BI N PHÁP GIÁO D C TR CÁ BI T L P M U GIÁO 5-6 TU IỆ Ụ Ẻ Ệ Ở Ớ Ẫ Ổ
1. Lý do ch n bi n pháp.ọ ệ
Chúng ra sinh ra và l n lên ai cũng mu n có m t cu c s ng p no, h nhớ ố ộ ộ ố ấ ạ
phúc, đc s ng trong tình yêu th ng c a gia đình, ng i thân và b n bè, nh t làượ ố ươ ủ ườ ạ ấ
đi v i tr m m non tình yêu th ng đó ph i đc quan tâm m t cách đúng m c.ố ớ ẻ ầ ươ ả ượ ộ ự
Song có bi t bao nhiêu tr có tu i th không tr n v n hay vì cu c s ng m u sinhế ẻ ổ ơ ọ ẹ ộ ố ư
c a b m mà quên đi s quan tâm chăm sóc các cháu. Có nh ng tr có đi u ki nủ ố ẹ ự ữ ẻ ề ệ
s ng t t cha m quá nuông chi u nên tr tr thành nh ng tr khó b o. Xu th đóố ố ẹ ề ẻ ở ữ ẻ ả ế
ngày càng gia tăng d n đn có r t nhi u tr có tính cách khác bi t khi đn tr ngẫ ế ấ ề ẻ ệ ế ườ
m m non. Nh chúng ta đã bi t: M i đa tr là m t cá th , nh ng nét cá tính c aầ ư ế ỗ ứ ẻ ộ ể ữ ủ
tr b t đu hình thành t khi còn r t nh d i s nh h ng tr c ti p c a môiẻ ắ ầ ừ ấ ỏ ướ ự ả ưở ự ế ủ
tr ng gia đình. Khi đn tu i M u giáo thông th ng các bé th hi n tính cách,ườ ế ổ ẫ ườ ể ệ
tình c m c a mình m t cách khác nhau. Th c t cho th y trong m t đi u ki n s ngả ủ ộ ự ế ấ ộ ề ệ ố
nh nhau nh ng có nh ng bé r t ngoan và có nh ng bé r t b ng b nh m c dù cácư ư ữ ấ ữ ấ ướ ỉ ặ
cháu có th đc yêu th ng, quan tâm, chăm sóc gi ng nhau... Bên c nh đó còn cóể ượ ươ ố ạ
nh ng tr m côi cha m , ph i s ng v i ông bà thi u đi s quan tâm chăm sóc c aữ ẻ ồ ẹ ả ố ớ ế ự ủ
b m đã khi n tr b thi u h t tinh th n và v t ch t d n đn tr b t k , b ngố ẹ ế ẻ ị ế ụ ầ ậ ấ ẫ ế ẻ ị ự ỷ ướ
b nh... nên chúng ta th ng g i nh ng tr đó là tr cá bi t. Thông th ng thì cácỉ ườ ọ ữ ẻ ẻ ệ ườ
cháu cá bi t th hi n s b ng b nh ch đn gi n là vì th y mình không b ng cácệ ể ệ ự ướ ỉ ỉ ơ ả ấ ằ
b n nên mu n làm nh v y đ thu hút s quan tâm c a cô giáo ho c m i ng i.ạ ố ư ậ ể ự ủ ặ ọ ườ
M c tiêu c a giáo d c M m non là ph i giáo d c tr m t cách toàn di n, t t cụ ủ ụ ầ ả ụ ẻ ộ ệ ấ ả
các tr đu ph i đc đi x công b ng n u chúng ta không may t o ra m t lẻ ề ả ượ ố ử ằ ế ạ ộ ỗ
h ng tr ngay t ban đu thì h u qu khôn l ng. Trong th c t tr ng m mỗ ở ẻ ừ ầ ậ ả ườ ự ế ở ườ ầ
non h u nh năm nào, l p nào cũng có nh ng tr cá bi t, các tr đó nh h ngầ ư ớ ữ ẻ ệ ẻ ả ưở
không nh đn công tác chăm soc giáo d c c a nhà tr ng n u ta không giáo d cỏ ế ụ ủ ườ ế ụ
