MỤC LỤC
Người viết: Võ Thị Kim Lựu Chức vụ: Giáo
viên .............................................................................................................................................. 1
A – PHẦN MỞ ĐẦU .................................................................................................................. 1
1.Lý do chọn đề tài ...................................................................................................................... 1
1.2. Cơ sơ thực tiễn ........................................................................................ .. 3
2. Giới hạn đề tài ......................................................................................................................... 3
1.Thưc trang của vân đê ................................................................. ................. 3
1.1. Thuân lơi .............................................................................. ......................... 3
1.2. Kho khăn ...................................................................................... .............. 4
3. Ti3nh hiê4u qua7 ......................................................................................................................... 12
3.1. Hiệu quả kinh tế ................................................................... ................... 12
3.2. Lơi ich xã hội .................................................................. ........................ 12
C – PHẦN KẾT LUẬN ............................................................................................................ 14
TA;I LIÊ4U THAM KHA7O ......................................................................................................... 15
SANG KIÊN
ĐỀ TÀI: Một số biện pháp giáo dục ý thức bảo vệ môi trường
cho trẻ 4 – 5 tuổi trong trường mầm non
Người viết: Võ Thị Kim Lựu
Chức vụ: Giáo viên
Lớp: Chồi 1
Đơn vị: Mầm non Thạnh Phú 2 - Huyện Cờ Đỏ - TP. Cần Thơ
A – PHẦN MỞ ĐẦU
1. Lý do chọn đề tài
Giáo dục mầm non được xem mắt xích đầu tiên trong hệ thống giáo dục
quốc dân. Trong đó, việc giáo dục ý thức bảo vệ môi trường trong trường mầm
2
non một trong những điều tích cực Ngành hướng tới. Việc cho trẻ làm
quen với môi trường ý nghĩa rất quan trọng, cung cấp cho trẻ vốn tri thức
đầu tiên về xã hội, con người, thiên nhiên nguồn gốc để hình thành trẻ
tâm hồn tình cảm của con người. Đặc biệt tạo điều kiện cho trẻ gần gũi
với môi trường xung quanh.
Nên giáo dục ý thức bảo vệ môi trường một trong những biện pháp
hữu hiệu nhất, kinh tế và có tính bền vững nhất trong các biện pháp để thực hiện
mục tiêu bảo vệ môi trường và phát triển bền vững đất nước.Trẻ sẽ được trang bị
kiến thức bảo vệ môi trường, năng lực phát hiện xử các vấn đ về môi
trường. Góp phần hình thành nhân cách người lao động mới, chủ nhân tương lai
của đất nước, người chủ thái độ thân thiện với i trường, phát triển kinh tế
hài hòa với việc bảo vệ môi trường, đảm bảo nhu cầu của ngày nay, nhưng
không ảnh hưởng đến thế hệ mai sau.
Hiện nay, môi trường sống của chúng ta ngày càng bị ô nhiễm nghiêm trọng.
Gây nên sự mất cân bằng sinh thái, sự can thiệp các nguồn i nguyên, ảnh
hưởng đến chất lượng cuộc sống. Mỗi năm trên thế giới có hàng vạn người chết,
các loại bệnh tật từ nguồn nước bị ô nhiễm i trường mất vệ sinh bởi ý
thức của con người. Điều kiện cần đủ hiểu biết về môi trường giáo dục
bảo vệ môi trường. Nó trở thành một vấn đề cấp bách tính chiến lược toàn
cầu. Bảo vệ môi trường trở thành vấn đề nóng bỏng, nên tất cả các quốc gia trên
thế giới đã đang nỗ lực vào cuộc tìm ra những giải pháp nhằm cứu lấy trái
đất, ngôi nhà chung của toàn nhân loại. Đo3 la; ly3 do tôi cho4n đê; ta;i “M ột số biện
pháp giáo dục ý thức bảo vệ môi trường cho trẻ 4 - 5 tuổi trong trường
mầm non”.
1.1. Cơ sơ ly luân
Xuất phát từ những vai trò cụ thể và nhiệm vụ trọng tâm của năm học, tôi
đã y dựng kế hoạch giáo dục cũng như biện pháp để hoạt động này mang đến
hiệu quả nhất định, góp phần mở rộng nhận thức, phát triển trí tuệ, phát triển
toàn diện nhân cách cho trẻ. Mục đích giáo dục bảo vệ i trường không chỉ
làm cho mọi người hiểu sự cần thiết phải bảo vệ môi trường mà quan trọng
phải thói quen, hành vi ng xử văn minh, lịch sự với môi trường, điều này
phải được hình thành trong một quá trình lâu dài và phải bắt đầu ngay từ tuổi thơ
ấu.
- Thực hiện công văn số 222/PGDĐT Cờ Đỏ ngày 12 tháng 5 năm 2022
về hưởng ứng ngày hội môi trường “Nói không với nhựa dùng một lần”
- Thực hiện công văn số 112/PGDĐT Cờ Đỏ ngày 25 tháng 3 năm 2022
về tổ chức các hoạt động hưởng ứng chiến dịch “Giờ trái đất năm 2022”
- Thực hiện công văn số 264/PGDĐT Cờ Đỏ ngày 30 tháng 5 năm 2022
hưởng ứng ngày môi trường thế giới 05 tháng 6, tháng hành động vì môi trường
- Thực hiện công văn số 279/PGDĐT Cờ Đỏ ngày 06 tháng 06 năm 2022
về hưởng ứng ngày quốc tế đa dạng sinh học năm 2022
- Thực hiện kế hoạch số 626/KH-BGDĐT ngày 30 tháng 6 năm 2021 về
chuyên đ “Xây dựng trường mầm non lấy trẻ làm trung tâm” giai đoạn 2021 -
2025
3
- Thực hiện công văn số 42/PGDĐT Cờ Đỏ ngày 01 tháng 02 năm 2023
về thực hiện tiếp tục tổ chức phong trào trồng cây xanh trong ngành giáo dục.
1.2. Cơ sơ thực tiễn
Giáo dục bảo vệ i trường cho trẻ mầm non bao gồm những kiến thức
bản nhất phù hợp với khả năng nhận thức của trẻ. Với mục đích tạo nên lối
sống ý thức thái độ tích cực để bảo vệ môi trường. Nên tôi đã nghiên cứu,
học hỏi tìm ra 6 giải pháp để nâng cao ý thức bảo vệ môi trường cho trẻ, với
mỗi giải pháp đã nghiên cứu, tôi lồng ghép nhiều dụ dẫn dắt riêng. Mỗi
giải pháp đều mục đích ràng khả ng ứng dụng cao, không chỉ ứng
dụng cho trẻ 4 – 5 tuổi tại lơ3p chồi 1, mà còn có thể ứng dụng cho tất cả trẻ cùng
độ tuổi trong nhà trường.
2. Giới hạn đề tài
Đề tài này được lựa chọn nghiên cứu trong phạm vi lớp mẫu giáo 4 - 5
tuổi trong trường mầm non.
B – PHẦN NỘI DUNG
1. Thưc trang của vân đê
Do tình trạng ô nhiễm môi trường ngày càng cao ảnh hưởng đến kinh tế
cuộc sống con người rất lớn. Do đó biện pháp giáo dục ý thức bảo vệ môi
trường được xem vấn đề cần thiết cấp bách nhất hiện nay, không chỉ của
một nhân, một trường học quan tâm vấn đề của cả nước Việt Nam nói
riêng và cả thế giới nói chung. Vì vậy, ta nên giáo dục con người nhận thức việc
bảo vệ môi trường ngay từ còn nhỏ trường mầm non nơi tưởng để phát
huy vấn đề này. Giáo dục bảo vệ môi trường là vấn đề tính chiến lược của
mỗi quốc gia toàn cầu. một quá trình lâu dài, môi trường mầm non
chính là sự khởi đầu hoàn hảo nhất.
1.1. Thuân lơi
- Nhà trường đầu nhiều thùng rác nắp đậy, đặt nhiều chỗ trong sân
trường để thuận lợi cho cháu phụ huynh bỏ rác đu3ng i quy đi4nh. Tôi được
phân công dạy lớp 4 - 5 tuổi, trẻ của lớp được học tập theo đúng độ tuổi nên rất
thuận lợi cho quá trình chăm sóc, giáo dục trẻ. Bản thân năng lực phạm,
nhiệt tình, có trách nhiệm, yêu nghề mến trẻ.
- Được sự hướng dẫn chỉ đạo về chuyên môn của Phòng giáo dục huyện
Cờ Đỏ (Hướng dẫn loại bỏ những cây chứa độc tố gây hại cho trẻ, lập danh sách
đê7 Pho;ng hỗ trợ cây xanh cho trường, nhắc nhở nhánh cây tránh bật gốc
ngã đổ).
- Sự quan tâm tạo điều kiện về mọi mặt từ phía Ban giám hiệu nhà
trường (xây dựng môi trường lấy trẻ làm trung tâm, tạo điều kiện cho giáo viên
tham gia, các lớp tập huấn về các chuyên đề giáo dục bảo vệ môi trường). Bên
cạnh đó các bậc cha mẹ trẻ em quan tâm đến công tác chăm sóc, nuôi dưỡng
giáo dục trẻ thường xuyên. Trao đổi với cô giáo về tình hình học tập của con em
mình. Đóng góp đồ dùng học liệu, học tập, sinh hoạt cho con đầy đủ, hỗ trợ cây
hoa, kiểng cho lớp…
4
1.2. Kho khăn
Phòng học, còn chật hẹp. Đồ dùng đồ chơi phục vụ cho việc giảng dạy chưa
nhiều, chưa phong phú, đa dạng. Chất lượng đồ chơi chưa cao, một số đồ chơi tự
tạo chưa bền, mức độ thẩm mỹ thấp. Môi trường tự nhiên cho trẻ hoạt động còn
hạn chế nhiều mặt...
- Thực trạng môi trường địa phương, trường lớp: Do địa phương
thuộc khu vực nông nghiệp sản xuất lúa chăn nuôi chủ yếu. Nhà trường
nằm gần nhà dân nên ảnh hưởng mùi của chăn nuôi heo. Tọa lạc sát đường dân
sinh đường bị xuống cấp, ảnh hưởng khói bụi ô nhiễm. Trươ;ng trô;ng nhiê;u
cây xanh lâu năm, bi4 sâu đu4c thân không an toa;n, nha; trươ;ng đa… pha3t quang nên
không đa7m ba7o bo3ng ma3t cho tre7 hoa4t đô4ng ngoa;i trơ;i.
- Thực trạng của trẻ phụ huynh lớp tôi về ý thức bảo vệ môi
trường: Phụ huynh cho rằng việc giáo dục ý thức bảo vệ môi trường cho trẻ
mầm non quá sớm, nghĩ trẻ còn nhỏ nhận thức hành động tác động đến
môi trường không lớn, nên không muốn ủng hộ và phối hợp cùng giáo viên.
+ Ý thức tiết kiệm nước, biết cất đồ dùng, đồ chơi gọn gàng đúng chỗ,
chăm sóc cây cảnh, tưới góc thiên nhiên, ý thức bảo vệ môi trường của trẻ chưa
cao, chưa tạo được thói quen tốt về bảo vệ môi trường, trẻ tiếp thu kiến thức qua
trực quan hình ảnh, thông qua học mà chơi.
