I. Ph n m đuầ ở ầ
1. Lý do ch đ tàiọ ề
M c tiêu giáo d c c a các c p h c nói chung là giáo d c các em thànhụ ụ ủ ấ ọ ụ
nh ng con ng i phát tri n toàn di n ữ ườ ể ệ “Kh e v th ch t, đp v tâm h n, sángỏ ề ể ấ ẹ ề ồ
v trí tuề ệ” đc bi t là các c p THCS, b i vì các em l a tu i này có b cặ ệ ở ấ ở ở ứ ổ ướ
nh y v t v c th ch t l n tinh th n, các em đang tách d n kh i tu i th uả ọ ề ả ể ấ ẫ ầ ầ ỏ ổ ơ ấ
đ chuy n sang gia đình tr ng thành và đc ph n ánh b ng các tên g i khácể ể ưở ượ ả ằ ọ
nhau nh ư“Th i k quá đ”,ờ ỳ ộ “Tu i kh ng ho ng”, “Tu i b t tr ”.ổ ủ ả ổ ấ ị Vì th làmế
th nào đ giáo d c các em tr thành nh ng ng i ch t ng lai c a đt n c,ế ể ụ ở ữ ườ ủ ươ ủ ấ ướ
làm th nào đ giáo d c các em thành nh ng con ng i có đ tài năng trí tu vàế ể ụ ữ ườ ủ ệ
nh ng ph m ch t đo đc t t và làm th nào đ s nghi p giáo d c mang l iữ ẩ ấ ạ ứ ố ế ể ự ệ ụ ạ
hi u qu t t nh t? Đây chính là trách nhi m c a toàn xã h i, c a gia đình, c aệ ả ố ấ ệ ủ ộ ủ ủ
đi ngũ giáo viên trong ngành, trong đó có giáo viên ch nhi m l p…tr c ti pộ ủ ệ ớ ự ế
th ng xuyên nh t ti p xúc v i các em h c sinh.ườ ấ ế ớ ọ
Trong th c t , công tác ch nhi m là công tác vô cùng khó khăn, ph c t pự ế ủ ệ ứ ạ
vui nhi u, bu n cũng nhi u, thành công cũng có, th t b i l i cũng không ph i làề ồ ề ấ ạ ạ ả
hi m, b i l m i m t t p th l p có đc thù riêng c a l p đó, m i m t h c sinhế ở ẻ ỗ ộ ậ ể ớ ặ ủ ớ ỗ ộ ọ
là m t hoàn c nh, m t suy nghĩ và m t h ng phát tri n khác nhau.ộ ả ộ ộ ướ ể
Th c t là nh v y, nên m i giáo viên ch nhi m ph i tìm ra cho mìnhự ế ư ậ ỗ ủ ệ ả
m t ph ng pháp đt hi u qu nh t, mu n v y giáo viên ch nhi m ph i bi tộ ươ ạ ệ ả ấ ố ậ ủ ệ ả ế
cánh n m b t tâm lý, hi u rõ tâm t tình c m và kh năng phát tri n c a t ngắ ắ ể ư ả ả ể ủ ừ
h c sinh thông qua gia đình, b n bè ho c tr c ti p ti p c n h c sinh đ t o tìnhọ ạ ặ ự ế ế ậ ọ ể ạ
c m và ni m tin đng viên các em mà th i gian đ giáo viên làm đc đi u đóả ề ộ ờ ể ượ ề
chính là thông qua các ti t sinh ho t ngo i khóa, sinh ho t l p, liên h v i giaế ạ ạ ạ ớ ệ ớ
đình h c sinh.ọ
Qua nhi u năm làm công tác ch nhi m tôi đã đúc k t m t s kinhề ủ ệ ế ộ ố
nghi m nh m làm t t công tác ch nhi m l p. Vì v y, tôi m nh d n th c hi nệ ằ ố ủ ệ ớ ậ ạ ạ ự ệ
1
đ tài ề“M t s kinh nghi m nâng cao hi u qu công tác ch nhi m qua ti tộ ố ệ ệ ả ủ ệ ế
sinh ho t t p th t i tr ng THCS Tô Hi u”.ạ ậ ể ạ ườ ệ
2. M c tiêu, nhi m v c a đ tàiụ ệ ụ ủ ề
a. M c tiêuụ
Trong công tác ch nhi m l p đc bi t là công tác ch nhi m l p c pủ ệ ớ ặ ệ ủ ệ ớ ấ
THCS thì ti t sinh ho t l p và sinh ho t ngo i khóa là m t trong nh ng ho tế ạ ớ ạ ạ ộ ữ ạ
đng quan tr ng, thông qua nh ng h c sinh nh th giúp giáo viên khuy n khíchộ ọ ữ ọ ư ế ế
đng viên k p th i các cá nhân h c sinh có thành tích t t, đng th i ch ra nh ngộ ị ờ ọ ố ồ ờ ỉ ữ
khuy t đi m, l i l m mà h c sinh m c ph i đ k p th i u n n n s a ch a,ế ể ỗ ầ ọ ắ ả ể ị ờ ố ắ ử ữ
đng th i trên c s đó t o m i quan h thân thi t tình c m g n bó gi a giáoồ ờ ơ ở ạ ố ệ ế ả ắ ữ
viên ch nhi m và h c sinh, qua đó có v n tài li u v hi u bi t h c sinh đ traoủ ệ ọ ố ệ ề ể ế ọ ể
đi v i gia đình h c sinh. Vì v y, m c tiêu c a đ tài là d a trên c s lý lu nổ ớ ọ ậ ụ ủ ề ự ơ ở ậ
và th c t đ xây d ng m t s bi n pháp sinh ho t l p, sinh ho t t p th hi uự ế ể ự ộ ố ệ ạ ớ ạ ậ ể ệ
qu . ả
b. Nhi m vệ ụ
- Xác đnh c s lý lu n, c s th c ti n c a vi c xây d ng k ho ch vàị ơ ở ậ ơ ở ự ễ ủ ệ ự ế ạ
n i dung c a các gi sinh ho t t p th .ộ ủ ờ ạ ậ ể
- Phân tích th c tr ng c a công tác ch nhi m hi n nay nh t là công tácự ạ ủ ủ ệ ệ ấ
lên k ho ch xây d ng n i dung c a các gi sinh ho t t p th .ế ạ ự ộ ủ ờ ạ ậ ể
- Thông qua phân tích nêu ra m t s gi i pháp, bi n pháp cách xây d ng vàộ ố ả ệ ự
th c hi n các ti t sinh ho t l p, sinh ho t t p th m t cách hi u qu , thi t th c,ự ệ ế ạ ớ ạ ậ ể ộ ệ ả ế ự
gây h ng thú cho h c sinh đc bi t là h c sinh dân t c thi u s .ứ ọ ặ ệ ọ ộ ể ố
- Th c hi n áp d ng đ tài vào th c t trong công tác ch nhi m và đánhự ệ ụ ề ự ế ủ ệ
giá k t qu thu đc.ế ả ượ
3. Đi t ng nghiên c uố ượ ứ
2
Các bi n pháp xây d ng k ho ch và n i dung cho các ti t ho t đng t pệ ự ế ạ ộ ế ạ ộ ậ
th , giáo d c t t ng đo đc cho h c sinh, đng th i cách th c liên h v iể ụ ư ưở ạ ứ ọ ồ ờ ứ ệ ớ
gia đình và nhà tr ng đ đt đc hi u qu trong công tác giáo d c và hìnhườ ể ạ ượ ệ ả ụ
thành nhân cách cho h c sinh. ọ
4. Gi i h n ph m vi nghiên c uớ ạ ạ ứ
- Sáng ki n đa ra m t s bi n pháp nh m nâng cao ch t l ng các ti tế ư ộ ố ệ ằ ấ ượ ế
ho t đng t p th qua đó giáo d c và hình thành nhân cách cho h c sinh. ạ ộ ậ ể ụ ọ
- Đi t ng áp d ng: là các em h c sinh l p 9A5 năm h c 2016-2017 ố ượ ụ ọ ớ ọ
tr ng THCS Tô Hi u.ườ ệ
5. Ph ng pháp nghiên c uươ ứ
- Nhóm ph ng pháp nghiên c u lý lu nươ ứ ậ
+ Nghiên c u m c tiêu giáo d c h c sinh c p THCS.ứ ụ ụ ọ ấ
+ Nghiên c u tâm lý l a tu i h c sinh THCS t 11-15 tu i.ứ ứ ổ ọ ừ ổ
+ Nghiên c u ch ng trình giáo d c ph thông m i nh t c a BGD.ứ ươ ụ ổ ớ ấ ủ
+ Nghiên c u n i dung k ho ch so n gi ng các ti t ho t đng ngoài giứ ộ ế ạ ạ ả ế ạ ộ ờ
