Nâng cao khả năng nói cho sinh viên: Áp dụng trò chơi hiệu quả



NÂNGCAOKHẢNĂNGNÓICỦASINHVIÊN

THÔNGQUAÁPDỤNGTRÒCHƠI

BùiThịNga



,NguyễnThịLuyến



,VũThịNga



Email:btnga.khoann@uneti.edu.vn

Ngàytòasoạnnhậnđượcbàibáo:08/07/2024

Ngàyphảnbiệnđánhgiá:13/01/2025

Ngàybàibáođượcduyệtđăng:22/01/2025

DOI:10.59266/houjs.2025.524

Tómtắt:TiếngAnhlàmộtmônhọctươngđốikhóđốivớisinhviên(SV)đạitràtạiĐại

họcKinhtế-KỹthuậtCôngnghiệp(UNETI),vìcácemđếntừnhiềuvùngkhácnhau,ởđó

khôngchútrọngmôntiếngAnh,màchủyếulàcácmônkhoahọctựnhiên.ViệcnóitiếngAnh

càngcónhiềukhókhănhơn,khisinhviênchưacónhiềunềntảngcơbảnvềngônngữnày,

nênkhinói,SVsẽhayngạivìsợsai,sợbịchếdiễukhiSVnói.Đểpháttriểnnghiêncứucủa

mình,cáctácgiảđãsửdụngcácbảnghivideo,nhậtkýcủagiảngviênvàcáccâuhỏiđểSV

trảlời.KếtquảchothấySVtựnhiênvàtựtinhơnkhithamgiacácbàitậpnói,đặcbiệtlà

khicósửdụngcáctròchơingônngữ.Cáctácgiảđãthấysựtiếnbộ,tínhliênkếtvàtương

tácgiữaSV.Ngoàira,SVcòncảmthấythoảimái,vuivẻkhithểhiệntheonhómnhỏ.

Từkhóa:Tròchơingônngữ,độnglựchọctập,nângcaokhảnăngnóitiếngAnhcủasinhviên.



TrườngĐạihọcKinhtế-KỹThuậtCôngnghiệp

I.Đặtvấnđề

Sinh viên (SV) học tiếng Anh tại

UNETI có khả năng truyền đạt ý tưởng

của mình bằng văn bản. Hơn nữa,họ có

thểhiểuđượccácmệnhlệnhvàhướngdẫn

đơngiảnthôngquacácbàitậpnghe.Tuy

nhiên,Cáctácgiả(TG)nhậnthấySVgặp

khókhăntrongdiễnđạtvìSVcóvẻengại

vàbịứcchếtrongcáchoạtđộngliênquan.

NhiềuSVcảmthấysợbịchếdiễukhinói.

Kếtquảlàcácemtránhthamgiavàoloại

hoạtđộngnày.Vìlýdonày,cácTGđãtriển

khainghiêncứu(NC)mangtínhđổimới

vàthiếtthựcvớicáccâuhỏinghiêncứu:

“Tròchơingônngữcóthểkhuyến

khích SV UNETI cải thiện kỹ năng nói

nhưthếnào?”.

Chúng ta có thể sử dụng những

loạitròchơinàođểnângcaokỹnăngnói

củaSV?

‡Điều gìdiễn rakhi SV tham gia

vàotròchơi?

II.Cơsởlýluận

2.1.Kỹnăngnói

Mỗi ngôn ngữ đều có hai loại kỹ

năng. Đầutiên làkỹnăngtiếpthu:hiểu

vàđọc;kỹnăngthứhailàkỹnăngtạolập:

viếtvànói.

Buzanni, D. (2008) cho rằng “kỹ

năngnóiđángđượcquantâmnhưcảtiếng

mẹđẻvàtiếngnướcngoài”.KhiSVnói

một cách tự tin và thoải mái, họ có thể

tương tác tốt hơn trong các tình huống

thựctếhàngngàygiúpkhuyếnkhíchsự



pháttriểnkhảnăngnóitiếngAnhlưuloát

trongmôitrườngthoảimái,thânthiện,tin

cậyvànhiềutươngtác.Việcnóitrôichảy

baogồmnóichuyệndễdàngvàphùhợp

vớingườikhác.

