BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO
HỌC VIỆN CHÍNH TRỊ QUỐC GIA
HỒ CHÍ MINH
HỌC VIỆN BÁO CHÍ VÀ TUYÊN TRUYỀN
PHẠM THỊ THU HẰNG
VËN DôNG T¦ T¦ëNG Hå CHÝ MINH
VÒ GI¸O DôC TRONG QU¸ TR×NH §æI MíI C¡N B¶N,
TOµN DIÖN GI¸O DôC VIÖT NAM HIÖN NAY
Chuyên ngành: Triết học
Mã số: 92 29 001
LUẬN ÁN TIẾN SĨ TRIẾT HỌC
Người hướng dẫn khoa học:
1. GS.TS. Phạm Văn Đức 2. PGS.TS. Cao Thu Hằng
HÀ NỘI – 2021
LỜI CAM ĐOAN
Tôi cam đoan đây là công trình nghiên cứu của riêng tôi, dưới sự hướng dẫn
của thầy GS. TS. Phạm Văn Đức và cô PGS. TS. Cao Thu Hằng. Các số liệu, tài
liệu tôi đã sử dụng trong luận án là hoàn toàn trung thực, đảm bảo tính khách quan.
Các tài liệu tham khảo d ng trong luận n c nguồn gốc, xuất xứ rõ ràng.
Tác giả
Phạm Thị Thu Hằng
LỜI CẢM ƠN
Trong quá trình nghiên cứu luận án tiến sĩ với đề tài: “Vận dụng tư tưởng Hồ Chí
Minh về giáo dục trong qu trình đổi mới căn bản, toàn diện giáo dục Việt Nam hiện nay”,
tác giả luận án xin bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc đối với GS. TS. Phạm Văn Đức và PGS.
TS. Cao Thu Hằng đã trực tiếp hướng dẫn, truyền đạt kiến thức, kinh nghiệm cho tôi
trong suốt quá trình thực hiện luận án này.
Tác giả xin chân thành cảm ơn Ban Gi m đốc Học viện Báo chí và Tuyên
truyền, Khoa Triết học, cảm ơn tập thể các nhà khoa học tại Khoa Triết học đã đ ng
góp những ý kiến quý b u để tôi hoàn thiện luận án này, cảm ơn Ph ng Quản lý
khoa học và Ph ng Đào tạo sau Đại học đã giúp đỡ tôi về thủ tục hành chính trong
quá trình tôi học tập và bảo vệ luận án.
Tôi xin chân thành cảm ơn!
Hà Nội, ngày th ng năm 2021
Tác giả
Phạm Thị Thu Hằng
MỤC LỤC
Trang
MỞ ĐẦU .................................................................................................................... 1
1. Lý do chọn đề tài ..................................................................................................... 1
2. Mục đích, nhiệm vụ nghiên cứu của luận n .......................................................... 3
3. Đối tượng và phạm vi nghiên cứu của luận n ....................................................... 4
4. Cơ sở lý luận và phương ph p nghiên cứu của luận án .......................................... 5
5. Đ ng g p mới về khoa học của luận án .................................................................. 5
6. Ý nghĩa lý luận và thực tiễn của luận án ................................................................. 5
7. Kết cấu luận án ........................................................................................................ 5
TỔNG QUAN TÌNH HÌNH NGHIÊN CỨU LIÊN QUAN ĐẾN ĐỀ TÀI
LUẬN ÁN ................................................................................................................... 6
1. Những nghiên cứu liên quan đến tư tưởng Hồ Chí Minh về giáo dục và tầm
quan trọng của việc vận dụng tư tưởng đ trong đổi mới căn bản, toàn diện giáo
dục Việt Nam hiện nay ................................................................................................ 6
2. Những nghiên cứu về thực trạng vận dụng tư tưởng Hồ Chí Minh về giáo dục
để xây dựng, đổi mới giáo dục Việt Nam ................................................................. 15
3. Những nghiên cứu về giải pháp nâng cao hiệu quả vận dụng tư tưởng Hồ Chí Minh
về giáo dục trong việc đổi mới căn bản, toàn diện giáo dục Việt Nam hiện nay ............... 19
