CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM
Độc lập - Tự do - Hạnh phúc
ĐƠN YÊU CẦU CÔNG NHẬN SÁNG KIẾN
Kính gửi: Hội đồng chấm sáng kiến trường THPT Nho Quan B
Tên chúng tôi là:
S
TT Họ và tên
Ngày
tháng, năm,
sinh
Nơi công tác Chức
danh
Trình
độ
chuyên
môn
Tỉ lệ %
đóng
góp vào
việc tạo
ra sáng
kiến
1 Vũ Thị Phương Hảo 29/09/1983 THPT Nho Quan B Giáo Viên Đại học 40%
2 Lê Thị Lan 30/11/1980 THPT Nho Quan B Giáo viên Đại học 30%
3 Trần Hải Anh 05/07/1986 THPT Nho Quan B Giáo Viên Thạc sĩ 30%
Là nho9m tác giả đề nghị xét công nhận sáng kiến:
“ỨNG DỤNG CÔNG NGHỆ THÔNG TIN TRONG DẠY VÀ HỌC TIẾNG ANH”
I. Chủ đầu tư tạo ra sáng kiến: Bản thân các tác giả
II. Lĩnh vực áp dụng sáng kiến và vấn đề mà sáng kiến giải quyết
- Lĩnh vực áp dụng: Giáo dục - giảng dạy Tiếng Anh cho học sinh phổ thông
- Vấn đề được giải quyết:
+ Xóa bỏ tình trạng giảng dạy Tiếng Anh theo phương pháp truyền thống nghe giảng, khép kín mang
tính áp đặt, khuôn phép trong phạm vi không gian một bài học, lớp học.
+ Đưa ra một giải pháp mới với các hình thức tổ chức dạy học, những bước tiến hành tổ chức một
hoạt động học tập gắn liền với các nền tảng trực tuyến, các ứng dụng hỗ trợ hiệu quả cho việc dạy và
học tiếng Anh trong nhà trường va] ca9c hoa^t đô^ng ngoa]i giơ] lên lơ9p.
III. Mô tả bản chất của sáng kiến
1. Nội dung
1.1.Giải pháp cũ đã tiến hành trong việc dạy Tiếng Anh ở trường phổ thông
1.1.1. Thực trạng
Trước đây, tài liệu hỗ trợ việc dạy và học tiếng Anh chủ yếu thông qua sách in, băng đĩa. Đa phần
các tài liệu đều không sinh động nên không tạo được hứng thú học tập cho học sinh. Học sinh càng
khó rèn luyện được đầy đủ các kĩ năng nghe – nói – đọc – viết. Ngoài ra, trình độ học sinh không
đồng đều, năng lực học sinh thấp, còn rụt rè trong giao tiếp nên việc tiếp cận lại càng khó khăn hơn.
1 | P a g e
Chính vì vậy, học sinh thiếu tự tin, thậm chí là sợ hãi trong giờ học Tiếng Anh, dẫn đến kết quả học
môn Tiếng anh chưa cao, đặc biệt kết quả kì thi THPT QG chưa như mong đợi cũng như chưa phản
ánh hết năng lực của học sinh. Thêm vào đó, các bậc phụ huynh ở đây còn chưa thực sự quan tâm
đến việc học ngoại ngữ của các em. Điều này đã tạo nên áp lực khá lớn đến giáo viên nhà trường.
Trước khi áp dụng sáng kiến, giáo viên thường dạy Tiếng Anh theo phương pháp truyền
thống. Giáo viên đóng vai trò chui đa^o trong việc truyê]n taii kiê9n thư9c, và học sinh thu^ đô^ng tiếp nhận
kiến thức, ghi chép và học thuộc theo những nội dung mà giáo viên dạy. Điều này ảnh hưởng không
nhỏ đến kết quả dạy và học Tiếng Anh ở trường.
1.1.2. Ưu điểm và hạn chế của giải pháp cũ và những yêu cầu đặt ra cho giải pháp mới
1.1.2.1. Ưu điểm:
Giáo viên: Giáo viên có thể chủ động trong việc truyền tải kiến thức; kiểm soát hoạt động của
học sinh và dễ dàng kiểm tra đánh giá học sinh nhờ những thước đo đã định sẵn.
Học sinh:Chỉ cần dành thời gian chuẩn bị bài học ở nhà; luôn học thuộc theo những nội dung
mà giáo viên đã cho ghi chép ở trên lớp và làm những bài kiểm tra đánh giá theo những nội dung
định sẵn hay đã được cung cấp từ trước bởi giáo viên.
