Sáng ki n kinh nghi mế ệ
M C L CỤ Ụ
A. PH N M ĐUẦ Ở Ầ
I. Lý do ch n đ tàiọ ề
II. M c đích nghiên c uụ ứ
III. Ph m vi nghiên c uạ ứ
IV. Đi t ng nghiên c uố ượ ứ
B. PH N N I DUNG: CÁC BIÊN PHÁP TH C HI N Ầ Ộ Ự Ệ
I. Nh ng căn c đ có các bi n pháp th c hi n:ữ ứ ể ệ ự ệ
II. Các bi n pháp qu n lý ho t đng d y h c c a Trung tâm giáo d c th ngệ ả ạ ộ ạ ọ ủ ụ ườ
xuyên Đak P .ơ
1/ Bi n pháp th nh t: Nâng cao nh n th c c a đi ngũ giáo viên v vai tròệ ứ ấ ậ ứ ủ ộ ề
ho t đng d y h cạ ộ ạ ọ
a) M c tiêuụ
b) T ch c th c hi nổ ứ ự ệ
2/ Bi n phát th hai: Phân công gi ng d y nh m phát huy năng l c giáo viênệ ứ ả ạ ằ ự
a) M c tiêuụ
b) T ch c th c hi nổ ứ ự ệ
c) M t s nguyên t c c n coi tr ngộ ố ắ ầ ọ
3/ Bi n pháp th ba: T ch c th c hi n n i dung ch ng trình, xây d ng nệ ứ ổ ứ ự ệ ộ ươ ự ề
n p d y h c ế ạ ọ
a) M c tiêuụ
b) T ch c th c hi nổ ứ ự ệ
c) Ch đo xây d ng n n n p d y h cỉ ạ ự ề ế ạ ọ
4/ Bi n pháp th b n: Tăng c ng ch đo đi m i ph ng pháp gi ng d yệ ứ ố ườ ỉ ạ ổ ớ ươ ả ạ
a) M c tiêuụ
b) T ch c th c hi nổ ứ ự ệ
5/Bi n pháp năm: Duy trì th ng xuyên công tác ki m tra, đánh giá ho t đngệ ườ ể ạ ộ
d y h cạ ọ
a) M c tiêuụ
b) T ch c th c hi nổ ứ ự ệ
III. K t qu đt đc sau khi áp d ng các bi n phápế ả ạ ượ ụ ệ
1/Đi v i cán b , viên ch c, giáo viênố ớ ộ ứ
2/ Đi v i h c viên các l p CTGDTX c p THPTố ớ ọ ớ ấ
C. K T LU NẾ Ậ
Bi n pháp qu n lý ho t đng d y h c Trung tâm giáo d c th ng xuyên Đak Pệ ả ạ ộ ạ ọ ở ụ ườ ơ
1
Sáng ki n kinh nghi mế ệ
Tên đ tài:ề
BI N PHÁP QU N LÝ HO T ĐNG D Y H CỆ Ả Ạ Ộ Ạ Ọ
TRUNG TÂM GIÁO D C TH NG XUYÊN ĐAK PỞ Ụ ƯỜ Ơ
A. PH N M ĐUẦ Ở Ầ
I. Lý do ch n đ tài:ọ ề
Toàn c u hóa và h i nh p qu c t là m t xu th phát tri n khách quan. Đi u đóầ ộ ậ ố ế ộ ế ể ề
đt s nghi p công nghi p hóa, hi n đi hóa c a Đt n c nói chung, s nghi p giáoặ ự ệ ệ ệ ạ ủ ấ ướ ự ệ
d c đào t o nói riêng tr c th i c và thách th c không nh .ụ ạ ướ ờ ơ ứ ỏ
Nh n th c sâu s c chi n l c phát tri n giáo d c c a Đng ta trong th i kậ ứ ắ ế ượ ể ụ ủ ả ờ ỳ
đi m i: “Giáo d c ph i đi tr c m t b c, nâng cao dân trí, đào t o nhân l c, b iổ ớ ụ ả ướ ộ ướ ạ ự ồ
d ng nhân tài đ thành công các m c tiêu chi n l c phát tri n kinh t -xã h i”. Tưỡ ể ụ ế ượ ể ế ộ ừ
th c t đó, đã đt ra yêu c u không th thi u ch t l ng v ngu n l c, đc bi t làự ế ặ ầ ể ế ấ ượ ề ồ ự ặ ệ
ngu n l c con ng i. V i yêu c u phát tri n kinh t -xã h i ngày càng m nh m , đòiồ ự ườ ớ ầ ể ế ộ ạ ẽ
h i trí th c ngày càng cao nh v y, thì vi c đào t o chính quy trong h th ng qu cỏ ứ ư ậ ệ ạ ệ ố ố
dân là h t s c c n thi t. Nh ng s là không đ đ cho con ng i s n sàng thích ngế ứ ầ ế ư ẽ ủ ể ườ ẵ ứ
v i s thay đi và bi n đng c a xã h i n u thi u đi vai trò giáo d c không chính quyớ ự ổ ế ộ ủ ộ ế ế ụ
trong h th ng qu c dân v vi c đào t o m i, đào t o l i, đào t o liên t c, đáp ngệ ố ố ề ệ ạ ớ ạ ạ ạ ụ ứ
nhu c u h c t p su t đi c a xã h i theo xu th hi n nay và n i th c hi n nhi m vầ ọ ậ ố ờ ủ ộ ế ệ ơ ự ệ ệ ụ
đó chính là các Trung tâm giáo d c th ng xuyên.ụ ườ
Ngh quy t IV c a Ban ch p hành Trung ng khóa VII đã ch rõ:ị ế ủ ấ ươ ỉ “Th c hi nự ệ
m t n n giáo d c th ng xuyên cho m i ng i, xác đnh h c t p su t đi là quy nộ ề ụ ườ ọ ườ ị ọ ậ ố ờ ề
l i và trách nhi m c a m i công dân” ợ ệ ủ ỗ
Xây d ng xã h i h c t p (XHHT), t o c h i và đi u ki n thu n l i cho m iự ộ ọ ậ ạ ơ ộ ề ệ ậ ợ ọ
công dân đc h c t p su t đi (HTSĐ) đang là xu th t t y u, mang tính th i đi.ượ ọ ậ ố ờ ế ấ ế ờ ạ
Thi t l p h th ng (HTSĐ) nh m cung c p m t khung v ng ch c đ phát tri nế ậ ệ ố ằ ấ ộ ữ ắ ể ể
ngu n nhân l c b n v ng, t đó t o ra tăng tr ng kinh t , phúc l i xã h i và khuy nồ ự ề ữ ừ ạ ưở ế ợ ộ ế
khích, thúc đy các cá nhân theo đu i c h i h c t p m i giai đo n c a cu c điẩ ổ ơ ộ ọ ậ ở ọ ạ ủ ộ ờ
đang là tâm đi m c a phát tri n giáo d c. Phát tri n GDTX đc coi nh m t bể ủ ể ụ ể ượ ư ộ ộ
ph n không th thi u trong h th ng giáo d c qu c dân c a m i qu c gia, vì GDTXậ ể ế ệ ố ụ ố ủ ỗ ố
đóng vai trò quan tr ng trong vi c cung ng HTSĐ cho ng i l n, góp ph n xây d ngọ ệ ứ ườ ớ ầ ự
XHHT.
Th t v y, Trung tâm giáo d c xuyên có vai trò quan tr ng, góp ph n nâng caoậ ậ ụ ọ ầ
ch t l ng ngu n l c con ng i . Đi u đó đã đc th hi n trong đi u 44, m c 5 c aấ ượ ồ ự ườ ề ượ ể ệ ề ụ ủ
Lu t giáo d c: ậ ụ “Trung tâm giáo d c th ng xuyên là c s giáo d c không chính quyụ ườ ơ ở ụ
trong h th ng giáo d c qu c dân v i m c tiêu giúp m i ng i v a làm v a h c, h cệ ố ụ ố ớ ụ ọ ườ ừ ừ ọ ọ
liên t c, h c su t đi giúp con ng i hoàn thi n nhân cách, m r ng hi u bi t, nângụ ọ ố ờ ườ ệ ở ộ ể ế
cao trình đ h c v n, chuyên môn nghi p v đ c i thi n ch t l ng cu c s ng, tộ ọ ấ ệ ụ ể ả ệ ấ ượ ộ ố ự
t o vi c làm và thích nghi v i đi s ng xã h i hi n nay”ạ ệ ớ ờ ố ộ ệ
Trong giáo d c th ng xuyên ch ng trình b túc trung h c (ch ng trình giáoụ ườ ươ ổ ọ ươ
d c th ng xuyên c p trung h c) là m t b ph n n i ti p h thóng giáo d c phụ ườ ấ ọ ộ ộ ậ ố ế ệ ụ ổ
thông nh m góp ph n nâng cao dân trí và đào t o ngu n nhân l c cho xã h i. Ho tằ ầ ạ ồ ự ộ ạ
Bi n pháp qu n lý ho t đng d y h c Trung tâm giáo d c th ng xuyên Đak Pệ ả ạ ộ ạ ọ ở ụ ườ ơ
2
Sáng ki n kinh nghi mế ệ
đng c a trung tâm giáo d c th ng xuyên (GDTX) đa d ng, linh ho t, m m d o vộ ủ ụ ườ ạ ạ ề ẻ ề
th i gian, ch ng trình, n i dung phù h p v i m i l a tu i, m i đi t ng, n i thànhờ ươ ộ ợ ớ ọ ứ ổ ọ ố ượ ọ
ph n trong xã h i, đáp ng nhu c u, đi u ki n c a ng i h c. Chính vì v y, các trungầ ộ ứ ầ ề ệ ủ ườ ọ ậ
tâm GDTX đã và đang là b ph n c u thành không th thi u đc trong h th ng giáoộ ậ ấ ể ế ượ ệ ố
d c qu c dân c a n c ta hi n nay, đc bi t đó là n i t o đi u ki n thu n l i nh tụ ố ủ ướ ệ ặ ệ ơ ạ ề ệ ậ ợ ấ
cho m i ng i dân đc h c th ng xuyên, h c su t đi. Cùng v i v i giáo d cọ ườ ượ ọ ườ ọ ố ờ ớ ớ ụ
chính quy, giáo d c th ng xuyên đã kh ng đnh v trí, vai trò c a mình vi c đáp ngụ ườ ẳ ị ị ủ ệ ứ
nhu c u h c t p su t đi, giúp m i ng i có c h i h c t p nh m c p nh t ki nầ ọ ậ ố ờ ọ ườ ơ ộ ọ ậ ằ ậ ậ ế
th c, k năng, chuy n giao công ngh , ch ng trình đào t o, b i d ng nâng cao trìnhứ ỹ ể ệ ươ ạ ồ ưỡ
đ chuyên môn nghi p v bao g m ch ng trình: b i d ng tin h c, b i d ng d yộ ệ ụ ồ ươ ồ ưỡ ọ ồ ưỡ ạ
ti ng dân t c thi u s cho cán b , công ch c …công tác vùng mi n núi; Ch ng trìnhế ộ ể ố ộ ứ ề ươ
giáo d c th ng xuyên c p trung h c c s (THCS) và trung h c ph thông (THPT);ụ ườ ấ ọ ơ ở ọ ổ
t ch c d y và th c hành k thu t ngh nghi p. ổ ứ ạ ự ỹ ậ ề ệ
trung tâm GDTX ho t đng d y và h c ch ng trình GDTX c p THPT làỞ ạ ộ ạ ọ ươ ấ
nhi m v hàng đu trong vi c nâng cao ch t l ng giáo d c . Mu n ho t đng nàyệ ụ ầ ệ ấ ượ ụ ố ạ ộ
đt k t qu t t c n có nh ng bi n pháp qu n lý phù h p đó chính là v n đ các nhàạ ế ả ố ầ ữ ệ ả ợ ấ ề
qu n lý giáo d c có tâm huy t h t s c quan tâm, suy nghĩ làm sao đ ch t l ngả ụ ế ế ứ ể ấ ượ
giáo d c Trung tâm GDTX ngày càng đc n đnh.ụ ở ượ ổ ị
Nh v y, đ đm b o ch t l ng d y và h c, tr c h t ph i xây d ng điư ậ ể ả ả ấ ượ ạ ọ ướ ế ả ự ộ
ngũ giáo viên đ v s l ng, chu n hóa v chuyên môn nghi p v , b i vì không aiủ ề ố ượ ẩ ề ệ ụ ở
khác giáo viên giáo viên là l c l ng quy t đnh ch t l ng d y h c. Song Trungự ượ ế ị ấ ượ ạ ọ ở
tâm GDTX Đak P , l c l ng giáo viên toàn b là giáo viên ph thông , gíao viên cơ ự ượ ộ ổ ơ
h u (không đ cho t ng b môn) m i ra tr ng ch a c xát các tr ng ph thông,ữ ủ ừ ộ ớ ườ ư ọ ở ườ ổ
ch a trang b đy đ nghi p v GDTX, ch a hi u bi t đc đi m tâm lý c a ng iư ị ầ ủ ệ ụ ư ể ế ặ ể ủ ườ
h c nên g p nhi u khó khăn trong vi c đm b o ch t l ng d y h c.ọ ặ ề ệ ả ả ấ ượ ạ ọ Tuy v yậ
nh ngư hi n nay, Trung tâm giáo d c t ng xuyên Đak P công tác qu n lý ho t đngệ ụ ườ ơ ả ạ ộ
d y và h c đã có nhi u đi m i, b c đu đã mang l i m t s thành qu đáng ghiạ ọ ề ổ ớ ướ ầ ạ ộ ố ả
nh n v ch t l ng giáo d c. Song k t qu còn ch a cao, không mang tính n đnh,ậ ề ấ ượ ụ ế ả ư ổ ị
b n v ng v n còn b t c p trong qu n lý giáo d c đào t o nh :ề ữ ẫ ấ ậ ả ụ ạ ư
- Cán b qu n lý, giáo viên ch a có nhi u kinh nghi m trong qu n lý Trungộ ả ư ề ệ ả
tâm cũng nh đi m i nâng cao ch t l ng giáo d c và đào t o.ư ổ ớ ấ ượ ụ ạ
- C s v t ch t tuy có quan tâm đu t nh ng ch m, ch a đng b và ch aơ ở ậ ấ ầ ư ư ậ ư ồ ộ ư
hoàn ch nh, ph ng ti n gi ng d y còn h n ch , ch a th c s phát huy t i đa s năngỉ ươ ệ ả ạ ạ ế ư ự ự ố ự
đng, sáng t o trong gi ng d y c a giáo viên và h c t p c a h c viên. Vi c đi m iộ ạ ả ạ ủ ọ ậ ủ ọ ệ ổ ớ
ph ng pháp d y h c, giáo d c h c viên không ph i t t c giáo viên nh n th c m tươ ạ ọ ụ ọ ả ấ ả ậ ứ ộ
cách đy đ và áp d ng thành công.ầ ủ ụ
- Đi t ng ng i h c đa d ng h u h t là dân t c thi u s h c m t cáh thố ượ ườ ọ ạ ầ ế ộ ể ố ọ ộ ụ
đng, ch t l ng đu vào c a h c viên h u h t là y u vê h c l c, ý th c t ch c kộ ấ ượ ầ ủ ọ ầ ế ế ọ ự ứ ổ ứ ỷ
lu t th p đó là nguyên nhân nh h ng r t l n đn hi u qu ho t đng d y h c.ậ ấ ả ưở ấ ớ ế ệ ả ạ ộ ạ ọ
Xu t phát t c s lý lu n và th c ti n trên, b n thân t ng k t rút ra kinhấ ừ ơ ở ậ ự ễ ả ổ ế
nghi m: ệ“Bi n pháp qu n lý ho t đng d y h c c a Trung tâm giáo d c th ngệ ả ạ ộ ạ ọ ủ ụ ườ
xuyên Đak P ” ơnh m góp ph n nâng cao ch t l ng giáo d c Trung tâm giáo d cằ ầ ấ ượ ụ ở ụ
th ng xuyên.ườ
II. M c đích nghiên c u:ụ ứ
Tìm ra m t s ộ ố Bb n pháp qu n lý ho t đng d y h c c a Trung tâm giáoệ ả ạ ộ ạ ọ ủ
d c th ng xuyên Đak Pụ ườ ơ
Bi n pháp qu n lý ho t đng d y h c Trung tâm giáo d c th ng xuyên Đak Pệ ả ạ ộ ạ ọ ở ụ ườ ơ
3
Sáng ki n kinh nghi mế ệ
III. Ph m vi nghiên c uạ ứ :
- Cán b , viên ch c và h c viên c a giáo viên c a Trung tâm giáo d cộ ứ ọ ủ ủ ụ
th ng xuyên Đak P ườ ơ
IV. Đi t ng nghiên c uố ượ ứ
“Bi n pháp qu n lý ho t đng d y h c c a Trung tâm giáo d c th ngệ ả ạ ộ ạ ọ ủ ụ ườ
xuyên Đak P ”ơ
B. PH N N I DUNG: CÁC BIÊN PHÁP TH C HI N Ầ Ộ Ự Ệ
I. Nh ng căn c đ có các bi n pháp th c hi n:ữ ứ ể ệ ự ệ
Căn c vào các quy đnh, văn b n c a Nhà n c v Giáo d cứ ị ả ủ ướ ề ụ
Căn c các quan đi m ch đo c a B Giáo d c và Đào t o; c a UBND t nhứ ể ỉ ạ ủ ộ ụ ạ ủ ỉ
Gia Lai; S GD&ĐT Gia Lai.ở
Căn c k t qu thu đc qua nghiên c u th c tr ng qu n lý ho t đng d yứ ế ả ượ ứ ự ạ ả ạ ộ ạ
h c c a Trung tâm GDTX Đak Pọ ủ ơ
II. Các bi n pháp qu n lý ho t đng d y h c c a Trung tâm giáo d cệ ả ạ ộ ạ ọ ủ ụ
th ng xuyên Đak P .ườ ơ
1/ Bi n pháp th nh t: Nâng cao nh n th c c a đi ngũ giáo viên v vai tròệ ứ ấ ậ ứ ủ ộ ề
ho t đng d y h cạ ộ ạ ọ
a) M c tiêu:ụ
B i d ng lòng yêu ngh , lòng nhân ái, l ng tâm ngh nghi p có tình th nồ ưỡ ề ươ ề ệ ầ
trách nhi m cao, t n t y trong công vi c, có k lu t làm vi c. ệ ậ ụ ệ ỷ ậ ệ
Tuyên truy n, tác đng sâu s c đn giáo viên giúp h có ý th c cao h n v vaiề ộ ắ ế ọ ứ ơ ề
trò, nhi m v c a mình trong ho t đông d y h c đ t đó không ng ng nâng cao ch tệ ụ ủ ạ ạ ọ ể ừ ừ ấ
l ng d y h c.ượ ạ ọ
b) T ch c th c hi n:ổ ứ ự ệ
Ngay t đu năm h c t ch c cho giáo viên h c t p các Ch th , h ng d nừ ầ ọ ổ ứ ọ ậ ỉ ị ướ ẫ
nhi m v năm h c c a B và S , h p t chuyên môn xác đnh khâu c b n trongệ ụ ọ ủ ộ ở ọ ổ ị ơ ả
quá trình d y h c.ạ ọ
Nhân các ngày l l n trong năm , phát đng các phong trào thi đua mà tr ng tâmễ ớ ộ ọ
là thi đua D y t t và H c t t. Qua đó tuyên truy n, giáo d c truy n th ng t t đp c aạ ố ọ ố ề ụ ề ố ố ẹ ủ
giáo gi i Vi t Nam, c a Trung tâm v đo đc, l i s ng , tinh th n thái đ làm vi cớ ệ ủ ề ạ ứ ố ố ầ ộ ệ
và hi u qu đào t o. T đó giúp cho giáo viên có thêm tinh th n trách nhi m, g n bóệ ả ạ ừ ầ ệ ắ
v i ngh , v i trung tâm. Ph i h p v i công đoàn t ch c t t phong trào: “ Dân ch -ớ ề ớ ố ợ ớ ổ ứ ố ủ
K c ng –Tình th ng- Trách nhi m”; H c t p và làm theo t m g ng đo đcỷ ươ ươ ệ ọ ậ ấ ươ ạ ứ
H Chí Minh; xây d ng “Tr ng h c thân thi n, h c sinh tích c c”ồ ự ườ ọ ệ ọ ự
Ch đo t chuyên môn ph bi n n i dung các phong trào thi đua, yêu c u cáỉ ạ ổ ổ ế ộ ầ
nhân th c hi n nghiêm túc. K t qu thi đua đc th hi n qua các ti t d y, th cự ệ ế ả ượ ể ệ ế ạ ự
hi n n n p d y h c, tham gia d y đ các ho t đng do c quan phát đng.ệ ề ế ạ ọ ầ ủ ạ ộ ơ ộ
2/ Bi n phát th hai: Phân công gi ng d y nh m phát huy năng l c giáo ệ ứ ả ạ ằ ự
viên
a) M c tiêu:ụ
Phân công gi ng d y cho giáo viên là vi c làm th hi n năng l c qu n lý c aả ạ ệ ể ệ ự ả ủ
giám đc trung tâm trong vi c s d ng b trí con ng i vào nh ng công vi c sao choố ệ ư ụ ố ườ ữ ệ
phù h p năng l c c a t ng cá nhân cũng nh s thích, s tr ng, nguy n v ng, hoànợ ự ủ ừ ư ở ở ườ ệ ọ
c nh c a t ng giáo viên đ h yên tâm công tác, ph n kh i làm vi c, t đó phát huyả ủ ừ ể ọ ấ ở ệ ừ
đc năng l c c a t ng ng i. Phân công d y h c đm b o khoa h c, h p lý, h pượ ự ủ ừ ườ ạ ọ ả ả ọ ợ ợ
tình t o nên s c m nh t p th hoàn thành t t nhi m v chính tr c a trung tâm.ạ ứ ạ ậ ể ố ệ ụ ị ủ
Bi n pháp qu n lý ho t đng d y h c Trung tâm giáo d c th ng xuyên Đak Pệ ả ạ ộ ạ ọ ở ụ ườ ơ
4
Sáng ki n kinh nghi mế ệ
b) T ch c th c hi n:ổ ứ ự ệ
Xác đnh các nguyên t c phân công gi ng d y cho giáo viên:ị ắ ả ạ
- Nguyên t c phân công gi ng d y c a giáo viên ph i chú ý đn nh ng thu nắ ả ạ ủ ả ế ữ ậ
l i; khó khăn c a trung tâm, đc đi m riêng c a t ng năm h c, d a trên năng l c c aợ ủ ặ ể ủ ừ ọ ự ự ủ
đi ngũ giáo viên.ộ
- Nguyên t c phân công nhi m v cho giáo viên ph i đc thông qua lãnh đoắ ệ ụ ả ượ ạ
trung tâm, ít nh t là t t tr ng chuyên môn, Công đoàn, Đoàn thanh niên, nh ngấ ừ ổ ưở ư
ng i ch u trách nhi m và đi đn quy t đnh cu i cùng là giám đc Trung tâm. Cácườ ị ệ ế ế ị ố ố
nguyên t c phân công đu ph i h ng t i s h p lý, khoa h c, t o s đng đu vắ ề ả ướ ớ ự ợ ọ ạ ự ồ ề ề
ch t l ng đi trà, t o s đng đu t ng đi v đi ngũ giáo viên các l p.ấ ượ ạ ạ ự ồ ề ươ ố ề ộ ở ớ
c) M t s nguyên t c c n coi tr ng:ộ ố ắ ầ ọ
- Nguyên t c đm công b ng, dân ch , công khai trong phân công gi ng d y.ắ ả ằ ủ ả ạ
N u đm b o nguyên t c này s t o đc tâm lý yên tâm, tin t ng c a đi ngũ giáoế ả ả ắ ẽ ạ ượ ưở ủ ộ
viên v i giám đc, t o nên không khí đng thu n trong đn v . Gi a các giáo viên v iớ ố ạ ồ ậ ơ ị ữ ớ
nhau cũng có thái đ thân thi n, tin c y, giúp đ quan tâm l n nhau, cùng chia s tráchộ ệ ậ ỡ ẫ ẻ
nhi m v i đng nghi p.ệ ớ ồ ệ
- Phân công ph i t o đc thu n l i, t o c h i cho giáo viên phát huy t i đaả ạ ượ ậ ợ ạ ơ ộ ố
năng l c s tr ng c a mình. Khi đó giáo viên ph n kh i, tin t ng vào lãnh đo vàự ở ườ ủ ấ ở ưở ạ
d n h t tâm huy t đ hoàn thành t t nhi m v . Do đó giám đc trung tâm ph i thuồ ế ế ể ố ệ ụ ố ả
