũ: 30 phút dành để ôn lại bài cũ – Chuẩn bị bài mới: 30 phút để chuẩn bị bài mới – Luyện tập kỹ năng: 30 phút để rèn luyện các kỹ
đặt ra – Việc gì? – Tại sao phải làm? – Làm như thế nào? – Thời hạn? – Nơi thực hiện?
năng • Hành động
(cid:1) …………. (cid:1) …………. (cid:1) …………. (cid:1) ………….. (cid:1) Hành động (cid:1) …………...
– Bắt đầu tiến hành từ ngày 23/7/2012, vào các
ngày thứ 3 và thứ năm hàng tuần.
• Tìm hiểu vai trò của quản lý thời gian • Phân tích các “cạm bẫy” thời gian thường
Kế hoạch ban đầu
gặp phải và cách để giải quyết chúng
• Lập kế hoạch quản lý thời gian để học tập và
làm việc hiệu quả
Mục tiêu Tương lai
Kết quả thực hiện Hiện tại Nguồn lực
• Thời gian là cơ hội bằng nhau cho tất cả mọi
người (24 giờ/ngày – 168 giờ/tuần) • Thời gian khó nắm bắt và dễ bỏ qua • Thời gian là nguồn tài nguyên không khôi
phục lại được
• Thời gian dường như trôi đi với tốc độ khác
nhau
Đánh giá Thời gian Hoạt ñộng- mô tả TG sử dụng BÑ KT
Mặc quần áo 5:45 6:15 :30 Ăn sáng 6:15 6:40 :25 Dán tóm tắt môn kinh tế vi mô, công thức toán CC lên gương ñể ôn trong lúc ñánh răng… 6:40 10:30 3:45 Giờ học ở trường Không làm gì cả 10:30 11:45 1:15 Nghỉ quá nhiều, xem lại bài học trên trường Ăn trưa 11:45 12:20 :35 12:20 14:30 2:10 Ngủ trưa
Nên ñiều tiết thời gian, học các bài có liên quan: kinh tế vi mô, quản trị học, toán cao cấp… 14:30 16:00 1:30 Ñoïc saùch Nên ñọc các sách tham khảo liên quan ñến môn học Vệ sinh cá nhân 16:00 17:00 1:00 Cần rút ngắn lại
Lập kế hoạch sử dụng thời gian của Linda Kiều – Bước 2
Đánh giá Thời gian Hoạt ñộng - mô tả TG sử dụng BÑ KT 17:00 17:30 :30 Ăn chiều 17:45 19:00 1:15 Học Anh văn Xem TV+ tán gẫu 19:00 22:00 3:00 Nghiên cứu thêm tài liệu + làm thêm Học bài 22:00 23:00 1:00 Ngủ 23:00 5:45 6:45 Ngủ sớm hơn và dậy sớm hơn ñể tập thể dục
STT COÂNG VIEÄC THÔØI HAÏN THÔØI GIAN MÖÙC ÑOÄ ÖU TIEÂN 1. Noäp baøi moân KN - PPHT 23/7/2012 25/7/2012 - Ñeán thö vieän - Vieát daøn baøi - Vieát nhaùp ngaén 2. Moân toaùn CC 23/7/2012 25/7/2012 - Chöông 4 - Chöông 5 - Hoïc ñeå kieåm tra 3. Caù nhaân 23/7/2012 23/7/2012 - Goïi ñieän chuùc SN anh Tomy - Mua ít ñoà duøng - Traû saùch thö vieän
Lập kế hoạch sử dụng thời gian của Linda Kiều – Bước 2
Lập kế hoạch sử dụng thời gian của Linda Kiều – Bước 3 ðến thư viện tìm tài liệu + trả sách
(23/7/2012) ...8g 11g
Gọi ñiện chúc mừng SN anh Tomy
13g
Giải bài tập toán CC chương 4
15g
ðọc toán CC chương 5
..17g
ði mua ñồ
...18g
Viết ñề cương môn KN và PPHT
...19g
Chuẩn bị kiểm tra
...22g
Viết bản nháp bài tập KN và PPHT
6.Giải quyết các công việc ngoài kế hoạch
STT COÂNG VIEÄC THÔØI HAÏN THÔØI GIAN MÖÙC ÑOÄ ÖU TIEÂN 1. Noäp baøi moân KN - PPHT 23/7/2012 25/7/2012 - Ñeán thö vieän Cao - Vieát daøn baøi Trung bình - Vieát nhaùp ngaén Thấp 2. Moân toaùn CC 23/7/2012 25/7/2012 - Chöông 4 Cao - Chöông 5 Trung bình - Hoïc ñeå kieåm tra Thấp 3. Caù nhaân 23/7/2012 23/7/2012 - Goïi ñieän chuùc SN anh Tomy Thấp - Mua ít ñoà duøng Thấp - Traû saùch thö vieän Thấp
• Tại sao phải lắng nghe?