t t. V y chúng ta ph i chăm sóc d y d tr cá bi t nh th nào đ các cháu hòaố ậ ả ạ ỗ ẻ ệ ư ế ể
nh p v i b n bè?. Bi t ngoan ngoãn vâng l i, trong sáng, h n nhiên phát tri n t tậ ớ ạ ế ờ ồ ể ố
v m i m t? đây là v n đ không ph i ngày m t ngày hai mà là c m t quá trìnhề ọ ặ ấ ề ả ộ ả ộ
chăm sóc yêu th ng d y gi . Theo tôi nó r t khó nh ng không ph i là không làmươ ạ ỗ ấ ư ả
đc n u ta bi t yêu th ng chăm sóc các cháu có k ho ch, có tình th ng vàượ ế ế ươ ế ạ ươ
trách nhi m hay nói cách khác là “cô giáo ph i nh m hi n, là ng i m th haiệ ả ư ẹ ề ườ ẹ ứ
c a tr ” T xu t phát trên tôi đã ch n ủ ẻ ừ ấ ọ “Bi n pháp giáo d c tr cá bi t l pệ ụ ẻ ệ ở ớ
m u giáo 5-6 tu iẫ ổ " đ chia s v i các đng chí đng nghi p v i mong mu n gópể ẽ ớ ồ ồ ệ ớ ố
ph n nh bé c a mình vào công tác chăm sóc, nuôi d ng giáo d c tr đc bi t làầ ỏ ủ ưỡ ụ ẻ ặ ệ
đi v i tr cá bi t.ố ớ ẻ ệ
1
Trong quá trình giáo d c tr tôi đã đc s quan tâm giúp đ c a nhà tr ng,ụ ẻ ượ ự ỡ ủ ườ
đng nghi p, gia đình đã t o cho tôi m i đi u ki n đ tôi hoàn thành nhi m v .ồ ệ ạ ọ ề ệ ể ệ ụ
Song b n thân tôi cũng g p không ít khó khăn đó là s c n tr t phía gia đình trả ặ ự ả ở ừ ẻ
100% ph huynh (nh ng ph huynh có tr cá bi t) không mu n con h là tr cáụ ữ ụ ẻ ệ ố ọ ẻ
bi t nên h không h p tác; 90% tr cá bi t đu là nh ng tr ít t p trung chú ý đnệ ọ ợ ẻ ệ ề ữ ẻ ậ ế
các ho t đng;ạ ộ
Các lĩnh v c ho t đng c a tr ch đt đc 40% (PTTC;PTTC&QHXH;ự ạ ộ ủ ẻ ỉ ạ ượ
PTNN> PTNT) K năng s ng c a tr còn nhi u h n ch .ỹ ố ủ ẻ ề ạ ế
Nh ng tr cá bi t làm nh h ng r t l n đn ch t l ng giáo d c c a l p,ữ ẻ ệ ả ưở ấ ớ ế ấ ượ ụ ủ ớ
ch t l ng giáo d c ch đo 80% khi kh o sát đu năm.ấ ượ ụ ỉ ạ ả ầ
T th c tr ng trên tôi băn khoăn trăn tr đ đa ra bi n pháp giáo d c m từ ự ạ ở ể ư ệ ụ ộ
cách tích c c v i m c đích:ự ớ ụ
2. M c đích bi n pháp:ụ ệ
Giúp giáo viên và cha m tr nh n th c đc t m quan tr ng trong vi c giáoẹ ẻ ậ ứ ượ ầ ọ ệ
d c tr cá bi t, hi u đc tâm sinh lý c a tr đ có nh ng bi n pháp giáo d cụ ẻ ệ ể ượ ủ ẻ ể ữ ệ ụ
thích h p. Làm t t công tác ph i h p gi a gia đình, nhà tr ng và xã h i trong côngợ ố ố ợ ữ ườ ộ
tác chăm sóc giáo d c tr giúp tr phát tri n m t cách toàn di n, tr đc h c t pụ ẻ ẻ ể ộ ệ ẻ ượ ọ ậ
