M t s bi n pháp giúp tr 5-6 tu i h c t t môn Làm quen văn h c theo h ng Giáo d c l y tr làmộ ố ệ ẻ ổ ọ ố ọ ướ ụ ấ ẻ
trung tâm t i l p lá ạ ớ 3 tr ng M m non ườ ầ Hoa H ngồ
PH N TH NH T : M ĐUẦ Ứ Ấ Ở Ầ
1. Đt v n đ ặ ấ ề
Lý do lí lu n:ậ
Đt n c Vi t Nam ta đang d n chuy n sang th i kì th c hi n côngấ ướ ệ ầ ể ờ ự ệ
nghi p hóa hi n đi hóa đt n c và h i nh p Qu c t . Và đ làm đc đi uệ ệ ạ ấ ướ ộ ậ ố ế ể ượ ề
đó v n đ năng cao dân trí, đào t o nhân tài và b i d ng nhân tài đt n c làấ ề ạ ồ ưỡ ấ ướ
v n đ đc xã h i quan tâm hàng đu. Đó là b c ngo t là nhi m v c aấ ề ượ ộ ầ ướ ặ ệ ụ ủ
Ngành Giáo d c, dù th i đi nào Giáo d c cũng đc đt lên hàng đu vàụ ở ờ ạ ụ ượ ặ ầ
chi m m t v trí r t quan tr ng trong xã h iế ộ ị ấ ọ ộ . Giáo d c m m non là b c h cụ ầ ậ ọ
đu tiên trong h th ng giáo d c qu c dân, giáo d c m m non th c hi nầ ệ ố ụ ố ụ ầ ự ệ
nhi m v nuôi d ng, chăm sóc và giáo d c tr em t 3 tháng tu i đn nămệ ụ ưỡ ụ ẻ ừ ổ ế
tu i. M c tiêu c a giáo d c m m non là giúp tr phát tri n v th ch t, tìnhổ ụ ủ ụ ầ ẻ ể ề ể ấ
c m, ngôn ng , t duy, th m m , hình thành nh ng y u t đu tiên nhânả ữ ư ẩ ỹ ữ ế ố ầ
cách con ng i m i c a tr .ườ ớ ủ ẻ
Không nh ng th , theo ý ki n các chuyên gia t i module m m non thìữ ế ế ạ ầ
các nhà giáo d c đu ph i th a nh n m t đi u r ng “Cách ti p c n t t nh tụ ề ả ừ ậ ộ ề ằ ế ậ ố ấ
đ giáo d c tr đó là l y tr làm trung tâm là ng d ng các ph ng pháp d yể ụ ẻ ấ ẻ ứ ụ ươ ạ
h c tích c c nh m thúc đy s phát tri n, tính ch đng, kh năng t duyọ ự ằ ẩ ự ể ủ ộ ả ư
ph n bi n và gi i quy t v n đ c a tr ”. ả ệ ả ế ấ ề ủ ẻ
Đn tr ng l p M m non vàế ườ ớ ầ trong ch ng trình Giáo d c m m non, ươ ụ ầ trẻ
không ch đc chăm sóc m t cách khoa h c, mà tr con đc h c h i vàỉ ượ ộ ọ ẻ ượ ọ ỏ
làm quen nhi u lĩnh v c v i các môn h c khác nhau, dù lĩnh v c hay môn h cề ự ớ ọ ự ọ
nào cũng đu thú v và chi m v trí quan tr ng nh t đnh cho s phát tri n c aề ị ế ị ọ ấ ị ự ể ủ
tr nh ng tr c tiên n u mu n ti p thu và th c hi n t t lĩnh v c khác thìẻ ư ướ ế ố ế ự ệ ố ự
ngôn ng nói c a tr phãi rõ ràng , c th và m ch l c ữ ủ ẻ ụ ể ạ ạ b ng nhi u hình th cằ ề ứ
thông qua các môn h c và các ho t đng; giáo d c m m non đã góp ph n xâyọ ạ ộ ụ ầ ầ