Byrne (1995) cho rằng “Mục tiêu

chínhtrongviệcdạykỹnăngnóitốtsẽlà

khảnăngdiễnđạtmộtcáchdễhiểu,hợp

lý,chínhxác,lưuloátvàkhôngdodựquá

mức.Đểđạtđượcmụctiêunày,SVphải

chuyển từ giai đoạn chỉ bắt chước một

hìnhmẫuhoặcphảnứnglạicáctínhiệu

sanggiaiđoạncóthểsửdụngngônngữ

đểdiễnđạtýtưởngcủamình”.Dựatrên

quanđiểmcủaByrne,cácTGđãsửdụng

cáctròchơivuinhộnvàthúvịtrong1

củamìnhgiúpSVchuyểntừgiaiđoạnbắt

chướcsanggiaiđoạntạolập.

2.2.Tròchơivàđộnglực

CácTGnhậnthấySVngạinóiTiếng

Anhngoàigiờhọc,nênđãứngdụngtrò

chơi làm động lực tốt nhất giúp SVnói

trongmôitrườngthíchhợpđểcácemthể

hiệnnănglựccủamình.MoravàLopera

(2001) cho rằng “Trò chơi và các hoạt

động vui nhộnluôn là một trong những

hoạtđộngyêuthíchcủamọingườitrong

lớp,đốivớigiảngviên(GV)vàSV”.

Việc đóng vai trò quan trọng khi

ápdụngtròchơi,khôngchỉgiúpSVtập

trungmàcòntạođiềukiệnhọctậptốthơn.

Việcnhậpvaicótácđộngđếncảlớpmột

cáchtíchcựcvàvuivẻ.

Byrne(1995,trang89)chorằng“Có

thểđạtđượclợiíchtốiđatừcáctròchơi

ngônngữnếuchúngtạothànhmộtphần

khôngthểthiếucủamộtchươngtrình,ở

cả giai đoạn thực hành và sản xuất của

quátrìnhhọctập.Đượcsửdụngtheocách

này,chúngcungcấpnhữngbốicảnhmới

vàthúvịchoviệcthựchànhngônngữđã

học–vàthườnglàđểtiếpthungônngữ

mớitrongquátrìnhđó”.

MộtsốquytrìnhđượcByrneđềcập:

Đầutiên,lựachọntròchơitrêncơsở

phùhợpvớingônngữmàSVthựchành.

Thứhai,chuẩnbịtrướccáctròchơimột

cáchcẩnthận.Thứba,giảithíchchoSV

mụcđíchvàluậtchơicủatròchơi.Thứtư,

choSVmộthoặcnhiềucơhộiluyệntập

trướckhithamgiatròchơi.Thứnăm,thu

hútcàngnhiềuSVcàngtốt.Thứsáu,nếu

tròchơiđượcchơitheođộithìmỗicâutrả

lời đúng và ghi điểm trên bảng sẽ được

tínhđiểm.(1995,trang100)

CácTGđãchọncáchphânloạitròchơi

doWright,BetteridgevàBuckby(1984):

•Tròchơihìnhảnh:Sosánhvàđối

chiếucáchìnhảnh,xemxétsựkhácbiệt

hoặctươngđồngvàcácmốiquanhệcó

thểcógiữacáchìnhảnh.

•Tròchơitâmlý:Liênquanđếnthần

giao cách cảm, nhận thức thị giác, tính

cách, trítưởngtượngvà trínhớ, khuyến

khíchsựtậptrungvàsửdụngngônngữ

củaSV.

•Trò chơi âm thanh: Hiệuứng âm

thanh có thể tạo ra trong người nghe ấn

tượngvềconngười,địađiểmvàhànhđộng.

•Tròchơichữ:Đểđánhvần,nghĩa,

đểđặtcâu,từtrongngữcảnhvàphânloại

theongữpháp.Trongnhiềutrườnghợp,

SVphảigiaotiếpbằngcâuđầyđủ,đưa

raýtưởngmớivàtranhluậnvớiđộdài

nhưnhau.

