M T S GI I PHÁP NÂNG CAO CH T L NG D Y TR 5-6 TU IỘ Ố Ả Ấ ƯỢ Ạ Ẻ Ổ
LÀM QUEN V I TOÁN V BI U T NG S L NGỚ Ề Ể ƯỢ Ố ƯỢ
1. PH N M ĐUẦ Ở Ầ
1.1. Lý do ch n đ tài:ọ ề
“Tr em hôm nay, th gi i ngày mai”. Đúng v y! Tr em là nh ng ch nhânẻ ế ớ ậ ẻ ữ ủ
t ng lai c a đt n c không ch hôm qua mà hôm nay và mai sau luôn luôn đcươ ủ ấ ướ ỉ ượ
xã h i quan tâm, chăm sóc, giáo d c và b o v . Nh Bác H kính yêu đã nói: “Giáoộ ụ ả ệ ư ồ
d c m m non t t s m đu cho m t n n giáo d c t t”. Mu n th c hi n đcụ ầ ố ẽ ở ầ ộ ề ụ ố ố ự ệ ượ
đi u đó, tr c h t ng i giáo viên ph i b n b , ch u khó, có trình đ v chuyênề ướ ế ườ ả ề ỉ ị ộ ề
môn, nghi p v đ trang b cho tr nh ng ki n th c toàn di n v các môn h c,ệ ụ ể ị ẻ ữ ế ứ ệ ề ọ
ph i nh n th c đúng v nhi m v , m c đích - yêu c u, n i dung c a ch ng trìnhả ậ ứ ề ệ ụ ụ ầ ộ ủ ươ
giáo d c m m nonụ ầ
L i d y c a Bác đã th m sâu vào tâm h n c a m i ngờ ạ ủ ấ ồ ủ ỗ i dân Vi t Nam chúngờ ệ
ta qua nhi u th h . B i v y s nghi p tr ng ngề ế ệ ở ậ ự ệ ồ i đườ c Đng và nhà nượ ả c taướ
quan tâm hàng đu. Đc bi t là b c h c M m non là n n t ng là c s ban đu choầ ặ ệ ậ ọ ầ ề ả ơ ở ầ
vi c hình thành và phát tri n con ngệ ể i toàn di n. Vì th tr em không ch là ni mườ ệ ế ẻ ỉ ề
vui, ni m h nh phúc c a m i gia đình mà còn là tề ạ ủ ỗ ng la c a đt nươ ị ủ ấ c c a xã h i.ướ ủ ộ
Non sông Vi t Nam có l n m nh hay không, xã h i Vi t Nam có ph n vinh hayệ ớ ạ ộ ệ ồ
không đi u đó ph thu c ph n l n vào s nghi p giáo d c c a nề ụ ộ ầ ớ ự ệ ụ ủ c nhà. Giáo d cướ ụ
M m non là khâu đu tiên trong h th ng giáo d c, là n n t ng cho s hình thànhầ ầ ệ ố ụ ề ả ự
và phát tri n nhân cách con ngểi m i trong xã h i m i. H n ai h t, b n thân tôi làườ ớ ộ ớ ơ ế ả
m t giáo viên M m non, tôi r t hi u vai trò c a mình trong s nghi p “tr ng ngộ ầ ấ ể ủ ự ệ ồ -
i”, tôi nguy n đem h t kh năng, năng l c và tâm huy t c a mình đ giáo d cườ ệ ế ả ự ế ủ ể ụ
tr và giúp tr phát tri n toàn di n. ẻ ẻ ể ệ
Ho t đng cho tr làm quen v i toán đã đóng góp m t ph n không nh vàoạ ộ ẻ ớ ộ ầ ỏ
vi c th c hi n m c tiêu chung c a giáo d c. Thông qua ho t đng làm quen v iệ ự ệ ụ ủ ụ ạ ộ ớ
