Thực trạng sự hứng thú trong tập luyện môn Bóng bàn cho sinh viên Đại học Quốc gia Hà Nội

Trong bối cảnh giáo dục đại học hiện nay, giáo dục thể chất (GDTC) đóng vai trò then chốt trong việc phát triển toàn diện sinh viên. Môn Bóng bàn, với tính ứng dụng cao và phù hợp với nhiều đối tượng, là một phần quan trọng trong chương trình GDTC tại Đại học Quốc gia Hà Nội (ĐHQGHN). Tuy nhiên, thực tế cho thấy sự giảm sút đáng kể về hứng thú trong tập luyện môn Bóng bàn của sinh viên, ảnh hưởng trực tiếp đến chất lượng tiếp thu kỹ thuật và hiệu quả đào tạo. Vấn đề này đặt ra yêu cầu cấp thiết phải nghiên cứu để làm rõ nguyên nhân và đề xuất các giải pháp nâng cao hiệu quả giảng dạy. Nghiên cứu này vận dụng Thuyết Tự quyết (SDT), tập trung vào các yếu tố năng lực, tự chủ và kết nối xã hội, nhằm đánh giá thực trạng và đưa ra giải pháp cải thiện hứng thú tập luyện cho sinh viên.

Giảng viên và cán bộ quản lý giáo dục trong lĩnh vực giáo dục thể chất, đặc biệt tại các trường đại học; các nhà nghiên cứu về tâm lý học giáo dục và thể thao; và sinh viên quan tâm đến phương pháp học tập hiệu quả.

Nghiên cứu này khảo sát thực trạng hứng thú tập luyện môn Bóng bàn của sinh viên tại Đại học Quốc gia Hà Nội (ĐHQGHN) nhằm xác định các yếu tố ảnh hưởng và đề xuất giải pháp cải thiện. Vận dụng Thuyết Tự quyết (SDT) với ba yếu tố năng lực, tự chủ và kết nối xã hội, nghiên cứu sử dụng phương pháp điều tra xã hội học thông qua bảng hỏi và phỏng vấn trên 236 sinh viên. Kết quả cho thấy sinh viên có nhận thức tích cực về tầm quan trọng của môn Bóng bàn đối với kết quả học tập và phát triển bản thân (92.4% coi trọng điểm cao, 83.5% thấy cần thiết). Về thái độ cảm xúc, dù phần lớn có thái độ tích cực nhưng chỉ 16.5% hài lòng hoàn toàn, còn lại mang tính trung lập, cho thấy tiềm năng cải thiện. Đáng chú ý, hành vi học tập của sinh viên còn mang tính thụ động; tỷ lệ tham gia phát biểu, đặt câu hỏi hoặc tranh luận trong giờ học còn thấp (12.7% - 24.6%), trong khi các hành vi nghe giảng và ghi chép lại chiếm ưu thế. Ngoài giờ học, sự chủ động trong việc chuẩn bị bài, tìm đọc tài liệu và luyện tập thêm cũng chưa cao. Các yếu tố ảnh hưởng được xác định bao gồm cả nguyên nhân chủ quan (ý chí, phương pháp học tập cá nhân) và khách quan (phương pháp giảng dạy của giảng viên, nội dung môn học, điều kiện cơ sở vật chất). Trong đó, vai trò của giảng viên trong việc áp dụng đa dạng phương pháp giảng dạy tương tác, truyền đạt lợi ích thực tiễn của môn học, và việc nâng cao chất lượng cơ sở vật chất được coi là trọng tâm để khơi dậy động lực nội tại cho sinh viên. Nghiên cứu này cung cấp cơ sở để ĐHQGHN có thể điều chỉnh chương trình GDTC, nâng cao hiệu quả giảng dạy môn Bóng bàn, góp phần vào sự phát triển toàn diện của sinh viên.