Đề cương môn học Lịch sử Đảng cộng sản Việt Nam

Chia sẻ: Nguyen Khi Ho | Ngày: | Loại File: DOCX | Số trang:117

Thêm vào BST

Báo xấu

229
lượt xem 19
download

Download Vui lòng tải xuống để xem tài liệu đầy đủ

Nội dung của đề cương bao gồm các nội dung: Đảng Cộng sản Việt Nam thành lập và lãnh đạo đấu tranh giải phóng dân tộc (1930-1945); Đảng Cộng sản Việt Nam lãnh đạo cách mạng giải phóng dân tộc (1945-1975); Đảng Cộng sản Việt Nam lãnh đạo cách mạng xã hội chủ nghĩa (1954-1986); Đảng Cộng sản Việt Nam lãnh đạo công cuộc đổi mới, đẩy mạnh sự nghiệp công nghiệp hoá, hiện đại hoá và hội nhập quốc tế (từ năm 1986 đến nay); Đảng Cộng sản Việt Nam lãnh đạo kết hợp mục tiêu độc lập dân tộc và CNXH; Phát huy sức đại đoàn kết dân tộc trong cách mạng Việt Nam...

Chủ đề:

Bình luận(0) Đăng nhập để gửi bình luận!

Lưu

Nội dung Text: Đề cương môn học Lịch sử Đảng cộng sản Việt Nam

HỌC VIỆN CHÍNH TRỊ QUỐC GIA HỒ CHÍ MINH HỌC VIỆN CHÍNH TRỊ KHU VỰC I MÔN: LỊCH SỬ ĐẢNG CỘNG SẢN VIỆT NAM ĐỀ CƯƠNG MÔN HỌC (LỊCH SỬ ĐẢNG CỘNG SẢN VIỆT NAM) HÀ NỘI, NĂM 2018
ĐỀ CƯƠNG MÔN HỌC TÊN MÔN HỌC: LỊCH SỬ ĐẢNG CỘNG SẢN VIỆT NAM PHÂN I: TÔNG QUAN VÊ MÔN HOC ̀ ̉ ̀ ̣ 1. Thông tin chung về môn học: Tổng số tiết quy chuẩn: 55 tiết (Lý thuyết: 45; Thảo luận: 10 tiết) Yêu cầu đối với môn học: + Yêu cầu đối với người học: (+) Trước giờ lên lớp: Nghiên cứu đề cương môn học; tìm và đọc sách, tài liệu đã được giới thiệu trong đề cương môn học. (+) Trong giờ lên lớp: Nghe giảng, ghi chép, chuẩn bị ý kiến tham gia bài giảng, phát biểu ý kiến khi được phép, làm việc nhóm. (+) Sau giờ lên lớp: tự học, củng cố kiến thức, kỹ năng, thái độ, làm bài tập, ôn thi kết thúc học phần theo yêu cầu môn học. + Yêu cầu đối với giảng viên: (+) Trước giờ lên lớp: chuẩn bị đề cương, kế hoạch bài giảng, tài liệu học tập, các công cụ hỗ trợ dạy học, giao nhiệm vụ cho học viên. (+) Trong giờ lên lớp: Giảng dạy đúng đề cương, kế hoạch bài giảng; chú trọng phát triển kỹ năng, định hướng thái độ tư tưởng của học viên; ứng dựng phương pháp giảng dạy tích cực sao cho phù hợp và hiệu quả; kiểm tra việc học viên thực hiện yêu cầu của giảng viên nhằm phục vụ tốt hoạt động dạy học. + Sau giờ lên lớp: Tiếp tục củng cố nâng cao chất lượng bài giảng, lưu ý đến ý kiến phản hồi của học viên, của đồng nghiệp để từng bước điều chỉnh nội dung và phương pháp giảng dạy cho phù hợp và hiệu quả.