1.1.2.2. Hạn chế:
Hình thức dạy và học theo phương pháp cuq khiến học sinh không phát huy được tính tích
cực, chủ động, sáng tạo của bản thân bởi lẽ mỗi học sinh đều có năng lực tư duy, sáng tạo khác nhau,
vì vậy việc dạy học một chiều sẽ không khơi dậy được tiềm năng sẵn có trong mỗi học sinh ma] các
em chỉ nghe và làm theo những gì giáo viên đaq hướng dẫn. Điều này hạn chế sự sáng tạo, sự tìm tòi,
tính tự học, kỹ năng tư duy phản biện và đặc biệt là sự cạnh tranh, ganh đua của học sinh.
Giáo viên chỉ đặc biệt quan tâm đến việc truyền đạt cho hết nội dung quy định trong sách
giáo khoa, cố gắng làm cho mọi học sinh hiểu và nhớ những điều giáo viên giảng. Cách dạy này gây
ra cách học thụ động, thiên về ghi nhớ, hạn chế sự sáng tạo của học sinh. Đa phần học sinh cảm thấy
nhàm chán, không còn hứng thú trong các tiết học.Vì vậy học sinh thường hiểu bài một cách mơ hồ,
gượng ép, dập khuân máy móc và dễ quên kiến thức. Đặc biệt đối với bộ môn Tiếng Anh ở một môi
trường học tập mà Tiếng Anh không phải là ngôn ngữ bản địa, học sinh không có cơ hội để kiểm tra
khả năng phát âm, trình bày quan điểm ý kiến dẫn đến năng lực sử dụng ngôn ngữ bị hạn chế, học
sinh thiếu tự tin trong giao tiếp.
Để khắc phục tình trạng này, chúng tôi thiết nghĩ việc ứng dụng công nghệ thông tin trong
dạy và học hiện nay không còn là một khái niệm xa lạ, nhưng làm thế nào để có thể khai thác triệt để
được những ưu điểm vượt trội của những ứng dụng này thì hoạt động kiểm tra, củng cố va truyên tai
kiến thức cho học sinh dưới hình thức trò chơi trong các giờ học chính khóa hay ngoại khóa không
những có thể khắc phục được những hạn chế trên mà còn có thể phát huy được tính tích cực, chủ
động, sáng tạo và đặc biệt là tính cạnh tranh trong học tập của học sinh.
2 | P a g e
1.2. Nội dung giải pháp mới
1.2.1. Đặc điểm và phạm vi áp dụng của các ứng dụng đã được triển khai.
1.2.1.1. Ứng dụng Blooket
1.2.1.1.1. Đặc điểm chung:
- Blooket là web tạo trò chơi giải đố vui nhộn và lý thú dành cho học sinh. Giống như các công cụ
tạo trò chơi khác như Kahoot, giáo viên sẽ tạo các bộ câu hỏi, sau đó khởi chạy trò chơi trên Blooket.
Học sinh tham gia bằng cách nhập mã trên web, sau đó trả lời các câu hỏi trong thời gian thực bằng
thiết bị di động. Học sinh có thể tham gia theo đội hoặc cá nhân, ai có câu trả lời đúng và nhanh nhất
sẽ thắng. Giao diện “đẹp mắt”, dễ sử dụng. Ứng dụng phù hợp cho mọi độ tuổi, nhất là các bạn học
sinh, sinh viên, giảng viên thường sử dụng nó để tương tác trong va] sau ca9c giơ] ho^c offline hay
online.
1.2.1.1.2. Phạm vi và trường hợp áp dụng hiệu quả
- Có thể áp dụng trong nhiều hoạt động học tập như Warm up, check vocabulary, consolidation
- Tổ chức các hoạt động theo nhóm hoặc cá nhân học sinh.
1.2.1.1.3. Tìm hiểu và áp dụng ứng dụng
- Truy cập vào https://www.blooket.com/
- Đăng ký tên tài khoản và mật khẩu để tiếp tục sử dụng Blooket
1.2.1.2. Ứng dụng WORDWALL
1.2.1.2.1. Đặc điểm chung:
Wordwall là công cụ dạy học trực tuyến dùng để thiết kế những nội dung thực hành cho học sinh như
trò chơi.Các thầy cô sẽ thiết kế nội dung học sinh cần làm trên Wordwall với những mẫu có sẵn, sau
đó gửi link cho học sinh để luyện tập và làm bài.Tất cả kết quả của học sinh sẽ đều được được hiển
thị tại giao diện kết quả của thầy cô để biết được khả năng của học sinh.
