Khóa luận tốt nghiệp đại học: Biện pháp giáo dục đạo đức cho trẻ 5-6 tuổi thông qua hoạt động có chủ đích ở trường mầm non

Luận văn tập trung vào việc nghiên cứu các biện pháp giáo dục đạo đức cho trẻ 5-6 tuổi thông qua các hoạt động có chủ đích tại trường mầm non. Việc giáo dục đạo đức được xem là nội dung cốt lõi trong quá trình phát triển toàn diện nhân cách của trẻ, và các hoạt động có chủ đích đóng vai trò quan trọng trong việc hệ thống hóa và góp phần vào mục tiêu này.

Tài liệu này hướng đến sinh viên và nghiên cứu sinh chuyên ngành Giáo dục Mầm non, giáo viên mầm non, cán bộ quản lý giáo dục mầm non, và các nhà nghiên cứu giáo dục quan tâm đến việc phát triển nhân cách và đạo đức cho trẻ nhỏ.

Nghiên cứu này khám phá cơ sở lý luận, thực trạng và đề xuất các biện pháp nhằm nâng cao chất lượng giáo dục đạo đức cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi thông qua hoạt động có chủ đích tại trường mầm non. Dựa trên triết lý "Tiên học lễ, hậu học văn" của Chủ tịch Hồ Chí Minh, luận văn khẳng định tầm quan trọng của việc hình thành đạo đức cho trẻ ngay từ giai đoạn mầm non, khi nhân cách đang bắt đầu định hình. Mặc dù các công trình nghiên cứu tâm lý học chỉ ra sự hình thành các nét tính cách cơ bản ở giai đoạn này, thực tế cho thấy các hoạt động giáo dục đạo đức tại trường mầm non đôi khi chỉ dừng lại ở việc truyền đạt kiến thức, thiếu sự gợi mở cảm xúc và tính tự nguyện ở trẻ. Để giải quyết vấn đề này, luận văn đã tiến hành khảo sát thực trạng nhận thức của giáo viên về vai trò và hiệu quả của giáo dục đạo đức thông qua hoạt động làm quen văn học và giáo dục âm nhạc. Kết quả cho thấy giáo viên nhận thức được sự cần thiết, nhưng việc áp dụng phương pháp còn hạn chế và nội dung truyền tải còn chung chung. Từ đó, nghiên cứu đề xuất một số biện pháp cụ thể: biết cách lựa chọn tác phẩm văn học, bài hát phù hợp với đặc điểm tâm lý của trẻ; tạo hứng thú trong giờ học; xây dựng hệ thống câu hỏi chú trọng giáo dục đạo đức; tổ chức đóng kịch và kết hợp giáo dục giữa nhà trường với gia đình. Thực nghiệm các biện pháp này đã được tiến hành trên hai nhóm trẻ (thực nghiệm và đối chứng) và cho thấy sự cải thiện rõ rệt trong khả năng hiểu nội dung giáo dục đạo đức của nhóm thực nghiệm, chứng minh tính khả thi và hiệu quả của các giải pháp đề xuất.