d ng và giáo d c con ng i m i l a tu i ngay t khi còn th u. Mà trongự ụ ườ ớ ở ứ ổ ừ ơ ấ
đó làm quen v i văn h c là m t môn h c chi m m t v trí vô cùng quan tr ng,ớ ọ ộ ọ ế ộ ị ọ
nó không ch giúp tr phát tri n v m t th m mĩ mà còn kích thích trí t ngỉ ẻ ể ề ặ ẩ ưở
t ng sáng t o c a tr . Cho tr làm quen v i tác ph m văn h c s giúp trượ ạ ủ ẻ ẻ ớ ẩ ọ ẽ ẻ
phát tri n trí t ng t ng, tr đc hóa thân vào nh ng nhân v t ng nghĩnh,ể ưở ượ ẻ ượ ữ ậ ộ
ly k trong nh ng câu chuy n c tích, hay tr đc th hi n c m xúc c aỳ ữ ệ ổ ẻ ượ ể ệ ả ủ
b n thân khi đc nh ng bài th , ca dao, đng dao qua ho t đng làm quen vănả ọ ữ ơ ồ ạ ộ
h c l p, không nh ng v y trong quá trình cô giáo k chuy n, đc th quaọ ở ớ ữ ậ ể ệ ọ ơ
l i k , ánh m t, c ch , đi u b c a cô đã m t ph n giúp tr phân bi t đcờ ể ắ ử ỉ ệ ộ ủ ộ ầ ẻ ệ ượ
cái t t, cái x u, cái thi n, cái ác, t đó giúp hình thành và phát tri n tình c mố ấ ệ ừ ể ả
1 Ng i th c hi n: ườ ự ệ Đ Th Thùy Trangỗ ị
M t s bi n pháp giúp tr 5-6 tu i h c t t môn Làm quen văn h c theo h ng Giáo d c l y tr làmộ ố ệ ẻ ổ ọ ố ọ ướ ụ ấ ẻ
trung tâm t i l p lá ạ ớ 3 tr ng M m non ườ ầ Hoa H ngồ
trong con ng i tr , tr bi t yêu “cái đp”, b o v “cái đp”, h ng v “cáiườ ẻ ẻ ế ẹ ả ệ ẹ ướ ề
đp” trong cu c s ng hàng ngày và đó cũng là cánh c a m ra chân tr i m i,ẹ ộ ố ử ở ờ ớ
chân tr i nh n th c cho tr . Tr đc c m nh n, đng đi u v i ni m vui,ờ ậ ứ ẻ ẻ ượ ả ậ ồ ệ ớ ề
n i bu n c a nh ng nhân v t trong truy n, c m nh n đc v đp thiênỗ ồ ủ ữ ậ ệ ả ậ ượ ẻ ẹ
nhiên qua các tác ph m th , ca dao, t c ng … Nó còn góp ph n tích c c giúpẩ ơ ụ ữ ầ ự
tr hình thành và phát tri n k năng, l i nói trong các ho t đng đi s ng, mẻ ể ỹ ờ ạ ộ ờ ố ở
r ng hi u bi t c a tr v th gi i xung quanh, giáo d c đo đc th m mộ ể ế ủ ẻ ề ế ớ ụ ạ ứ ẩ ỹ
thông qua các tác ph m văn h c. M t khác th c hi n gi ng d y t t b mônẩ ọ ặ ự ệ ả ạ ố ộ
làm quen v i văn h c còn là đi u ki n thu n l i, t o ti n đ cho tr h c t tớ ọ ề ệ ậ ợ ạ ề ề ẻ ọ ố
môn văn h c sau này khi h c ph thông. ọ ọ ổ
Thu th u không bi t t khi nào nh ng l i ru, câu th , câu vè, bài hátở ơ ấ ế ừ ữ ờ ơ
câu chuy n c a bà và m ..in sâu trong trí nh c a m i chúng ta. Có l t khiệ ủ ẹ ớ ủ ỗ ẽ ừ