•Tròchơitrínhớ:Khảosátkhảnăng

ghinhớcácsựkiệnkhácnhaucủangười

chơi,từđódẫnđếnthảoluận,traođổiý

kiếnvàthôngtin.

Tròchơitươngtác:Khuyếnkhích

SVtintưởngvàquantâmđếnngườikhác.

• Trò chơi đoán và suy luận: Một

người đưa racác ýtưởnghay cử chỉ và

nhữngngườikhácphảitìmranólàgì.

•Tròchơikểchuyện:Cungcấpmột

mẫuchongườihọccũngnhưviếttruyện

vàchiasẻvớicácbạncùnglớp.

CácNNCđãchọnbaloạitròchơi:

tương tác,trò chơi đoán-suy luận và trò

chơi kể chuyện nhằm khuyến khích sự



thamgiavàpháttriểnkỹnăngnóicủaSV

liênquanđếnđặcđiểmcủatròchơi.

Trong NC về tương tác bằng tiếng

Anh thông qua trò chơi, (Ariza, 2001;

Rama,Ying, Lee & Luei, 2007) đã thực

hiện với học sinh lớp hai nhằm khuyến

khích việc thamgia nóitiếng Anh thông

quaviệcsửdụngtròchơigiúpnhữnghọc

sinhnhútnhátvàchậmchạpcảithiệnkhả

năngnóicủamình.Việcđóngvaivàdiễn

kịchlànhữnghoạtđộngtốtđểpháttriển

khảnăngnóimộtcáchvuivẻvàthúvịvì

nhữnghoạtđộngnàygiúphọcsinhsửdụng

ngônngữtrongcáctìnhhuốnggiaotiếpcó

liênquanđếncuộcsốngcủacácem.

Trong NC của mình, “Phát triển

lòngtựtrọngvàkhámphátríthôngminh

qualờinói”,Ochoa(2002)nhậnthấyrằng

họcsinhcủamìnhthiếusựtựtin.Họbày

tỏnỗisợhãicủamìnhthôngquacáccông

cụ thu thập dữ liệu khác nhau khi nói

trước lớp. Kết thúc NC, Ochoa kết luận

rằngsựtựtinlàyếutốthựcsựảnhhưởng

đếncáchSVhọctậpvàthựchiệncáchoạt

động trong lớp học. Những trải nghiệm

mà SV sốngtrong trường họcphải cóý

nghĩađốivớicuộcsốngcủacácem.Việc

tạoramộtbầukhôngkhítốtđẹptronglớp

học là điều quan trọng để giúp SV phát

triểnnănglựcgiaotiếp.

Trên thực tế,điều cácTG dựđịnh

làmtrongNCcủamìnhlàsửdụngtròchơi

như một cách tốt nhất để khuyến khích

khảnăngnóicủaSV.

III.Phươngphápnghiêncứu

ĐâylàmộtNCmangtínhđổimới

và mang tính thực tiễn, Markee (1997,

trang 46) đã kết luận, đổi mới chương

trìnhgiảngdạylà“mộtquátrìnhpháttriển

đượcquảnlýmàcácsảnphẩmchínhcủa

nólàtàiliệugiảngdạy(và/hoặc)kiểmtra,

kỹnăngphươngphápluậnvàcácgiátrị

sưphạmmàđượcchấpnhậnlàtiềmnăng

mới”.Từ quan điểm này, chúng tôi tiến

hànhNCvìnóbaogồmviệcthựchiệncác

hoạtđộngtậptrungvàotròchơingônngữ

nhằmthúcđẩysựpháttriểnkỹnăngnói

củaSV.

Ngoàira,việctriểnkhaicáctròchơi

nhằmkhámphákhảnănggiảiquyếtkhía

cạnhcókhókhăn,cụthểlàmứcđộtham

gia nói của SV thấp. Burns (1999) cho

rằngNChànhđộnglàmộtquátrìnhbao

gồmsựthamgiavàhợptáccủamỗithành

viênbằngcáchđưaranhữngbằngchứng

cóthểmanglạinhữngthayđổikhácnhau.