vui ch i và ho t đng v i các b n cùng trang l a. Bi t vâng l i cô giáo, yêuơ ạ ộ ớ ạ ứ ế ờ
th ng b n bè và phát tri n t t v m i m t.ươ ạ ể ố ề ọ ặ
Giáo d c tr cá bi t s đem l i ngu n h nh phúc l n lao cho h , h yên tâmụ ẻ ệ ẽ ạ ồ ạ ớ ọ ọ
khi g i con vào tr ng, các con đc hòa đng ngoan ngoãn bi t vâng l i và đi uử ườ ượ ồ ế ờ ề
quan tr ng là tr đc tr v v i tu i th h n nhiên v n có nó. ọ ẻ ượ ở ề ớ ổ ơ ồ ố Góp ph n nâng caoầ
ch t l ng chăm sóc giáo d c tr m u giáo 5-6 tu i trong tr ng m m non.ấ ượ ụ ẻ ẫ ổ ườ ầ
3. Cách th c ti n hành. ứ ế
Phát hi n tr cá bi t trong l p.ệ ẻ ệ ớ
Đây là m t trong nh ng v n đ mà tôi cho là quan tr ng nh t b i chúng ta cóộ ữ ấ ề ọ ấ ở
quan tâm đn tr phát hi n ra tr có nh ng đc đi m, tính cách khác th ng so v iế ẻ ệ ẻ ữ ặ ể ườ ớ
các b n trong l p đ chúng ta có ph ng pháp u n n n k p th i n u không phátạ ớ ể ươ ố ắ ị ờ ế
hi n s m, thói quen x u tr thành thói quen thì r t khó can thi p mà có can thi pệ ớ ấ ở ấ ệ ệ
thì hi u qu đt đc không cao.V i tôi vi c làm này không khó tuy nhiên ph iệ ả ạ ượ ớ ệ ả
dành th i gian đ g n tr , ch i v i tr nh m t ng i b n, có lúc đa ra m t sờ ể ầ ẻ ơ ớ ẻ ư ộ ườ ạ ư ộ ố
yêu c u, chia s nh ng th đ ch i mà tr thích. Hay qua các gi đón tr , tr trầ ẽ ữ ứ ồ ơ ẻ ờ ẻ ả ẻ
đ n m b t đc m i quan h và tình c m gia đình đi v i tr , t ch c các ho tể ắ ắ ượ ố ệ ả ố ớ ẻ ổ ứ ạ
đng trong l p đ xem m c đ ti p thu c a tr nh th nào…T t c đó đu đcộ ớ ể ứ ộ ế ủ ẻ ư ế ấ ả ề ượ
tôi l u l i nh t ký nh ng tr đc g i là “cá bi t” đ có ph ng pháp can thi p.ư ạ ậ ữ ẻ ượ ọ ệ ể ươ ệ
Nh v y b ng nhi u hình th c trên tôi đã có danh sách tr cá bi t đc x p theoư ậ ằ ề ứ ẻ ệ ượ ế
2
th t t n ng đn nh . Có th li t kê đ các đng chí hình dung đc tr cá bi tứ ự ừ ặ ế ẹ ể ệ ể ồ ượ ẻ ệ
c a l p tôi là nh ng tr nh th nào. Ít nói, ít ti p xúc v i b n bè; Th ng xuyênủ ớ ữ ẻ ư ế ế ớ ạ ườ
đánh b n và tranh dành đ ch i c a nhau; Không t p trung chú ý khi tham gia cácạ ồ ơ ủ ậ
ho t đng; Tr có hoàn c nh đc bi t khó khăn.ạ ộ ẻ ả ặ ệ
Tìm hi u nguyên nhân.ể
Sau khi phát hi n đc nh ng tr cá bi t tôi ti n hành tìm hi u nguyên nhânệ ượ ữ ẻ ệ ế ể
vì sao tr có nh ng bi u hi n nh v y t đó đa ra các bi n pháp giáo d c phùẻ ữ ể ệ ư ậ ừ ư ệ ụ
h p. Có nhi u cách ti p c n đ tìm hi u nguyên nhân, v i tôi tôi đã tìm hi u giaợ ề ế ậ ể ể ớ ể