còn n m trong nôi m i con ng i chúng ta đu đc nghe l i ru à i!! C aằ ỗ ườ ề ượ ờ ơ ủ
bà c a m . Nh ng l i ru y đã theo m i tu i th đn h t cu c đi .ủ ẹ ữ ờ ấ ỗ ổ ơ ế ế ộ ờ Văn h cọ
là m t lo i hình ngh thu t, là ng i b n không th thi u đi v i tr thộ ạ ệ ậ ườ ạ ể ế ố ớ ẻ ơ
nh t là l a tu i m u giáo, Văn h c còn giúp tr nh ng hi u bi t đu tiên vấ ứ ổ ẫ ọ ẻ ữ ể ế ầ ề
cu c s ng xung quanh. Văn h c nuôi d ng và phát tri n trí t ng t ng,ộ ố ọ ưỡ ể ưở ượ
sáng t o tr . Vì v y vi c đem tác ph m văn h c đn v i tr r t quan tr ngạ ở ẻ ậ ệ ẩ ọ ế ớ ẻ ấ ọ
và c n thi t. Đi v i tr m u giáo, quá trình cho tr ti p xúc v i tác ph mầ ế ố ớ ẻ ẫ ẻ ế ớ ẩ
văn h c ph i t đn gi n đn ph c t p, t đó giúp tr b c l kh năng c mọ ả ừ ơ ả ế ứ ạ ừ ẻ ộ ộ ả ả
th văn h c c a mình. Đng th i góp ph n giúp tr phát tri n m t cách toànụ ọ ủ ồ ờ ầ ẻ ể ộ
di n.Các ho t đng tr ng m m non có ý nghĩa r t l n đi v i tr , vì v yệ ạ ộ ở ườ ầ ấ ớ ố ớ ẻ ậ
vi c làm th nào đ thu hút đc tr tích c c tham gia vào ho t đng là r tệ ế ể ượ ẻ ự ạ ộ ấ
c n thi t. ầ ế
Lý do th c ti n:ự ễ
Hi n nay trên th c t cho th y nhi u giáo viên còn h n ch trong quáệ ự ế ấ ề ạ ế
trình t ch c các ho t đng cho tr . Giáo viên còn r p khuôn, áp đt tr th cổ ứ ạ ộ ẻ ậ ặ ẻ ự
hi n theo bài m u mà mình đã so n, ch a t o đc h ng thú cho tr , ch aệ ẫ ạ ư ạ ượ ứ ẻ ư
phát huy đc tính tích c c, sáng t o c a tr , giáo viên đã th c hi n đcượ ự ạ ủ ẻ ự ệ ượ
ch ng trình giáo d c m m non m i song khi th c hi n giáo d c “L y trươ ụ ầ ớ ự ệ ụ ấ ẻ
làm trung tâm” còn lúng túng, trong cách l a ch n bi n pháp, hình th c tự ọ ệ ứ ổ
ch c các ho t đng sao cho tr đc tích c c h ng thú, ch a có kinh nghi mứ ạ ộ ẻ ượ ự ứ ư ệ
th c ti n trong vi c t ch c các ho t đng theo h ng l y tr làm trung tâm.ự ễ ệ ổ ứ ạ ộ ướ ấ ẻ
Đa s còn d y tr theo h ng l y giáo viên làm trung tâm, cô h ng d nố ạ ẻ ướ ấ ướ ẫ
nhi u, nói nhi u, tr ít đc th c hành và trao đi. Đa s tr trong gi h cề ề ẻ ượ ự ổ ố ẻ ờ ọ
còn nhút nhát, khi tr l i câu h i c a cô ch a di n đt đc m ch l c, tr nả ờ ỏ ủ ư ễ ạ ượ ạ ạ ọ
câu… vi c tr thi u v n t , ch a m nh d n trong giao ti p và ngôn ng ch aệ ẻ ế ố ừ ư ạ ạ ế ữ ư
phát tri n hoàn thi n là m t trong nh ng rào c n l n đ giáo viên cung c pể ệ ộ ữ ả ớ ể ấ
