1
PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO MỎ CÀY NAM
TRƯỜNG TIỂU HỌC THỊ TRẤN MỎ CÀY
SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM
- Họ và tên: Nguyễn Thị Sậm
- Đơn vị công tác: Trường Tiểu học Thị Trấn Mỏ Cày
- Tên sáng kiến kinh nghiệm:
Tăng cường công tác kiểm tra nội bộ, nhằm nâng cao chất
lượng giáo dục và ý thức trách nhiệm, đối với cán bộ giáo
viên – nhân viên.
2
A. PHẦN MỞ ĐẦU
I. Bối cảnh của đề tài:
Công tác kiểm tra nội bộ trường học có một vị trí vô cùng quan trọng trong
quá trình phát triển nhà trường. Vì thông qua công tác kiểm tra giúp người hiệu
trưởng nắm bắt được nhanh nhất thực trạng của các nội dung công việc, thực trạng
trình độ chuyên môn của đội ngũ, cơ sở vật chất, tiền lực, vật lực của nhà trường, từ
đó mà có kế hoạch dài hạn, hoặc ngắn hạn để khắc phục tồn tại, điều chỉnh và phát
triển nhà trường theo đúng hướng. Do công tác kiểm tra nội bộ có tầm quan trọng
như vậy nên khi được giao trọng trách quản lý nhà trường, người hiệu trường cần
có các biện pháp thích hợp nhất để tiến hành kiểm tra nội bộ, nhằm thúc đẩy sự
phát triển của nhà trường.
II. Lý do chọn đề tài:
“ Tăng cường công tác kiểm tra nội bộ, nhằm nâng cao chất lượng giáo dục
và ý thức trách nhiệm, đối với cán bộ giáo viên – nhân viên”. Để đẩy mạnh các
hoạt động trong nhà trường, là biện pháp mà bản thân tôi đã lựa chọn, vì theo tôi
chỉ có tăng cường công tác kiểm tra, hiệu trưởng mới có điều kiện nắm bắt được
mọi vấn đề trong các hoạt động của giáo viên, nhân viên, của học sinh. Hiệu trưởng
mới nắm được mặt mạnh để phát huy và mặt chưa mạnh để tìm biện pháp khắc
phục. Tôi đã thực hiện biện pháp này trong năm học qua thu đã được những kết quả
rất tốt trong quá trình thực hiện nhiệm vụ của nhà trường.
III. Phạm vi và đối tượng nghiên cứu
Trong trường Tiểu học Thị Trấn Mỏ Cày và đối tượng nghiên cứu là cán bộ
giáo viên, nhân viên trường Tiểu học Thị Trấn Mỏ Cày và học sinh của trường,
trong việc thực hiện chức trách nhiệm vụ được giao.
IV. Mục đích yêu cầu:
Kiểm tra cần có kế hoạch cho cả năm, cho từng kỳ, từng mặt công tác, kiểm
tra để thúc đẩy sự phát triển của các mặt công tác, thúc đẩy sự phát triển của nhà
trường. Kiểm tra để đánh giá nên chỉ nhằm vào công việc chứ không nhằm vào
3
con người.
V. Điểm mới trong kết quả nghiên cứu.
Đội ngũ giáo viên có tinh thần cầu tiến, có nhiều mặt mạnh chưa được phát
huy, còn một số hạn chế nhưng qua trao đổi nhà trường, có phát huy ưu điểm và
khắc phục được những hạn chế.
B. PHẦN NỘI DUNG
I. Cơ sở lý luận:
Kiểm tra là biện pháp của quản lý, chức năng của quản lý. Kiểm tra phương
thức thu nhận thông tin. Đó là một hệ thống quan sát và so sánh xem lao động sư
phạm thực tế có phù hợp với kế hoạch, tiêu chuẩn quy tắc đã dự kiến trước hay
không. Vạch rõ kết quả tác động của chủ thể đến khách thể, vạch rõ những lệch lạc
phạm phải. Kiểm tra có tầm quan trọng đối với hoạt động dạy và học cũng như tất
cả các mặt hoạt động của nhà trường. Không kiểm tra nhà trường sẽ không tiến bộ
được.
Qua kiểm tra giáo viên sẽ có trách nhiệm hơn trong công việc được giao. Qua
kiểm tra sẽ đánh giá đúng thực chất nhiệm vụ của từng giáo viên, khen giáo viên có
thành tích, tìm hiểu những nguyên nhân của sự tồn tại, hướng dẫn một số biện
pháp giúp giáo viên hoàn thành tốt công việc được giao.
II. Thực trạng của vấn đề năm học 2011-2012:
Qua tìm hiểu kết quả các hoạt động của trường tiểu học……. trong năm qua,
tôi thấy:
1. Thuận lợi:
+ Công đoàn vững mạnh, luôn là chỗ dựa vững chắc để nhà trường triển khai
nhiệm vụ năm học.
+ Ban giám hiệu đã học qua lớp thanh tra.