toán chúng ta đã giúp cho tr hình thành, phát tri n nhân cách toàn di n v trí tu ,ẻ ể ệ ề ệ
đo đc.......ạ ứ
D y toán cho tr không nh m đào t o cho tr nh ng nhà toán h c, mà nh mạ ẻ ằ ạ ẻ ữ ọ ằ
phát tri n tr kh năng nhanh nh y, trí thông minh, s phán đoán phân tích, soể ở ẻ ả ạ ự
sánh t ng h p. Giúp tr có đc nh ng ki n th c s đng v t p h p con s , phépổ ợ ẻ ượ ữ ế ứ ơ ẳ ề ậ ợ ố
đm. Đc bi t h n đi v i tr 5 - 6 tu i vi c nh n bi t s l ng và so sánh thêmế ặ ệ ơ ố ớ ẻ ổ ệ ậ ế ố ượ
b t là m t n i dung quan tr ng b sung vào hành trang cho tr khi b c vào l pớ ộ ộ ọ ổ ẻ ướ ớ
m t, góp ph n quan tr ng vào vi c hình thành và phát tri n toàn di n nhân cách choộ ầ ọ ệ ể ệ
tr .ẻ
Môn toán là môn h c r t khô khan và c ng nh c. Các ti t h c toán đc bi tọ ấ ứ ắ ế ọ ặ ệ
là ti t h c hình thành các bi u t ng v s l ng, con s và phép đm th ng l pế ọ ể ượ ề ố ượ ố ế ườ ặ
đi l p l i nhi u l n, ph ng pháp gi ng nhau, ch khác v s l ng là 5…6…7…ặ ạ ề ầ ươ ố ỉ ề ố ượ
8…9....10. Cho nên n u ta ch t p trung vào ki n th c d y tr theo đúng các b cế ỉ ậ ế ứ ạ ẻ ướ
mà không có s linh ho t, sáng t o c a cô giáo thì tr nhàm chán s không thu hútự ạ ạ ủ ẻ ẽ
đc s chú ý c a tr .ượ ự ủ ẻ
Hi u qu c a vi c hình thành các bi u t ng toán h c s đng cho tr M mệ ả ủ ệ ể ượ ọ ơ ẳ ẻ ầ
non, không ch ph thu c vào vi c xây d ng h th ng các bi u t ng toán h c đỉ ụ ộ ệ ự ệ ố ể ượ ọ ể
hình thành cho tr , mà còn ph thu c vào ph ng pháp, gi i pháp t ch c các ho tẻ ụ ộ ươ ả ổ ứ ạ
đng cho tr làm quen v i Toán. Làm th nào đ cho tr ti p thu ki n th c m tộ ẻ ớ ế ể ẻ ế ế ứ ộ
cách t nhiên không b gò ép phù h p v i s nh n th c và đc đi m tâm sinh lý c aự ị ợ ớ ự ậ ứ ặ ể ủ
tr l a tu i này là: “H c mà ch i, ch i mà h c.”ẻ ở ứ ổ ọ ơ ơ ọ
Nh n th c đc t m quan tr ng đó tôi đã t p trung nghiên c u, tìm tòi đậ ứ ượ ầ ọ ậ ứ ể
tìm ra “M t s gộ ố i i pháp nâng cao ch t l ng d y tr 5 - 6 tu i làm quen v iả ấ ượ ạ ẻ ổ ớ
toán v bi u t ng s l ng”ề ể ượ ố ượ
Đi m m i c a đ tài ể ớ ủ ề “M t s gộ ố i i pháp nâng cao ch t l ng d y tr 5 -ả ấ ượ ạ ẻ
6 tu i làm quen v i toán v bi u t ng s l ng” ổ ớ ề ể ượ ố ượ là sáng ki n m i l n đu tiênế ớ ầ ầ