Khoa giảng dạy: Khoa Lịch sử Đảng. Số điện thoại: 0243.854.0218 Email người điều hành: thanhhuyenlsd@gmail.com 2. Mô tả tóm tắt nội dung môn học: Trong khối kiến thức và Khung chương trình nói chung, môn LSĐCSVN góp phần củng cố, bổ sung những vấn đề lý luận, thực tiễn về Đảng cầm quyền (thông qua quá trình ra đời và lãnh đạo của ĐCSVN đối với cách mạng nước ta qua hai thời kỳ: cách mạng dân tộc dân chủ và cách mạng xã hội chủ nghĩa). Những kiến thức lịch sử về sự lãnh đạo của Đảng qua các thời kỳ cách mạng; những thành tựu, hạn chế của cách mạng Việt Nam từ năm 1930 đến nay. Từ đó góp phần cùng với các môn học khác rèn luyện kỹ năng, củng cố quan điểm, lập trường của học viên. Môn học định hình những bài học kinh nghiệm lịch sử có giá trị thực tiễn để góp phần nâng cao chất lượng lãnh đạo, quản lý của cán bộ ở cơ sở. Môn học có 9 chuyên đề: 1. Đảng Cộng sản Việt Nam thành lập và lãnh đạo đấu tranh giải phóng dân tộc (19301945). 2. Đảng Cộng sản Việt Nam lãnh đạo cách mạng giải phóng dân tộc (19451975). 3. Đảng Cộng sản Việt Nam lãnh đạo cách mạng xã hội chủ nghĩa (1954 1986). 4. Đảng Cộng sản Việt Nam lãnh đạo công cuộc đổi mới, đẩy mạnh sự nghiệp công nghiệp hoá, hiện đại hoá và hội nhập quốc tế (từ năm 1986 đến nay).
5. Đảng Cộng sản Việt Nam lãnh đạo kết hợp mục tiêu độc lập dân tộc và CNXH. 6. Phát huy sức đại đoàn kết dân tộc trong cách mạng Việt Nam. 7. Kết hợp sức mạnh dân tộc và sức mạnh thời đại trong cách mạng Việt Nam. 8. Phương pháp cách mạng của Đảng Cộng sản Việt Nam. 9. Sự lãnh đạo đúng đắn của Đảng – nhân tố hang đầu quyết định thắng lợi của cách mạng Việt Nam. 3. Muc tiêu môn hoc ̣ ̣ + Về tri thức: (+) Cung cấp những kiến thức cơ bản, chuyên sâu về quá trình ra đời của Đảng Cộng sản Việt Nam; quá trình Đảng đề ra chủ trương và lãnh đạo quần chúng nhân dân tiến hành cách mạng giải phóng dân tộc, cách mạng XHCN ở Việt Nam từ năm 1930 đến nay. (+) Đánh giá những thành tựu và hạn chế của cách mạng Việt Nam trong tiến trình cách mạng từ năm 1930 đến nay; tinh thần độc lập, tự chủ, sáng tạo của ĐCSVN trong lãnh đạo việc vận dụng lý luận chủ nghĩa Mác Lênin vào thực tiễn cách mạng Việt Nam. (+) Rút ra những bài học kinh nghiệm của ĐCSVN trong quá trình lãnh đạo cách mạng vận dụng những kinh nghiệm lịch sử trong nâng cao nhận thức, phát triển kỹ năng, phẩm chất của đội ng lãnh đạo quản lý. (+) Dự báo những thời cơ, thách thức của quá trình Đảng lãnh đạo công cuộc đổi mới hiện nay. + Về kỹ năng:
(+) Thông qua nghiên cứu quá trình lịch sử và các sự kiện lịch sử của ĐCSVN, phát triển kỹ năng khái quát và tổng hợp cho học viên về những vấn đề lý luận và thực tiễn diễn ra trong quá khứ cũng như hiện tại. (+) Từ quá trình giảng dạy lịch sử, đặc biệt là coi trọng phương pháp lịch sử cụ thể, phát triển cho người học kỹ năng phân tích, đánh giá các sự kiện, hiện tượng cần phải đặt trong bối cảnh lịch sử cụ thể mới đảm bảo được tính khách quan, toàn diện... (+) Phát triển kỹ năng vận dụng sáng tạo những kinh nghiệm lịch sử của ĐCSVN vào thực tiễn công tác lãnh đạo, quản lý... + Về tư tưởng: (+) Giữ vững lập trường quan điểm, trung thành với đường lối của Đảng; hăng hái, nhiệt tình và có trách nhiệm trong tham gia chỉ đạo thực tiễn, góp phần thực hiện thắng lợi sự nghiệp đổi mới hiện nay. (+) Tự hào về truyền thống vẻ vang của Đảng đồng thời cũng thấu hiểu, chia sẻ với những khó khăn, thách thức của Đảng trong quá trình chỉ đạo cách mạng gắn với bối cảnh lịch sử cụ thể của từng thời kỳ. (+) Trên cơ sở kiến thức lịch sử được trang bị, học viên tham gia vào cuộc đấu tranh với những quan điểm sai trái, thù địch của các thế lực thù địch hòng bóp méo lịch sử, hạ thấp uy tín và phủ nhận vai trò lãnh đạo của ĐCSVN trong giai đoạn hiện nay.