4. Đ nh gi kết quả những công trình nghiên cứu trước đ đã đề cập và những
nội dung luận án sẽ tiếp tục nghiên cứu .................................................................... 20
Chƣơng 1: VẬN DỤNG TƢ TƢỞNG HỒ CHÍ MINH VỀ GIÁO DỤC
TRONG QUÁ TRÌNH ĐỔI MỚI CĂN BẢN, TOÀN DIỆN GIÁO DỤC
VIỆT NAM HIỆN NAY: MỘT SỐ VẤN ĐỀ LÝ LUẬN .................................... 23
1.1. Tƣ tƣởng Hồ Chí Minh về giáo dục: Cơ sở hình thành và một số nội
dung cơ bản .............................................................................................................. 23
1.1.1. Cơ sở hình thành tư tưởng Hồ Chí Minh về giáo dục ................................ 23
1.1.2. Tư tưởng Hồ Chí Minh về giáo dục: một số nội dung cơ bản .................... 31
1.2. Vận dụng tƣ tƣởng Hồ Chí Minh về giáo dục trong quá trình đổi mới căn
bản, toàn diện giáo dục Việt Nam hiện nay – Một số khái niệm cơ bản ...................... 53
1.3. Tính tất yếu của việc vận dụng tƣ tƣởng Hồ Chí Minh về giáo dục
trong quá trình đổi mới căn bản, toàn diện giáo dục Việt Nam hiện nay.......... 59
TIỂU KẾT CHƢƠNG 1 ......................................................................................... 67
Chƣơng 2: THỰC TRẠNG VẬN DỤNG TƢ TƢỞNG HỒ CHÍ MINHVỀ
GIÁO DỤC TRONG QUÁ TRÌNH ĐỔI MỚI CĂN BẢN,TOÀN DIỆN
GIÁO DỤC VIỆT NAM HIỆN NAY .................................................................... 68
2.1. Những thành tựu trong vận dụng tư tưởng Hồ Chí Minh về giáo dục
trong quá trình đổi mới căn bản, toàn diện giáo dục Việt Nam hiện nay và
nguyên nhân của nó ................................................................................................ 68
2.1.1. Thành tựu trong vận dụng tư tưởng Hồ Chí Minh về mục tiêu giáo dục
trong qu trình đổi mới căn bản, toàn diện giáo dục Việt Nam hiện nay ..................... 68
2.1.2. Thành tựu trong vận dụng tư tưởng Hồ Chí Minh về nội dung giáo dục
trong qu trình đổi mới căn bản, toàn diện giáo dục Việt Nam hiện nay ..................... 74
2.1.3. Thành tựu trong vận dụng tư tưởng Hồ Chí Minh về nguyên tắc và phương
pháp giáo dục trong đổi mới căn bản, toàn diện giáo dục Việt Nam hiện nay ............. 86
2.2. Những hạn chế trong vận dụng tƣ tƣởng Hồ Chí Minh về giáo dục
trong quá trình đổi mới căn bản, toàn diện giáo dục Việt Nam hiện nay và
nguyên nhân của nó ................................................................................................ 98
2.2.1. Hạn chế trong vận dụng tư tưởng Hồ Chí Minh khi thực hiện mục tiêu giáo
dục trong qu trình đổi mới căn bản, toàn diện giáo dục Việt Nam hiện nay ............... 98
2.2.2. Hạn chế trong vận dụng tư tưởng Hồ Chí Minh về nội dung gi o dục
trong qu trình đổi mới căn bản, toàn diện gi o dục Việt Nam hiện nay ........... 103
2.2.3. Hạn chế trong vận dụng tư tưởng Hồ Chí Minh về nguyên tắc và
phương ph p gi o dục trong qu trình đổi mới căn bản, toàn diện giáo dục
Việt Nam hiện nay .............................................................................................. 111
2.3. Một số vấn đề đặt ra trong vận dụng tư tưởng Hồ Chí Minh về giáo dục
trong quá trình đổi mới căn bản, toàn diện giáo dục Việt Nam hiện nay ............ 115
2.3.1. Nhận thức của các chủ thể về tư tưởng Hồ Chí Minh về giáo dục còn
có hạn chế. .......................................................................................................... 115