1
UBND QUẬN HOÀN KIẾM
TRƯỜNG MẦM NON LÝ THƯỜNG KIỆT
SANGS KIẾN KINH NGHIỆM
Tên sáng kiến kinh nghiệm:
Giải pháp rèn luyện thói quen trong văn hoá ứng xử và hành vi văn
minh thanh lịch cho trẻ 5-6 tuổi thông qua các hoạt động trong
ngày của trẻ
Lĩnh vực/ Môn: Giáo dục - Đào tạo
Cấp học: Mầm non
Họ và tên tác giả: Nguyễn Thị Thanh Thủy
Chức vụ: Giáo viên lớp mẫu giáo Lớn
Đơn vị công tác: Trường Mầm non Lý Thường Kiệt
Quận Hoàn Kiếm - Hà Nội
ĐT: 0904471778
Email: thuy26878@gmail.com
Hoàn Kiếm, tháng 4 năm 2024
2
MỤC LỤC
Trang
I. LÍ DO CHỌN ĐỀ TÀI .................................................................................... 2
1. Đặt vấn đề .......................................................................................................... 2
2. Mục đích đề tài .................................................................................................. 3
3. Lý do chọn đề tài ............................................................................................... 4
4. Phạm vi đề tài .................................................................................................... 5
II. GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ ................................................................................. 5
1. Thực trạng đề tài............................................................................................. 5-7
2. Nội dung cần giải quyết .................................................................................... 7
3. Biện pháp ...................................................................................................... 7-17
4. Kết quả, chuyển biến .................................................................................. 17-18
III. KẾT LUẬN ................................................................................................. 19
1. Tóm lược giải pháp ......................................................................................... 19
2. Bài học kinh nghiệm..................................................................................19-20
3. Phạm vi đối tượng .......................................................................................... 20
4. Kiến Nghị ................................................................................................... 20-21
IV.TÀI LIỆU THAM KHẢO...........................................................................22
IV.HÌNH ẢNH MINH HỌA ......................................................................23-35
3
I. LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI
1. Đặt vấn đề
1.1. Cơ sở lí luận
Trẻ em sinh ra là niềm vui và hạnh phúc của gia đình, là những công dân
tương lai của đất nước: “Trẻ em hôm nay thế giới ngày mai!”. Cha mẹ sẽ hạnh
phúc biết bao khi con của họ là những đứa trẻ khoẻ mạnh, thông minh, nhanh
nhẹn, giàu lòng yêu thương, biết quan tâm nhường nhịn giúp đỡ mọi người, biết
yêu thích giữ gìn cái đẹp và có những đức tính tốt đẹp của con người Việt Nam.
Chúng ta đều biết rằng: Giáo dục mầm non là bậc học đầu tiên của hệ thống
giáo dục quốc dân, là bậc học tạo nền móng đầu tiên cho sự phát triển của trẻ
sau này. Đối với ngành giáo dục, mục tiêu chăm sóc, giáo dục trẻ mầm non là
“Phát triển ở trẻ một số giá trị, nét tính cách, phẩm chất cần thiết phù hợp với
lứa tuổi như mạnh dạn, tự tin, độc lập, sáng tạo, dễ hòa nhập, chia sẻ. Hình
thành văn hoá ứng xử, hành vi văn minh thanh lịch, giao tiếp theo quy tắc,
chuẩn mực, phù hợp với lứa tuổi của trẻ”.
Ngay tkhi mới sinh ra, trẻ em đ bắt đầu giao tiếp với những người
xung quanh. Đứa trẻ càng lớn, pham vi giao tiếp càng phức tạp hơn. Bên cạnh
việc bồi dưỡng các kỹ năng giao tiếp, đứa trẻ cũng cần phải có những hành vi
văn hoá văn minh thanh lịch. Các hành vi văn minh thanh lịch ban đầu của trẻ
chỉ là sự bắt chước, mô phỏng theo hành vi của mọi người nên có thể chưa đúng
chuẩn mực. Nhưng khi trẻ được giáo dục những hành vi ứng xử và văn minh
thanh lịch thì những mối quan hệ x hội của trẻ sẽ ngày càng được mở rộng, trẻ
được nhiều người yêu thương. T đó hình thành ở trẻ một số nề nếp, thói quen
và hành vi đẹp. Trẻ biết phân biệt được tốt - xấu, hư - ngoan, thế nào là đáng chê
- đáng khen.