– Thiết lập mối quan hệ giữa con người với con
người
– Giúp con người tồn tại và phát triển – Mang lại kiến thức cho con người – Giải trí
• Kỹ năng lắng nghe • Kỹ năng ghi chép • Kỹ năng đọc (tài liệu) • Kỹ năng làm việc nhóm • Kỹ năng viết báo cáo và tiểu luận • Kỹ năng trình bày
So sánh các kỹ năng
Khảo sát về thời gian sử dụng các kỹ năng
Nghe
Nói
ðọc
Viết
ðầu tiên Thứ hai Thứ ba
Cuối cùng
Ít nhất
Thứ ba Thứ hai
Nhiều nhất
Tương ñối ít
Nhiều nhất
Tương ñối nhiều
“Ba tuổi đủ để học nói, nhưng cả cuộc đời không đủ để biết lắng nghe”
Ngạn ngữ cổ
Joshua D. Guilar - 2008
Phân biệt giữa Nghe và L(cid:1)ng nghe
Phân biệt giữa Nghe và L(cid:1)ng nghe
Sóng âm
Nghĩa
Não
Màng nhĩ
Lắng nghe là sự nỗ lực ñể nghe một ñiều gì ñó, tập trung và chú ý (Chú ý - Hiểu - Hồi ñáp - Ghi nhớ)
Quy trình lắng nghe (ROAR)
Tiếp nhận thông tin (receiving)
Tổ chức và phân loại thông tin (Organizing)
Tìm hiểu ý nghĩa (Assigning)
Phản ứng (Reacting)
Vội đánh giá, xét đoán
Những cản trở khi lắng nghe
Khắc phục việc vội đánh giá, xét đoán
Vừa nghe, vừa nói
Cảm xúc
Khắc phục việc vừa nghe, vừa nói
Khắc phục cảm xúc
Những lưu ý khi lắng nghe bài giảng
- Thêm vào đó - Quan trọng hơn cả - Chúng ta còn gặp vấn đề này
một lần nữa
- Ví dụ - Trái lại - Nói cách khác - So với
- Trên tất cả - Kết quả là - Cuối cùng - Hơn thế nữa - Bởi vì - Vấn đề chủ yếu - Để minh họa - Những đặc trưng - Do đó
Những lưu ý khi lắng nghe bài giảng
• Tại sao phải ghi chép???
– Giúp chúng ta tích cực hơn trong quá trình lắng nghe – Nắm được nội dung khi ghi chép – Tạo dựng hình ảnh hỗ trợ cho tài liệu học – Việc học trở nên dễ dàng hơn
– Viết lên bảng – Sử dụng đèn chiếu – Vẽ đồ thị – Sử dụng hình ảnh – Lên giọng hay thay đổi cách phát âm – Sử dụng điệu bộ nhiều hơn bình thường
Quy trình ghi chép L - STAR
Lưu ý khi thực hiện kỹ năng ghi chép
• Tham dự lớp học • Đến lớp có sự chuẩn bị ở nhà • Mang sách học đến lớp • Đặt câu hỏi và tham gia vào lớp học
I.
Quy trình lắng nghe (ROAR) A.Tiếp nhận (receiving) 1. Âm thanh 2. Nghe thông tin
B.Sắp xếp và tập trung (organizing)
1. Chọn cách lắng nghe tích cực 2. Quan sát
C.Tìm hiểu ý nghĩa (analysing)
1…. 2…..
