1. M ĐUỞ Ầ
1.1. Lí do ch n đ tài.ọ ề
Trong m i nhà tr ng nói chung, tr ng Ti u h c nói riêng, sinh ho tỗ ườ ườ ể ọ ạ
chuyên môn là m t ho t đng đc th c hi n th ng xuyên nh m b i d ngộ ạ ộ ượ ự ệ ườ ằ ồ ưỡ
chuyên môn, nghi p v , năng l c s ph m cho giáo viên theo chu n ngh nghi pệ ụ ự ư ạ ẩ ề ệ
giáo viên.
Bên c nh đó, sinh ho t chuyên môn còn giúp cho giáo viên hình thành cácạ ạ
m i quan h đng nghi p t t đp, xây d ng môi tr ng h c t p và t h c tố ệ ồ ệ ố ẹ ự ườ ọ ậ ự ọ ự
b i d ng. T đó góp ph n không nh vào vi c nâng cao ch t l ng giáo d cồ ưỡ ừ ầ ỏ ệ ấ ượ ụ
c a nhà tr ng.ủ ườ
Đ th c hi n đc nhi m v trên đòi h i m i nhà tr ng c n có s điể ự ệ ượ ệ ụ ỏ ỗ ườ ầ ự ổ
m i m nh m , sâu s c trong công tác qu n lí, ch đo, trong đó có đi m i côngớ ạ ẽ ắ ả ỉ ạ ổ ớ
tác sinh ho t chuyên môn. B i l , ch t l ng giáo d c ph thu c r t l n vàoạ ở ẽ ấ ượ ụ ụ ộ ấ ớ
ch t l ng đi ngũ giáo viên. Nâng cao ch t l ng các bu i sinh ho t chuyênấ ượ ộ ấ ượ ổ ạ
môn là vi c làm thi t th c nh m nâng cao ch t l ng giáo d c c a nhà tr ng.ệ ế ự ằ ấ ượ ụ ủ ườ
Th c t nhi u năm qua, công tác sinh ho t chuyên môn các nhà tr ngự ế ề ạ ở ườ
nói chung, tr ng Ti u h c H i Hòa nói riêng đã đc t ch c th c hi n và duyườ ể ọ ả ượ ổ ứ ự ệ
trì m t cách th ng xuyên, nghiêm túc và t ng đi hi u qu . Sinh ho t chuyênộ ườ ươ ố ệ ả ạ
môn không ch giúp m i giáo viên trong nhà tr ng nâng cao năng l c chuyênỉ ỗ ườ ự
môn cho b n thân mà sinh ho t chuyên môn còn là môi tr ng đ tình đngả ạ ườ ể ồ
nghi p thêm đoàn k t, g n bó và phát tri n trong t p th giáo viên, giúp h hệ ế ắ ể ậ ể ọ ỗ
tr l n nhau trong công tác; hình thành môi tr ng h c t p t t đp, lành m nh,ợ ẫ ườ ọ ậ ố ẹ ạ
thân thi n cũng nh xây d ng truy n th ng, văn hóa nhà tr ng. Là ch d a,ệ ư ự ề ố ườ ỗ ự
ni m tin c a m i giáo viên.ề ủ ỗ
Tuy nhiên, trên th c t , n i dung và hình th c sinh ho t chuyên môn cònự ế ộ ứ ạ
khá đn đi u, th ng t p trung đánh giá x p lo i gi d y c a giáo viên theo cácơ ệ ườ ậ ế ạ ờ ạ ủ
tiêu chí quy đnh t các văn b n ch đo c a các c p giáo d c đ th ng nh t cáchị ừ ả ỉ ạ ủ ấ ụ ể ố ấ
d y, quy trình d y và các d ng bài c a các môn h c đ t t c giáo viên các kh iạ ạ ạ ủ ọ ể ấ ả ố
l p cùng th c hi n nh m nâng cao k năng s ph m nên giáo viên ch áp đtớ ự ệ ằ ỹ ư ạ ỉ ặ
1
m t chi u, máy móc, th đng làm cho h c sinh ti p thu ki n th c cũng nhàmộ ề ụ ộ ọ ế ế ứ
chán, thi u t tin, kém hi u qu .ế ự ệ ả
Xu t phát t th c t đó, b n thân tôi th y c n có nh ng thay đi trong cáchấ ừ ự ế ả ấ ầ ữ ổ
th c sinh ho t chuyên môn theo h ng nghiên c u bài h c và tôi đã áp d ngứ ạ ướ ứ ọ ụ
thành công, tôi xin m nh d n trao đi cùng đng nghi p nh ng vi c làm c aạ ạ ổ ồ ệ ữ ệ ủ
b n thân v i sáng ki n kinh nghi m “ ả ớ ế ệ M t s gi i pháp ch đo sinh ho t tộ ố ả ỉ ạ ạ ổ
chuyên môn theo h ng đi m i tr ng Ti u h c H i Hoà- huy n Tĩnhướ ổ ớ ở ườ ể ọ ả ệ
Gia- t nh Thanh Hóa ỉ”.