+ Đội ngũ CBGV-NV đủ về số lượng, có tinh thần đoàn kết. Trình độ chuyên
môn đạt trên chuẩn 100%, tay nghề đạt từ khá trở lên 100%. Tỉ lệ giáo viên dạy
giỏi các cấp cao từ cấp huyện tỉnh.
4
+ Địa bàn trường quản lý tập trung một điểm trường.
2. Khó khăn:
+ Trường có quy mô lớn ( hạng 1) với 32 lớp và 1097 học sinh. Tổng số cán
bộ giáo viên, nhân viên là 53. Trường có tổ chức dạy hai buổi trên ngày cho 32/32
lớp, với 10 lớp bán trú.
+ Một số giáo viên dạy còn mang tính chất nhồi nhét kiến thức cho học sinh,
từ đó học sinh tiếp thu bài một cách thụ động ( học vẹt, bài mẫu).
+ Cơ sở vật chất, thiết bị, đồ dùng dạy học phục vụ đổi mới phương pháp
giảng dạy khá đầy đủ, nhưng chưa được giáo viên khai thác sử dụng một cách triệt
để, chưa có ý thức bảo quản tốt.
+ Một số giáo viên, nhân viên tinh thần trách nhiệm chưa cao trong công
việc, chỉ làm cho xong việc chưa chú ý đến hiệu quả.
+ Tổng phụ trách đội mới tuyển năm 2010, do đó chưa có kinh nghiệm trong
việc thực hiện nhiệm vụ.
Để giải quyết các mặt hạn chế đó tôi chọn phương án kiểm tra.
III. Các biện pháp đã tiến hành để giải quyết vấn đề:
1.Tăng cường Kiểm tra để từng bước nâng cao chất lượng Dạy và Học:
+ Để thực hiện tốt mục tiêu đào tạo và giáo dục tiểu học phải đảm bảo cho
học sinh nắm vững kỹ năng đọc, viết, tính toán, có hiểu biết cần thiết về thiên
nhiên, xã hội, con người.
+ Hoạt động dạy và học là nhiệm vụ trung tâm của nhà trường. Trẻ em được
trở thành con ngoan trò giỏi nhờ có giáo dục. Trong phạm trù giáo dục thì giáo dục
trí tuệ là khâu quan trọng nhất.
+ Hoạt động dạy và học tô đậm chức năng xã hội của nhà trường đặc trưng
cho nhiệm vụ của nhà trường và là hoạt động trung tâm, là cơ sở khoa học của các
hoạt động giáo dục khác. Nhiệm vụ của hoạt động dạy và học là làm cho học sinh
nắm vững tri thức khoa học một cách cơ bản, có những kỹ năng, kỹ xảo trong học
tập, lao động, trong cuộc sống. Phát triển trí tuệ học sinh trong quá trình nắm tri
5
thức trước hết là phải phát triển tư duy, độc lập sáng tạo, hình thành năng lực nhận
thức và hành động của học sinh. Nhiệm vụ của người làm công tác quản lý trường
học là phải đảm bảo chất lượng nội dung giáo dục toàn diện của việc dạy và học.
Quản lý việc cải tiến phưng pháp, phù hợp với đặc trưng bộ môn và phù hợp với
tâm lý của từng học sinh. Để có các biện pháp quản lý phù hợp tôi vận dụng một số
nội dung kiểm tra như sau:
1.1- Kiểm tra việc thực hiện chương trình:
Nội dung kiểm tra: Dự giờ một tiết dạy, kiểm tra sổ chương trình hoá, kế
hoạch bài dạy.
Nhằm giúp giáo viên:
Thực hiện đúng, đủ Chương trình của từng môn học, ở từng khối lớp.
Đảm bảo truyền thụ đủ, đúng nội dung kiến thức, kĩ năng cơ bản của từng
môn học ở từng khối lớp của từng dạng bài.
Có hình thức tổ chức dạy học phù hợp cho từng môn học của từng khối lớp.
Giúp giáo viên nắm vững chương trình của từng môn học của từng khối lớp
mà mình phụ trách.
Để giáo viên thực hiện tốt chương trình Ban giám hiệu đã:
+ Phổ biến đầu năm những biến đổi hoặc những vấn đề mới về chương trình.
- Giúp giáo viên lập kế hoạch thực hiện chương trình thông qua tổ nhóm
chuyên môn.
- Có kế hoạch kiểm tra việc thực hiện chương trình ở các môn học:
+ Kế hoạch giảng dạy: Một tháng một lần, trước buổi sinh hoạt chuyên môn,
BGH kiểm tra việc lên kế hoạch giảng dạy của Khối trưởng có đúng với kế hoạch
giảng dạy của trường không, sau đó mới cho phổ biến ở tổ.
+ Chương trình khối, chương trình cá nhân: Kiểm tra việc thực hiện chương
trình, thời khoá biểu của giáo viên bằng hình thức: Quan sát các hoạt động của
Giáo viên, học sinh trên lớp.