tôi nghiên c u đ tìm ra nh ng gi i pháp thi t th c và có hi u qu đ giúp tr 5-6ứ ể ữ ả ế ự ệ ả ể ẻ
tu i h c t t ti t toán v bi u t ng s l ng. Trong quá trình th c hi n ngoàiổ ọ ố ế ề ể ượ ố ượ ự ệ
nh ng m t m nh v n còn b c l m t s h n ch và b t c p trong vi c cho tr làmữ ặ ạ ẫ ộ ộ ộ ố ạ ế ấ ậ ệ ẻ
quen v i toán đ tu i 5-6 tu i. Chính vì v y c n ti p t c đi sâu vào vi c nghiênớ ộ ổ ổ ậ ầ ế ụ ệ
c u các gi i pháp m i có tính h th ng đ giúp tr h c t t ti t toán v bi u t ngứ ả ớ ệ ố ể ẻ ọ ố ế ề ể ượ
s l ng. Trong đó t p trung vào các n i dung:ố ượ ậ ộ
Tìm hi u đc đi m nh n th c c a tr .ể ặ ể ậ ứ ủ ẻ
T o đi u ki n cho tr tìm tòi, khám phá, tr i nghi m.ạ ề ệ ẻ ả ệ
T ch c ho t đng nh n th c thông qua các ti t h c toán.ổ ứ ạ ộ ậ ứ ế ọ
Làm đ dùng, đ ch i ph c v cho môn toán.ồ ồ ơ ụ ụ
Làm t t công tác ph i k t h p v i ph huynh và c ng đng t o đi u ki n ố ố ế ợ ớ ụ ộ ồ ạ ề ệ
thêm v đ dùng đ ch i ph c ph môn toán.ề ồ ồ ơ ụ ụ
Đây là nh ng v n đ tr ng tâm mà b n thân tôi mu n ti p t c đi sâu nghiênữ ấ ề ọ ả ố ế ụ
c u.ứ
1.2. Ph m vi áp d ng đ tài, sáng ki n ạ ụ ề ế
Ph m vi mà đ tài đ c p đn là đ tu i 5-6 tu i tr ng m m non tôi đangạ ề ề ậ ế ộ ổ ổ ở ườ ầ
công tác gi ng d y. d a trên nh ng cái khó tr ng, song chính đ tài này áp d ngả ạ ự ữ ở ườ ề ụ
và mang l i hi u qu r t cao l p tôi đang ph trách, tr thích thú v b môn toánạ ệ ả ấ ở ớ ụ ẻ ề ộ
nâng lên r r t.ỏ ệ
2. PH N N I DUNGẦ Ộ
2.1. Th c tr ng c a n i dung c n nghiên c u ự ạ ủ ộ ầ ứ
Th c t trong quá trình chăm sóc các cháu h ng ngày v i đ tu i 5 - 6 tu iự ế ằ ớ ộ ổ ổ
b n thân tôi ngoài vi c n m v ng nh ng ki n th c chuyên môn nghi p v , xácả ệ ắ ữ ữ ế ứ ệ ụ
đnh nh ng m c tiêu và n i dung ch ng trình v ch ng trình giáo d c m m nonị ữ ụ ộ ươ ề ươ ụ ầ
làm c s , tôi còn ph i hi u đc tình hình th c ti n c a đa ph ng, c a tr ngơ ở ả ể ượ ự ễ ủ ị ươ ủ ườ
và l p mình đang ph trách, đ khai thác nh ng cái hay, cái đp nh m giáo d c tinhớ ụ ể ữ ẹ ằ ụ
th n cho các cháu.ầ
Khi đc khám phá trãi nghi m v môn toán tr s phát tri n kh năng v tượ ệ ề ẻ ẽ ể ả ề ư
duy, óc quan sát, tính tò mò, thích khám phá th gi i xung quanh. Khi nh n th c ế ớ ậ ứ