3.1.Đốitượngnghiêncứu

Các TG đã thực hiện NC này tại

UNETIvới20SVnữvà20SVnamnăm

nhấtkhốiKinhtếtừ18đến19tuổi.Các

TGgặpnhiềutrởngạitrongviệctiếnhành

NCnày,chẳnghạnnhưsốlượngSVtrong

lớp,cáchsắpxếplớphọc,sốgiờdạyngôn

ngữ,vàcóthểcảgiáotrình,cảntrởcác

TGchúýđầyđủđếnkỹnăngnóicủaSV.

3.2Côngcụnghiêncứu

CácTGđãsửdụngcácphươngpháp

khácnhauđểpháttriểnNC:nhữngđoạn

ghihình,nhậtkýcủaGVvàbảngcâuhỏi

vìmanglạigiátrịvàđộtincậychoNC

thựctiễncủamình.

3.2.1.Quayvideo

CácTGsửdụngcácbảnghivideo

để phân tích các đặc điểm trong hoạt

độngnóitrongtròchơicũngnhưghilại

ấntượng,cảmxúcvàtháiđộcủaSVđối

vớicáctròchơiđượcápdụngtrongcác

bài học mà dữliệu được thuthập.Theo

HubbardvàPower(1999)“videolàmột

lựa chọn tự nhiên để thu thập dữ liệu”.

Việcquayvideolàmộtcôngcụtuyệtvời

trongNCvìnóbaogồmsựlựachọnmiễn

phícóthểkiểmtrakhôngchỉcáchnóicủa

SVmàcòncảvaitròcủangônngữcơthể,

nétmặtvànhiềukhíacạnhkhácđangdiễn

racùngthờigian.

3.2.2.Nhậtkýcủagiảngviên

Về tạp chí, theo Wallace (1998,

trang62)“chúngđượcviếtrađểđọcnhư

tàiliệucôngcộng”,phảicóquytrìnhbiên

soạnvàcóthểviếttronghoặcsaukhihoạt



độngdạyhọckếtthúc.Nhật kýcủaGV

thể hiện những ấn tượng, mô tả về quá

trìnhlàmviệccủaSVtrongkhithựchiện

cáchoạtđộngNC.Vìvậy,CácTGđãsử

dụngnhậtkýcủaGVđểghilạicácchitiết

liênquanđếncâuhỏiNCcủamình.

3.2.3.Bảngcâuhỏi

Theo Cárdenas (2006) có thể sử

dụng bảng câu hỏivà phỏng vấn đểthu

thậpnhiềuloạidữliệukhácnhauđểtìm

hiểu kiến thức, quan điểm, ý tưởng và

kinhnghiệm củaSV.GVcần chúý đến

cách viết câu hỏi; không quá phức tạp

hoặcmơhồhoặckhôngnênhỏivềnhiều

chủđềcùngmộtlúc;hơnnữa,bảngcâu

hỏicóthểđónghoặcmởtùytheonhucầu

củaNChoặcmụcđíchcủaGV.

Quabảngcâuhỏi,cácTGcóthểbiết

được bằng văn bản số lượng SV sau khi

đăngkýtròchơivàtrongtròchơinàohọ

cảmthấytựtinhơnvàthoảimáihơngiúp

nóilưuloát.Ngoàira,bakỹthuậtnàyđã

giúpcácTGlàmviệctheonguyêntắctam

giáchóađểxácthựcdữliệu.TheoBurns

(1999)khicáckỹthuậtNCkhácnhauđược

sửdụngtrongcùngmộttìnhhuốngcóvấn

đềvàthuđượcnhữngkếtquảgiốngnhau

thìcuộckhảosátcógiátrị.TheoSilverman

(1993, được trích dẫn trong Burns, 1999)

khiônglậpluậnrằngphépđotamgiácgiúp

chúng tôi xem liệucác kỹthuậtNC khác

nhautrongviệcthuthậpdữliệucótạora

cáckếtquảtươngtựđốivớicùngmộtcâu

hỏikhảosáthaykhông.Trongquátrìnhthu

thậpdữ liệu, Elliot & Edelman (ở Burns,

1999)khẳngđịnhrằngtamgiáchóalàmột

phươngphápNCcósựthamgiacủabađối

tượngvớicácquanđiểmkhácnhau:GV,SV

vàngườiquansátthamgia,giúpthuthậpvà

phântíchdữliệutheocáchítchủquanhơn.

