ĐI H C QU C GIA HÀ N IẠ Ọ Ố Ộ
TR NG ĐI H C GIÁO D CƯỜ Ạ Ọ Ụ
BÀI ĐÁNH GIÁ H T H C PH NẾ Ọ Ầ
Ph n I: Ki n th c v chính tr , v qu n lý nhà n c ầ ế ứ ề ị ề ả ướ
và các k năng chungỹ
Ch ng trình b i d ng theo tiêu chu n ch c danhươ ồ ưỡ ẩ ứ
Gi ng viên chính - h ng IIả ạ
- H và tên: Nguy n Th Qu nh Anhọ ễ ị ỳ
- Ngày sinh: 29/04/1989
- N i sinh: Thái Nguyênơ
- Đn v công tác: Tr ng ĐH S ph m - ĐH Thái Nguyênơ ị ườ ư ạ
Thái Nguyên, năm 2020
Câu 1: Đ th c hi n đc s m nh góp ph n phát tri n xã h i, Giáo d c Điể ự ệ ượ ứ ệ ầ ể ộ ụ ạ
h c c n đc đm b o nh ng yêu c u nào? Vi c th c hi n các yêu c u đó ọ ầ ượ ả ả ữ ầ ệ ự ệ ầ ở
Vi t Nam có th g p nh ng tr ng i gì? Hãy nêu h ng kh c ph c các tr ng iệ ể ặ ữ ở ạ ướ ắ ụ ở ạ
đó.
Tr l i:ả ờ
Các yêu c u c n đm b o trong Giáo d c Đi h cầ ầ ả ả ụ ạ ọ
Giáo d c Đi h c đc coi là m t trong nh ng n n t ng giáo d c m cụ ạ ọ ượ ộ ữ ề ả ụ ở ứ
đ cao. Chúng th ng xuyên đc th c hi n và di n ra các tr ng đi h c,ộ ườ ượ ự ệ ễ ở ườ ạ ọ
tr ng cao đng, h c vi n và vi n công ngh . Trong đó còn bao g m t t c cácườ ẳ ọ ệ ệ ệ ồ ấ ả
ho t đng b c sau trung h c ph thông nh cao đng, đi h c và sau đi h c.ạ ộ ậ ọ ổ ư ẳ ạ ọ ạ ọ
Giáo d c Đi h c đc coi là m t trong nh ng nhi m v c n thi t và quanụ ạ ọ ượ ộ ữ ệ ụ ầ ế
tr ng. Đào t o các th h tr sau này tr thành nh ng ng i có ích cho xã h i vàọ ạ ế ệ ẻ ở ữ ườ ộ
đt n c.ấ ướ
Đ th c hi n đc s m nh góp ph n phát tri n xã h i, Giáo d c Đi h cể ự ệ ượ ứ ệ ầ ể ộ ụ ạ ọ
c n đc đm b o các yêu c u sau:ầ ượ ả ả ầ
- Giáo d c Đi h c c n chuy n t trang b ki n th c đn thu n sang phátụ ạ ọ ầ ể ừ ị ế ứ ơ ầ
tri n toàn di n năng l c và ph m ch t ng i h c; h c đi đôi v i hành; lý lu nể ệ ự ẩ ấ ườ ọ ọ ớ ậ
g n v i th c ti n; giáo d c nhà tr ng k t h p v i giáo d c gia đình và giáoắ ớ ự ễ ụ ườ ế ợ ớ ụ
d c xã h i. ụ ộ
- Phát tri n giáo d c và đào t o ph i g n v i nhu c u phát tri n kinh t - xãể ụ ạ ả ắ ớ ầ ể ế
h i và b o v T qu c; v i ti n b khoa h c và công ngh ; phù h p quy lu tộ ả ệ ổ ố ớ ế ộ ọ ệ ợ ậ
khách quan. Chuy n phát tri n giáo d c và đào t o t ch y u theo s l ngể ể ụ ạ ừ ủ ế ố ượ
sang chú tr ng ch t l ng và hi u qu , đng th i đáp ng yêu c u s l ng.ọ ấ ượ ệ ả ồ ờ ứ ầ ố ượ
- Xây d ng n n giáo d c m , linh ho t, liên thông gi a các b c h c, trìnhự ề ụ ở ạ ữ ậ ọ
đ và gi a các ph ng th c giáo d c, đào t o.ộ ữ ươ ứ ụ ạ
- Ch đng, tích c c h i nh p qu c t đ phát tri n giáo d c và đào t o,ủ ộ ự ộ ậ ố ế ể ể ụ ạ
đng th i giáo d c và đào t o ph i đáp ng yêu c u h i nh p qu c t đ phátồ ờ ụ ạ ả ứ ầ ộ ậ ố ế ể
tri n đt n c.ể ấ ướ
Các tr ng i trong Giáo d c Đi h cở ạ ụ ạ ọ