đc các s v t hi n t ng tr mu n nói lên s hi u bi t c a mình b c l nh ng ượ ự ậ ệ ượ ẻ ố ự ể ế ủ ộ ộ ữ
suy nghĩ, tình c m c a tr . Hình thành cho tr hành vi văn minh trong cu c s ng, ả ủ ẻ ẻ ộ ố
trong quan h v i m i ng i. Vì v y, giáo viên là ng i đóng vai trò ch đo, ệ ớ ọ ườ ậ ườ ủ ạ
ng i t ch c, h ng lái d n d t tr khám phá làm quen v i toán v bi u t ng ườ ổ ứ ướ ẫ ắ ẻ ớ ề ể ượ
s l ng m t cách ch đng, sáng t o. Đng th i giáo viên cũng c n hòa nh p v i ố ượ ộ ủ ộ ạ ồ ờ ầ ậ ớ
tr , tham gia các ho t đng v i tr lôi cu n tr tích c c, h ng thú tham gia vào cácẻ ạ ộ ớ ẻ ố ẻ ự ứ
ho t đng, t ch c t t các ho t đng cho tr . Đ th c hi n đc đi u đó, giáo ạ ộ ổ ứ ố ạ ộ ẻ ể ự ệ ượ ề
viên m m non ph i có ki n th c v nuôi d y tr , hi u đc đi m tâm sinh lý c a ầ ả ế ứ ề ạ ẻ ể ặ ể ủ
tr , có v n ki n th c phong phú ph i n m đc m c đích, yêu c u v ki n th c, ẻ ố ế ứ ả ắ ượ ụ ầ ề ế ứ
k năng, giáo d c c a t ng bài đ truy n th cho tr có h th ng, chính xác, đm ỷ ụ ủ ừ ể ề ụ ẻ ệ ố ả
b o đc yêu c u c a bài h c và kh năng nh n th c c a tr . ả ượ ầ ủ ọ ả ậ ứ ủ ẻ
V i nh ng ý nghĩa thi t th c và quan tr ng nh v y, b n thân tôi đã trãi quớ ữ ế ự ọ ư ậ ả
m t quá trình nghiêm c u tìm tòi, h c h i và v n d ng ộ ứ ọ ỏ ậ ụ “M t s gộ ố i i pháp nângả
cao ch t l ng d y tr 5 - 6 tu i làm quen v i toán v bi u t ng s l ng”ấ ượ ạ ẻ ổ ớ ề ể ượ ố ượ
Trong th i gian nghiên c u đ tài b n thân tôi nh n th y trong l p mình đangờ ứ ề ả ậ ấ ớ
đm nh n b n thân g p ph i m t s thu n l i và khó khăn sau.ả ậ ả ặ ả ộ ố ậ ợ
* Thu n l i:ậ ợ
Đc s quan tâm và ch đo c a các c p lãnh đo nh S GD&ĐT, Phòngượ ự ỉ ạ ủ ấ ạ ư ở
GD&ĐT L Th y, đc bi t là ệ ủ ặ ệ c p h c M m nonấ ọ ầ và Ban giám hi u nhà tr ng luônệ ườ
b i d ng chuyên môn, nghi p v cho giáo viên,ồ ưỡ ệ ụ th ng xuyên d gi ch đo giúpườ ự ờ ỉ ạ
đ chuyên môn cho giáo viênỡ. T o đi u ki n v c s v t ch t trong ạ ề ệ ề ơ ở ậ ấ l p t ng điớ ươ ố
đy đ, bàn gh đúng quy cách. Vì v y b n thân tôi luôn luôn h c h i trau d iầ ủ ế ậ ả ọ ỏ ồ
nghi p v nâng cao tay ngh làm th nào tìm ra gi i pháp thích h p đ t ch c trệ ụ ề ế ả ợ ể ổ ứ ẻ
5 - 6 tu i làm quen v i toán ổ ớ nh n bi t s l ng và so sánh thêm b t ậ ế ố ượ ớ đt hi u quạ ệ ả
cao.
