MỤC LỤC
Nội dung Trang
THÔNG TIN CHUNG VỀ SÁNG KIẾN
TÓM TẮT SÁNG KIẾN
MÔ TẢ SÁNG KIẾN
1. Hoàn cảnh nảy sinh sáng kiến.
2. Cơ sở lý luận của vấn đề
3. Thực trạng của vấn đề.
3.1. Đánh giá thực trạng
3.1.1. Thuận lợi.
3.1.2. Khó khăn.
3.3. Khảo sát thực trạng.
4. Các biện pháp thực hiện
4.1. Xây dựng kế hoạch và xác định loại kỹ năng phù hợp với độ tuổi
24-36 tháng để dạy trẻ.
4.2. Dạy kỹ năng sống cho trẻ thông qua các hoạt động trong ngày.
4.3. Giáo dục kỹ năng sống mọi lúc mọi nơi.
4.4 Phối hợp với cha mẹ và cộng đồng.
5. Kết quả đạt được
6. Điều kiện để sáng kiến được nhân rộng
KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ
1. Kết luận
2. Kiến nghị
ĐẶT VẤN ĐỀ
Uốn cây từ thuở còn non
Dạy con từ thuở hãy còn thơ ngây
Trẻ em là giai đoạn học, tiếp thu, lĩnh hội những giá trị sống để phát
triển nhân cách, nếu trẻ em được sống trong một môi trường giáo dục tốt thì
trẻ sẽ có những đức tính tốt, do đó cần giáo dục “Kỹ năng sống” cho trẻ ngay
từ khi trẻ học nhà trẻ 24 - 36 tháng tuổi.
Vậy kỹ năng sống là gì? Kỹ năng sống là kỹ năng cần có trong cuộc sống
hàng ngày, cần có cho những hành vi lành mạnh cho phép bạn đối mặt với thử
thách hàng ngày. Để bước đầu trang giúp trẻ có kỹ năng như: Tự phục vụ, biết
đoàn kết với bạn bè... cho trẻ một cách có hiệu quả nhất? Vêp phiqa caqc bậc cha
mer tres, số đông gia đình chiêpu chuôrng con caqi, phần lớn bố mẹ đi làm nên
chưa có nhiều thời gian bên trẻ, gửi ông bà chăm sóc nên kỹ năng sống của
trẻ còn hạn chế, trẻ hay làm theo ý mình, ỷ nại, không coq kyv năng tưr phurc vur.
Trên thực tế có rất nhiều trẻ còn đang thiếu kỹ năng sống như: Không
biết tự bảo vệ và chăm sóc bản thân…trẻ thụ động và luôn tìm kiếm sự giúp
đỡ từ người lớn. Cha mẹ không chú ý đêqn con mình ăn uống như thế napo, tres
có biết sử dụng những đồ dùng, vật dụng trong ăn uống hay không?, trẻ chưa
biết hành vi của mình là đúng hay sai, làm những gì con thích, chiều con từ
nhỏ nên nhiều lúc vô tình làm trẻ thiếu kỹ năng sống cơ bản.
Năm học 2021-2022 tôi được nhà trường phân công phụ trách nhóm
lớp 24- 36 tháng tuổi. Trẻ cần được hướng dẫn vận dụng kỹ năng sống vào
các sinh hoạt thường ngày giúp trẻ có thói quen tốt ngay từ nhỏ. Ở độ tuổi
này trẻ bước đầu được làm quen với các kỹ năng như giao tiếp, kỹ năng tự
phục vụ, khả năng thích nghi và thích khám phá thế giới xung quanh.
Chính vì thế tôi đã chọn đề “Một số biện pháp rèn kỹ năng sống cho trẻ
24-36 tháng tuổi trong trường mầm non.” làm đề tài nghiên cứu đưa ra kế
hoạch giáo dục kỹ năng sống cho trẻ một cách hiệu quả nhất.
2.Điều kiện, thời gian, đối tượng áp dụng sáng kiến.
* Điều kiện.
- Phòng học thoáng, đủ trang thiết bị đảm bảo đủ diện tích, đồ dùng,
trang thiết bị đủ theo quy định.
- Giáo viên nhiệt tình yêu nghề, mến trẻ, luôn tích cực trong công việc
chăm sóc giáo dục trẻ, năng lực chuyên môn tốt, thường xuyên học hỏi nâng
cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ.
-Được sự quan tâm giúp đỡ của nhà trường, bạn bè đồng nghiệp.
- Được sự đồng thuận, ủng hộ của phụ huynh nhóm lớp.
*Thời gian áp dụng
- Từ tháng 9/2021 – tháng 2/2022
* Đối tượng áp dụng
Trẻ 24 - 36 tháng tuổi do tôi phụ trách.
3. Nội dung sáng kiến.
* Tính mới, tính sáng tạo của sáng kiến
Rèn kỹ năng sống cho trẻ nhà trẻ từ rất sớm giúp trẻ có những kỹ năng tự
lập ban đầu, thông qua các bài tập, làm mẫu chuẩn của cô giáo, trẻ học được
các kỹ năng cần thiết như tự cất ba lô, tự xúc cơm…Tạo niềm tin tới cha mẹ.
