Khóa luận tốt nghiệp đại học: Phát triển kỹ năng giao tiếp Tiếng Việt cho học sinh lớp 2 thông qua phân môn Tập làm văn

Luận văn này nghiên cứu về việc phát triển kỹ năng giao tiếp tiếng Việt cho học sinh lớp 2 thông qua phân môn Tập làm văn. Kỹ năng giao tiếp đóng vai trò thiết yếu trong mọi mặt đời sống và là nền tảng trong giáo dục tiểu học. Tuy nhiên, thực tế cho thấy học sinh lớp 2 còn gặp nhiều hạn chế trong việc sử dụng ngôn ngữ để giao tiếp hiệu quả, đặc biệt là trong phân môn Tập làm văn, điều này là động lực cho nghiên cứu này.

Tài liệu này được biên soạn dành cho các nhà giáo dục, đặc biệt là giáo viên tiểu học, cán bộ quản lý giáo dục và phụ huynh quan tâm đến việc phát triển kỹ năng giao tiếp tiếng Việt cho học sinh lớp 2 tại các trường tiểu học.

Luận văn "Phát triển kỹ năng giao tiếp tiếng Việt cho học sinh lớp 2 thông qua phân môn Tập làm văn" nhằm mục tiêu tìm hiểu cơ sở lý luận, thực trạng và đề xuất các biện pháp nâng cao kỹ năng giao tiếp cho học sinh tiểu học. Nội dung nghiên cứu tập trung vào tầm quan trọng của giao tiếp trong đời sống và giáo dục, làm rõ các khái niệm về giao tiếp, kỹ năng giao tiếp (ngôn ngữ, phi ngôn ngữ, liên nhân cách) và vai trò đặc biệt của phân môn Tập làm văn trong việc rèn luyện ngôn ngữ, đồng thời phân tích đặc điểm tâm lý học sinh lớp 2. Luận văn đánh giá thực trạng dạy và học môn Tập làm văn tại trường Tiểu học Lê Thị Hồng Gấm, chỉ ra rằng giáo viên nhận thức được tầm quan trọng của kỹ năng giao tiếp nhưng việc triển khai lồng ghép vào giảng dạy còn hạn chế, dẫn đến việc học sinh còn rụt rè, thiếu tự tin và khả năng sử dụng ngôn từ còn yếu trong giao tiếp. Từ đó, đề tài đưa ra một số nhóm biện pháp cụ thể liên quan đến giáo viên (như nắm bắt tình hình học sinh, phân loại khả năng giao tiếp, nắm vững nghi thức lời nói, tạo tình huống giao tiếp giả định) và hình thức tổ chức dạy học (tăng cường hoạt động nhóm, sắm vai, phát huy tính tích cực chủ động của học sinh) để rèn luyện kỹ năng nghe, nói, đọc, viết và xử lý tình huống giao tiếp cho học sinh. Thực nghiệm sư phạm đã được tiến hành tại hai lớp 2/1 (thực nghiệm) và 2/3 (đối chứng) của trường Tiểu học Lê Thị Hồng Gấm trong năm học 2016-2017. Kết quả thực nghiệm cho thấy sự chuyển biến tích cực rõ rệt về mức độ hứng thú học tập và khả năng giao tiếp của học sinh ở lớp thực nghiệm so với lớp đối chứng, khẳng định tính khả thi và hiệu quả của các biện pháp đề xuất. Luận văn kết luận rằng các giải pháp tích hợp kỹ năng giao tiếp vào phân môn Tập làm văn góp phần nâng cao chất lượng giáo dục và phát triển nhân cách cho học sinh lớp 2, đồng thời khuyến nghị nâng cao nhận thức của các bên liên quan, tăng cường tập huấn chuyên đề cho giáo viên và khuyến khích giáo viên tự rèn luyện kỹ năng giao tiếp của bản thân.