D.Phản ứng (reacting)
• Giơ tay và đề nghị giảng viên lập lại • Yêu cầu thầy giáo nói chậm lại • Để khoảng trống và điền vào sau giờ học • Gặp giảng viên ngay sau khi kết thúc lớp học • Hình thành nhóm ghi chép • Đừng dựa ghi chép của bạn kế bên hay hỏi họ • Tập luyện thêm kỹ năng ghi chép
Biết cách đọc và không biết cách đọc
• Tại sao phải đọc tài liệu??? – Bổ sung thêm kiến thức – Tìm kiếm thông tin (phục vụ cho bài viết, thảo
ren từ ngữ
hỏi
• Cố gắng ‘nuốt’ mọi thứ mình
đọc
• Đọc nhiều loại sách, tạp
luận) – Giải trí
chí, báo
• Là một độc giả theo đường
mòn
• Thích đọc và coi việc đọc
• Không thích đọc
sách là công cụ quan trọng để hoàn thiện mình
Những kỹ năng giúp tăng tốc độ đọc
Những yếu tố làm giảm tốc độ đọc
Quảng cáo
ðể mua xe, mua nhà
Tham khảo nhanh
Sách giáo trình Phương pháp học
Tập trung
tập bậc ðại học
Tin tức thể thao
Thư giãn ñầu óc
Giải trí
• Câu chủ đề trong một
đoạn văn • Đoạn tóm tắt • Câu hỗ trợ • Vấn đề chuyển tiếp
• Khảo sát (survey)
• Câu hỏi (question)
– Chuyển đổi các đề tựa, đề mục chính thành
– Tựa đề, đề mục chính, phụ – Chú thích bên dưới các hình ảnh, đồ thị hoặc
câu hỏi.
biểu đồ
– Đọc các câu hỏi ở cuối chương hoặc sau đề
mục
– Xem qua câu hỏi hoặc phần hướng dẫn đọc – Đọc phần giới thiệu và kết luận – Đọc phần tóm tắt
– Hỏi giảng viên về chủ đề cần đọc – Hỏi bản thân có biết chủ đề hay chưa.
• Đọc (read)
• Gợi nhớ (recite)
– Tự hỏi mình những gì đã đọc, hoặc tóm tắt theo
cách mình hiểu
– Tìm câu trả lời cho những câu hỏi đề ra – Đọc những lời chú thích dưới các hình ảnh,
bảng biểu, đồ thị...
– Ghi chép những chữ, đoạn văn in đậm,
gạch dưới, in nghiên
– Ghi chép lại các ý theo cách hiểu của mình – Gạch dưới, tô đậm những ý quan trọng đã đọc – Sử dụng phương pháp gợi nhớ những gì đã học – Tăng cường 4 khả năng học: nhìn,nói, nghe, viết
– Giảm tốc độ đọc với những đoạn khó – Ngưng và đọc lại những phần chưa rõ – Đọc và ôn lại từng phần
Phương pháp chia nhỏ thành từng cụm
Ví dụ: 147101316192225
1 4 7 10 13 16 19 22 25 1 4 7 10 13 16 19 22 25
• Slate (đá phiến) • Bronze (đồng) Iron (sắt) • • Emerald (ngọc lục bảo) • Gold (vàng) • Granite (đá gra-nít) • Diamond (kim cương) • Lead (chì) • Marble (đá cẩm thạch)
• Steel (thép) • Limestone (đá vôi) • Platinum (bạch kim) • Sapphire (đá sa-phia) • Aluminum (nhôm) • Silver (bạc) • Brass (đồng thau) • Ruby (đá ru-bi) • Copper (mạ đồng)
Minerals Minerals
• Xem lại (review)
Stones Stones
MetalsMetals
Common Common
RareRare
Alloys Alloys
Precious Precious
Masory Masory
Aluminum Aluminum
Platinum Platinum
Bronze Bronze
Sapphire Sapphire
– Xem lại các câu hỏi và cố gắng trả lời – Nếu không trả lời được câu hỏi, thì quay lại các bước đọc và gợi nhớ.
Limestone Limestone
Copper Copper
Silver Silver
Steel Steel
Emerald Emerald
Granite Granite
Lead Lead
GoldGold
Brass Brass
Diamond Diamond
Marble Marble
IronIron
RubyRuby
SlateSlate
• Hệ thống tiêu chuẩn
Gạch hai gạch
Các ý chính
• Hệ thống câu hỏi bên lề
Một gạch
Phần bổ sung
• Hệ thống ghi chép riêng
Khoanh tròn
Ngoặc vuông ñơn
Các thảo luận, sự kiện, ý tưởng Nhóm 2 hoặc nhiều ý quan trọng
Cách giải thích hay mô tả
• Hệ thống chuẩn
Biểu tượng, ñánh dấu, nhấn mạnh
Dấu sao (*)
Các ý ñặc biệt quan trọng
ðóng khung
Các ý chuyển tiếp
Dấu hỏi
– Hai gạch dưới: dùng cho từ, ý chính – Một gạch dưới: những ý bổ trợ quan trọng – Ghi số gần những từ được gạch dưới – Dùng dấu móc vuông – Dùng dấu * cho những ý đặc biệt quan trọng – Khoanh tròn những từ hoặc thuật ngữ quan
trọng
Ghi ở ñầu trang hay cuối trang
Không hiểu cần hỏi giảng viên Ý kiến chúng ta về những ñiều ñã ñọc
– Đóng khung: những từ chuyển tiếp, thứ tự – Đặt câu hỏi ở những chỗ chưa hiểu rõ
• Ví dụ:
Hướng dẫn sử dụng hệ thống câu hỏi bên lề: - - - -
Dân số châu Âu tăng nhanh trong thế kỷ XVIII. Bệnh truyền nhiễm và nạn đói đã dần dần biến mất. Người dân châu Âu sống lâu hơn
Đọc tổng quát Quay lại đoạn đầu tìm ý quan trọng Viết vắn tắt các câu hỏi bên lề Gạch dưới những từ khóa, câu quan trọng có thể trả lời câu hỏi bên lề
Name Date Class Period
• Ý chính • Câu hỏi quan trọng (sau khi ghi chép đầy đủ)
• Từ chính hay ý kiến • Ngày quan trọng/người/ nơi chốn • Các thông tin lập lại hay nhấn mạnh • Ý kiến/ Suy nghĩ viết trên bảng, máy chiếu • Thông tin từ sách học/các câu chuyện • Sơ đồ, hình ảnh • Công thức
Hướng dẫn sử dụng hệ thống ghi chép tách rời: - - - - - -
Sử dụng hệ thống ghi chép Cornell Đọc xong trước khi ghi chép Chọn lọc thật kỹ Sử dụng từ ngữ của chúng ta Viết thành câu hoàn chỉnh Đừng quên những phần tài liệu có hình ảnh
Tóm tắt, câu hỏi,
• Tại sao phải làm việc (theo) nhóm???
– Để tăng thêm sức mạnh – Để chia sẻ kiến thức – Để phục vụ mục tiêu chung…
Những điều cần lưu ý khi làm việc nhóm
Biện pháp để làm việc nhóm có hiệu quả
Thiết lập các chuẩn mực cho nhóm
Phân phối thời gian cho cuộc họp
Ra quyết định theo nhóm
• Điểm mạnh
• Điểm yếu
– Nhiều thông tin hơn – Quan điểm đa dạng – Các quyết định có chất
lượng hơn
– Tốn nhiều thời gian hơn – Tăng áp lực buộc tuân thủ – Một hai một vài thành viên
– Tăng khả năng chấp
áp đặt ý kiến
nhận giải pháp
– Trách nhiệm mơ hồ
Vai trò của nhóm trưởng
Tối đa hóa hiệu quả nhóm
Các yêu cầu khi thuyết trình
• Thuyết trình là gì?