* Khả năng áp dụng của sáng kiến:
Với sáng kiến “Một số biện pháp rèn kỹ năng sống cho trẻ 24 - 36 tháng
ở trường Mầm non” tôi đưa ra có khả năng áp dụng và triển khai tới nhiều
lớp học ở lứa tuổi 24 - 36 tháng trong toàn huyện.
* Lợi ích thiết thực của sáng kiến:
Sau khi áp dụng sáng kiến tôi nhận thấy:
- Trẻ trong lớp tôi đã có tinh thần thoải mái, vui vẻ, trẻ khỏe mạnh
nhanh nhẹn, mạnh dạn tự tin khi thực hiện một số kỹ năng sống đơn giản.
- Giáo viên có thêm kinh nghiệm trong việc rèn kỹ năng sống cho trẻ 24
- 36 tháng tại trường mầm non.
- Phụ huynh phấn khởi, tin tưởng khi đưa con đến lớp, nhờ đó mà tỷ lệ
huy động trẻ ra lớp tăng lên đáng kể.
4. Khẳng định giá trị, kết quả đạt được của sáng kiến
Sau khi sáng kiến này được áp dụng vào lớp tôi thì tôi thấy đa phần trẻ
thích nghi với trường lớp mầm non, trẻ năng động, sáng tạo, khám phá, giải
quyết công việc một cách hứng thú, hợp lý, tự giác tham gia các hoạt động,
có kỹ năng và cảm xúc của trẻ phát triển tốt.
5. Đề xuất kiến nghị để thực hiện áp dụng hoặc mở rộng sáng kiến.
*Đối với nhà trường:
Ban giám hiệu nhà trường tổ chức các buổi thảo luận giáo kỹ năng
sống cho trẻ để giáo viên được trao đổi những vướng mắc trong việc dạy trẻ.
Cần tạo điều kiện cho giáo viên được đi thăm quan học tập ở các đơn
vị bạn để trao đổi, học hỏi kinh nghiệm về giáo dục kỹ năng sống cho trẻ.
*Đối với phòng giáo dục:
Đối với Phòng giáo dục tổ chức các lớp chuyên đề về giáo kỹ năng
sống cho trẻ cho giáo viên được tham gia nâng cao chất lượng chuyên môn
trong việc dạy kỹ năng sống cho trẻ.
Cung cấp thêm các tài liệu có liên quan về việc dạy kỹ năng sống cho
trẻ như: Các loại sách, báo, băng đĩa, hình ảnh ... tạo điều kiện thuận lợi trong
việc dạy kỹ năng sống cho trẻ.
Tổ chức chia sẻ những sáng kiến kinh nghiệm hay, những giải pháp
mới về kỹ năng sống cho giáo viên học tập.
MÔ TẢ SÁNG KIẾN.
1.Hoàn cảnh nảy sinh sáng kiến:
Bác Hồ nói: “Không có giáo dục thì không nói gì đến kinh tế văn hóa”.
Sản phẩm của giáo dục là con người mà con người là mục tiêu, động lực của
sự phát triển đất nước trong tương lai đó chính là thế hệ trẻ.
Lâu nay, chúng ta thường quan niệm: Rèn dạy kỹ năng sống chủ yếu chỉ
dành cho người lớn. Nhưng đối với trẻ ở lứa tuổi 24-36 tháng, dạy kỹ năng
sống ban đầu cho trẻ ở trường mầm non là rất quan trọng trong việc hình
thành thói quen và nhân cách của bé sau này.
Giáo dục kỹ năng sống là giáo dục cách sống tích cực, giúp trẻ có được
những nhận thức, kiến thức, hành vi, thái độ và kỹ năng thích hợp. Chính
trường mầm non và gia đình là môi trường rèn luyện tốt nhất, giáo viên mầm
non và cha mẹ là những người hướng dẫn tốt nhất cho trẻ.
Đối với trẻ nhà trẻ 24 – 36 tháng tuổi nói riêng khả năng tiếp thu, nhận
thức của trẻ còn nhiều hạn chế, trẻ dễ nhớ mau quên và hay hành động theo ý
muốn. Vì vậy để dạy những kỹ năng sống cho trẻ chỉ là những bước đầu giúp
trẻ các kỹ năng như: Biết về bản thân mình, mạnh dạn tự tin, kỹ năng giao
tiếp, tự phục vụ bản thân, biết hợp tác chơi với các bạn, kỹ năng thích nghi
với môi trường, với cuộc sống thế giới xung quanh cho trẻ thì cô giáo chính
là người giữ vai trò và nhiệm vụ quan trọng, lồng ghép các hoạt động để
truyền thụ các kỹ năng cho trẻ.
Thực tế thời gian đầu trẻ đến lớp với thói quen tự do, ra vào lớp tự nhiên,
hay nói leo, trả lời không trọn câu hay một số cháu rất ít nói và rụt rè trong
giao tiếp...Hay ỷ nại vào người lớn, cô giáo giúp đỡ. Chính vì vậy tôi lựa chọn
đề tài "Một số biện pháp rèn kỹ năng sống cho trẻ nhà trẻ 24-36 tháng tuổi
trong trường mầm non” để đáp ứng yêu cầu nhiệm vụ giáo dục hiện nay.
1.1 Mục đích nghiên cứu:
Mục đích của biện pháp tôi muốn phụ huynh hiểu được tầm quan trọng
của việc giáo dục kỹ năng sống cho trẻ ngay từ giai đoạn 24 – 36 tháng đồng
