1
SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM
ĐỀ TÀI:
MỘT SỐ BIỆN PHÁP MỚI
ĐỂ TỔ CHỨC CHO TRẺ 5 – 6 TUỔI CHƠI
TRÕ CHƠI ĐÓNG KỊCH
ĐẠT KẾT QUẢ CAO
2
A/ ĐẶT VẤN ĐỀ
I . Lời mở đầu
Nghệ thuật là một phƣơng tiện toàn diện và vô tận để giáo dục thẩm mỹ
cho trẻ. Cùng với các loại hình nghệ thuật khác nhƣ hội hoạ, âm nhạc …đóng
kịch cũng là một hoạt động nghệ thuật ở trƣờng mầm non đƣợc trẻ em rất yêu
thích. Nó có ý nghĩa giáo dục toàn diện nhân cách trẻ
Trò chơi đóng kịch theo tác phẩm văn học là một nội dung của hoạt động
vui chơi trong trƣờng mầm non . Nó không chỉ đơn thuần là trò chơi mà còn là
hoạt động mang tính chất nghệ thuật và ngƣợc lại nó không chỉ là hoạt động
nghệ thuật mà còn là trò chơi . Hai yếu tố này đƣợc kết hợp chặt chẽ trong nội
dung cũng nhƣ trong quá trình tổ chức vui chơi.
Trong trò chơi đóng kịch theo tác phẩm văn học trẻ không chỉ biến mình
thành ngƣời lớn mà còn phải “ hoá thân” thành các nhân vật với nội tâm phong
phú, phức tạp với những cá tính khác biệt, với những hành động vừa thực tế, vừa
kỳ ảo … Để đóng đƣợc vai này trẻ phải trải qua một quá trình lao động nghệ
thuật gần giống nhƣ ngƣời nghệ sĩ . Kết quả của trò chơi đóng kịch có một ý
nghĩa rất quan trọng nó giúp trẻ tích luỹ đƣợc kinh nghiệm sống qua trải nghiệm
các nhân vật trong tác phẩm, nó ảnh hƣởng trực tiếp đến sự phát triển ngôn ngữ
và sự phát triển xúc cảm, tình cảm thẩm mỹ ở trẻ. Qua trò chơi đóng kịch trẻ
lĩnh hội đƣợc ngôn ngữ giàu hình ảnh, học đƣợc giọng nói diễn cảm rõ ràng và
trẻ hoàn thiện mình hơn về đạo đức, trẻ sẽ học ở đó lòng dũng cảm, tính trung
thực, tình yêu quê hƣơng đất nƣớc, yêu những điều thiện, bênh vực những ngƣời
yếu đuối, lên án những cái xấu, cái ác …Đặc biệt trò chơi đóng kịch đã phát
triển ở trẻ tính tích cực cá nhân, tính độc lập sáng tạo
Ở trƣờng mầm non nhiệm vụ làm cho trẻ yêu kịch, ham thích tham gia
đóng kịch là rất quan trọng . Khi đóng kịch trẻ vừa nhận thức đƣợc mối liên hệ
giữa con ngƣời với tự nhiên, xã hội vừa đƣợc thể hiện nghệ thuật. Quá trình đó
làm cho tâm hồn trẻ trở nên nhạy cảm, phong phú và sâu sắc … trò chơi đem lại
cho trẻ thơ niềm hạnh phúc đƣợc vui chơi .
3
Trên thực tế hiện nay ở các trƣờng mầm non giáo viên cũng đã tổ chức
cho trẻ chơi trò chơi đóng kịch nhƣng cách tổ chức trò chơi còn rất nghèo nàn
thụ động, cô chƣa có những biện pháp tạo đƣợc hứng thú cho trẻ trong khi chơi
nên chƣa phát huy đƣợc khả năng sáng tạo của trẻ trong khi chơi, trẻ chƣa thể
hiện đƣợc vai chơi đúng theo tính cách của nhân vật.
Là một hiệu phó phụ trách chuyên môn nhà trƣờng trong quá trình kiểm
tra đánh giá giờ dạy của giáo viên nhất là kiểm tra các hoạt động tổ chức cho trẻ
chơi trò chơi đóng kịch dựạ theo tác phẩm văn học của lớp mẫu giáo Lớn 5 – 6
tuổi tôi đã tham khảo, nghiên cứu các tài liệu có liên quan đến các hoạt động tổ
chức cho trẻ chơi trò chơi đóng kịch và tìm ra đƣợc một số biện pháp mới để tổ
chức cho trẻ 5 – 6 tuổi chơi trò chơi đóng kịch đạt kết quả cao
II. Thực trạng của vấn đề nghiên cứu:
1.Thực trạng.
a. Thuận lợi:
Nhà trƣờng có đội ngũ cán bộ giáo viên năng động, sáng tạo, có trình độ
chuyên môn vững vàng và có tinh thần trách nhiệm cao trong mọi công việc.
Trình độ cán bộ, giáo viên trong nhà trƣờng đạt chuẩn và trên chuẩn
100% trong đó: Đại học: 1 Đ/c
Trung cấp : 21 Đ/c. ( có 12 Đ/c đang theo học Đại học)
Tổng số trẻ đến trƣờng là 310 cháu và đƣợc chia làm 13 nhóm, lớp. ( Nhà
trẻ 2 nhóm; Mẫu giáo 11 lớp )
Về cơ sở vật chất, trang thiết bị, đồ dùng đồ chơi trong nhà trƣờng tƣơng
đối đầy đủ . Đồ dùng học tập luôn đƣợc trang bị đến từng nhóm lớp . Nhà
trƣờng đã làm tốt công tác xã hội hoá giáo dục nên đã có sự chỉ đạo, giúp đỡ của
lãnh đạo các cấp, sự phối kết hợp chặt chẽ của các bậc phụ huynh trong nhà
trƣờng về công tác chăm sóc giáo dục trẻ.
b. Khó khăn:
Nhà trƣờng đã có khu trung tâm nhƣng vẫn còn các lớp học khu lẻ nên
còn khó khăn trong việc chỉ đạo chuyên môn
Một số giáo viên mới ra trƣờng nên chƣa có kinh nghiệm trong giảng dạy
4
Đồ dùng, đồ chơi tuy đã đƣợc trang bị nhƣng chƣa đáp ứng đƣợc nhu cầu
chơi của trẻ nhất là các đồ dùng, đồ chơi phục vụ cho trò chơi đóng kịch nên
chƣa tạo đƣợc hứng thú cho trẻ và chƣa phát huy đƣợc tính tích cực độc lập,
sáng tạo của trẻ.