Vào đu năm h c tôi ti n hành kh o sát ch t l ng v k năng nh n bi t sầ ọ ế ả ấ ượ ề ỷ ậ ế ố
l ng và so sánh, k năng v n d ng th c t , k năng s d ng ngôn ng và sượ ỷ ậ ụ ự ế ỷ ử ụ ữ ự
h ng thú c a tr tham gia vào gi h c k t qu nh sau:ứ ủ ẻ ờ ọ ế ả ư
N i dungộ
Nh n bi t S l ng và so sánh thêm b tậ ế ố ượ ớ
Số
l ngượ T tốTỷ
lệ
(%)
Kh
á
Tỷ
lệ
(%)
TB Tỷ
lệ
(%)
Y uếTỷ
lệ
(%)
K năng nh nỹ ậ
bi t s l ng vàế ố ượ
so sánh
36 5 13,
9
9 25 15 41,
7
7 19,
4
K năng v nỹ ậ
d ng vào th c tụ ự ế 36 7 19,
4
7 19,
4
16 44,
5
6 16,
7
K năng s d ngỹ ử ụ
ngôn ng m chữ ạ
l cạ
36 5 13,
9
10 27,
8
15 41,
7
6 16,
7
Tr h ng thúẻ ứ
tham gia vào giờ
h cọ
36 7 19,
4
9 25 16 44,
5
4 11,
1
* Khó Khăn
Qua kh o sát ảk t qu đu năm nh ế ả ầ ư trên tôi th y s tr n m đc ki n th cấ ố ẻ ắ ượ ế ứ
và k năng tham gia ho t đng còn th p, kh năng nh n bi t s l ng và so sánhỹ ạ ộ ấ ả ậ ế ố ượ
thêm b t c a tr ch a đt k t qu cao.ớ ủ ẻ ư ạ ế ả
T o môi tr ng xung quanh l p h c ch a th c s phong phú theo ch đ.ạ ườ ớ ọ ư ự ự ủ ề
Đ dùng đ ch i ph c v cho ho t đng làm quen v i Toán ch a khoa h cồ ồ ơ ụ ụ ạ ộ ớ ư ọ
đ có hi u qu trong vi c phát huy tính tích c c c a tr .ể ệ ả ệ ự ủ ẻ
Trên các ti t h c tr ch a th c s h ng thú ế ọ ẻ ư ự ự ứ tr ho t đng ẻ ạ ộ thi u s ế ự t ựtin.
Ch a th ng xuyên t ch c cho tr ho t đng làm quen v i toán m i lúcư ườ ổ ứ ẻ ạ ộ ớ ọ
m i n i.ọ ơ
M t s b c ph huynh ch a th c s quan tâm đn ho t đng làm quen v iộ ố ậ ụ ư ự ự ế ạ ộ ớ
toán.
* Nguyên nhân:
Là m t giáo viên đi v i tôi mà nói nh ng ngày tháng d y tr 5 - 6 tu i h cộ ố ớ ữ ạ ẻ ổ ọ
toán qu th t đã g p không ít khó khăn, thách th c. Ch a th t s chú ý trong vi cả ậ ặ ứ ư ậ ự ệ
t o môi tr ng trong và ngoài l p h c v ho t đng làm quen v i toán phong phúạ ườ ớ ọ ề ạ ộ ớ
theo ch đ.ủ ề
Ch a th ng xuyên s u t m các nguyên v t li u s n có đa ph ng đư ườ ư ầ ậ ệ ẵ ở ị ươ ể
làm các lo i đ dùng đ ch i th t phong phú đ tr ho t đng.ạ ồ ồ ơ ậ ể ẻ ạ ộ
Đi đa s là tr em nông dân nghèo nên ít cháu đc quan tâm đy đạ ố ẻ ượ ầ ủ. M cặ
dù có cùng đ tu i song chênh l ch v tháng d n đn nh n th c c a tr cũngộ ổ ệ ề ẫ ế ậ ứ ủ ẻ
chênh l ch.ệ
M t s ph huynh do b n công vi c nên ít có th i gian đ quan tâm đn tr ,ộ ố ụ ậ ệ ờ ể ế ẻ
h ng d n thêm cho tr v ho t đng làm quen v i toán nhà. ướ ẫ ẻ ề ạ ộ ớ ở
Qua quá trình cho tr làm quen v i “Toán h c” đc bi t là nh n bi t s l ngẻ ớ ọ ặ ệ ậ ế ố ượ
và so sánh thêm b t đã cho tôi th y r ng. “Toán h c” là m t ho t đng chi m v tríớ ấ ằ ọ ộ ạ ộ ế ị