đình các cháu đ cùng ph huynh bàn b c, tìm bi n pháp giáo d c cháu t t h n b iể ụ ạ ệ ụ ố ơ ở
làm cha làm m ai cũng mu n cho con mình tr thành con ngoan trò gi i, đc côẹ ố ở ỏ ượ
giáo và m i ng i khen ng i.Tôi tìm đn nh ng thành viên trong ngôi nhà th nh tọ ườ ợ ế ữ ứ ấ
c a tr v i mong mu n tìm đc ti ng nói chung gi a gia đình và nhà tr ng. Đủ ẻ ớ ố ượ ế ữ ườ ể
có đc nh ng thông tin cũng nh cách nhìn nh n c a ng i thân v tr vào cácượ ữ ư ậ ủ ườ ề ẻ
gi đón tr , tr tr đ h i thăm, chia s v i ph huynh nh : nhà tr nh thờ ẻ ả ẻ ể ỏ ẽ ớ ụ ư Ở ẻ ư ế
nào có th ng hay trò chuy n v i b m không? Anh(ch ) có dành nhi u th i gianườ ệ ớ ố ẹ ị ề ờ
cho các cháu không?, cháu có th ng ch i v i b n bè trong xóm mình không? tôiườ ơ ớ ạ
tìm ra nh ng đi m t t c a cháu đ trao đi v i h . Trong quá trình trò chuy nữ ể ố ủ ể ổ ớ ọ ệ
b ng s khéo léo c a mình tôi đã dùng nh ng l i nói khéo r ng: “Tr em nh m tằ ự ủ ữ ờ ằ ẻ ư ộ
t gi y tr ng n u ng i l n v lên b c tranh đp thì nó s đp và ng c l iờ ấ ắ ế ườ ớ ẽ ứ ẹ ẽ ẹ ượ ạ
ng i l n v nh ng nét ngu ch ngo c thì nó là b c tranh không đc đp” vì thườ ớ ẽ ữ ệ ạ ứ ượ ẹ ế
chính ng i l n ph i c n th n trong m i hành vi, hành đng c a mình.ườ ớ ả ẩ ậ ọ ộ ủ
Sau khi ti p c n đc gia đình các cháu b ng nh ng vi c h ng ngày trao điế ậ ượ ằ ữ ệ ằ ổ
tr ng v i ph huynh v tính cách c a t ng tr . Tôi trao đi v i gia đình cácở ườ ớ ụ ề ủ ừ ẻ ổ ớ
cháu v các t ch t a nh nhàng tình c m, thích đc khen thích ng i khác quanề ố ấ ư ẹ ả ượ ườ
tâm, tính cách c a t ng cháu đc tôi trao đi c th v i t ng ph huynh. Nhìnủ ừ ượ ổ ụ ể ớ ừ ụ
chung các cháu có r t nhi u đi u đáng khen, r t ti c là có tr thích t do m t mình,ấ ề ề ấ ế ẻ ự ộ
không hoà đng v i m i ng i, không ch u tham gia các ho t đng c a l p, có trồ ớ ọ ườ ị ạ ộ ủ ớ ẻ
ch chú ý đ c p gi t đ c a b n khác, đánh tr m b n….Chính vì đi u đó đã kìmỉ ể ướ ậ ồ ủ ạ ộ ạ ề
hãm s phát tri n năng l c c a các cháu. Thói quen đó bây gi đã tr thành “t t”ự ể ự ủ ờ ở ậ
n u ch mình giáo viên mà thi u ph n ph i h p c a gia đình là r t khó. Vì v y r tế ỉ ế ầ ố ợ ủ ấ ậ ấ
c n đn s quan tâm giúp đ c a gia đình k t h p nhà tr ng, trong vi c giáo d cầ ế ự ỡ ủ ế ợ ườ ệ ụ