1.2. M c đích nghiên c u.ụ ứ
- Đ xu t m t s bi n pháp qu n lí chuyên môn theo h ng đi m i nh m nângề ấ ộ ố ệ ả ướ ổ ớ ằ
cao ch t l ng giáo d c tr ng Ti u h c góp ph n th c hi n m c tiêu giáoấ ượ ụ ở ườ ể ọ ầ ự ệ ụ
d c c a c p h c.ụ ủ ấ ọ
1.3. Đi t ng nghiên c u.ố ượ ứ
- Giáo viên thu c T Chuyên môn 4- 5 tr ng Ti u h c H i Hoà. K t h p ki mộ ổ ườ ể ọ ả ế ợ ể
nghi m Ch t l ng Giáo d c đi v i H c sinh kh i l p 4 và kh i 5.ệ ấ ượ ụ ố ớ ọ ố ớ ố
- Th i gian nghiên c u và áp d ng: t năm h c 2015 – 2016, 2016- 2017.ờ ứ ụ ừ ọ
1.4. Ph ng pháp nghiên c u.ươ ứ
- Ph ng pháp nghiên c u xây d ng c s lí thuy t.ươ ứ ự ơ ở ế
- Ph ng pháp đi u tra, kh o sát t i đn v , thu th p thông tin, s li u.ươ ề ả ạ ơ ị ậ ố ệ
- Ph ng pháp th ng kê.ươ ố
- Ph ng pháp phân tích, đánh giá, t ng h p. ươ ổ ợ
2. N I DUNG Ộ
2.1. C s lí lu n.ơ ở ậ
Truy n th ng hi u h c và n n giáo d c Vi t Nam đã t n t i và phát tri nề ố ế ọ ề ụ ệ ồ ạ ể
cùng v i s phát tri n c a dân t c Vi t Nam. Trong m i th i k l ch s , n nớ ự ể ủ ộ ệ ỗ ờ ỳ ị ử ề
giáo d c Vi t Nam đã có nh ng đóng góp to l n vào s nghi p tr ng ng i, xâyụ ệ ữ ớ ự ệ ồ ườ
d ng và b o v đt n c.ự ả ệ ấ ướ
2
Ngày nay, trong s phát tri n c a th gi i đng đi cũng nh c a cácự ể ủ ế ớ ươ ạ ư ủ
qu c gia, Giáo d c và Đào t o ngày càng tr lên vô cùng quan tr ng. Nh n th cố ụ ạ ở ọ ậ ứ
rõ đi u đó, Đng và nhà n c ta xác đnh giáo d c đào t o là qu c sách hàng đuề ả ướ ị ụ ạ ố ầ
và đu t cho giáo d c đào t o là đu t cho s phát tri n. Th c hi n đng l iầ ư ụ ạ ầ ư ự ể ự ệ ườ ố
do Đng C ng s n Vi t Nam kh i x ng và lãnh đo, trong nh ng năm qua,ả ộ ả ệ ở ướ ạ ữ
n n giáo d c Vi t Nam đã có nh ng b c phát tri n m i, góp ph n chu n bề ụ ệ ữ ướ ể ớ ầ ẩ ị
ti n đ m nh m và v ng ch c h n c a s nghi p giáo d c trong th k XXI…ề ề ạ ẽ ữ ắ ơ ủ ự ệ ụ ế ỷ
(Giáo d c Vi t Nam 1945 – 2005. Nhà xu t b n chính tr Qu c gia – 2005, tr 11ụ ệ ấ ả ị ố ).