PHẦN II: ĐỀ CƯƠNG MÔN HỌC ĐỀ CƯƠNG CHUYÊN ĐỀ 1 I. Bai giang/Chuyên đ ̀ ̉ ề 1 1. Tên chuyên đê:̀ Đảng Cộng sản Việt Nam thành lập và lãnh đạo đấu tranh giành độc lập (19301945) 2. Sô tiêt lên l ́ ́ ớp: o5 tiết. 3. Mục tiêu: chuyên đê nay se trang bi ̀ ̀ ̃ ̣ cho học viên: Về kiến thức: + Quá trình vận động thành lập Đảng Cộng sản Việt Nam; quy luật sự ra đời của ĐCSVN là sự kết hợp nhuần nhuyễn giữa 3 nhân tố: chủ nghĩa Mác Lênin, phong trào công nhân và phong trào yêu nước
+ Nội dung, giá trị Cương lĩnh Chính trị đầu tiên đối với lịch sử quá trình hình thành và phát triển đường lối cách mạng của Đảng. + Quá trình hình thành đường lối cách mạng giải phóng dân tộc ở Việt Nam thời kỳ 19301945. + Trang bị cho học viên những tri thức để đánh giá về tinh thần độc lập, tự chủ, sáng tạo của ĐCSVN trong vận dụng chủ nghĩa Mác Lênin vào thực tiễn công cuộc giải phóng dân tộc ở Việt Nam thời kỳ 19301945. Về kỹ năng: thông qua bài giảng học viên được rèn các kỹ năng sau + Kỹ năng quan sát, đánh giá, tổng kết thực tiễn; dự báo lựa chọn phương án hiện thực hóa nhiệm vụ cách mạng cho phù hợp với yêu cầu lịch sử của từng thời kỳ (Thông qua phân tích về quá trình tìm đường cứu nước của Nguyễn Ái Quốc; phân tích về quá trình Đảng ta đấu tranh để tìm tòi con đường giải phóng dân tộc phù hợp với điều kiện lịch sử của VN Quá trình chuyển hướng chỉ đạo chiến lược cách mạng...)) + Kỹ năng tuyên truyền chủ trương, chính sách của Đảng và Nhà nước với cán bộ, đảng viên và nhân dân (Thông qua phân tích nội dung, phương pháp giảng dạy của Lớp học Chính trị đặc biệt (19251927). + Xử lý tình huống chính trị nảy sinh (quá trình hợp nhất các tổ chức cộng sản (so với quan điểm của Quốc tế Cộng sản). + Kỹ năng vận động, phát huy vai trò quần chúng nhân dân tham gia cách mạng (thông qua phân tích về sự sáng tạo của Nguyễn Ái Quốc và thế hệ các chiến sĩ cộng sản đầu tiên trong truyền bá chủ nghĩa Mác Lênin vào phong trào công nhân và yêu nước; Tổ chức khởi nghĩa từng phần thành công ở các tỉnh thành miền núi, tiền đề cho Tổng khởi nghĩa). + Kỹ năng ra quyết định quản lý trên cơ sở vận dụng sáng tạo lý luận cho phù hợp với điều kiện lịch sử cụ thể (thông qua phân tích nội dung, giá trị của