3.2.4. Các giai đoạn để tiến hành

nghiêncứu

Đầutiên,cácTGgửichoSVmẫuđơn

đồngý;Thứhai,cácTGđoántháiđộvàý

kiếncủaSVvềkỹnăngnóithôngquabảng

câuhỏi.Sauđó,cácTGápdụngmộtbảng

câuhỏitrongđóhỏiSVvềcáchoạtđộngmà

cácemthíchthựchiệntronglớphọctiếng

Anh.Tiếptheo,cácTGlựachọnvàtổchức

cáctròchơitheotrìnhđộvàsởthíchcủaSV,

cótínhđếntrìnhtựchủđềvàcấutrúcmạch

lạctừdạngđơngiảnđếndạngphứctạp.Sau

đó,cácTGápdụngtròchơi,đồngthờighi

nhậtkýgiảngdạy,quayvideocáchoạtđộng

nói của SV,và áp dụng bảng câu hỏi vào

cuốigiờhọc.Cuốicùng,phântíchdữliệu

đểđánhgiásựtiếnbộtrongkỹnăngnóicủa

SVvàtìmhiểuýkiếncủahọ.

IV.Kếtquảvàthảoluận

CácNNCđãápdụngbakỹthuậtđể

thuthậpthôngtinnhằmgiảiquyếtcáccâu

hỏi NC: bảng câu hỏi, nhật ký của giáo

viên và ghi hình với những trò chơi so

sánh,tròchơikểchuyệnvàtròchơiđoán

vàsuyđoán.

Trongquátrìnhthựchiệnkhảosát,các

TGphâncôngnhiệmvụchotừngđốitượng.

Dựa trên ý kiến của SV về những

khókhănliênquanđếntiếngAnh,cácTG

đãhỏiSVnhữngkỹnăngtiếngAnhnào

màSVcholàkhóápdụngvàothựctếvà

tạisao.

KếtquảởBảng1chothấy,phầnlớn

SVchorằngkỹnăngnóilàkỹnăngkhó

nhất.

“TiếngAnhđượcnóimộtcáchvà

viếtmộtcáchkhác.”(SV1)

“Kỹnăngnóikhóhơnviếtvìnói

cầntựtin.”(SV2)

“Tôirấtngạinóivàđọcvìnógây

sựchúýtronglớp.(SV28)

Bảng1.Vềkỹnăngngônngữgặpnhiều

khókhăn

Kỹnăng Sinhviên Phầntrăm

Nghe 3%

Nói  82%

Đọc 0%

Viết 9%

Khôngtrảlời 6%

Tổng  100%



Câu hỏithứ haiởBảng 2đãcung

cấpchocácTGthôngtinvềtầnsuấtSV

sửdụngtiếngAnhtronggiaotiếptạilớp.

Bảng2.Vềviệcthườngxuyênthựchành

nóitiếngAnhtronglớphọc

Danhmục Sinhviên Phầntrăm

Luônluôn 6%

Gầnnhưluônluôn 3%

Thỉngthoảng  76%

Chưabaogiờ 15%

Tổng  100%

TừkếtquảtrongBảng2,cácNNC

cóthểthấyrằngphầnlớnSVthỉnhthoảng

nóitiếngAnhvàmộtsốlượngkhálớnSV

chưabaogiờthamgiahoặcnóitiếngAnh

tronglớp.

Vớicâu hỏi số 3, các NNC muốn

biếtnhữngyếutốnàoảnhhưởngđếnkỹ

năngnóicủaSVkhilớphọcdiễnra.