Ngh quy t 29- NQ/ TW ngày 4 tháng 11 năm 2013"V đi m i căn b n,ị ế ề ổ ớ ả
toàn di n Giáo d c Và đào t o, đáp ng yêu c u công nghi p hoá, hi n đi hoáệ ụ ạ ứ ầ ệ ệ ạ
trong đi u ki n kinh t th tr ng đnh h ng xã h i ch nghĩa và h i nh pề ệ ế ị ườ ị ướ ộ ủ ộ ậ
qu c t " đã đa ra gi i pháp: "Ti p t c đi m i m nh m ph ng pháp d y vàố ế ư ả ế ụ ổ ớ ạ ẽ ươ ạ
h c theo h ng hi n đi; phát huy tính tích c c, ch đng, sáng t o và v n d ngọ ướ ệ ạ ự ủ ộ ạ ậ ụ
ki n th c, k năng c a ng i h c; kh c ph c l i truy n th áp đt m t chi u,ế ứ ỹ ủ ườ ọ ắ ụ ố ề ụ ặ ộ ề
ghi nh máy móc. T p trung d y cách h c, cách nghĩ, khuy n khích t h c, t oớ ậ ạ ọ ế ự ọ ạ
c s đ ng i h c t c p nh t và đi m i tri th c, k năng, phát tri n năngơ ở ể ườ ọ ự ậ ậ ổ ớ ứ ỹ ể
l c. Chuy n t h c ch y u trên l p sang t ch c hình th c h c t p đa d ng,ự ể ừ ọ ủ ế ớ ổ ứ ứ ọ ậ ạ
chú ý các ho t đng xã h i, ngo i khóa, nghiên c u khoa h c. Đy m nh ngạ ộ ộ ạ ứ ọ ẩ ạ ứ
d ng công ngh thông tin và truy n thông trong d y và h c". ( ụ ệ ề ạ ọ M c III.2 - Nhi mụ ệ
v và gi i phápụ ả ).
Trong báo cáo c a Chính ph tr c qu c h i khoá XI đã nh n m nh vi củ ủ ướ ố ộ ấ ạ ệ
đy m nh đi m i ph ng pháp d y h c, coi đó là gi i pháp tr ng tâm nh mẩ ạ ổ ớ ươ ạ ọ ả ọ ằ
c ng c và phát tri n giáo d c m t cách v ng ch c. C th là: kh c ph c ki uủ ố ể ụ ộ ữ ắ ụ ể ắ ụ ể
qu n lý d y h c bu c giáo viên ph i l thu c vào nh ng quy trình, khuôn m uả ạ ọ ộ ả ệ ộ ữ ẫ
s n có, đng viên và t o đi u ki n đ giáo viên đc ch đng phát huy sángẵ ộ ạ ề ệ ể ượ ủ ộ
ki n trong vi c l a ch n và s d ng các ph ng pháp giáo d c, th c hi n đuế ệ ự ọ ử ụ ươ ụ ự ệ ề
đn các chuyên đ đi m i ph ng pháp d y h c. Đy m nh s n xu t và cungặ ề ổ ớ ươ ạ ọ ẩ ạ ả ấ
c p các ph n m m d y h c, nh ng băng hình d y h c đ các nhà tr ng thamấ ầ ề ạ ọ ữ ạ ọ ể ườ
kh o..(ảTài li u BDQL, Công ch c nhà n c nghành giáo d c và đào t o -Ph nệ ứ ướ ụ ạ ầ
1. Đng l i, chính sáchườ ố ).