Cương lĩnh chính trị đầu tiên của Đảng; Thông qua phân tích về nghệ thuật lãnh đạo của Đảng trong lãnh đạo chớp thời cơ thành công, lãnh đạo quần chúng đồng loạt nổi dậy trong Cách mạng tháng Tám năm 1945) + Kỹ năng thực hiện các nhiệm vụ xây dựng, chỉnh đốn đảng, đặc biệt là trong đấu tranh tự phê bình và phê bình trong Đảng (Thông qua nghiên cứu nội dung, giá trị tác phẩm “Tự chỉ trích” của Tổng Bí thư Nguyễn Văn Cừ, đặc biệt là nguyên tắc “tự chỉ trích Bônsêvic”…) Về thái độ/tư tưởng: + Học viên nhận diện rõ tính tất yếu, khách quan của việc lựa chọn gắn độc lập dân tộc với cách mạng vô sản và sự ra đời của Đảng Cộng sản Việt Nam. + Củng cố niềm tin của cán bộ, đảng viên đối với xu hướng vận động của cách mạng nước ta hiện nay về gắn độc lập dân tộc với CNXH và sự lãnh đạo của Đảng. + Nhận diện rõ tính quy luật sự ra đời của Đảng Cộng sản Việt Nam nhằm nâng cao tính tư tưởng trong quyết tâm tham gia vào xây dựng, chỉnh đốn đảng của Đảng hiện nay. + Nâng cao nhận thức về tầm quan trọng của công tác quần chúng, xây dựng khối liên minh công nông trí, nâng cao vai trò, chất lượng hoạt động của Mặt trận và các đoàn thể xã hội trong cách mạng... + Học viên được củng cố kiến thức, niềm tin để có thể tham gia đấu tranh chống lại những quan điểm sai trái, xuyên tạc về vai trò của Đảng trong lãnh đạo đấu tranh giành độc lập thời kỳ 19301945 và giá trị lịch sử của Cách mạng Tháng Tám. 4. Chuân đâu ra va đanh gia ng ̉ ̀ ̀ ́ ́ ươi hoc ̀ ̣
Chuẩn đầu ra (Sau Đánh giá người học khi kêt thuc bai ́ ́ ̀ giang/chuyên đê nay, ̉ ̀ ̀ hoc viên co thê đat ̣ ́ ̉ ̣ được) Yêu câu đanh gia ̀ ́ ́ Hinh th ̀ ưc đanh ́ ́ giá Về kiến thức: Thi vấn đáp, thi tự Chứng minh sự ra luận + Học viên có thể phân tích, đánh giá tính tất yếu, khách quan về sự đời của Đảng ra đời của ĐCSVN. Cộng sản Việt Nam là lựa chọn tất yếu, khách quan + Học viên có thể phân tích, đánh của lịch sử VN. giá được những nét độc đáo, sáng tạo của Nguyễn Ái Quốc với quá trình tìm đường cứu nước, truyền Phân tích được bá CN Mác Lênin vào VN. những nét độc đáo, sáng tạo của NAQ trong quá trình tìm + Học viên có thể phân tích, đánh đường cứu nước và giá về nội dung, giá trị của Cương chuẩn bị thành lập lĩnh Chính trị đầu tiên của Đảng. . ĐCSVN.