và vai trò r t quan tr ng đi v i s phát tri n trí tu và nhân cách toàn di n tr .ấ ọ ố ớ ự ể ệ ệ ở ẻ
Đc bi t đi v i tr 5 - 6 tu i, l a tu i cu i cùng c a c p h c M m non, nh nặ ệ ố ớ ẻ ổ ứ ổ ố ủ ấ ọ ầ ậ
th c c a tr v th gi i xung quanh khá n đnh, t duy tr c quan hình t ng, tứ ủ ẻ ề ế ớ ổ ị ư ự ượ ư
duy lôgic phát tri n m nh. V i s k t h p sáng t o, l ng ghép và cung c p cácể ạ ớ ự ế ợ ạ ồ ấ
bi u t ng s đng v toán đã t o cho tr c m xúc, h ng thú, tích c c tham giaể ượ ơ ẳ ề ạ ẻ ả ứ ự
vào ho t đng. Tr yêu thích đc h c toán, ạ ộ ẻ ượ ọ thích tìm tòi khám phá, thích tìm cách
gi i quy t và tr l i các câu h i “Có bao nhiêu, nhóm nào nhi u h n? ”. R i các câu h iả ế ả ờ ỏ ề ơ ồ ỏ
vì sao: Vì sao nhóm đó ít h n, nhi u h n ?ơ ề ơ B ng th c t gi ng d y l p và th c ti nằ ự ế ả ạ ở ớ ự ễ
nói trên, tôi nh n th y vi c nâng cao ch t l ng cho tr làm quen v i toán, nh nậ ấ ệ ấ ượ ẻ ớ ậ
bi t s l ng và so sánh thêm b t còn nhi u h n ch và b t c p. Đ giúp tr lĩnhế ố ượ ớ ề ạ ế ấ ậ ể ẻ
h i m t cách h ng thú, sâu s c mà nh nhàng, th hi n đc tính tích c c, chộ ộ ứ ắ ẹ ể ệ ượ ự ủ
đng, sáng t o, ham hi u bi t, thích khám phá, tìm tòi c a tr tôi xin đa ra ộ ạ ể ế ủ ẻ ư gi iả
pháp nâng cao ch t l ng d y tr 5 - 6 tu i làm quen v i toán v bi u t ng sấ ượ ạ ẻ ổ ớ ề ể ượ ố
l ng ượ nh sau: ư
2.2. Các gi i pháp: ả
* Gi i pháp 1: Tìm hi u đc đi m nh n th c c a trả ể ặ ể ậ ứ ủ ẻ.
Đi v i tr em s phát tri n nh n th c không đng đu. Trong cùng m t l aố ớ ẻ ự ể ậ ứ ồ ề ộ ứ
tu i nh ng có tr nhanh nh n ho t bát, có tr thì nh n th c còn ch m. Chính vìổ ư ẻ ẹ ạ ẻ ậ ứ ậ
v y, mà cô giáo c n ph i tìm hi u n m r đc đi m tâm sinh lý và nh n th c c aậ ầ ả ể ắ ỏ ặ ể ậ ứ ủ
t ng tr đ xây d ng k ho ch giáo d c phù h p cho đ tu i c a l p mình phừ ẻ ể ự ế ạ ụ ợ ộ ổ ủ ớ ụ
trách.
Vi c đu tiên tôi làm là kh o sát k t qu trên tr v L nh v c phát tri nệ ầ ả ế ả ẻ ề ỉ ự ể
nh n th c ti t làm quen v i toán v bi u t ng s l ng, đng th i th ng xuyênậ ứ ế ớ ề ể ượ ố ượ ồ ờ ườ
theo d i m i ho t đng c a tr đ n m b t tình hình th c t c a l p, đc đi mỏ ọ ạ ộ ủ ẻ ể ắ ắ ự ế ủ ớ ặ ể
tâm sinh lý và nh n th c c a t ng tr , tr nào t t, khá, tr nào Trung bình, y u. T tậ ứ ủ ừ ẻ ẻ ố ẻ ế ố
m t nào, y u v m t nào đ tôi l a ch n hình th c giáo d c cho phù h p. ặ ế ề ặ ể ự ọ ứ ụ ợ
Ví d : ụ Khi cho tr ẻlàm quen v i toán v bi u t ng s l ng, đng th iớ ề ể ượ ố ượ ồ ờ
th ng xuyên theo d i m i ho t đng c a tr đ n m b t tình hình th c ườ ỏ ọ ạ ộ ủ ẻ ể ắ ắ ự tôi c nầ