Xây d ng và phát tri n đi ngũ trong tr ng Ti u h c là m t bi n pháp c aự ể ộ ườ ể ọ ộ ệ ủ
ng i qu n lý nh m xây d ng đi ngũ đ v s l ng và đm b o ch t l ng,ườ ả ằ ự ộ ủ ề ố ượ ả ả ấ ượ
3
đáp ng yêu c u phát tri n th c t xã h i c a đt n c, yêu c u phát tri n c aứ ầ ể ự ế ộ ủ ấ ướ ầ ể ủ
giáo d c nói chung và yêu c u phát tri n c a nhà tr ng Ti u h c nói riêng.ụ ầ ể ủ ườ ể ọ
M c tiêu c th là: S l ng và c c u c a đi ngũ cán b qu n lí, giáo viênụ ụ ể ố ượ ơ ấ ủ ộ ộ ả
nhân viên trong nhà tr ng đ và đng b ; năng l c c a đi ngũ nói chung vàườ ủ ồ ộ ự ủ ộ
năng l c c a t ng thành viên nói riêng đm b o đc ch t l ng và hi u quự ủ ừ ả ả ượ ấ ượ ệ ả
các ho t đng theo ch c năng, nhi m v . M i thành viên trong nhà tr ng đoànạ ộ ứ ệ ụ ọ ườ
k t, th ng nh t đ th c hi n m c tiêu chung c a nhà tr ng… Đi ngũ giáoế ố ấ ể ự ệ ụ ủ ườ ộ
viên Ti u h c n c ta tăng nhanh v s l ng và có s l ng l n nh t. ể ọ ở ướ ề ố ượ ố ượ ớ ấ
2.2. Th c tr ng c a công tác sinh ho t chuyên môn tr ng Ti u h c H iự ạ ủ ạ ở ườ ể ọ ả
Hòa t năm h c 2015- 2016 tr v tr c .ừ ọ ở ề ướ
Tr ng Ti u h c H i Hoà thu c đa bàn xã H i Hoà, huy n Tĩnh Gia, t nhườ ể ọ ả ộ ị ả ệ ỉ
Thanh Hoá . Là m t vùng nông thôn thu n túy, đc Đng và chính quy n đaộ ầ ượ ả ề ị
ph ng và nh t là các b c ph huynh luôn quan tâm đn giáo d c. Tr ngươ ấ ậ ụ ế ụ ườ
đc công nh n chu n Qu c gia m c đ 2 vào năm 2010.ượ ậ ẩ ố ứ ộ
Song bên c nh đó, có m t b ph n không nh ph huynh thi u hi u bi t, cònạ ộ ộ ậ ỏ ụ ế ể ế
phó m c vi c h c c a con em cho nhà tr ng nên ph n nào nh h ng đn ch tặ ệ ọ ủ ườ ầ ả ưở ế ấ
l ng h c t p c a các em.ượ ọ ậ ủ
* Tình hình đi ngũ GV:ộ
- T ng s CBGV,NV: 32. Trong đó: CBQL: 03; GV: 27; NV: 02ổ ố
- Trình đ đào t o: Đi h c: 25; Cao đng: 04; Trung c p: 03ộ ạ ạ ọ ẳ ấ
H u h t giáo viên nhi t tình, có ý th c trách nhi m cao trong công vi c, th cầ ế ệ ứ ệ ệ ự
hi n t t m i n i quy, quy ch c a Nhà tr ng, đoàn th đ ra, th ng yêu, tônệ ố ọ ộ ế ủ ườ ể ề ươ
tr ng h c sinh. ọ ọ
* Tình hình h c sinh:ọ
Toàn tr ng có 20 l p, v i 611 h c sinh ( có 03 HS khuy t t t h c hòaườ ớ ớ ọ ế ậ ọ
nh p).ậ
2.2.1. Th c tr ng sinh ho t t chuyên mônự ạ ạ ổ tr ng Ti u h c H i Hoàở ườ ể ọ ả
Sau m t th i gian tìm hi u th c tr ng sinh ho t c a t chuyên môn tr ng, cóộ ờ ể ự ạ ạ ủ ổ ở ườ
nh ng u đi m và h n ch sau:ữ ư ể ạ ế