Bảng3.Vềyếutốgâykhókhănđốivới

SVkhiluyệnnóitronggiờhọctiếngAnh

Danhmục Sinhviên Phầntrăm

Sợbịchếdiễu 15%

Thiếuvốntừ  49%

Tínhnhútnhát 27%

Ápdụngthựctiễn 3%

Khôngtrảlời 6%

Tổng  100%

Theo bảng trên, có thể thấy có 3

nguyênnhânchínhcảntrởviệcthamgia

nóicủaSV:thiếuvốntừvựng,tínhnhút

nhátvàsợbịchếdiễu.

Khi các TG hỏi SV về các chiến

lượcyêuthíchsửdụngtronglớphọctiếng

Anh,58%SVbàytỏthíchtròchơihơnvì

nhữnglợiíchcủachúng.Điềunàyđược

thểhiệnquanhữnglờichứngsauđây:

“Tròchơigiúptôinóicùngbạnbèvà

sửdụngtừngữ,tránhđượcsựengại”.(SV17)

“Chúng tôi muốn học tiếng Anh

nhưngkhôngphảitheocáchnhàmchán.

Chúngtôicảmthấytựtinđểdiễnđạttiếng

Anhtốthơnvànếucómắclỗicũngkhông

sao,chúngtôisẽbớtngạingùng.(SV15)

“TròchơigiúpSVpháttriểnngôn

ngữnhiềuhơnvàgiúpvượtquatínhnhút

nhát.(SV21)

“TròchơigiúpSVvượtquasựe

ngại,tạonênsựtựtinhơntrongviệccải

thiệnkhảnăngnóitiếngAnh.”(SV29)

Ngoài ra, khi các TG hỏi SV về

tầm quan trọng của trò chơi trong giờ

họctiếngAnh,mộtsốSVđãcócácquan

điểmsau:

“TròchơisẽgiúpSVthểhiệnbản

thân và hiểu được nhiều điều hơn nữa.”

(SV19)

“TròchơigiúpSVthấyvui,thoải

máikhihọckỹnăngnóivàcảithiệnvốn

từvựng.”(SV27)

“Khi thamgia tròchơi chúngtôi

cùngnhausuynghĩvàđưaraýkiếnvàtập

trunghơntronglớp,nênquênđisựnhút

nhát.(SV30)

Saukhi tròchơi đầu tiênkết thúc,

cácTGthuthậpmộtsốýkiếnquabảng

câuhỏivềcảmnhậncủacácemtronggiờ

học.Nhữngbằngchứngsauđâyvềhiệu

quảtíchcựccủatròchơiđốivớiSV:

“Khôngkhítronglớphọcnóivui

nhộnvìcáchoạtđộngtừtròchơi.”(SV1)

“Tôi rất thích hoạt động này,

chúng tôi cười rất nhiều. Chúng tôi học

cách hoàn thành một câu chuyện và đã

làmđượcđiềuđómặcdùchúngtôikhông

biếttoànbộvănbản.”(SV2)

“Chúng tôi học ở trong một môi

trườngthoảimái.”(SV16)

“Tôirấtthíchlớphọc,tôithamgia

vàtrởnênthânthiện,họchỏiđượcnhiều

từcácbạncủamình.”(SV19)

“TôicóthểnóicáctừtiếngAnhvà

cảmthấytựtinhơnkhinóichuyện.(SV26)

Saukhikiểmtrathôngtinđượcthu

thậpthôngquabakỹthuậtkhácnhaubảng

câuhỏi,quayvideovànhậtkýcủaGV,các

TGtìmthấydanhmụcnhưtrongsơđồ1.

Nâng cao khả năng nói của sinh viên thông qua áp dụng trò chơi

Chủ đề:

Tài liệu liên quan

Tài liêu mới

AI tóm tắt

Giới thiệu tài liệu

Đối tượng sử dụng

Từ khoá chính

Nội dung tóm tắt

Hỗ trợ

Phương thức thanh toán

Theo dõi chúng tôi