Vấn đề giáo dục hành vi ứng xử và văn minh thanh lịch không phải là vấn
đề mới mà đây là vấn đề luôn luôn được mọi người quan tâm, nhất là trong tình
hình phát triển của x hội hiện nay. Đặc biệt hơn nữa, trẻ mầm non đặc điểm của
trẻ là dễ nhớ mau quên, còn hay bắt chước cho nên việc giáo dục trẻ đòi hỏi
chúng ta phải uốn nắn t đầu, thực hiện thường xuyên như các cụ ta có câu:
“Uốn cây t thưở còn - Dạy con t thưở con còn thơ ngây”
Những thói quen ứng xử có văn hóa, văn minh thanh lịch là nền tảng của
đạo đức, là thước đo giá trị của con người. Việc chăm sóc giáo dục cho trẻ về
đạo đức, lễ giáo, các hành vi văn minh thanh lịch ngay t khi còn nhỏ là vô
4
cùng quan trọng, là một trong những nhiệm vụ giáo dục toàn diện có ý nghĩa rất
lớn và không thể thiếu được.
1.2. Cơ sở thực tiễn
Việc giáo dục hành vi văn minh thanh lịch cho trẻ lứa tuổi mầm non giúp trẻ
biết được những điều nên làm và không nên làm, biến những kiến thức, các kỹ
năng sống được trang bị thành hành động cụ thể trong quá trình hoạt động thực
tiễn với bản thân, với mọi người, với x hội. Trẻ phải học cách giao tiếp, thực
hành các văn minh thanh lịch có văn hóa với mọi người để biết thế nào là chuẩn
mực t đó thể hiện bản thân một cách tích cực. Mỗi cử chỉ, mỗi hành vi, mỗi
việc làm, lời nói của trẻ đều bộc lộ phần nào phẩm chất, đặc điểm, nhân cách
của con người trẻ sau này. Chính vì thế trong những năm gần đây, việc giáo dục
hành vi văn hóa ứng xử văn minh thanh lịch cho trẻ là nội dung được rất nhiều
quan tâm.
Trẻ em mầm non được ví như tờ giấy trắng, cô giáo mầm non chính là
người đặt bút vẽ những nét đầu tiên lên tờ giấy trắng đó, là một giáo viên mầm
non, người trực tiếp chăm sóc, giáo dục trẻ, tôi không thể không suy nghĩ bản
thân mình phải cố gắng học tập trau dồi thêm kiến thức, kinh nghiệm và tôi
nhận thấy rằng việc giáo dục văn hóa ứng xử văn minh thanh lịch cho trẻ là việc
mà mỗi giáo viên phải thực hiện thường xuyên, liên tục và xem như một nhiệm
vụ hết sức quan trọng trong công việc hàng ngày của mình.
Vì vậy, để tiếp tục thực hiện tốt nhiệm vụ trồng người của mình, năm học
2023- 2024 tôi đ tiến hành chọn đề tài: ” Giải pháp rèn luyện thói quen trong
văn hoá ứng xử và hành vi văn minh thanh lịch cho trẻ 5-6 tuổi thông qua
các hoạt động trong ngày của trẻ” làm đề tài nghiên cứu.
2. Mục đích đề tài
Giáo dục văn hóa ứng xử văn minh thanh lịch cho trẻ là điều rất cần thiết
để nghiên cứu nhằm đề xuất nên những biện pháp hợp lý nhất để giúp trẻ hình
thành thói quen trong văn hóa ứng xử văn minh thanh lịch đạt kết quả cao. Trẻ
mầm non cần có một số văn hóa ứng xử cơ bản như:
- Ăn uống gọn gàng, không nói chuyện cười đùa trong khi ăn.