l a ch n h th ng câu h i phù h p v i đ tu i c a l p tôi, câu h i t d đn khó,ự ọ ệ ố ỏ ợ ớ ộ ổ ủ ớ ỏ ừ ễ ế
t đn gi n đn ph c t p và câu h i d hi u, g n g i sát v i đ tài đang truy nừ ơ ả ế ứ ạ ỏ ễ ể ầ ủ ớ ề ề
t i cho tr . V i nh ng câu h i khó và tr u t ng h n tôi th ng g i nh ng tr t tả ẻ ớ ữ ỏ ừ ượ ơ ườ ọ ữ ẻ ố
và khá tr l i, còn nh ng tr nh n th c trung bình, y u, tôi l a ch n h th ng câuả ờ ữ ẻ ậ ứ ế ự ọ ệ ố
h i đn gi n h n, ít t h n... ỏ ơ ả ơ ừ ơ
Ngoài ra, tôi còn phân nhóm cho tr ho t đng nhanh nh n - ch i v i trẻ ạ ộ ẹ ơ ớ ẻ
y u, đ tr giúp đ nhau. Trong quá trình ch i cùng nhau tr có đi u ki n đ giaoế ể ẻ ỡ ơ ẻ ề ệ ể
l u, trao đi thúc đy nhau ho t đng t t h n, đng th i tr đc tr i nghi mư ổ ẩ ạ ộ ố ơ ồ ờ ẻ ượ ả ệ
mình t đó tr tích c c ho t đng và ho t đng t t h n. ừ ẻ ự ạ ộ ạ ộ ố ơ
Nh v y vi c tìm hi u đc đi m nh n th c c a tr đó th c s giúp tr h cư ậ ệ ể ặ ể ậ ứ ủ ẻ ự ự ẻ ọ
t t h n.ố ơ
Gi i pháp 2ả: Xây dung k ho chế ạ .
D a vào tình hình c a l p, trên c s kê ho ch chuyên đ c a nhà trự ủ ớ ơ ở ạ ề ủ ư ng, tôiờ
đã xây dng k ho ch cho c năm. Đế ạ ả c s đng ý c a ban giám hi u, tôi phânượ ự ồ ủ ệ
công c th n i dung, ph n hành công vi c cho giáo viên trong l p, tri n khai cụ ể ộ ầ ệ ớ ể ụ
th k ho ch trong ch đ, ch đi m. D a vào nh ng n i dung đã đ ra đ đánhể ế ạ ủ ề ủ ể ự ữ ộ ề ể
giá l i nh ng vi c làm đạ ữ ệ c và chượ a làm đưc, t đó rút kinh nghi m cho ch đượ ừ ệ ủ ề
sau.
Trong quá trình th c hi n k ho ch tôi luôn bám sát chự ệ ế ạ ng trình d y, chú ýươ ạ
rèn luy n cho nh ng tr y u, nh ng tr cá bi t… ph i h p v i ph huynh đ cùngệ ữ ẻ ế ữ ẻ ệ ố ợ ớ ụ ể
th c hi n chự ệ ng trình này.ươ
Gi i phápả 3: T o môi tr ng trong l p h cạ ườ ớ ọ
Đ t o m t môi tr ng h c t p t t cho tr tôi dành nhi u th i gian cho vi cể ạ ộ ườ ọ ậ ố ẻ ề ờ ệ
trang trí l p, tôi th ng xuyên thay đi, b trí và s p x p l i l p h c, t o môiớ ườ ổ ố ắ ế ạ ớ ọ ạ
tr ng h c toán m t cách phong phú, phù h p theo ch đ ch đi m nh m gâyườ ọ ộ ợ ủ ề ủ ể ằ
h ng thú cho tr giúp tr làm quen v i Toán m i lúc, m i n i. T các b c tranhứ ẻ ẻ ớ ọ ọ ơ ừ ứ
trang trí l p, tôi đã l ng ghép m t cách th t khéo léo. ớ ồ ộ ậ
Ví d : Nh tranh bé h c toán. Tôi t o nhóm s l ng và cho tr so sánhụ ư ở ọ ạ ố ượ ẻ
thêm b t... hay trong các b c tranh khác nh tranh ch đ tôi cũng thi t k sao choớ ứ ư ủ ề ế ế
tr v a làm đc v i các môn h c khác v a tranh th làm quen v i toán m t cáchẻ ừ ượ ớ ọ ừ ủ ớ ộ