ki n th c cho tr , nh t là ho t đng làm quen v i tác ph m văn h c. M tế ứ ẻ ấ ở ạ ộ ớ ẩ ọ ộ
2 Ng i th c hi n: ườ ự ệ Đ Th Thùy Trangỗ ị
M t s bi n pháp giúp tr 5-6 tu i h c t t môn Làm quen văn h c theo h ng Giáo d c l y tr làmộ ố ệ ẻ ổ ọ ố ọ ướ ụ ấ ẻ
trung tâm t i l p lá ạ ớ 3 tr ng M m non ườ ầ Hoa H ngồ
s câu chuy n dài không có k ch tính, tr th ng khó khăn trong vi c nh n iố ệ ị ẻ ườ ệ ớ ộ
dung câu chuy n, hay nói chuy n riêng, không chú ý nghe h t câu chuy n, điệ ệ ế ệ ố
v i các tác ph m th tr m i ch đc qua hình th c đc thu c lòng, kh năngớ ẩ ơ ẻ ớ ỉ ọ ứ ọ ộ ả
đc th di n c m c a tr còn h n ch , đa s tr đa ph ng đa s là trọ ơ ễ ả ủ ẻ ạ ế ố ẻ ở ị ươ ố ẻ
ng i đng bào dân t c thi u s và tr t các n i khác v t m trú cùng bườ ồ ộ ể ố ẻ ừ ơ ề ạ ố
m canh tác trên đa bàn xã nên kh năng giao ti p v n còn nói ng ng, saiẹ ị ả ế ẫ ọ
d u; cũng có m t s câu chuy n giáo viên còn g p khó khăn trong vi cấ ộ ố ệ ặ ệ
chuy n th sang th lo i đóng k ch, các h c li u cho tr s d ng trong ho tể ể ể ạ ị ọ ệ ẻ ử ụ ạ
đng này còn ít d n đn k t qu gi h c ch a linh ho tộ ẫ ế ế ả ờ ọ ư ạ , sáng t o. Chính vìạ
v y đ c i thi n th c tr ng trên và nâng cao ch t l ng giáo d c làm quenậ ể ả ệ ự ạ ấ ượ ụ
văn h c cho tr 5 tu i? Vi c thay đi th c tr ng này s tác đng nh th nàoọ ẻ ổ ệ ổ ự ạ ẽ ộ ư ể
đn ch t l ng phát tri n nh n th c và trí tu c a tr hay không?ế ấ ượ ể ậ ứ ệ ủ ẻ
Đ có đc ti t làm quen văn h c cu n hút tr vào ti t h c giáo viênể ượ ế ọ ố ẻ ế ọ
ph i có nh ng đ dùng đ ch i cho tr ho t đng vì đ dùng đ ch i là m tả ữ ồ ồ ơ ẻ ạ ộ ồ ồ ơ ộ
ph n quan tr ng không th thi u trong các ti t văn h c. Giáo viên c n chú ýầ ọ ể ế ế ọ ầ
v gi ng đc th , k chuy n sao cho di n c m, phù h p v i t ng nhân v tề ọ ọ ơ ể ệ ễ ả ợ ớ ừ ậ
trong n i dung câu chuy n.ộ ệ Cùng v i s thay đi ph ng pháp d y h c c aớ ự ổ ươ ạ ọ ủ
các b c h c m m non là d y h c tích c c và xây d ng môi tr ng giáo d cậ ọ ầ ạ ọ ự ự ườ ụ
l y tr làm trung tâm nh m gây h ng thú, thu hút tr đ tr ti p thu bài m tấ ẻ ằ ứ ẻ ể ẻ ế ộ
cách nh nhàng, không gò bó, không áp đt nh ng l i đt hi u qu cao trongẹ ặ ư ạ ạ ệ ả
quá trình nh n bi t c a tr . Nh n th y đc tính c n thi t c a vi c giáoậ ế ủ ẻ ậ ấ ượ ầ ế ủ ệ
