
SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM
CÔNG TÁC Y TẾ HỌC
ĐƯỜNG TRONG TRƯỜNG
TIỂU HỌC

SƠ LƯỢC LÝ LỊCH SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM
I. THÔNG TIN CHUNG VỀ CÁ NHÂN:
1. Họ và tên: Lê Minh Thông
2. Ngày tháng năm sinh: 23 – 08 - 1957
3. Nam, nữ: Nam
4. Địa chỉ: 28/12b Tổ 3- KP1- Phường Bửu Long- Biên Hòa – Đồng Nai
5. Điện thoại: 0613.842439 ĐTDĐ: 0919.157574
6. Fax:……………………………….. E-mail:
minhthong1957@gmail.com
7. Chức vụ: Chuyên viên Phòng GD Tiểu học
8. Đơn vị công tác: Sở Giáo dục và Đào tạo
II. TRÌNH ĐỘ ĐÀO TẠO:
- Học vị (hoặc trình độ chuyên môn, nghiệp vụ) cao nhất: Đại học Sư
Phạm
- Năm nhận bằng: 2003
- Chuyên ngành đào tạo: Sinh học

Mục lục
Trang
A. Mở đầu:
I. Lý do chọn đề tài 2
II. Mục đích nghiên cứu 3
III. Phương pháp nghiên cứu 4
IV. Kế hoạch nghiên cứu 4
B. NỘI DUNG, BIỆN PHÁP THỰC HIỆN
CÁC GIẢI PHÁP CỦA ĐỀ TÀI: 4
I. Tập huấn công tác y tế học đường 6
II. Công tác phối hợp với trạm y tế địa phương 15
III. Đánh giá chung 16
C. ĐỀ XUẤT, KIẾN NGHỊ: 17
D. THAM KHẢO: 17

A. MỞ ĐẦU:
I. Lí do chọn đề tài:
Theo đánh giá chung, nguồn nhân lực y tế học đường cả nước nói chung
và ngành giáo dục tỉnh Đồng Nai nói riêng còn thiếu nhiều so với nhu cầu thực
tế. Thế nên, bắt đầu từ năm 2007 đến nay, trên cơ sở chỉ tiêu tuyển sinh của
Bộ Giáo dục giao cho từng địa phương, nhu cầu đạo tạo cán bộ y tế của các
địa phương trong tỉnh, Trường Cao đẳng Y tế Đồng Nai phối hợp với Sở Giáo
dục và Đào tạo tỉnh điều phối chỉ tiêu theo yêu cầu, mở các lớp đào tạo cán bộ
y tế học đường theo địa chỉ ở các huyện để phục vụ y tế học đường. Cho đến
nay, một số kết quả bước đầu trong chương trình này đã được ghi nhận.
Giai đoạn hiện nay, tình trạng cán bộ y tế học đường còn thiếu nhiều so
với nhu cầu thực tế, phụ cấp và các chế độ cho cán bộ y tế còn hạn chế nên
chưa thu hút được cán bộ y tế về các trường học. Việc đào tạo theo địa chỉ là
một chương trình thiết thực nếu quản lý tốt đầu ra sẽ giúp hoàn thiện đội ngũ y
tế học đường theo tiêu chuẩn của Bộ Y tế và Bộ Giáo dục – Đào tạo nhằm đáp
ứng việc chăm lo sức khỏe cho học sinh – sinh viên tại các trường học.
1. Tình hình về y tế học đường trong trường học:
Hiện tại, đa số các trường phổ thông trên địa bàn Đồng Nai không có
diện tích dành riêng cho phòng y tế mà phải ghép chung với các phòng chức
năng khác. Đồng thời, cán bộ y tế học đường thường kiêm nhiệm, không đủ
năng lực đảm đương công tác chuyên môn...
Theo Thông tư liên tịch 18/2011 của Bộ GD-ĐT và Bộ Y tế, thì phòng y
tế trong trường học phải bảo đảm diện tích từ 12m2 trở lên; được bố trí ở vị trí
thuận lợi; có tủ thuốc được trang bị các loại thuốc thiết yếu; có sổ quản lý,
kiểm tra và đối chiếu xuất, nhập thuốc theo quy định; có các trang thiết bị
chuyên môn thiết yếu phục vụ sơ cứu, cấp cứu và chăm sóc sức khỏe ban đầu
cho học sinh; có ít nhất một giường khám bệnh và lưu bệnh nhân để theo dõi;
có bàn ghế, tủ, thiết bị làm việc thông thường khác...
Nếu chiếu theo những quy định này, hiện tại số trường học trong tỉnh có
phòng y tế và cán bộ y tế theo chuẩn là rất ít. Theo Trung tâm y tế dự phòng
tỉnh, hiện toàn tỉnh có 273/793 trường có phòng y tế, chiếm trên 34%. Trong
đó, có 219 trường có cán bộ y tế phụ trách; số trường có khám, quản lý sức
khỏe học sinh là 610 trường, chiếm gần 77%. Toàn tỉnh hiện còn thiếu khoảng
440 cán bộ y tế học đường có bằng cấp về y tế.
2. Tình hình về nhân viên y tế trong trường học:

Hiện nay cán bộ y tế học đường còn thiếu trầm trọng, thời gian qua Sở
Giáo dục và Đào tạo đã cùng Trường cao đẳng y tế Đồng Nai đẩy mạnh đào
tạo theo địa chỉ cán bộ y tế học đường theo nhu cầu của các địa phương. Qua 4
năm liên kết đào tạo, đến nay, các địa phương Định Quán, Cẩm Mỹ, Tân Phú
và Nhơn Trạch đã có 147 học viên tốt nghiệp. Tuy nhiên, bên cạnh lực lượng
cán bộ y tế học đường sau khi được đào tạo bổ sung vào phòng y tế của các
trường, hiện công tác đào tạo theo địa chỉ cán bộ y tế học đường vẫn còn khó
khăn trong tuyển sinh và thu hút nguồn lực...
Hình mang tính minh hoạ
II. Mục đích nghiên cứu:
Qua nhiều năm theo dõi công tác về Y tế học đường trong trường Tiểu
học bản thân thấy được sự cần thiết công tác y tế học đường trong trường học;
nhằm cải thiệm căm sóc sức khoẻ cho học sinh củng như có kế học và thực
hiện được những biện pháp mà mỗi đơn vị đề ra.
III. Phương pháp nghiên cứu:

