
BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO
CHƯƠNG TRÌNH ETEP
TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM
THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH
TÀI LIỆU BỒI DƯỠNG GIÁO VIÊN PHỔ THÔNG ĐẠI TRÀ
MÔ ĐUN 2
SỬ DỤNG PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC, GIÁO DỤC PHÁT TRIỂN
PHẨM CHẤT, NĂNG LỰC HỌC SINH TRUNG HỌC CƠ SỞ
MÔN NGỮ VĂN
Thành phố Hồ Chí Minh, năm 2020

MỤC LỤC
BAN BIÊN SOẠN TÀI LIỆU ........................................................................................... 1
KÝ HIỆU VIẾT TẮT ........................................................................................................ 2
CHÚ GIẢI THUẬT NGỮ ................................................................................................. 3
I. GIỚI THIỆU VỀ MÔ ĐUN .......................................................................................... 4
II. NỘI DUNG CHÍNH ..................................................................................................... 5
NỘI DUNG 1. NHỮNG VẤN ĐỀ CHUNG VỀ DẠY HỌC, GIÁO DỤC PHÁT TRIỂN
PHẨM CHẤT, NĂNG LỰC ............................................................................................. 5
NỘI DUNG 2. CÁC PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC PHÁT TRIỂN PHẨM CHẤT,
NĂNG LỰC HỌC SINH TRUNG HỌC CƠ SỞ TRONG MÔN NGỮ VĂN ........... 25
NỘI DUNG 3. LỰA CHỌN, SỬ DỤNG PHƯƠNG PHÁP VÀ KĨ THUẬT DẠY HỌC
TRONG MÔN NGỮ VĂN .............................................................................................. 79
PHỤ LỤC ......................................................................................................................... 97
Phụ lục 1. KẾ HOẠCH BÀI DẠY MINH HOẠ ........................................................... 97
Phụ lục 2. KHUNG KẾ HOẠCH BÀI DẠY ............................................................... 104
III. ĐÁNH GIÁ KHOÁ HỌC ....................................................................................... 106
TÀI LIỆU THAM KHẢO ............................................................................................. 123

1
BAN BIÊN SOẠN TÀI LIỆU
1. PGS.TS. Dương Thị Hồng Hiếu - Đại học Sư phạm Thành phố Hồ Chí Minh
2. TS. Nguyễn Thị Ngọc Thuý - Đại học Sư phạm Thành phố Hồ Chí Minh
3. ThS. Nguyễn Thành Ngọc Bảo - Đại học Sư phạm Thành phố Hồ Chí Minh
4. ThS. Nguyễn Phước Bảo Khôi - Đại học Sư phạm Thành phố Hồ Chí Minh
5. ThS. Lê Thị Ngọc Chi - Đại học Sư phạm Thành phố Hồ Chí Minh
6. ThS. Phan Duy Khôi - Đại học Sư phạm Thành phố Hồ Chí Minh
7. PGS.TS. Bùi Thanh Truyền - Đại học Sư phạm Thành phố Hồ Chí Minh
8. PGS. TS. Trịnh Thị Lan - Đại học Sư phạm Hà Nội
9. PGS.TS. Phùng Gia Thế - Đại học Sư phạm Hà Nội 2
CỘNG TÁC VIÊN
ThS. Ngô Thị Tuyết Nhung - Trường THPT Lương Thế Vinh, TP. Hồ Chí Minh

2
KÝ HIỆU VIẾT TẮT
Kí hiệu viết tắt
Viết đầy đủ
CT
Chương trình
GDPT
Giáo dục phổ thông
GV
Giáo viên
HĐGD
Hoạt động giáo dục
HS
Học sinh
HV
Học viên
KHBD
Kế hoạch bài dạy
KTDH
Kĩ thuật dạy học
NL
Năng lực
PC
Phẩm chất
PP
Phương pháp
PPDH
Phương pháp dạy học
SGK
Sách giáo khoa
THCS
Trung học cơ sở
THPT
Trung học phổ thông
VB
Văn bản
YCCĐ
Yêu cầu cần đạt

3
CHÚ GIẢI THUẬT NGỮ
THUẬT NGỮ,
KHÁI NIỆM
GIẢI THÍCH
Kiểu văn bản
Các dạng văn bản dùng trong viết, được phân chia theo phương
thức biểu đạt chính như văn bản tự sự, miêu tả, biểu cảm, thuyết
minh, nghị luận,...
Loại văn bản
Các văn bản có cùng mục đích giao tiếp chủ yếu, bao gồm: văn
bản văn học (bộc lộ, giãi bày tình cảm), văn bản nghị luận (thuyết
phục), văn bản thông tin (thông báo, giao dịch,...).
Năng lực ngôn ngữ
Khả năng sử dụng các phương tiện ngôn ngữ (ngữ âm, từ vựng,
ngữ pháp,...) để đọc, viết, nói và nghe
Năng lực văn học
Một biểu hiện của năng lực thẩm mĩ, là khả năng nhận biết, phân
tích, tái hiện và sáng tạo các yếu tố thẩm mĩ thông qua hoạt động
tiếp nhận và tạo lập văn bản văn học.
Ngữ liệu
Từ âm, chữ cho đến văn bản hoặc trích đoạn văn bản thuộc các
loại văn bản và thể loại thể hiện dưới các hình thức viết, nói hoặc
đa phương thức, dùng làm chất liệu để dạy học
Thể loại văn học
Mỗi loại văn bản văn học bao gồm nhiều thể loại như: thần thoại,
cổ tích, truyện ngắn, tiểu thuyết, ca dao, ngâm khúc, bi kịch, hài
kịch,...
Chiến lược dạy học
Trong giáo dục, có thể hiểu chiến lược dạy học, giáo dục của
giáo viên là quan điểm về dạy học, giáo dục và kế hoạch tổng
quát về sự phối hợp, vận dụng phù hợp các biện pháp, phương
tiện, điều kiện… nhằm định hướng thực hiện và hoàn thành hiệu
quả các mục tiêu dạy học, giáo dục cụ thể phù hợp với bối cảnh
giáo dục trong sự chủ động của người giáo viên.