Th nh t,ứ ấ t duy qu n lý giáo d c. Sau m t th i gian đi m i, t t ngư ả ụ ộ ờ ổ ớ ư ưở
bao c p, duy ý chí, qu n tr theo c m tính v n còn tàn d , B Giáo d c và Đàoấ ả ị ả ẫ ư ộ ụ
t o hi n nay v n còn ch a làm đúng ch c năng qu n lý nhà n c giáo d c điạ ệ ẫ ư ứ ả ướ ụ ạ
h c mà l n sang ch c năng th a hành giáo d c.ọ ấ ứ ừ ụ
Th hai,ứ ch a có các c quan, t ch c trung gian làm vi c đc l p v i cácư ơ ổ ứ ệ ộ ậ ớ
c quan qu n lý nhà n c v giáo d c. Trong nhi u năm qua, giáo d c và đàoơ ả ướ ề ụ ề ụ
t o Vi t Nam g p khó khăn nhi u nh t trong vi c đánh giá và ki m tra do chúngạ ệ ặ ề ấ ệ ể
ta thi u h n m t t ch c trung gian đ có các ý ki n ph n bi n, k p th i ch nế ẳ ộ ổ ứ ể ế ả ệ ị ờ ấ
ch nh cũng nh góp ý th c s mang tính khoa h c, có tác d ng t v n, khuy nỉ ư ự ự ọ ụ ư ấ ế
ngh cho các d th o c i cách giáo d c. Chúng ta hi n nay v n trung thành v iị ự ả ả ụ ệ ẫ ớ
cách đánh giá truy n th ng, nêu thành tích, ít tìm ra nguyên nhân t n t i c aề ố ồ ạ ủ
chính mình.
Th ba,ứ c ch t ch còn nhi u b t c p. V phía các tr ng, v n cònơ ế ự ủ ề ấ ậ ề ườ ẫ
nhi u thói quen trông ch bao c p t phía nhà n c. V phía các nhà qu n lýề ờ ấ ừ ướ ề ả
nhà n c thì còn e ng i, ch a d t khoát trao quy n t ch nói chung và t chướ ạ ư ứ ề ự ủ ự ủ
tài chính nói riêng cho các tr ng đi h c…ườ ạ ọ
Th t ,ứ ư ch ng trình và giáo trình gi ng d y ch a đc tiêu chu n hóa vàươ ả ạ ư ượ ẩ
công nh n trên ph m vi qu c t . Ch a t o đc s liên thông gi a các chu nậ ạ ố ế ư ạ ượ ự ữ ẩ
m c giáo d c đi h c trong n c và qu c t , ít th a nh n và ti p nh n các k tự ụ ạ ọ ướ ố ế ừ ậ ế ậ ế
qu đào t o c a nhau, nên ng i h c r t khó khăn khi chuy n tr ng, ngànhả ạ ủ ườ ọ ấ ể ườ
h c. Vi c liên thông ki n th c gi a các c s giáo d c đi h c trong n c vàọ ệ ế ứ ữ ơ ở ụ ạ ọ ướ
ngoài n c l i càng khó khăn h n do có s khác bi t v m c tiêu, n i dung vàướ ạ ơ ự ệ ề ụ ộ
ph ng pháp đào t o gi a các c s giáo d c đi h c.ươ ạ ữ ơ ở ụ ạ ọ
Th năm,ứ h n ch v kh năng nghiên c u và công b các k t qu nghiênạ ế ề ả ứ ố ế ả
c u trên các n ph m khoa h c qu c t . ứ ấ ẩ ọ ố ế
M t s bi n gi i pháp phát tri n Giáo d c Đi h cộ ố ệ ả ể ụ ạ ọ
Th nh t, ứ ấ xây d ng tri t lý giáo d c cho n n giáo d c n c nhà trong giaiự ế ụ ề ụ ướ
đo n hi n nay, đng th i m i tr ng đi h c, m i c s giáo d c cũng c n cóạ ệ ồ ờ ỗ ườ ạ ọ ỗ ơ ở ụ ầ
tri t lý giáo d c riêng phù h p v i tôn ch , m c đích và h ng t i h i nh p vàoế ụ ợ ớ ỉ ụ ướ ớ ộ ậ
dòng ch y phát tri n chung c a giáo d c qu c t .ả ể ủ ụ ố ế
Th haiư, phai thay đôi môt cach căn ban hê thông đanh gia t + + , + , ư kiêm tra kiên
th cư sang đanh gia năng l c ư