lên l p.ớ
- Nhóm ph ng pháp nghiên c u th c ti nươ ứ ự ễ
+ Quan sát, đàm tho i, trao đi, kh o sát.ạ ổ ả
+ T ng k t kinh nghi m xây d ng k ho ch sinh ho t l p c a các giáoổ ế ệ ự ế ạ ạ ớ ủ
viên có kinh nghi m.ệ
- Nhóm ph ng pháp h trươ ỗ ợ: th ng kê toán h c, b ng bi u, s đ.ố ọ ả ể ơ ồ
II. Ph n n i dungầ ộ
1. C s lý lu nơ ở ậ
3
Nh chúng ta đã bi t, l a tu i h c sinh THCS có m t v trí đc bi t vàư ế ứ ổ ọ ộ ị ặ ệ
t m quan tr ng trong th i k phát tri n c a tr em vì đó là th i k chuy n ti pầ ọ ờ ỳ ể ủ ẻ ờ ỳ ể ế
t tu i th sang tu i tr ng thành nó đc ph n ánh b i các tên g i nh ừ ổ ơ ổ ưở ượ ả ở ọ ư “th iờ
k quá đ” “tu i kh ng ho ng”… ỳ ộ ổ ủ ả đây là l a tu i nh y v t c v th ch t đnứ ổ ả ọ ả ề ể ấ ế
tinh th n, l a tu i này các em cùng đ tu i song l i có s khác bi t v m cầ ở ứ ổ ở ộ ổ ạ ự ệ ề ứ
đ phát tri n th ch t và tâm sinh lý, đi u này do hoàn c nh s ng và ho t đngộ ể ể ấ ề ả ố ạ ộ
khác nhau t o nên, chính vì v y không th ph nh n vai trò c a giáo viên đcạ ậ ể ủ ậ ủ ặ
bi t là giáo viên ch nhi m tr ng THCS.ệ ủ ệ ở ườ
Công tác ch nhi m là công tác t ch c qu n lý l p h c sao cho khi cóủ ệ ổ ứ ả ớ ọ
th y cô hay không có th y cô thì m i ho t đng v n đc duy trì n đnh, cóầ ầ ọ ạ ộ ẫ ượ ổ ị
tính t giác và m i vi c v n hoàn thành t t.ự ọ ệ ẫ ố
Ti t sinh ho t l p và sinh ho t t p th là m t lo i sinh ho t t p th c aế ạ ớ ạ ậ ể ộ ạ ạ ậ ể ủ
h c sinh đc phân b chính th c m i tu n 1 ti t, đ h c sinh ti n hành nh ngọ ượ ổ ứ ỗ ầ ế ể ọ ế ữ
ho t đng giáo d c, t giáo d c và xây d ng t p th l p d i s c v n h ngạ ộ ụ ự ụ ự ậ ể ớ ướ ự ố ấ ướ
d n, ch đo c a giáo viên ch nhi m l p, ti t h c sinh l p có s g n bó h u cẫ ỉ ạ ủ ủ ệ ớ ế ọ ớ ự ắ ữ ơ
v i các ho t đng d y và h c trên l p, các ho t đng lao đng và rèn luy n c aớ ạ ộ ạ ọ ớ ạ ộ ộ ệ ủ
h c sinh, các ho t đng ch đi m theo tháng c a nhà tr ng.…ti t sinh ho tọ ạ ộ ủ ể ủ ườ ế ạ
l p góp ph n b sung, ti p n i, c ng c , nâng cao, c i thi n ch t l ng và hi uớ ầ ổ ế ố ủ ố ả ệ ấ ượ ệ
qu giáo d c c a ho t đng đó.ả ụ ủ ạ ộ
Thông qua ti t sinh ho t l p và sinh ho t ngo i khóa giúp giáo d c choế ạ ớ ạ ạ ụ
h c sinh ý th c chính tr xã h i, đo đc l i s ng, đnh h ng l p nghi p c aọ ứ ị ộ ạ ứ ố ố ị ướ ậ ệ ủ
b n thân, giáo d c gi i tính, giáo d c các giá tr văn th mĩ lành m nh đm đàả ụ ớ ụ ị ể ạ ậ
b n s c dân t c, góp ph n làm phong phú đi s ng tinh th n phát tri n nhânả ắ ộ ầ ờ ố ầ ể
cách cho h c sinh.ọ
Giáo viên ch nhi m có vai trò quan tr ng trong các ti t sinh ho t l p vìủ ệ ọ ế ạ ớ
