1
Y BAN NHÂN DÂN TNH QUNG NGÃI
TRNGăĐIăHCăPHMăVĔNăĐNG
------------------
BÀIăGING
TỂMăLụăHCăTHăDCăTHăTHAO
GINGăVIểNă:ăHăVĔNăCNG
QungăNgưi,ă12/2013
2
LIăNịIăĐU
Thực hin thông báo số: 935/TB-ĐHPVĐ ca Hiu trng trng Đi học
Phm Văn Đồng về vic triển khai đa bƠi ging lên website nhằm to điều kin cho
sinh viên có thêm tƠi liu để nghiên cứu học tập, qua đó đáp ứng yêu cầu đổi mới đƠo
to theo h thống tín ch, từng bớc nơng cao chất lng đƠo to trong nhƠ trng,
chúng tôi đư biên son vƠ giới thiu đề cng bƠi ging Tơm lỦ học Thể dc Thể thao
với thi lng 02 tín ch, ging dy 30 tiết, dùng cho sinh viên ngƠnh Cao đẳng S
phm Giáo dc Thể chất trng Đi học Phm Văn Đồng.
Chng trình đƠo to cử nhơn CĐSP GDTC yêu cầu phi nắm vững kiến thức
tơm lỦ học TDTT vƠ ứng dng nó trong thực tin GDTC vƠ huấn luyn thể thao: Đơy
chính lƠ phần lỦ luận chuyên môn nghip v rất quan trọng ca ngi giáo viên GDTC.
Tơm lỦ học TDTT bao gồm 2 vấn đề chính: TLH GDTC vƠ TLH Thể thao, lƠ
mt chuyên ngƠnh ca khoa học tơm lỦ chuyên nghiên cứu các qui luật hình thƠnh
thƠnh, biểu hin vƠ điều khiển sự phát triển tơm lỦ vận đng trong các điều kin hot
đng, rèn luyn thể chất, tập luyn chuyên môn TDTT khác nhau. Vì vậy, ni dung
chính ca môn học lƠ: Những vấn đề chung về TLH TDTT; Những đặc điểm tơm lỦ
ca quá trình GDTC vƠ hot đng thể thao; C s TLH hình thƠnh nhơn cách ngi
giáo viên, HLV thể thao.
Đề cng bƠi ging đựoc biên son dựa trên giáo trình qui định ca B Giáo
dc-ĐƠo to, kết hp với các tƠi liu, sách tham kho có liên quan, theo hớng tập
trung vƠo các vấn đề c bn nhất, phù hp với trình đ kh năng tiếp thu ca sinh viên,
nhng vẫn đm bo ni dung ca chng trình.
Để tiếp thu tốt ni dung bƠi ging, sinh viên cần tự nghiên cứu học tập kết hp
với các tƠi liu tham kho, tự giác tích cực trong ôn tập vƠ tho luận nhóm để nắm chắc
các ni dung trọng tơm ca bƠi ging, đồng thi có thể vận dng vƠo hot đng rèn
luyn học tập ca bn thơn cũng nh trong thực tin công tác sau nƠy.
3
Trong quá trình biên son không tránh khỏi những thiếu sót, chúng tôi chơn
thƠnh cm n những Ủ kiến đóng góp chơn tình ca quí thầy cô giáo, các đồng nghip
và các bn sinh viên để tập bƠi ging ngƠy cƠng hoƠn chnh.
Xin chơn thƠnh cm n!
TÁC GI
4
CHăVITăTCăDỐNGăTRONGăBÀIăGING
TDTT: Thể dc thể thao
TLH: Tơm lỦ học
TLH TDTT: Tơm lỦ học thể dc thể thao
VĐV: Vận đng viên
VD: Ví d
SVĐ: Sơn vận đng
GV: Giáo viên
GDTC: Giáo dc thể chất
HLV: Huấn luyn viên
CĐSP: Cao đẳng s phm
BTTC: BƠi tập thể chất
KNKX: Kỹ năng kỹ xo
5
Chngă1. NHNGăVNăĐăCHUNGăCAăTỂMăLụăHCăTDTT
1.1. MTăSăVNăĐăVăTỂMăLụăHCăĐIăCNG
LIểNăQUANăĐNăTỂMăLụăHCăTDTT
1.1.1. Khái nimăkhoaăhcăvătơmălỦăconăngi
1.1.1.1.ăKháiănim
- Kết thúc thế kỷ 20, khoa học tơm lỦ có bớc phát triển vt bậc vƠ lƠ môn khoa học
đc lập, lấy học thuyết duy vật bin chứng ca ch nghĩa Mac-Lênin vƠ học thuyết về
hot đng thần kinh cấp cao ca Paplôp (1894-1936) lƠm phng pháp luận; lấy lỦ
thuyết hot đng ca Leonchiep vƠ Rubinstêin (Nga) lƠm phng hớng xơy dựng nền
tơm lỦ học hin đi.
- Học thuyết phn ánh ca ch nghĩa Mac-Lênin cho rằng:
Tơm lỦ lƠ sn phẩm ca sự phát triển lơu dƠi ca vật chất. Mọi vật chất đều có
thuc tính phn ánh. Khi vật chất đư phát triển đến trình đ có sự sống vƠ có tổ chức
cao tức não bộ con người thì thuc tính phn ánh đt đến hình thức cm giác, tri giác,
t duy Ủ thức vƠ lỦ luận (theo quan điểm nƠy thì tơm lỦ có c svật chất lƠ nưo b con
ngi, không có nưo bsẽ không có tơm lỦ)
- Các nhƠ TLH hin đi cũng đư vận dng luận điểm thứ 2 ca phép duy vật bin
chứng lƠ phi nghiên cứu tơm lỦ nh lƠ mt chức năng phn x ca nưo.
* Dựa trên phng pháp t duy khoa học nêu trên, các nhƠ TLH hin đi đư đa ra
những khái nim c bn về hin tng tơm lỦ vƠ tơm lỦ con ngi nh sau:
+ Hin tng tơm lỦ lƠ những hin tng tinh thần xy ra trong đầu óc con
ngi, gắn liền vƠ điều hƠnh mọi hƠnh vi, hot đng, hƠnh đng ca con ngi.
VD: Trong hot đng TDTT có nhiều hin tng tơm lỦ ny sinh: VĐV ch đi xuất
phát (hồi hp); t duy phng án chiến thuật; lo lắng s thất bi, trí nhớ đng tác,…đó
là những hin tng tơm lỦ phn ánh Ủ thức ca hot đng thi đấu thể thao.
+ Tơm lỦ ngi lƠ sự phn ánh hin thực khách quan ca nưo, mang tính ch thể
vƠ có bn chất xư hi, lịch sử: