M t s hình th c SH t CM theo h ng NCBH hi u qu t i t Toán Tin tr ng THCS Lê Quý ộ ố ứ ổ ướ ệ ả ạ ổ ườ
Đôn.
I. Ph n m đu:ầ ở ầ
1. Lý do ch n đ tài.ọ ề
Là GV ai cũng bi t r t rõ sế ấ inh ho t chuyên môn là ho t đng th ngạ ạ ộ ườ
xuyên c aủ t chuyên môn màổ nhà tr ngườ nào cũng ph i th c hi n. Sinh ho tả ự ệ ạ
chuyên môn là m t trong nh ng hình th c b i d ng chuyên môn, nghi p v ,ộ ữ ứ ồ ưỡ ệ ụ
năng l c s ph mự ư ạ cho GV, hình thành các m i quan h đng nghi p, xâyố ệ ồ ệ
d ng môi tr ngự ườ h c t p và t h c su t điọ ậ ự ọ ố ờ và cũng có th nói đó là quá trìnhể
b i d ng th ng xuyên.ồ ưỡ ườ T đó, góp ph n không nh vào vi c nâng cao ch từ ầ ỏ ệ ấ
l ngượ giáo d cụ hai m t ặc a nhà tr ng. Vì v y, đ nâng cao ch t l ng giáoủ ườ ậ ể ấ ượ
d c không th khôngụ ể chú tr ng đn vi c đi m i ọ ế ệ ổ ớ sinh ho t chuyên môn.ạ
Môt trong nh ng hoat đông sinh hoat chuyên môn (SHCM) theo h ng ư ươ
đôi m i la ơ nghiên c u bài h cứ ọ (NCBH), đây la m t n i dung quan tr ng trongộ ộ ọ
SHCM tr ng ở ườ THCS trong các năm h c g n đây. ọ ầ V i mớc tiêu h ng t iụ ướ ớ
c aủ SHCM theo h ng NCBHươ la th hi n s thay đi căn b n trong đi m iể ệ ự ổ ả ổ ớ
d y h cạ ọ , t t c cácấ ả khâu so n bài, lên l p, d gi , đánh giá ti t d y... đu cóạ ớ ự ờ ế ạ ề
s thay đi v quy trình, n iự ổ ề ộ dung, ph ng pháp, cách th c t ch c. S thayươ ứ ổ ứ ự
đi c b n nh t là: thay vì nghiên c u,ổ ơ ả ấ ứ phân tích và đánh giá ho t đng d yạ ộ ạ
c a ủGV, SHCM theo h ng ươ NCBH t p trungậ nghiên c u, phân tích ho t đngứ ạ ộ
h c c a ọ ủ HS. T đó, ừGV đi u ch nh, thayề ỉ đi n i dung, ph ng pháp d y h cổ ộ ươ ạ ọ
cho phù h p v i đi t ng ợ ớ ố ượ HS theo đnhị h ng phát tri n năng l c ng iướ ể ự ườ
h c. SHCM theo ọh ng ươ NCBH vì th s phát huy hi u quế ẽ ệ ả tích c c, t o môiự ạ
tr ng t t đ giáo viên nâng cao chuyên môn, nghi p v .ườ ố ể ệ ụ
Tuy nhiên, hiên nay viêc SHCM nhiêu tô chuyên môn con ch a đc ơ ư ươ
chu trong. Thông th ng thì giáo viên đc ườ ượ SHCM t chuyên mônở ổ v i hinh ơ
th c c ban nh thao giang, d gi thăm l p, ư ơ ư ư ơ ơ chu trong đanh gia hoat đông cua
ng i day. Đươ c tham gia các ti t chuyên đ các c p, nh ng các chuyên đượ ế ề ở ấ ư ề
Ng i vi t:ườ ế Huynh Ngoc Thông - Đn v : Tr ng THCS Lê Quy Đôn ơ ị ươ 1
M t s hình th c SH t CM theo h ng NCBH hi u qu t i t Toán Tin tr ng THCS Lê Quý ộ ố ứ ổ ướ ệ ả ạ ổ ườ
Đôn.
th ng là m t ti t d y m u đ cùng nhau rút ra nh ng kinh nghi mườ ộ ế ạ ẫ ể ữ ệ v côngề
tác gi ng d yả ạ , nh ng tr c nhu c u ư ướ ầ ngay cang cao cua đôi m i PPDH, kiêm ơ
tra đanh gia, thi GV cân nhi u h n nề ơ ữa ch không ch là ti t d y m u. ứ ỉ ế ạ ẫ GV cân
môt môi tr ng SHCM ma đo ho ươ ơ có th trao đi nh ng kinh nghi m mà ể ổ ữ ệ ban
thân tích lũy đc trong quá trình gi ng d y, có ượ ả ạ thê cung đông nghiêp thao g ơ
nh ng ữv ngươ m c trong lĩnh v c chuyên mônắ ự , giúp GV s a ch a nh ng ử ữ ữ thiêu
xot c a mình trong công tác gi ng d yủ ả ạ , cung nhau phân tich môt bai hoc d i ươ
nhiêu goc đô, cung nhau xây d ng nh ng chuyên đê bôi d ng hoc sinh gioi ư ư ươ
hay, đê tìm ra nh ng ph ng pháp d y h c có hi u qu …ữ ươ ạ ọ ệ ả
B n thân làm t tr ng t Toán ả ổ ưở ổ Tin r t trăn tr v v n đ này, luôn hấ ở ề ấ ề y
v ng s t o ra đc m t ọ ẽ ạ ượ ộ môi tr ng SHCMươ cho GV, mà đó ởmoi ng i ươ sẽ
cùng nhau trao đi nh ng ổ ữ kinh nghiêm, v ng ươ m cắ, nh ng v n đ g p ph iữ ấ ề ặ ả
trong quá trình gi ng d y và b i d ng h c sinh gi i. ả ạ ồ ưỡ ọ ỏ Qua đtơ Phòng giáo d cụ
tri n khai t p hu n v ể ậ ấ ề SHCM theo h ng ướ NCBH cho các t tr ng ổ ưở tô bô môn
tai cac tr ng THCS ươ trong đa bàn huy n Krông Ana, b n thân r t ph n kh iị ệ ả ấ ấ ở
và tri n khai l i cho các thành viên trong tể ạ ổ. Tuy nhiên, nh ng năm đâu th c ư ư
hiên hiêu qua mang lai con han chê . V i quy t tâm c a mình thì b n thân đãớ ế ủ ả
tìm tòi, nghiên c u các tài li u liên quan đn SHCMứ ệ ế theo h ngươ NCBH, qua
hai năm h c kêt qua đat đc ch a nh mong muôn, v i quyêt tâm v a lam ọ ươ ư ư ơ ư
v a rut kinh nghiêm t i năm h c 2017 – 2018 đã xây d ng đc các hình th c ư ơ ọ ự ượ ứ
t ch c SHCMổ ứ theo h ng NCBH và đang ho t đng t ng đi hi u qu , vìươ ạ ộ ươ ố ệ ả
vây b n thân m nh d n ch n đ tài ả ạ ạ ọ ề “M t s hình th c sinh ho t t chuyênộ ố ứ ạ ổ
môn theo h ng nghiên c u bai hoc hi u qu t i t Toán Tin tr ng ươ ư ệ ả ạ ổ ườ
THCS Lê Quý Đôn.” nh m chia se v i quy đng nghi p đ cùng nhau thamằ ớ ồ ệ ể
khao, góp ý bô sung đ tìm ra nh ng hình th c SHCM hi u qu nhât. ể ữ ứ ệ ả
2. M c tiêu, nhi m v c a đ tài.ụ ệ ụ ủ ề
2.1. M c tiêu:ụ
Ng i vi t:ườ ế Huynh Ngoc Thông - Đn v : Tr ng THCS Lê Quy Đôn ơ ị ươ 2
M t s hình th c SH t CM theo h ng NCBH hi u qu t i t Toán Tin tr ng THCS Lê Quý ộ ố ứ ổ ướ ệ ả ạ ổ ườ
Đôn.
Vi c nghiên c u và ng d ng đ tài này nh m m c tiêu thay đi hinhệ ứ ứ ụ ề ằ ụ ổ
th c SHCM truy n th ng thay vào đó là SHCM theo h ng NCBH có s đnhư ề ố ướ ự ị
h ng, v i nhi u hình th c khác nhau đ bu i sinh hoat chuyên môn khôngướ ớ ề ứ ể ổ
còn n ng n và căng th ng. ặ ề ẳ
Ngoài ra thì v i nh ng hình th c SHCM thay đi đáp ng đc nhu c uớ ữ ứ ổ ứ ượ ầ
c a GV là m t trong nh ng v n đ quan tr ng nh m giúp cho GV nâng caoủ ộ ữ ấ ề ọ ằ
trình đ chuyên môn, kh năng t h c, t nghiên c u c a minh.ộ ả ự ọ ự ứ ủ
Có th th y đc các hình th c SHCM theo h ng NCBH này còn giúpể ấ ượ ứ ướ
cho GV trong công tác t bựi d ng th ng xuyênồ ưỡ ườ mà GV đang th c hi n.ự ệ
K t qu nghiên c u c a đ tài này s d ng đ ế ả ứ ủ ề ử ụ ể t ch c cac hoat đôngổ ứ
SHCM t i t chuyên môn.ạ ổ
2.2. Nhi m v :ệ ụ
T tr ng chuyên môn ph i nghiên c u các tài li u v SHCM theoổ ưở ả ứ ệ ề
h ng NCBH, tham kh o các ý ki n ch quan và khách quan v v n đ nàyướ ả ế ủ ề ấ ề
nh m xây d ng k ho ch t ch c ho t đng cho c năm h c v i nhi u n iằ ự ế ạ ổ ứ ạ ộ ả ọ ớ ề ộ
dung, hình th c đa d ng và phong phú ngay t đu năm v i s đóng góp ýứ ạ ừ ầ ơ ự
ki n c a các thành viên trong t thì m i th c hi n t t đc m c tiêu c a đế ủ ổ ớ ự ệ ố ượ ụ ủ ề
tài h ng đn.ướ ế
Trong quá trình tri n khai th c hi n k ho ch h ng d n GV d n làmể ự ệ ế ạ ướ ẫ ầ
quen v i hinh th c sinh ho t cũng nh là ti p c n t t h n v i SHCM theo ớ ư ạ ư ế ậ ố ơ ớ
h ng NCBH. ướ
3. Đi t ng nghiên c u.ố ượ ứ
Đi t ng nghiên c u là các hình th c sinh ho t t chuyên môn theoố ượ ứ ứ ạ ổ
h ng nghiên c u bài h c có s đnh h ng.ướ ứ ọ ự ị ướ
Ng i vi t:ườ ế Huynh Ngoc Thông - Đn v : Tr ng THCS Lê Quy Đôn ơ ị ươ 3
M t s hình th c SH t CM theo h ng NCBH hi u qu t i t Toán Tin tr ng THCS Lê Quý ộ ố ứ ổ ướ ệ ả ạ ổ ườ
Đôn.
4. Gi i h n c a đ tài.ớ ạ ủ ề
Trong bài vi t này, tôi ch t p trung gi i thi u các hình th c sinh ho t tế ỉ ậ ớ ệ ứ ạ ổ
chuyên môn theo h ng NCBH có hi u qu và đã áp d ng t i t Toán Tinướ ệ ả ụ ạ ổ
tr ng THCS Lê Quý Đôn, tuy có ph n đn gi n nh ng s là n n t ng đ sauườ ầ ơ ả ư ẽ ề ả ể
này các GV có đc s đnh h ng t t h n trong viêc xây d ng bai hoc theoượ ự ị ướ ố ơ ư
đinh h ng phat triên năng l c hoc sinh, nh đo GV co thê nâng cao trình đ ươ ư ơ ộ
chuyên môn nghi p v , đng th i ch t l ng h c sinh s đc nâng cao.ệ ụ ồ ờ ấ ượ ọ ẽ ượ
Đây là đ tài không m i nh ng mang m t h i th m i v vi c sinhề ớ ư ộ ơ ở ớ ề ệ
ho t t chuyên môn.ạ ổ
Đi t ng kh o sát là giáo viên t ố ượ ả ổ Toán Tin tr ng THCS Lê Quý Đônườ
Th i gian nghiên c u: Năm h c 2015 - 2016; 2016 - 2017; 2017 - 2018.ờ ứ ọ
5. Ph ng pháp nghiên c u.ươ ứ
Trong đ tài này tôi đã ch n các ph ng pháp nghiên c u sau:ề ọ ươ ứ
5. 1. Nhóm ph ng pháp nghiên c u lý lu nươ ứ ậ .