cháu. Tôi cũng phân tích v i ph huynh n u k t h p gi a nhà tr ng và gia đình thìớ ụ ế ế ợ ữ ườ
ch c ch n cháu s ti n b r t nhi u. V i s kiên trì nh n n i không ng i khó,ắ ắ ẽ ế ộ ấ ề ớ ự ẫ ạ ạ
ng i kh c a b n thân gia đình tr đã có nh ng suy nghĩ r t tích c c, đng hànhạ ổ ủ ả ẻ ữ ấ ự ồ
cùng nhà tr ng và đó cũng chính là đng l c giúp tôi thành công trong giáo d c trườ ộ ự ụ ẻ
cá bi t. ệ
3
Can thi p s m nh ng tr cá bi tệ ớ ữ ẻ ệ
N u chúng ta đã phát hi n ra tr cá bi t mà không can thi p s m thì s có l iế ệ ẻ ệ ệ ớ ẽ ỗ
r t nhi u v i các cháu. M c đích can thi p không ch d ng b n thân tr mà cấ ề ớ ụ ệ ỉ ừ ở ả ẻ ả
cu c s ng c a tr trong hoàn c nh gia đình và nhà tr ng chính vì l đó mà ngay tộ ố ủ ẻ ả ườ ẽ ừ
đu năm h c sau khi phát hi n, tìm ra nguyên nhân thì tôi s đa ra các bi n phápầ ọ ệ ẽ ư ệ
giáo d c tr s m không đ tr tr thành “t t” s r t khó khăn cho vi c giáo d cụ ẻ ớ ể ẻ ở ậ ẽ ấ ệ ụ
tr sau này.ẻ
Khi cha m tr đã nh n ra đc con mình thu c tr cá bi t tôi đã cùng v iẹ ẻ ậ ượ ộ ẻ ệ ớ
ph huynh đng hành trong vi c can thi p s m các b c trong can thi p s m đó là:ụ ồ ệ ệ ớ ướ ệ ớ
H ng d n ph huynh can thi p s m cho tr t i gia đình: Cha m là ng iướ ẫ ụ ệ ớ ẻ ạ ẹ ườ
giáo viên đu tiên, ng i tr c ti p chăm sóc tr t i nhà. Đi v i tr ít giao ti p chaầ ườ ự ế ẻ ạ ố ớ ẻ ế
m dành nhi u th i gian trò chuy n v i con, ch i v i con nhi u h n; đi v iẹ ề ờ ệ ớ ơ ớ ề ơ ố ớ
nh ng tr th ng hay tranh dành đ ch i v i b n cha m t p cho tr thói quen bi tữ ẻ ườ ồ ơ ớ ạ ẹ ậ ẻ ế
chia s cho tr ch i v i anh (ch ) ng i thân xung quanh mình, khéo léo khi muaẽ ẻ ơ ớ ị ườ
quà, s m đ cho các con đ giáo d c tr không tranh dành v i các anh, ch , emắ ồ ể ụ ẻ ớ ị
trong gia đình. Khi tr đã có đng thái t t cha m ph i bi t đng viên khen tr k pẻ ộ ố ẹ ả ế ộ ẻ ị
th i.ờ
H ng d n các ho t đng cho tr tr ng m m non: B i ho t đng ướ ẫ ạ ộ ẻ ở ườ ầ ở ạ ộ ở
tr ng m m non tr h c b ng ch i - ch i b ng h c. T ch c các ho t đng giáoườ ầ ẻ ọ ằ ơ ơ ằ ọ ổ ứ ạ ộ
d c l y tr làm trung tâm đ thu hút tr tham gia ho t đng t o cho tr có đng cụ ấ ẻ ể ẻ ạ ộ ạ ẻ ộ ơ
đúng đn trong h c t p, đng th i Tôi ph i đi m i ph ng pháp gi ng d y ph iắ ọ ậ ồ ờ ả ổ ớ ươ ả ạ ả
làm sao đ các cháu c m th y tho i mái, h ng thú thích đc tham gia các ho tể ả ấ ả ứ ượ ạ
đng.ộ