+ Rút ra quy luật sự ra đời của ĐCSVN vận dụng sáng tạo trong Chứng minh được xây dựng, chỉnh đốn đảng hiện quy luật sự ra đời nay của ĐCSVN là sự + Phân tích, đánh giá được quá kết hợp nhuần trình đấu tranh tư duy, định hình nhuyễn 3 nhân tố: con đường giải phóng dân tộc phù Chủ nghĩa Mác hợp với điều kiện cụ thể của cách Leenin, phong trào mạng Việt Nam trong thời kỳ 19301945. công nhân và phóng trào yêu nước. + Những kinh nghiệm của Đảng trong vận động, phát huy Phân tích làm rõ vai trò của quần chúng nhân những sáng tạo dân; trong kết hợp sức mạnh điển hình của dân tộc với sự mạnh thời đại Đảng trong lãnh đạo sự nghiệp giải Về kỹ năng: phóng dân tộc thời + Học viên có kỹ năng đánh giá sát kỳ (19301945). tình hình, dự báo chiến lược, lựa chọn phương án hiện thực hóa nhiệm vụ cách mạng hiện nay. Vận dụng những kinh nghiệm lịch sử + Kỹ năng tuyên truyền chủ trương, chính sách của Đảng và của Đảng trong Nhà nước của học viên được nâng lãnh đạo sự nghiệp lên. đấu tranh giải + Tăng cường kỹ năng xử lý tình phóng dân tộc
huống chính trị nảy sinh. (19301945) vào + Kỹ năng ra quyết định quản lý thực tiễn hiện nay. đúng đắn đảm bảo nguyên tắc: vận dụng sáng tạo lý luận cho phù hợp với điều kiện lịch sử cụ thể của cơ quan, đơn vị… + Kỹ năng phân tích tình hình thực tiễn để hoạch định đường lối, chính sách, các giải pháp cụ thể trong từng giai đoạn ngành, địa phương. + Kỹ năng thực hiện các nhiệm vụ xây dựng, chỉnh đốn đảng, đặc biệt là trong đấu tranh tự phê bình và phê bình trong Đảng. Về thái độ/Tư tưởng: + Học viên nhận diện rõ tính tất yếu, khách quan của việc thành lập Ðảng Cộng sản Việt Nam, của việc lựa chọn con ðýờng ðộc lập dân tộc gắn liền với CNXH... + Được củng cố niềm tin về xu hướng vận động của cách mạng nước ta và sự lãnh đạo của Đảng hiện nay của học viên được nâng
cao. + Củng cố niềm tin vào sự lãnh đạo của Đảng và sức mạnh đoàn kết của toàn dân trong sự nghiệp cách mạng của dân tộc được nâng lên. + Học viên có thể nhận thức rõ về tầm quan trọng của công tác quần chúng, xây dựng khối liên minh công nông, nâng cao vai trò, chất lượng hoạt động của Mặt trận và các đoàn thể xã hội trong cách mạng... + Học viên có kiến thức và bản lĩnh trong đấu tranh chống lại những quan điểm sai trái, xuyên tạc về vai trò của Đảng trong lãnh đạo cách mạng 19301945 và giá trị của Cách mạng Tháng Tám. 5. Nội dung chi tiết và quá trình tổ chức dạy học: Nội dung chi tiết Hình thức tổ Câu hỏi đánh giá quá chức dạy học trình
I. ĐẢNG CỘNG SẢN VIỆT Thuyết trình. ̉ r ướ c gi ờ lên *Câu hoi t NAM THÀNH LẬP...... lớp: 1. Bối cảnh lịch sử và yêu cầu Tự học: Các Câu hỏi khởi động: phong trào yêu bức thiết về giải phóng dân 1. Các đồng chí có hiêu nước cuối thế kỷ biết gì về quá trình vận tộc XIX đầu XX động thành lập ĐCSVN Bối cảnh lịch sử và thời kỳ 19301945. 2. Các đồng chí có mong muốn gì khi nghiên cứu Cuộc khủng hoảng về phong chuyên đề này? Pháp vấn, thảo trào giải phóng dân tộc luận: Tại sao ̉ rong gi ờ lên *Câu hoi t phong trào yêu lớp: nước Việt Nam * Câu hỏi phần I: cuối thế kỷ XIX 1. Tại sao phong trào giải đầu XX diễn ra phóng dân tộc Việt Nam rất mạnh mẽ không lựa chọn cách 2. Đặc điểm sự ra đời của nhưng đều thất mạng dân chủ tư sản? Đảng bại? * Nguyễn Ái Quốc với quá trình chuẩn bị thành lập Đảng Cộng sản Chuẩn bị về tư tưởng Chuẩn bị về chính trị Chuẩn bị về tổ chức