* u đi m:Ư ể
4
- Ho t đng chuyên môn c a nhà tr ng trong nhi u năm qua ạ ộ ủ ườ ề đc t ch cượ ổ ứ
th c hi n và duy trì th ng xuyên, có n n p, ch t l ng d y và h c đc nângự ệ ườ ề ế ấ ượ ạ ọ ượ
lên qua t ng năm h c.ừ ọ
- Sinh ho t chuyên môn không ch giúp m i giáo viên nâng cao năng l cạ ỉ ỗ ự
chuyên môn cho b n thân mà còn là môi tr ng đ tình đng nghi p n y n vàả ườ ể ồ ệ ả ở
phát tri n gi a t t c các giáo viên, giúp h h tr l n nhau trong công tác; hìnhể ữ ấ ả ọ ỗ ợ ẫ
thành môi tr ng h c t p t t đp cũng nh truy n th ng, b n s c văn hóa riêngườ ọ ậ ố ẹ ư ề ố ả ắ
c a m i nhà tr ng.ủ ỗ ườ
* H n ch :ạ ế
- N i dung sinh ho t t ch a phong phú, hình th c đn đi u, ộ ạ ổ ư ứ ơ ệ ít chú tr ng vàoọ
các v n đ tr ng tâm đi m i ph ng pháp d y h c hay vi c tháo g nh ng khóấ ề ọ ổ ớ ươ ạ ọ ệ ỡ ữ
khăn, v ng m c cho giáo viên. ướ ắ
- Có lúc, vai trò, trách nhi m c a t tr ng chuyên môn ch a cao, ch a kh iệ ủ ổ ưở ư ư ơ
d y đc ni m say mê chuyên môn, không khí h ng kh i, sôi n i trong các bu iậ ượ ề ứ ở ổ ổ
sinh ho t.ạ
- M t s cán b giáo viên ch a phát huy h t tinh th n t p th , không mangộ ố ộ ư ế ầ ậ ể
trách nhi m xây d ng cái chung.ệ ự Trong các bu i sinh ho t chuyên môn th ng làổ ạ ườ
nh ng giáo viên có năng l c khá, gi i hay nh n xét, góp ý, còn nh ng giáo viênữ ự ỏ ậ ữ
trung bình thì ít khi có ý ki n.ế
- Khi d gi , giáo viên ch chú ý quan sát vi c d y c a th y xem có d y đúngự ờ ỉ ệ ạ ủ ầ ạ
ki n th c không, có đm b o các b c lên l p hay không, ngôn ng , phong tháiế ứ ả ả ướ ớ ữ
ra sao,…mà ít quan tâm xem h c sinh đc h c nh th nào? M c đ hi u bi tọ ượ ọ ư ế ứ ộ ể ế
c a m t s giáo viên h n ch , d cho có, thi u đng não trong góp ý, trao điủ ộ ố ạ ế ự ế ộ ổ
gi d y.ờ ạ
- Khi góp ý gi d y, các ý ki n trao đi th ng mang tính áp đt m t chi u,ờ ạ ế ổ ườ ặ ộ ề
đa ra cách d y đc tr ng c ng nh c không phù h p v i t t c giáo viên và cácư ạ ặ ư ứ ắ ợ ớ ấ ả
l p h c.ớ ọ
- Công tác qu n lý ch đo đôi lúc ch a sâu sát, k p th i. Vi c ki m tra kả ỉ ạ ư ị ờ ệ ể ế
ho ch t , biên b n sinh ho t và các n i dung sinh ho t ch a th ng xuyên, liênạ ổ ả ạ ộ ạ ư ườ
t c.ụ
- V ki n th c và kĩ năng s ph m c a m t s giáo viên chuy n bi n ch m. ề ế ứ ư ạ ủ ộ ố ể ế ậ
K t qu đánh giá năng l c s ph m Giáo viên năm h c 2015- 2016ế ả ự ư ạ ọ
5