d c l y tr làm trung tâm trong các ho t đng tr ng m m non nói chungụ ấ ẻ ạ ộ ở ườ ầ
và ho t đng làm quen tác ph m văn h c nói riêng.ạ ộ ẩ ọ Tôi m nh d n ch n đạ ạ ọ ề
tài “M t s bi n pháp giúp tr 5-6 tu i h c t t môn làm quen Văn h c theoộ ố ệ ẻ ổ ọ ố ọ
h ng giáo d c l y tr làm trung tâm t i l p lá 3 tr ng M m non Hoaướ ụ ấ ẻ ạ ớ ườ ầ
H ng”ồ
Đi t ng nghiên c u:ố ượ ứ M t s bi n pháp s ph m giúp h c t t mônộ ố ệ ư ạ ọ ố
Làm quen văn h c theo h ng giáo d c l y tr làm trung tâm.ọ ướ ụ ấ ẻ
Ph m vi nghiên c u: M t s bi n pháp giúp tr 5-6 tu i h c t t mônạ ứ ộ ố ệ ẻ ổ ọ ố
Làm quen văn h c ọtheo h ng Giáo d c l y tr làm trung tâm ướ ụ ấ ẻ t i tr ngạ ườ
M m non Hoa H ng.ầ ồ
- Đi t ng kh o sát: Tr 5-6 tu i l p lá 3 tr ng M m non Hoaố ượ ả ẻ ổ ớ ườ ầ
H ng.ồ
-Th i gian nghiên c u: T tháng 9 năm 2018 đn tháng 0ờ ứ ừ ế 3 năm 2019
Theo Ti n sĩ Phan Th Thu Hi n: ế ị ề “Ch ng trình giáo d c m m non t tươ ụ ầ ố
là m t ch ng trình l y tr làm trung tâm. Có nghĩa là nó đc xây d ng d aộ ươ ấ ẻ ượ ự ự
trên h ng thú, nhu c u, kinh nghi m và kh năng c a tr . Ch ng trình nàyứ ầ ệ ả ủ ẻ ươ
3 Ng i th c hi n: ườ ự ệ Đ Th Thùy Trangỗ ị
M t s bi n pháp giúp tr 5-6 tu i h c t t môn Làm quen văn h c theo h ng Giáo d c l y tr làmộ ố ệ ẻ ổ ọ ố ọ ướ ụ ấ ẻ
trung tâm t i l p lá ạ ớ 3 tr ng M m non ườ ầ Hoa H ngồ
s t o c h i cho tr đc phát tri n toàn di n, không ch chú tr ng t i sẽ ạ ơ ộ ẻ ượ ể ệ ỉ ọ ớ ự
phát tri n trí tu mà còn nuôi d ng tâm h n, phát tri n th ch t và kh năngể ệ ưỡ ồ ể ể ấ ả
giao ti p xã h i c a tr .”ế ộ ủ ẻ
Đây là bài h c mang nhi u l i ích cho b n thân tôi cũng nh đngọ ề ợ ả ư ồ
nghi p giáo viên trong tr ng M m non Hoa H ng khi t ch c ho t đngệ ườ ầ ồ ổ ứ ạ ộ
môn làm quen văn h c cho tr theo h ng “L y tr làm trung tâm ”. V iọ ẻ ướ ấ ẻ ớ
mong mu n đc đóng góp m t s kinh nghi m nh c a mình trong quáố ượ ộ ố ệ ỏ ủ
trình chăm sóc và giáo d c tr nh m nâng cao ch t l ng giáo d c nên tôi đãụ ẻ ằ ấ ươ ụ
m nh d n ch n đ tài: ạ ạ ọ ề “M t s bi n pháp giúp tr 5-6 tu i h c t t mônộ ố ệ ẻ ổ ọ ố
làm quen văn h c theo h ng giáo d c l y tr làm trung tâm t i l p Láọ ướ ụ ấ ẻ ạ ớ
3 tr ng M m non Hoa H ng”ườ ầ ồ .