- Ph ng pháp phân tích - t ng h p tài li u;ươ ổ ợ ệ
- Phưng pháp khái quát hóa các nh n đnh đc l p.ơ ậ ị ộ ậ
5. 2. Nhom phng pháp nghiên c u th c ti n.ươ ứ ự ễ
- Ph ng pháp nghiên c u tài li u: Nghiên c u các văn b n ch đo c aươ ứ ệ ứ ả ỉ ạ ủ
các c p v v n đ nghiên c u.ấ ề ấ ề ứ
- Phưng pháp đi u traơ ề : Đi u tra, kh o sát ề ả ý ki n c a giáo viên.ế ủ
- Ph ng pháp t ng k t kinh nghi m giáo d c.ươ ổ ế ệ ụ
- Phưng pháp nghiên c u các s n ph m ho t đng.ơ ứ ả ẩ ạ ộ
- Phưng pháp tham kh o.ơ ả
Ng i vi t:ườ ế Huynh Ngoc Thông - Đn v : Tr ng THCS Lê Quy Đôn ơ ị ươ 4
M t s hình th c SH t CM theo h ng NCBH hi u qu t i t Toán Tin tr ng THCS Lê Quý ộ ố ứ ổ ướ ệ ả ạ ổ ườ
Đôn.
- Ph ng pháp kh o nghi m, th nghi m.ươ ả ệ ử ệ
- Ph ng pháp trò chuy n, đàm tho i: Tham kh o ý ki n c a đngươ ệ ạ ả ế ủ ồ
nghi p.ệ
5.3. Ph ng pháp th ng kê toán h c.ươ ố ọ
- Ph ng pháp th ng kê k t qu kh o sát giáo viên.ươ ố ế ả ả
II. Ph n n i dungầ ộ
1. C s lý lu n.ơ ở ậ
1.1. Các khái ni mệ
1.1.1. Khái ni m v sinh ho t chuyên môn theo h ng nghiên c u bàiệ ề ạ ướ ứ
h c:ọ
Thu t ng ậ ư “nghiên c u bài h c”ứ ọ có ngu n g c trong l ch s giáo d cồ ố ị ử ụ
Nh t B n nh m t bi n pháp đ nâng cao năng l c ngh nghi p c a GVậ ả ư ộ ệ ể ự ề ệ ủ
thông qua nghiên c u c i ti n các ho t đng d y h c các bài h c c th , quaứ ả ế ạ ộ ạ ọ ọ ụ ể
đó c i ti n ch t l ng h c c a HS. Cho đn nay nghiên c u bài h c đcả ế ấ ượ ọ ủ ế ứ ọ ượ
xem nh m t mô hình và cách ti p c n ngh nghi p c a GV và v n đc sư ộ ế ậ ề ệ ủ ẫ ượ ử
d ng r ng rãi t i các tr ng h c Nh t B n, hình th c này đã đc áp d ngụ ộ ạ ườ ọ ở ậ ả ứ ượ ụ
trên nhi u n c, b c đu đc áp d ng Vi t Nam và đã ch ng minh đcề ướ ướ ầ ượ ụ ở ệ ứ ượ
tính kh thi c a nó trong vi c b i d ng và phát tri n năng l c chuyên mônả ủ ệ ồ ưỡ ể ự
c a GV so v i các ph ng pháp truy n th ng khác. Đi u đó cho th y tính uủ ớ ươ ề ố ề ấ ư
vi t và s c h p d n to l n c a nghiên c u bài h c. ệ ứ ấ ẫ ớ ủ ứ ọ
Khái ni m “ệsinh ho t chuyên môn theo h ng nghiên c u bài h c”ạ ướ ứ ọ :
Là ho t đng chuyên môn nh ng đó GV t p trung phân tích các v n đ liênạ ộ ư ở ậ ấ ề
quan đn ng i h c (HS). Không t p trung vào vi c đánh giá gi h c, x pế ườ ọ ậ ệ ờ ọ ế
lo i GV mà nh m khuy n khích GV tìm ra nguyên nhân t i sao HS ch a đtạ ằ ế ạ ư ạ
k t qu nh mong mu n và có bi n pháp đ nâng cao ch t l ng d y h c,ế ả ư ố ệ ể ấ ượ ạ ọ
Ng i vi t:ườ ế Huynh Ngoc Thông - Đn v : Tr ng THCS Lê Quy Đôn ơ ị ươ 5