th p ngày càng nhi u và chính xác nh ng thông tin v đi m m nh, y u cũng nh nhuậ ề ữ ề ể ạ ế ư
c u c a t ng giáo viên. Trên c s đó đi đn quy t đnh đúng đn đ giao vi c choầ ủ ừ ơ ở ế ế ị ắ ể ệ
t ng ng i.ừ ườ
- Phân công gi ng d y giáo viên ph i đm b o đc s phát huy t i đa vai tròả ạ ả ả ả ượ ự ố
c a t chuyên môn . Tr c khi đa ra quy t đnh cu i cùng, giám đc nên tham kh oủ ổ ướ ư ế ị ố ố ả
ý ki n t tr ng chuyên môn, vì nhi u khi có nh ng thông tin v giáo viên ch có tế ổ ưở ề ữ ề ỉ ổ
m i có đc mà giám đc có th ch a có ho c ch a có m t cách k p th i. ớ ượ ố ể ư ặ ư ộ ị ờ
- Trên c s các thông tin thu đc và các nguyên t c đ ra, giám đc ti nơ ở ượ ắ ề ố ế
hành phân công gi ng d y trong năm h c.Vi c phân công gi ng d y ph i hoàn thànhả ạ ọ ệ ả ạ ả
tr c khi b t đu h c ch ng trình năm h c m i ít nh t là m t tu n đ giáo viên cóướ ắ ầ ọ ươ ọ ớ ấ ộ ầ ể
s chu n b c n thi t cho vi c g ng d y. ự ẩ ị ầ ế ệ ả ạ
- Phân công giáo viên có th ti n hành các b c sau:ể ế ướ
+ Giám đc cùng v i phó giám đc ph trách chuyên môn căn c vào nhi mố ớ ố ụ ứ ệ
v năm h c, ngu n nhân l c c a trung tâm đ d ki n phân công công vi c đi v iụ ọ ồ ự ủ ể ự ế ệ ố ớ
các t . D ki n đi ngũ giáo viên ch nhi m, các ch c danh kiêm nhi m khác nhổ ự ế ộ ủ ệ ứ ệ ư
(Th ký h i đng; T tr ng chuyên môn; Tru ng ban văn th m …) sau đó cân điư ộ ồ ổ ưở ở ể ỹ ố
gi công lao đng sao cho công b ng, đm b o đnh m c theo quy đnh (vì ph i phânờ ộ ằ ả ả ị ứ ị ả
công đm nhi m thêm nhi m v ph trách các l p chuyên đ)ả ệ ệ ụ ụ ớ ề
+ Tùy theo yêu c u nhi m v c a t ng năm h c, các t chuyên môn căn c vàoầ ệ ụ ủ ừ ọ ổ ứ
nhi m v c a t đ xu t ph ng án phân công chuyên môn. (Đ xu t phân côngệ ụ ủ ổ ề ấ ươ ề ấ
chuyên môn c a t chuyên môn cũng ph i d a trên các nguyên t c trên) đ đm b oủ ổ ả ự ắ ể ả ả
m i thành viên trong t có quy n l i và nghĩa v ngang nhau đng th i cũng ph i chúọ ổ ề ợ ụ ồ ờ ả
ý đn hoàn c nh đc bi t c a các thành viên trong t đ đm b o s thông c m, đoànế ả ặ ệ ủ ổ ể ả ả ự ả
k t và t ng tr l n nhau.ế ươ ợ ẫ
+ Sau khi tham kh o ý ki n đ xu t c a chuyên môn, giám đc có th đi uả ế ề ấ ủ ố ể ề
ch nh d ki n ban đu c a mình sau đó đa ra quy t đnh cu i cùng. Quy t đnh nàyỉ ự ế ầ ủ ư ế ị ố ế ị
không nh t thi t ph i trùng v i đ xu t c a t khi giám đc có d ng ý giao vi c choấ ế ả ớ ề ấ ủ ổ ố ụ ệ
t ng cá nhân c th nh m phát huy năng l c t i đa c a h ,ừ ụ ể ằ ự ố ủ ọ
Bi n pháp qu n lý ho t đng d y h c Trung tâm giáo d c th ng xuyên Đak Pệ ả ạ ộ ạ ọ ở ụ ườ ơ
5