2. M c tiêu nghiên c uụ ứ
* M c tiêu:ụ
Đ tài đc th c hi n v i m c tiêu đt ra là: ề ượ ự ệ ớ ụ ặ
- Nh m nâng cao ch t l ng chăm sóc giáo d c tr theo h ng giáo d cằ ấ ượ ụ ẻ ướ ụ
l y tr làm trung tâm.ấ ẻ
- Phát tri n nh n th c, th m m c a tr thông qua l i nói và hành đng,ể ậ ứ ẩ ỹ ủ ẻ ờ ộ
s bi u c m c a cô. M t khác tr còn bi t th hi n, c ch hành đng c aự ể ả ủ ặ ẻ ế ể ệ ử ỉ ộ ủ
mình qua t ng nhân v t c a tác ph m văn h c.ừ ậ ủ ẩ ọ
- Tr b c l đc tình c m c a mình tr c các nhân v tẻ ộ ộ ượ ả ủ ướ ậ qua n i dungộ
c a bài th , câu chuy n;ủ ơ ệ rèn kh năng đc, k di n c m, luy n t p đ phátả ọ ể ễ ả ệ ậ ể
âm đúng t t c các t trong ti ng Vi t, k c các t khó. Phát tri n kh năngấ ả ừ ế ệ ể ả ừ ể ả
ghi nh , tăng kh năng c m th . Ho t đng làm quen văn h c s r t h ngớ ả ả ụ ạ ộ ọ ẽ ấ ứ
thú, gây s quan sát chú ý c a trự ủ ẻ thông qua ho t đng h c, d o ch i m iạ ộ ọ ạ ơ ở ọ
lúc m i n i..ọ ơ .
- Giúp tr nh và thu c các tác ph m văn h c, nâng cao kh năng đc,ẻ ớ ộ ẩ ọ ả ọ
k di n c m, phát tri n ngôn ng cho tr , giúp tr tích lũy và m r ng v n tể ễ ả ể ữ ẻ ẻ ở ộ ố ừ
phong phú, đa d ng, giúp tr phát âm đúng, di n đt rõ ràng, m ch l c, làạ ẻ ễ ạ ạ ạ
đi u ki n t t cho tr h c đc, h c vi t sau này.ề ệ ố ẻ ọ ọ ọ ế
- Giúp cho tr hình thành và phát tri n nhân cách, đng th i tr m nhẻ ể ồ ờ ẻ ạ
d nạ h n, t tin h n, có l i ng x văn minh trong cu c s ng hàng ngày.ơ ự ơ ố ứ ử ộ ố
* Nhi m v :ệ ụ
4 Ng i th c hi n: ườ ự ệ Đ Th Thùy Trangỗ ị
M t s bi n pháp giúp tr 5-6 tu i h c t t môn Làm quen văn h c theo h ng Giáo d c l y tr làmộ ố ệ ẻ ổ ọ ố ọ ướ ụ ấ ẻ
trung tâm t i l p lá ạ ớ 3 tr ng M m non ườ ầ Hoa H ngồ
Đ tài đc th c hi n v i nhi m v đt ra là: ề ượ ự ệ ớ ệ ụ ặ
- Tìm hi u v đc đi m phát tri n ngôn ng c a tr m m non. Trongể ề ặ ể ể ữ ủ ẻ ầ
th c t vì sao ch t l ng giáo d c môn làm quen ăn h c mà tr lĩnh h i ch aự ế ấ ượ ụ ọ ẻ ộ ư
cao? T i sao ch a phát huy h t kh năng, ti m th c c a m i đa tr ? Trongạ ư ế ả ề ứ ủ ỗ ứ ẻ
th c t tr còn h c d i hình th c cũ, tr h c còn b chi ph i nhi u c a giáoự ế ẻ ọ ướ ứ ẻ ọ ị ố ề ủ
viên, tr ch a đc phát huy đúng h ng l y tr làm trung tâm qua môn h c,ẻ ư ượ ướ ấ ẻ ọ
nghĩa là tr ch a th hi n đc h t kh năng, nhu c u và h ng thú trong cácẻ ư ể ệ ượ ế ả ầ ứ