* Đặc điểm sự ra đời của Pháp vấn, thảo Đảng luận:.Những sáng 2. Tại sao nói: quy luật tạo điển hình của mang tính đặc thù của Sự kết hợp nhuần nhuyễn giữa Nguyễn Ái Quốc quá trình vận động thành ba nhân tố với quá trình vận lập ĐCSVN là sự kết động thành lập * Đảng Cộng sản Việt Nam ra Đảng? hợp nhuần nhuyễn giữa đời sáng tạo về tổ chức và 3 nhân tố: Chủ nghĩa Mác – Lênin, phong trào đường lối công nhân và phong trào Hội nghị hợp nhất sáng tạo yêu nước? của Nguyễn Ái Quốc về xây dựng tổ chức. 3. Những giá trị lịch sử Cương lĩnh chính trị đầu tiên của Cương lĩnh đâù tiên của Đảng. với quá trình hình thành * Ý nghĩa lịch sử ra đời của và phát triển đường lối Đảng Cộng sản Việt Nam. cách mạng của Đảng hơn 8 thân niên qua? II. ĐẢNG LÃNH ĐẠO CÁC Tự nghiên cứu PHONG TRÀO CÁCH MẠNG về cao trào 1930 HƯỚNG TỚI MỤC TIÊU ĐỘC 1931 LẬP DÂN TỘC (19301939) Thảo luận: Tại 4. Những kinh nghiệm 1. Lãnh đạo phong trào cách sao phong trào lịch sử cần rút ra từ quá mạng 19301931. Xô viết Nghệ tĩnh trình Đảng lãnh đạo Cao lại rơi vào tình trào cách mạng 1930 Bối cảnh lịch sử. trạng “tả 1931 và Xô viết Nghệ Sự điều chỉnh đường lối (Hội khuynh”?
nghị Trung ương tháng 101930). Tĩnh? Cao trào cách mạng 19301931 Tự nghiên cứu: và Xô viết Nghệ Tĩnh. các phong trào đấu tranh giai 2. Đấu tranh khôi phục phong đoạn 19361939. trào và tổ chức Đảng (1932 Pháp vấn. thảo 1935) luận: Những đóng góp mới Đại hội đại biểu lần thứ nhất của phong trào 19361939 về của Đảng Cộng sản Đông phương thức tổ Dương (3/1935) chức quần chúng đấu tranh? 3.Lãnh đạo phong trào cách mạng 19361939 Bối cảnh lịch sử Nhận thức mới của Đảng trong giải quyết các nhiệm vụ chiến lược Những phong trào đấu tranh tiêu biểu III. LÃNH ĐẠO CAO TRÀO ĐẤU TRANH GIẢI PHÓNG DÂN TỘC VÀ TỔNG KHỞI Thuyết trình, NGHĨA GIÀNH CHÍNH Pháp vấn: Tại QUYỀN (19391945) sao Hội nghị
1. Lãnh đạo chuẩn bị thực lực Trung ương lân mọi mặt tiến tới Tổng khởi thứ tám (51941) nghĩa giành chính quyền (9 là sự hoàn chỉnh 1939 81945) chuyển hướng Bối cảnh lịch sử Sự phát triển đường lối. chiến lược của Lãnh đạo phong trào đấu tranh. các mạng Việt Nam? 2. Lãnh đạo Tổng khởi nghĩa 5. Tại sao Cách mạng thắng lợi, thành lập Nước Tháng Tám là đỉnh cao Việt Nam dân chủ cộng hòa nghệ thuật chớp thời cơ. Những chuyển biến của tình hình Quyết định của Đảng Ý nghĩa lịch sử của Cách mạng Tháng Tám 6. Những tố chất, kỹ năng gì cần có ở người lãnh đạo trong tạo thời cơ và chớp thời cơ cho cách mạng? *Câu hỏi, bài tập sau giờ lên lớp: 1. Tại sao nói: sự ra đời của Đảng Cộng sản Việt Nam là sự lựa chọn tất yếu, khách quan của lịch
sử Việt Nam? 2. Có quan điểm cho rằng: Cách mạng Tháng Tám là cuộc cách mạng ăn may, bằng những kiến thức lịch sử đã được trang bị, đồng chí hãy đấu tranh với những quan điểm nêu trên. 6. Tai liêu hoc tâp ̀ ̣ ̣ ̣ 1. Tài liệu bắt buộc: Học viện Chính trị Quốc gia Hồ Chí Minh, Giáo trình cao cấp lý luận chính trị , Lịch sử Đảng Cộng sản Việt Nam, Nxb. Lý luận Chính trị, H, 2018. 2. Tài liệu tham khảo: Học viện Chính trị Khu vực I, Khoa Lịch sử Đảng: Lịch sử Đảng Cộng sản Việt Nam, Nxb Chính trị Hành chính, H, 2016. Hội đồng Trung ương chỉ đạo biên soạn giáo trình quốc gia các bộ môn khoa học Mác Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh: Giáo trình lịch sử Đảng Cộng sản Việt Na m, Nxb. Chính trị Quốc gia, Hà Nội, 2004. PGS, TS Phạm Xanh: Nguyễn Ái Quốc với việc truyền bá chủ nghĩa Mac Lênin vào Việt Nam (19211930), Nxb Chính trị Quốc gia, HN, 2001.