1.2.1.2.2. Phạm vi và trường hợp áp dụng hiệu quả
- Có thể áp dụng trong nhiều hoạt động học tập như Warm up, check vocabulary, consolidation...
- Tổ chức các hoạt động theo nhóm hoặc cá nhân học sinh
3 | P a g e
1.2.1.2.3. Tìm hiểu và áp dụng ứng dụng
- Trước hết các thầy cô truy cập vào link dưới đây để vào trang chủ của
Wordwall.https://wordwall.net/
- Sau đó tại giao diện này thầy cô nhấn vào Sign up và làm theo hướng dẫn để tiến hành đăng ký tài
khoản sử dụng.
1.2.1.3. ELSA Speak .
Ứng dụng ELSA Speak là ứng dụng học nói và giao tiếp tiếng Anh . Phần mềm này có nhiều
tiện ích, tính năng vượt trội cải thiện nhanh, rõ ràng các kỹ năng tiếng Anh của người học .ELSA
Speak sở hữu công nghệ Trí Tuệ Nhân Tạo (AI) với khả năng học sâu (deep learning) và nhận diện
giọng nói (speech recognition) độc quyền. Nó rất hữu ích cho các em học sinh trong quá trình học và
luyện các kỹ năng nghe nói , giúp các em có thể tự tin giao tiếp và phát âm chuẩn như người bản xứ .
Qua quá trình tìm hiểu và thấy được rất nhiều các ưu điểm nổi bật của ELSA Speak cụ thể là
- ELSA Speak có kho bài học khủng với 6000 bài luyện tập cùng hơn 15000 bài học nhiều chủ điểm
với nhiều chủ đề đa dạng – thực tiễn và hữu ích .
- Sử dụng công nghệ nhận diện giọng nói AI giúp nhận diện giọng nói chuẩn đến từng âm tiết .
4 | P a g e
- Kho từ vựng lớn giúp người học linh hoạt hơn trong sử dụng kỹ năng tiếng Anh.
- Lập lộ trình học cá nhân hóa dựa trên kết quả các chỉ số bài kiểm tra đầu vào của người học
- Có thể học bất cứ lúc nào – bất cứ đâu .
Khi đaq thâ9y đươ^c nhưqng ưu điêim cuia ư9ng du^ng ELSA Speak chúng tôi đã nhanh chóng triển
khai việc sử dụng ứng dụng trong các tiết dạy trên lớp nhằm giúp các em cải thiện được khả năng
phát âm và nói tiếng Anh – tạo hứng thú nhiều hơn cho các em khi học môn học này .
1.2.2. Tổ chức, triển khai thực hiện
1.2.2.1 Hoạt động dạy và học trên lớp.
Sau khi nghiên cứu và thảo luận, tất cả giáo viên tiếng Anh trong nhà trường đều thiết kế và
áp dụng các ứng dụng Blooket, Wordwall, ELSA SPEAK vào trong các hoạt động dạy và học trên
lớp.
Trong các tiết học, giáo viên thường dùng các ứng dụng Blooket, Wordwall và Elsa Speak để
tiến hành các hoạt động dạy và học: Warm-up, Pre-While-Post Reading/Speaking/Listening/Writing,
Consolidation. Đặc biệt, các ứng dụng nàyđã giúp nâng cao hiệu quả của việc dạy ngữ pháp, từ vựng
và phát triển ca9c chui đê] no9i phu^c vu^ da^y va] ho^c kĩ năng nói. Do vâ^y, viê^c khuyến khích giáo viên áp
dụng một cách đa dạng các ứng dụng này vào mỗi tiết dạy để ho^c sinh hứng thú và yêu thích môn
Tiếng Anh la] vô cu]ng câ]n thiê9t. Gia9o viên co9 thêi hươ9ng dâqn ho^c sinh sử dụng nhiều trò chơi khác
nhau trong mỗi ứng dụng cho cùng một nô^i dung kiến thức ca9c em đaq ho^c sẽ tránh được sự nhàm
chán như trong các tiết dạy truyền thống.
Một số hình ảnh hoạt động dạy và học áp dụng các ứng dụng CNTT trong các tiết dạy.
(Phụ lục 0)
5 | P a g e