Trẻ đi học không đều, nhiều trẻ đến 5 – 6 tuổi mới ra lớp nên còn nhút
nhát, chƣa mạnh dạn, tự tin trong giao tiếp
2. Kết quả khảo sát kỹ năng đóng kịch của trẻ mẫu giáo lớn
Số trẻ
được
khảo
sát
Nội dung và kết quả khảo sát
Trẻ hiểu nội dung tác phẩm
và hiểu tính cách của các
nhân vật trong tác phẩm
Biết nhập vai chơi và thể hiện
sáng tạo trong khi chơi
Giỏi
Khá
TB
Yếu
Giỏi
Khá
TB
Yếu
120
15
22
57
26
5
15
57
43
%
13%
18%
47%
22%
4%
13%
47%
36%
Từ thực trạng trên và qua kết quả khảo sát kỹ năng đóng kịch của trẻ mẫu
giáo lớn trƣờng mầm non Thạch Cẩm để công việc đạt hiệu quả tốt hơn tôi đã
mạnh dạn chọn đề tài : “ Một số biện pháp chỉ đạo nâng cao chất lƣợng tổ chức
trò chơi đóng kịch dựạ theo tác phẩm văn học cho trẻ mẫu giáo lớn ” để nghiên
cứu nhằm tìm ra những biện pháp mới trong tổ chức cho trẻ chơi trò chơi đóng
kịch
B/ GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ
I. CÁC GIẢI PHÁP CẢI TIẾN:
1. Lựa chọn tác phẩm văn học phù hợp với lứa tuổi
2. Cho trẻ làm quen với tác phẩm văn học sẽ đóng kịch
3. Xem tranh minh hoạ kết hợp đàm thoại với trẻ về tác phẩm văn học sẽ đóng
kịch
4. Chuyển thể tác phẩm văn học sang kịch bản
5. Tổ chức cho trẻ tập luyện
5
II/ Các biện pháp để tổ chức thực hiện
1. Lựa chọn tác phẩm văn học phù hợp với lứa tuổi
Để tổ chức có hiệu quả trò chơi đóng kịch cho trẻ mẫu giáo lớn thì công
việc lựa chọn tác phẩm văn học phù hợp với đặc điểm tâm sinh lý, hứng thú của
trẻ là rất quan trọng
Kết quả của trò chơi đóng kịch phụ thuộc vào việc lựa chọn tác phẩm văn
học . Tác phẩm văn học lựa chọn để tổ chức trò chơi đóng kịch phải là tác phẩm
có ý nghĩa giáo dục nhân cách trẻ, có nhiều tình tiết hấp dẫn đối với trẻ và hình
thức đối thoại là chủ yếu.
Để tổ chức cho trẻ đóng kịch giáo viên nên chọn những câu truyện dân
gian đặc biệt là truyện cổ tích nhƣ câu truyện : Tấm Cám, Cây Khế, Ba cô gái,
Tích chu, Cáo, thỏ và gà trống …. những câu truyện cổ tích này mang đầy đủ
phẩm chất của kịch bản. Trong truyện có mâu thuẫn kịch tính, có sự cọ sát tính
cách, có những tình huống gai góc và chứa đầy xúc cảm; hội thoại ngắn gọn
diễn cảm, ngôn ngữ đơn giản, giàu hình ảnh cũng nhƣ các sự kiện diễn ra nhanh
chóng. Tất cả những đặc điểm trên của truyện cổ tích đã giúp cho trẻ dễ nhập vai
chơi trong đóng kịch
2. Cho trẻ làm quen với tác phẩm văn học sẽ đóng kịch :
Muốn cho trẻ nhập vai tốt trong khi đóng kịch, sau khi đã lựa chọn tác
phẩm văn học phù hợp với trẻ giáo viên phải tổ chức cho trẻ làm quen với tác
phẩm văn học mà trẻ sẽ đóng kịch bằng cách đọc kể tác phẩm văn học cho trẻ
nghe để giúp trẻ cảm nhận, và hiểu nội dung tƣ tƣởng của tác phẩm, hiểu phẩm
chất, tính cách của của các nhân vật. Trẻ càng hiểu và trải nghiệm sâu sắc tác
phẩm thì càng phản ánh đúng đắn chính xác vào trong trò chơi của mình. Cảm
nhận sâu sắc tác phẩm văn học là một trong những điều kiện để diễn kịch thành
công. Trong khi lắng nghe tác phẩm văn học, trẻ đã có những cảm xúc, tình
cảm, trạng thái nhất định và thể hiện chúng một cách công khai . Những xúc
cảm tình này sẽ là cơ sở để trẻ hiểu tác phẩm và thể hiện thái độ đối với những
sự kiện và nhân vật trong tác phẩm. Trong khi nghe truyện sẽ đóng kịch, trẻ sẽ
đánh giá đúng đắn nhân vật trong truyện và trẻ sẽ hình dung cần phải làm gì