Th baư, viêc xây d ng cac ch ng trinh giang day phai co chuân đâu ra. , ư, ươ + , + +
Chuân đâu ra đây la phai lây th c tê khach quan va yêu câu cua xa hôi lam + ơ+ + ư, + , căn
c , ch không không phai la “ ư ư + chuân” nh ng do nha tr ng t quy đinh nh ư ươ ư, , ư
nhiêu c s đao tao đang lam. Nh vây chuân đâu ra phai hiêu la đap ng nhu câu ơ ơ+ , ư , + + + ư
rât đa dang ca vê chung loai va chât l ng. , + + , ươ,
Th tư ư, đôi m i m nh m n i dung ch ng trình và ph ng pháp d y h c+ ớ ạ ẽ ộ ươ ươ ạ ọ
theo h ng h i nh p qu c t . N i dung ch ng trình và giáo trình c n đc tướ ộ ậ ố ế ộ ươ ầ ượ ổ
ch c xây d ng và tri n khai theo h ng m , n i dung gi ng d y ph i g n ch tứ ự ể ướ ở ộ ả ạ ả ắ ặ
và phù h p v i yêu c u th c ti n c a ngành ngh mà ng i h c đang theo đu i.ợ ớ ầ ự ễ ủ ề ườ ọ ổ
V ph ng pháp, cho phép s d ng đa d ng các ph ng pháp d y h c theoề ươ ử ụ ạ ươ ạ ọ
nguyên t c “l y ng i h c là trung tâm”, gi m t i t i đa gi gi ng trên l p đắ ấ ườ ọ ả ả ố ờ ả ớ ể
ng i h c có th i gian t h c và t nghiên c u. Các c s đào t o c n th ngườ ọ ờ ự ọ ự ứ ơ ở ạ ầ ườ
xuyên th c hi n vi c ki m tra, đánh giá khách quan, ch t ch đ b o đm tínhự ệ ệ ể ặ ẽ ể ả ả
hi u qu c a vi c d y và h c.ệ ả ủ ệ ạ ọ
Đi m i vai trò c a các c quan qu n lý nhà n c trong t ch c giáo d cổ ớ ủ ơ ả ướ ổ ứ ụ
đi h c trong đi u ki n h i nh p qu c t . Tăng c ng các ho t đng nghiênạ ọ ề ệ ộ ậ ố ế ườ ạ ộ
c u và công b qu c t , ti n t i qu c t hóa các tiêu chu n đánh giá khoa h cứ ố ố ế ế ớ ố ế ẩ ọ
và các ho t đng v chuyên môn t i các c s giáo d c đi h c. ạ ộ ề ạ ơ ở ụ ạ ọ
Th năm,ư đê co thê tiên hanh đôi m i môt cach căn ban thi giai phap phai + + + ơ , + + +
đông bô va toan diên. Tr c hêt la nh ng đôi m i vê c chê, chinh sach. Trong , , ươ ư + ơ ơ
hoan canh kho khăn hiên nay cua đât n c, co chinh sach phân phôi nguôn l c + , + ươ ư,
cho h p ly. Trong qua trinh nay, đâu t tâp trung va đâu t hiêu qua đc coi la ơ, ư , ư , + ươ,
u tiên. Cân châm d t viêc đâu t gian trai va kem hiêu qua nh hiên nay. Ngoai ư ư , ư + , + ư ,
nh ng c chê chinh sach vê tai chinh, phai đôi m i hang loat cac c chê chinh ư ơ + + ơ , ơ
sach khac co liên quan đên giao duc, đao tao, sao cho th c s la quôc sach hang , , ư, ư,
đâu.
Th sáu,ứ vi c đi m i t duy giáo d c hi n nay c n “g n v i xây d ng xãệ ổ ớ ư ụ ệ ầ ắ ớ ự
h i h c t p; b o đm các đi u ki n nâng cao ch t l ng; hê thông giao duc ộ ọ ậ ả ả ề ệ ấ ượ , ,
đc chu n hóa, hi n đi hóa, dân ch hóa, xã h i hóa và h i nh p qu c t ; giươ, ẩ ệ ạ ủ ộ ộ ậ ố ế ữ
v ng đnh h ng xã h i ch nghĩa và mang đâm b n s c dân t c.ữ ị ướ ộ ủ , ả ắ ộ