H u nh các cháu cá bi t là tr y u v m i m t, vì v y ph i có bi n phápầ ư ệ ẻ ế ề ọ ặ ậ ả ệ
gi ng d y, giáo d c riêng dành cho các cháu giúp các cháu nhanh chóng theo k p hoàả ạ ụ ị
đng v i b n bè trong l p. Tôi đã quan tâm, chú ý t i t ng cháu nhi u h n trongồ ớ ạ ớ ớ ừ ề ơ
các ho t đng, trò chuy n v i các cháu nh ng khi gi ch i hay gi ăn, ng , t oạ ộ ệ ớ ữ ờ ơ ờ ủ ạ
đi u ki n cho các cháu tr l i các câu h i trong các ti t h c. Thông qua các các câuề ệ ả ờ ỏ ế ọ
chuy n, các bài th , bài hát đ giáo d c tr ví d câu chuy n “Ba cô gái” cháu thíchệ ơ ể ụ ẻ ụ ệ
nhât v t nào? Vì sao cháu thích?…. G i ý cho các cháu cá bi t tr l i các câu h iậ ợ ệ ả ờ ỏ
đàm tho i tìm hi u v n i dung câu chuy n cô khái quát cũng c n i dung đngạ ể ề ộ ệ ố ộ ồ
th i khuy n khích bi u d ng tinh th n c a tr t o đng l c cho tr phát huyờ ế ể ươ ầ ủ ẻ ạ ộ ự ẻ
h n… V i các ho t đng khác tôi cũng t o c h i cho tr chính vì th s tr thànhơ ớ ạ ộ ạ ơ ộ ẻ ế ẽ ở
thói quen và các cháu r t chăm ch l ng nghe, tích c c ho t đng tham gia phát bi uấ ỉ ắ ự ạ ộ ể
bài đc bi t là tr r t t tin, hòa đng và thích thú.V i cháu cá bi t t k tăngặ ệ ẻ ấ ự ồ ớ ệ ự ỷ
c ng cho tr ch i các nhóm nhi u h n, trong quá trình ch i h tr tr bi t hòaườ ẻ ơ ở ề ơ ơ ổ ợ ẻ ế
đng cùng các b n. Ngoài ra tôi còn phân công cho các tr khác luôn ch i và giúpồ ạ ẻ ơ
4
đ cho b n trong m i ho t đng. Các cháu có hoàn c nh đc bi t khó khăn tôi luônỡ ạ ọ ạ ộ ả ặ ệ
dành h t tình yêu th ng cho tr , g n g i tr nhi u h n, t ch c các phong tràoế ươ ẻ ầ ủ ẻ ề ơ ổ ứ
xây d ng qu tình th ng, t m áo mùa đông giúp tr v i đi ph n khó khăn đ đnự ỹ ươ ấ ẻ ơ ầ ể ế
tr ng cùng các b n.ườ ạ
T o c h i đ tr cá bi t đc tham gia ho t đng cùng các b n:ạ ơ ộ ể ẻ ệ ượ ạ ộ ạ
Nh chúng ta đã bi t, nhân cách c a m i con ng i đc hình thành và phátư ế ủ ỗ ườ ượ
tri n trong ho t đng và giao l u.Con ng i s ng trong xã h i ph i hoà nh p m iể ạ ộ ư ườ ố ộ ả ị ố
quan h gi a ng i v i t nhiên, gi a ng i v i ng i. Thông qua các quan hệ ữ ườ ớ ự ữ ườ ớ ườ ệ
này, toàn b các quan h giao l u phong phú đc n y sinh, chính trong ho t đngộ ệ ư ượ ả ạ ộ
và giao l u, nhân cách con ng i đc hình thành. Tuy nhiên v i nh ng tr cá bi tư ườ ượ ớ ữ ẻ ệ
thì các cháu ng i tham gia cùng các b n .Vì v y Tôi tăng c ng t o đi u ki n thuạ ạ ậ ườ ạ ề ệ