Lê Mậu Hãn: Các Cương lĩnh cách mạng của Đảng Cộng sản Việt Nam, Nxb. Chính trị quốc gia, H.2010. 7. Yêu cầu với học viên : Chuẩn bị nội dung thảo luận. ̀ ̣ Lam bai tâp. ̀ ̉ ̣ ̣ Chuân bi nôi dung tự hoc. ̣ Chuẩn bị nội dung câu hỏi trươc, trong, sau gi ́ ơ lên l ̀ ớp. Đọc tài liệu theo hướng dẫn. ̣ ̉ ́ ực tham gia tra l Tâp trung nghe giang, tich c ̉ ơi cac câu hoi, tham gia đôi thoai, ̀ ́ ̉ ́ ̣ ́ ́ ́ , thảo luận. đong gop y kiên ́ ĐỀ CƯƠNG CHUYÊN ĐỀ 2 1. Tên chuyên đề: Đảng Cộng sản Việt Nam lãnh đạo cách mạng giải phóng dân tộc (1945 1975) 2. Sô tiêt lên l ́ ́ ớp: 5 tiết
3. Mục tiêu: Chuyên đê nay se trang bi/cung câp cho hoc viên: ̀ ̀ ̃ ̣ ́ ̣ 1. Mục tiêu: Chuyên đề cung cấp cho học viên: Về kiến thức: .+ Phân tích bối cảnh lịch sử trong nước và quốc tế sau Cách Mạng tháng Tám và tình thế “ngàn cân treo sợi tóc” của dân tộc và chính quyền cách mạng. + Tinh thần độc lập, tự chủ, sáng tạo của Đảng trong lãnh đạo đấu tranh bảo vệ chính quyền giai đoạn 1945 1946. + Phân tích về quá trình hình thành, phát triển của đường lối Kháng chiến chống thực dân Pháp xâm lược (19451954) và Kháng chiến chống Mỹ , cứu nước (19541975). + Tinh thần chủ động, sang tạo của Đảng trong lãnh đạo sự nghiệp giải phóng dân tộc (19451975). + Rút ra những tổng kết, đánh giá thành tựu, hạn chế; kinh nghiệm trong lãnh đạo kháng chiến (19451975). Về kỹ năng: + Trang bị cho học viên năng lực đánh giá tình hình nhằm nhận diện thời cơ, thách thức, hạn chế rủi ro và khả năng ra quyết định trong tình huống cấp bách (thông qua phân tích bối cảnh "ngàn cân treo sợi tóc" của Việt Nam sau năm 1945, Chỉ thị "Kháng chiến, kiến quốc", xác định kẻ thù chính, nhiệm vụ cách mạng; quyết định mở đầu toàn quốc kháng chiến 19121946; những hạn chế trong quyết định tổng tấn công nổi dạy Tết Mậu than 1968; Những thành công trong tổng tấn công nổi dạy giải phóng miền Nam. chiến dịch Hồ Chí Minh lịch sử)) + Rèn luyện cho học viên tư duy phản biện chính sách (thông qua việc khái quát hóa về quá trình Đảng lãnh đạo cũng như đánh giá thành tựu, hạn chế, của quá trình Đảng lãnh đạo cuộc kháng chiến chống Pháp; quyết định lịch sử của Đại tướng Võ Nguyên Giáp trong chiến dịch Điện Biên Phủ; Tổng tấn công và nổi dạy Tết Mậu Thân 1968).