Bảng khảo sát chất lượng ý thức bảo vệ môi trường của trẻ khi chưa áp
dụng biện pháp tháng 9/2022 như sau:
STT Tiêu chí Đạt Chưa đạt
Số trẻ Tỷ lệ % Số trẻ Tỷ lệ %
1Trẻ biết chăm sóc, bảo vệ cây 15/25 60% 10/25 40%
2
Trẻ biết cùng cô làm đồ dùng,
đồ chơi từ nguyên vật liệu phế
thải
10/25 40% 15/25 60%
3
Trẻ hiểu biết về môi trường
sống, biết những điều nên và
không nên làm hại cho môi
trường
9/25 36% 16/25 64%
2. Những giải phap thực hiện
Bản thân tôi được phân công dạy lớp chồi 1, ý thức đầy đủ được vai trò và
tầm quan trọng của công tác giảng dạy. Nên trong quá trình công tác tôi luôn tìm
tòi, ho4c ho7i, cô3 gă3ng khă3c phu4c, ru3t kinh nghiê4m đê7 vươ4t qua kho3 khăn hoa;n
tha;nh nhiê4m vu4 đươ4c giao, cải tiến công tác tìm ra những biện pháp tích cực
nhất đem lại hiệu quả cao trong công tác giảng dạy, góp phần nâng cao hiệu quả
giáo dục nhà trường cũng như để chia sẻ cùng đồng nghiệp. Tuy nhiên, vâ…n
co;n nhiê;u vâ3n đê; nan gia7i va; gây khó khăn cho công ta3c giáo dục ý thức bảo vệ
5
môi trường cho trẻ. Chi3nh như…ng vâ3n đê; khó khăn trên đa… thu3c đâ7y tôi ti;m gia7i
pha3p thư4c hiê4n mô4t ca3ch nhanh cho3ng, hiê4u qua7 đê7 hoa;n tha;nh tô3t nhiê4m vu4
đươ4c giao.
Biên phap 1. Lồng ghép giáo dục bảo vệ môi trường vào các hoạt động
trong ngày cho trẻ.
Thông qua hoạt động học
Mỗi môn học đều mục đích, yêu cầu riêng, song tôi luôn chú ý lồng
ghép giáo dục trẻ bảo vệ môi trường một cách linh hoạt sao cho phù hợp giúp trẻ
dễ hiểu, dễ nhớ. Mỗi chủ đề một nội dung khác nhau, nhưng đều giúp cho trẻ
có ý thức để bảo vệ môi trường.
Dựa vào từng hoạt động cụ th để lồng ghép vào từng phần của hoạt động,
hay thể lồng ghép vào trọng tâm của hoạt động, nhưng với chương trình học
của lớp tôi đa phần giáo dục bảo vệ môi trường vào phần củng cố giáo dục
trẻ. Nhằm để khắc sâu cho trẻ thói quen hành vi tốt, để cho trẻ biết được nội
dung giáo dục môi trường trong bài học này giáo dục cái gì? Trẻ phải thực
hiện như thế nào? Những việc gì nên làm, những việc gì không nên làm. Để hoạt
động đạt kết quả cao, thì người giáo viên phải dùng các phương pháp khác nhau,
để kích thích trẻ tham gia hoạt động và ghi nhớ lâu hơn.
* Về lĩnh vực phát triển nhận thức:
Cho tre7 xem hi;nh a7nh, viedeo sư4 pha3t triê7n cây xanh, thiên tai, xói mòn,
lở, hạn hán... Sau đo3 cho tre7 tra7i nghiê4m thư4c ha;nh trô;ng va; chăm so3c cây. Từ
đó, trẻ cũng kỹ năng chăm sóc bảo vệ cây biết được nguyên nhân gây ô
nhiễm môi trường, biê3t tâ;m quan tro4ng cu7a cây xanh.
Vi du:Hoạt động khám phá khoa học” Cho trẻ thí nghiệm: Xói mòn đất
Đây vẻ như một thí nghiệm đơn giản, nhưng chắc chắn s thể hiện
tầm quan trọng của thảm thực vật che phủ cho đất. Trẻ sẽ thích thú với thí
nghiệm này:
- Chúng ta chuẩn bị ba vỏ chai coca đã được cắt một lỗ hình chữ nhật
giữa, dán chặt lên một tấm gỗ: Một chai để đất không; một chai đất
thêm vỏ, nhánh cây phủ lên bề mặt; một chai trồng cây con vào. Tất cả ba
chai được nhấn nén chặt. Sau đó ta cắt ngang ba cái chai coca khác dùng
dây cột ở dưới đầu ba chai bỏ đất, tạo thành các cốc hứng nước.
Ảnh minh họa bé thí nghiệm về xói mòn đất