- Trẻ có thói quen giữ gìn vệ sinh, bỏ rác đúng nơi quy định.
- Trẻ biết yêu thương, giúp đỡ, nhường nhịn bạn trong lớp.
- Trẻ có thói quen chào hỏi cô khi đến lớp và khi ra về, chào hỏi khi có khách
đến lớp.
- Trẻ biết nói lời hay ý đẹp không nói tục chửi bậy.
5
- Trẻ biết nói chuyện có chủ ngữ - vị ngữ và dạ thưa lễ phép đối với người lớn.
- Trẻ biết nói cảm ơn khi nhận được sự giúp đỡ t người khác và xin lỗi khi làm
sai.
- Trẻ có thói quen nhận đồ t người khác bằng hai tay.
- Trẻ biết xếp hàng chờ đến lượt, giơ tay phát biểu.
- Trẻ biết dạ thưa khi trả lời câu hỏi của người lớn.
- Trẻ có một số kỹ năng tự phục vụ cơ bản.
Việc giáo dục hành vi văn hoá ứng xử văn minh thanh lịch giúp trẻ hình
thành những phẩm chất cần thiết cho con người trong tương lai. Những phẩm
chất này sẽ làm cho trẻ tự tin, mạnh dạn, độc lập, sáng tạo, linh hoạt dễ hòa
nhập, dễ chia sẻ, tạo điều kiện thuận lợi cho trẻ tham gia vào cuộc sống một
cách tích cực.
3. Lý do chọn đề tài
Năm học 2023 - 2024 này, tôi phụ trách lớp mẫu giáo Lớn A2,tnhững
ngày đầu nhận lớp, có rất nhiều trẻ mang những gì xem được t các ứng dụng
như: Facebook, Youtube, Tiktok… vào lớp trẻ bắt chước lại lời nói, hành động
cùng với các bạn. Tuy vậy, trẻ không hề biết rằng những hành vi đó không phù
hợp với một em bé vốn dĩ hồn nhiên, vô tư. Một số trẻ khác thì chưa có thói
quen chào cô khi đến lớp, hoặc va thưa cô va chạy. Trẻ chưa biết giữ gìn vệ
sinh lớp học, có những hành vi bạo lực với bạn, không tự giác trung thực khi
mắc lỗi, không biết cảm ơn và xin lỗi… đó là những văn minh thanh lịch cơ bản
nhưng vì một số lí do nào đó mà trẻ chưa thực hiện tốt, là một giáo viên chủ
nhiệm, tôi nhận ra rằng phải tìm ra những biện pháp nhằm giáo dục trẻ có những
hành vi văn hoá ứng xử văn minh thanh lịch, đúng mực và phù hợp với lứa tuổi
Trong những năm gần đây, nội dung giáo dục văn minh thanh lịch cho trẻ
mẫu giáo đ được thực hiện trong chương trình giáo dục mới hiện nay luôn được
quan tâm và thực hiện tại các cơ sở giáo dục mầm non. Trong các hoạt động
chăm sóc giáo dục trẻ tôi luôn lựa chọn và lồng ghép đưa nội dung giáo dục kỹ
năng văn minh thanh lịch vào trong kế hoạch giáo dục của mình sao cho phù
hợp và đạt được kết quả cao.
Trẻ mầm non là giai đoạn vô cùng quan trọng và nhạy cảm. Việc giáo
dục và xây dựng hành vi văn hóa ứng xử văn minh thanh lịch tốt cho trẻ sẽ giúp
trẻ tạo dựng được hình ảnh tích cực, khẳng định bản thân và tạo tiền đề tốt cho
tương lai. Nếu các phương pháp giáo dục hành vi văn minh thanh lịch được áp
dụng trong giai đoạn sớm thì trẻ sẽ dễ dàng phát triển và trở nên toàn diện hơn.