ho t đng h c. Giáo viên c n ph i xây d ng k ho ch gi ng d y và l a ch nạ ộ ọ ầ ả ự ế ạ ả ạ ự ọ
hình th c t ch c ho t đng linh ho t nh ng đm b o tính v a s c nh m l yứ ổ ứ ạ ộ ạ ư ả ả ừ ứ ằ ấ
tr làm trung tâm thì m i mang l i hi u qu , sát v i th c t , phù h p v i tìnhẻ ớ ạ ệ ả ớ ự ế ợ ớ
hình nh n th c c a tr trong l p theo t ng đ tu i.ậ ứ ủ ẻ ớ ừ ộ ổ
- Hình thành cho tr nh ng kĩ năng đc th , k chuy n di n c m;ẻ ữ ọ ơ ể ệ ễ ả
Phát
tri n kh năng giao ti p hàng ngày gi a cô và tr , gi a tr v i tr và tr v iể ả ế ữ ẻ ữ ẻ ớ ẻ ẻ ớ
m i ng i xung quanh.ọ ườ L a ch n n i dung, xác đnh m c tiêu và đi m iự ọ ộ ị ụ ổ ớ
trong hình th c t ch c ho t đng, nh m lôi cu n s tham gia tích c c c aứ ổ ứ ạ ộ ằ ố ự ự ủ
tr nh m nâng cao ch t l ng giáo d c t i tr ng l p m m non qua mônẻ ằ ấ ượ ụ ạ ườ ớ ầ
làm quen Văn h c.ọ
- D y tr phát âm chính xác ngôn ng ti ng Vi t; luy n cho tr kĩ năngạ ẻ ữ ế ệ ệ ẻ
nghe, hi u, đc th hay k l i câu truy n, các s vi c, trong cu c s ng vàể ọ ơ ể ạ ệ ự ệ ộ ố
trong sinh ho t h ng ngày c a tr m t cách linh ho t.ạ ằ ủ ẻ ộ ạ
Ph n th hai: GI I QUY T V N Đầ ứ Ả Ế Ấ Ề
I. C s lí lu n c a v n đơ ở ậ ủ ấ ề
Trong lý lu n d y và h c có nh ng quan ni m khác nhau v vai tròậ ạ ọ ữ ệ ề
c a nhà giáo d c và vai trò c a h c sinh, nh ng quy t l i có hai h ng:ủ ụ ủ ọ ư ụ ạ ướ
Ho t đng l y giáo viên làm trung tâm ho c ho t đng l y h c sinh làmạ ộ ấ ặ ạ ộ ấ ọ
trung tâm, nh ng năm g n đây các tài li u giáo d c và d y h c n c ngoàiữ ầ ệ ụ ạ ọ ở ướ
và trong n c th ng nói t i vi c c n thi t ph i chuy n t d y h c l y giáoướ ườ ớ ệ ầ ế ả ể ừ ạ ọ ấ
viên làm trung tâm sang d y h c l y h c tr làm trung tâm, đây là m t xuạ ọ ấ ọ ẻ ộ
h ng t t y u c a n n giáo d c mà chúng ta nên áp d ng và đi m i.ướ ấ ế ủ ề ụ ụ ổ ớ
V y trong công tác gi ng d y h c ng i giáo viên luôn quan tâmậ ả ạ ọ ườ
tr c h t đn vi c hoàn thành trách nhi m c a mình là truy n th t i trướ ế ế ệ ệ ủ ề ụ ớ ẻ
cho h t n i dung quy đnh trong ch ng trình, c g ng làm cho m i h c sinhế ộ ị ươ ố ắ ọ ọ
hi u và nh nh ng l i cô d y. Cũng t đó hình thành ki u h c th đng,ể ớ ữ ờ ạ ừ ể ọ ụ ộ
thiên v ghi nh , ít ch u suy nghĩ. Đ kh c ph c tình tr ng đó, c n phát huyề ớ ị ể ắ ụ ạ ầ
tính tích c c ch đng h c t p c a tr , quan tâm đn nhu c u kh năng c aự ủ ộ ọ ậ ủ ẻ ế ầ ả ủ
5 Ng i th c hi n: ườ ự ệ Đ Th Thùy Trangỗ ị