thông qua đó giáo viên t ch c xây d ng l p thành m t t p th t qu n có nổ ứ ự ớ ộ ậ ể ự ả ề
n p sáng t o, có k lu t, đoàn k t g n bó s ng có trách nhi m v i b n thân vàế ạ ỷ ậ ế ắ ố ệ ớ ả
4
v i t p th , phát huy đc vai trò nòng c t tính tiêu phong c a t ch c đoànớ ậ ể ượ ố ủ ổ ứ
thanh niên và đi thi u niên trong các ho t đng t p th .ộ ế ạ ộ ậ ể
2. Th c tr ng v n đ nghiên c uự ạ ấ ề ứ
L a tu i THCS là l a tu i có s m nh l ch s khá quan tr ng trong quáứ ổ ứ ổ ứ ệ ị ử ọ
trình phát tri n c a m t đi ng i, vì các em đang tách d n kh i th i k th uể ủ ộ ờ ườ ầ ỏ ờ ỳ ơ ấ
đ ti n sang giai đo n phát tri n cao h n ể ế ạ ể ơ (ng i tr ng thành)ườ ưở nên các em r tấ
c n s dìu d t u n n n c a cha m , th y cô, b n bè và toàn xã h i, trong đóầ ự ắ ố ắ ủ ẹ ầ ạ ộ
giáo viên ch nhi m có vai trò r t quan tr ng.ủ ệ ấ ọ
M t khác trong ch ng trình giáo d c THCS th i gian đ giáo viên và h cặ ươ ụ ờ ể ọ
sinh có th chia s , tâm t , tìm hi u l n nhau và ti t sinh ho t l p và sinh ho tể ẽ ư ể ẫ ở ế ạ ớ ạ
ngo i khóa, ti t sinh ho t l p đc quy đnh nh b t bu c 1 ti t m t tu n,ạ ế ạ ớ ượ ị ư ắ ộ ế ộ ầ
không th thi u, đây là ti t t qu n đc nhà tr ng s p x p vào cu i m i tu nể ế ế ự ả ượ ườ ắ ế ố ỗ ầ
h c, đây là th i đi m m i h c sinh th c hi n phê và t phê, đánh giá và t đánhọ ờ ể ỗ ọ ự ệ ự ự
giá ho t đng, h c t p và rèn luy n c a b n thân, đng th i xây d ng k ho chạ ộ ọ ậ ệ ủ ả ồ ờ ự ế ạ
ho t đng cho tu n h c ti p theo nh m m c tiêu hoàn thành t t k ho ch nămạ ộ ầ ọ ế ằ ụ ố ế ạ
h c c a b n thân cũng nh c a c l p, c chi đi, chi đoàn.ọ ủ ả ư ủ ả ớ ả ộ
Qua quá trình ch nhi m l p trong nh ng năm v a qua t i tr ng THCSủ ệ ớ ữ ừ ạ ườ
Tô Hi u tôi nh n th y m t s th c tr ng nh sau:ệ ậ ấ ộ ố ự ạ ư
- Giáo viên ch nhi m s d ng ti t sinh ho t l p ch y u làm các vi củ ệ ử ụ ế ạ ớ ủ ế ệ
nh nh n xét ki m đi m, nh c nh nh ng sai ph m c a h c sinh trong tu n vàư ậ ể ể ắ ở ữ ạ ủ ọ ầ
ph bi n k ho ch tu n t i.ổ ế ế ạ ầ ớ
- H c sinh nh t là h c sinh hay m t l i th ng tr n tránh các ti t sinhọ ấ ọ ắ ỗ ườ ố ế
ho t, ho c không h ng thú, th c hi n cho có, ho c ng i nghe cho có l .ạ ặ ứ ự ệ ặ ồ ệ
- Đôi khi giáo viên ch nhi m cũng giao cho h c sinh đi u khi n m tủ ệ ọ ề ể ộ
ph n ti t h c sinh nh ng ch h ng d n chung chung và ch y u l p tr ngầ ế ọ ư ỉ ướ ẫ ủ ế ớ ưở
làm vi c, sau đó giáo viên ch nhi m phát bi u ý ki n nh c l i ho c nói thânệ ủ ệ ể ế ắ ạ ặ
m t vài đi u nh ng k năng giao ti p trong l p ho c trong m t vài tr ng h pậ ề ữ ỹ ế ớ ặ ộ ườ ợ
5
