Luận văn Thạc sĩ: Tổ chức hoạt động khám phá thực vật cho trẻ mẫu giáo 5–6 tuổi theo hướng tích hợp

Trong bối cảnh xã hội hiện đại đòi hỏi nguồn nhân lực có năng lực liên môn, giáo dục tích hợp trở thành giải pháp then chốt để phát triển toàn diện người học. Đặc biệt, ở lứa tuổi mẫu giáo 5-6, đây là giai đoạn vàng để trẻ khám phá thế giới xung quanh, hình thành tư duy và kỹ năng sống thông qua các hoạt động trải nghiệm. Tuy nhiên, thực trạng tổ chức các hoạt động khám phá thực vật theo hướng tích hợp tại các trường mầm non vẫn còn mang tính hình thức, chưa khai thác hết tiềm năng liên môn và chưa được giáo viên triển khai hiệu quả. Vì vậy, nghiên cứu này đặt mục tiêu xây dựng và kiểm chứng quy trình tổ chức hoạt động khám phá thực vật cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi theo hướng tích hợp, nhằm nâng cao chất lượng giáo dục mầm non và phát triển năng lực toàn diện cho trẻ.

Các nhà nghiên cứu, giảng viên chuyên ngành giáo dục mầm non, giáo viên và cán bộ quản lý trường mầm non, cũng như các phụ huynh quan tâm đến phương pháp giáo dục tích hợp và phát triển năng lực toàn diện cho trẻ mẫu giáo.

Nghiên cứu này tập trung giải quyết thực trạng tổ chức hoạt động khám phá thực vật (KPTV) cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi ở trường mầm non còn nhiều hạn chế, chưa khai thác tối đa tiềm năng của giáo dục tích hợp. Tác giả đã tiến hành khảo sát cơ sở lý luận và thực trạng hiện hành, chỉ ra rằng việc tích hợp liên môn, đặc biệt là các lĩnh vực STEM (Khoa học, Công nghệ, Kỹ thuật, Toán) và Nghệ thuật (STEAM) chưa được áp dụng một cách có hệ thống và hiệu quả. Luận văn đề xuất một quy trình tổ chức hoạt động KPTV theo hướng tích hợp, nhằm kích thích sự tò mò, ham học hỏi và phát triển năng lực giải quyết vấn đề, tư duy sáng tạo cho trẻ. Quy trình này được kiểm chứng thông qua thực nghiệm sư phạm với các nhóm đối tượng cụ thể, sử dụng các phương pháp như điều tra bằng phiếu hỏi, quan sát, đàm thoại và phân tích sản phẩm hoạt động của trẻ, đồng thời áp dụng thống kê toán học để xử lý dữ liệu. Kết quả kỳ vọng sẽ cung cấp những định hướng lý luận và giải pháp thực tiễn hữu ích, giúp giáo viên mầm non tổ chức KPTV hiệu quả hơn, từ đó nâng cao chất lượng giáo dục mầm non và góp phần hình thành phẩm chất, năng lực cần thiết cho thế hệ tương lai.