hút các cháu vào ho t đng v i các b n trong l p nh t là các b n có thành tích caoạ ộ ớ ạ ớ ấ ạ
trong h c t p .ọ ậ
Khi t ch c các ho t đng h c tôi chú ý nhi u h n v ho t đng giáo d cổ ứ ạ ộ ọ ề ơ ề ạ ộ ụ
l y tr làm trung tâm, ngoài ho t đng chung hình th c cho tr ho t đng nhómấ ẻ ạ ộ ứ ẻ ạ ộ
cũng phát huy tác d ng. Tôi b trí xen k nh ng cháu cá bi t đó v i nh ng cháuụ ố ẽ ữ ệ ớ ữ
khá, gi i đ có s h tr l n nhau. V i ho t đng góc thì càng chú ý nhi u h n, trỏ ể ự ỗ ợ ẫ ớ ạ ộ ề ơ ẻ
có đi u ki n th hi n vai ch i nhi u h n các góc, giáo viên có đi u ki n h trề ệ ể ệ ơ ề ơ ở ề ệ ỗ ợ
cho tr , nh n xét quá trình ch i thông qua các góc ch i. Tôi cũng phân công cho cácẻ ậ ơ ơ
cháu ngoan gi i có trách nhi m giúp đ b n đ tr thành đôi b n cùng ti n. M tỏ ệ ỡ ạ ể ở ạ ế ặ
khác tôi còn khuy n khích đng viên cháu tham gia các ho t đng khác.ế ộ ạ ộ
Nh ng tr cá bi t khi tham gia cùng các b n các nhóm ch i tôi ph i tìm raữ ẻ ệ ạ ở ơ ả
đc s ti n b c a tr đ có hình th c đng viên giúp tr ti n b , cho tr đcượ ự ế ộ ủ ẻ ể ứ ộ ẻ ế ộ ẻ ượ
c m hoa bé ngoan, tôi nh n xét nh ng m t ti n b đ các b n trong l p lăng ngheắ ậ ữ ặ ế ộ ể ạ ớ
và chia s . Tôi phân tích g i ý s ti n b c a các b n cá bi t.Ví d : Ho t đng gócẽ ợ ự ế ộ ủ ạ ệ ụ ạ ộ
hôm nay b n “Nam” có s n ph m v ch a đc hoàn thành nh các b n khácạ ả ẩ ẽ ư ượ ư ạ
nh ng so v i tr c thì các b n đã ngoan h n r t nhi u, c g ng h n r t nhi u chư ớ ướ ạ ơ ấ ề ố ắ ơ ấ ề ỉ
c n nh ng chi ti t nh n a thôi là s n ph m c a b n s hoàn thi n gi ng nh cácầ ữ ế ỏ ữ ả ả ủ ạ ẽ ệ ố ư
b n khác, b n bi t vâng l i cô, bi t ch i cùng b n,…cô th y ban “Nam” ti n bạ ạ ế ờ ế ơ ạ ấ ế ộ
r t nhi uấ ề và cho các cháu đc c m hoa bé ngoan d i s c vũ đng viên c a cượ ắ ướ ự ổ ộ ủ ả
l p. Đc lên hoa bé ngoan các cháu s ph n kh i hăng hái đi h c và bi t s a ch aớ ượ ẽ ấ ở ọ ế ử ữ
khuy t đi m c a mình. T nh ng tr ít nói, ng i ti p xúc sau quá trình tăng c ngế ể ủ ừ ữ ẻ ạ ế ườ
ho t đng nhóm, ho t đng v i các b n trong l p nh ng tr này đã ti n b r t rõạ ộ ạ ộ ớ ạ ớ ữ ẻ ế ộ ấ
r t đã tr thành các “th lĩnh” trong các nhóm ch i. Qu đúng nh l i Bác H kínhệ ở ủ ơ ả ư ờ ồ
yêu c a chúng ta đã nói “Hi n d ph i đâu là tính s n, ph n nhi u do giáo d c màủ ề ữ ả ẵ ầ ề ụ
nên”.
5