TRƯỜNG ĐẠI HỌC MỞ TP.HCM
KHOA XÃ HỘI HỌC - CÔNG TÁC XÃ HỘI - ĐÔNG NAM Á HỌC

BÀI TIỂU LUẬN
MÔN HỌC : XÃ HỘI HỌC GIÁO DỤC
ĐỀ TÀI: Một số vấn đề bất bình đẳng về cơ hội học tập của trẻ em
trong giáo dục tiểu học tại TP Hồ Chí Minh
HỌC KỲ 2 - NĂM HỌC 2023 - 2024
GVHD: TS. Bùi Nhựt Phong
LỚP: DH22SC02
NHÓM: Mint Girls
Thành viên nhóm:
• Nguyễn Minh Thiện – 2256012065
• Nguyễn Bạch Dương – 2256012023
• Nguyễn Lê Anh Thơ – 2256012070
• Lê Ly Yến Ngọc – 2256012045
Thành phố Hồ Chí Minh, ngày 09 tháng 06 năm 2024
LỜI CẢM ƠN
Đầu tiên, chúng tôi xin được phép gửi lời cảm ơn đến giảng viên phụ trách môn Xã
hội học giáo dục là thầy Bùi Nhựt Phong. Trong học kỳ vừa qua thầy đã giúp
nhóm chúng tôi trau dồi thêm những kiến thức học tập mới và cũng như hướng dẫn
sinh viên trong quá trình thực hành nghiên cứu. Chúng tôi cảm ơn thầy Phong đã
cùng đồng hành với nhóm trong suốt học kỳ này, vì nhờ có những kiến thức mà
thầy đã truyền tải vào mỗi buổi học nên chúng tôi đã có cơ hội tìm hiểu và tiếp thu
được nhiều hơn về các vấn đề có liên quan đến Xã hội học giáo dục mà chúng tôi
có thể sẽ gặp phải trong tương lai. Thông qua bài tiểu luận này, chúng tôi xin phép
được trình bày những gì mà nhóm đã tìm hiểu và tiếp thu về “Vấn đề bất bình đẳng
về cơ hội học tập của trẻ em trong giáo dục tiểu học tại TP Hồ Chí Minh”. Vì còn
nhiều hạn chế nên bài tiểu luận của nhóm chúng tôi có thể sẽ còn nhiều thiếu sót.
Chúng tôi rất mong nhận được ý kiến đóng góp từ thầy để có thể tiến bộ hơn trong
các bài tiểu luận hoặc các báo cáo nghiên cứu sau này.
Xin chân thành cảm ơn thầy!
1
Mục Lục
I. PHẦN MỞ ĐẦU
1. Lí do chọn đề tài..................................................................................................3
2. Lịch sử vấn đề nghiên cứu..................................................................................3
2.1 Các thuật ngữ:...............................................................................................3
2.2 Các công trình nghiên cứu:...........................................................................4
3. Mục tiêu nghiên cứu............................................................................................6
3.1 Mục tiêu tổng quát........................................................................................6
3.2 Mục tiêu cụ thể..............................................................................................6
4. Đối tượng, khách thể, phạm vi nghiên cứu.......................................................7
4.1 Đối tượng nghiên cứu...................................................................................7
4.2 Khách thể nghiên cứu....................................................................................8
4.3 Phạm vi nghiên cứu.......................................................................................8
5. Các khái niệm trong nghiên cứu........................................................................8
6. Cơ sở lý thuyết của đề tài....................................................................................8
7. Phương pháp và kỹ thuật nghiên cứu..............................................................10
7.1 Phương pháp luận........................................................................................10
7.2 Phương pháp định tính................................................................................11
7.3 Kỹ thuật.......................................................................................................11
8. Ý nghĩa của đề tài..............................................................................................11
8.1 Ý nghĩa khoa học của đề tài........................................................................11
8.2 Ý nghĩa thực tiễn của đề tài.........................................................................12
9. Giả thuyết và mô hình phân tích......................................................................12
9.1 Giả thuyết nghiên cứu.................................................................................12
9.2 Mô hình phân tích.......................................................................................13
II: PHẦN TỔNG QUAN VỀ ĐỀ TÀI........................................................15
Chương 1: Nguyên nhân và các yếu tố tác động gây ra vấn đề bất bình đẳng về
cơ hội học tập của trẻ em trong giáo dục tiểu học................................................15
1. Nguyên nhân từ phía gia đình.......................................................................15
2
2. Nguyên nhân từ phía nhà trường.................................................................16
3. Nguyên nhân từ phía xã hội..........................................................................16
Chương 2: Kết luận................................................................................................17
TÀI LIỆU THAM KHẢO....................................................................................19
3
I. PHẦN MỞ ĐẦU
1. Lí do chọn đề tài
Giáo dục có một vị trí trong yếu trong sự phát triển của nước nhà, vì thế giáo
dục luôn được dành sự ưu tiên hàng đầu, quan tâm đặc biệt từ Nhà nước “Phát
triển giáo dục là quốc sách hàng đầu”. Giáo dục là nền tảng của sự phát triển bền
vững, quyết định tương lai của dân tộc, của đất nước; đầu tư cho giáo dục là đầu tư
cho tương lai; giáo dục vừa là động lực, vừa là mục tiêu của sự phát triển của xã
hội. Tuy nhiên, bên cạnh những ưu ái, tiến bộ cũng như thành tựu tích cực nhận
được, hệ thống giáo dục Việt Nam vẫn có những hạn chế chưa thể khắc phục toàn
diện, điều này làm ảnh hưởng đến quyền lợi của nhiều trẻ em nhỏ còn khó khăn
khi nghĩ đến quyết định đi học.
Chính những thách thức trong việc đảm bảo bình đẳng cơ hội học tập của trẻ
em trong giáo dục đã thôi thúc nhóm chúng tôi lựa chọn đề tài "Một số vấn đề bất
bình đẳng về cơ hội học tập của trẻ em trong giáo dục tiểu học tại TP Hồ Chí
Minh". Đề tài này không chỉ giúp làm sáng tỏ những khó khăn mà các em nhỏ phải
đối mặt để tiếp cận với giáo dục tiểu học nhằm nâng cao nhận thức về các vấn đề
còn tồn tại trong giáo dục, mà còn phân tích nguyên nhân dẫn đến thực trạng
không đáng có trong hệ thống giáo dục Việt Nam hiện nay. Đồng thời, chúng tôi
mong muốn đề xuất những giải pháp cải cách hợp lý nhằm nâng cao chất lượng
giáo dục, góp phần vào sự nghiệp phát triển bền vững của đất nước.
2. Lịch sử vấn đề nghiên cứu
2.1 Các thuật ngữ:
Khi nói tới bình đẳng về cơ hội tiếp cận giáo dục là sự bình đẳng giữa các cá
nhân, các nhóm người về điều kiện, cơ hội và quyền lợi trong việc được tiếp cận
giáo dục mà không phân biệt về giới tính, dân tộc, tôn giáo hay địa vị xã hội hoặc
bất kỳ yếu tố nào khác.
4