– Trình bày một cách hệ thống và sáng rõ một
vấn ñề trước ñông người – Thời gian trình bày “ngắn”
• Vậy thì thuyết trình, người nghe cần người
nói hay người nói cần người nghe?
Các yêu cầu về cấu trúc
Quyết ñịnh những ñiều cần trình bày
• ðể thuyết trình thành công, cấu trúc của một bài trình bày
nên gồm 3 phần:
• Phần ñầu – Giới thiệu, tóm tắt những ý chính cùng lý
do trình bày.
• Phần giữa – Nội dung chính của bài thuyết trình.
• Phần cuối – Kết luận và tổng kết.
• Ba phần này phải kết nối hợp lý với nhau nhờ ñó bài
thuyết trình sẽ chặt chẽ và lưu loát.
-Ñieåm chính
-Ñieåm chính
Các yêu cầu về trình bày
Các yêu cầu về nội dung
• ðể thuyết trình thành công, bài trình bày cần phải thỏa mãn
các yêu cầu về nội dung trình:
• Phù hợp – Tập trung vào chủ ñề và mục tiêu thuyết trình.
• Khách quan – Hỗ trợ ý tưởng trình bày bằng thông tin,
các tham khảo, các tình huống cụ thể, con số, dữ kiện…
• Ngắn gọn – Giữ ngắn gọn tránh lạc ñề.
ðể thuyết trình thành công, người trình bày phải quan tâm ñến cách trình bày: Phong thái – Hãy ñiềm tĩnh, hợp lý và nhã nhặn; ñiều này giúp người nghe dễ chấp nhận ý kiến của bạn. Ngôn ngữ – Sử dụng ngôn ngữ ñơn giản và dễ hiểu, thẳn thắn ; ñiều này sẽ giúp cho thông ñiệp dễ tiếp thu. Giọng nói – Phải rõ và ñủ to ñể mọi người ñều nghe; ñiều này giúp cho người nghe tin tưởng vào những gì bạn trình bày. Phương tiện hỗ trợ – Sử dụng bảng biểu, biểu ñồ, hình ảnh ñể hỗ trợ. Ngôn ngữ cử chỉ – Hãy tiếp xúc bằng mắt với người nghe, tránh những cử chỉ ñiệu bộ gây mất tập trung.
Lập kế hoạch và chuẩn bị
Lập kế hoạch và chuẩn bị
• Thời gian chuẩn bị cho một bài thuyết trình ít nhất cũng
nhiều hơn gấp 5 lần thời gian thuyết trình thật sự.
• Quy trình chuẩn bị cho bài thuyết trình bao gồm :
• Xác ñịnh mục tiêu
• Xác ñịnh những ý chính trình bày.
• Lựa chọn cấu trúc bày hợp lý.
• Chuẩn bị các ghi chú.
• Chuẩn bị các phương tiện hỗ trợ.
• Thực hành
Lập kế hoạch và chuẩn bị
Lập kế hoạch và chuẩn bị
Xử lý câu hỏi
Xử lý câu hỏi
Phải bỏ thời gian tìm hiểu người nghe.
Trả lời câu hỏi
Lắng nghe cẩn thận và nếu cần nên ghi chép hay lặp lại câu hỏi.
+ Nếu không thể trả lời thì phải báo cho người ñặt câu hỏi biết bạn
Cảm ơn người ñặt câu hỏi.
sẽ xem xét và trả lời trong thời gian cụ thể.
Trả lời câu hỏi
+ ðối với các câu hỏi ác ý bạn phải tập trung vào vấn ñề và cố
+ Nếu có câu trả lời nên ngắn gọn và ñi vào trọng tâm.
gắng kiềm chế cảm xúc của mình.
+ Khi trả lời hãy hướng vào người nghe, tránh trả lời cho 1 người.
+ Nếu cần thời gian suy nghĩ hoặc cân nhắc có thể sử dụng kỹ
thuật ñặc câu hỏi ngược: “Vậy theo anh/chị vấn ñề này nên giải
quyết như thế nào“; Hay “Tôi nghĩ nhiều bạn ở ñây cũng quan tâm
ñến vấn ñề này. Có bạn nào muốn chia sẻ không?“
