1
PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO QUẬN KIẾN AN
TRƯỜNG TIỂU HỌC NGỌC SƠN
SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM
“Một số biện pháp chỉ đạo - quản lí nhằm nâng cao chất lượng đội ngũ giáo
viên trường tiểu học Ngọc Sơn”
Tác giả: Phạm Văn Xình
Trình độ chuyên môn: Thạc sĩ quản lí Giáo dục
Chức vụ: Hiệu trưởng
Nơi công tác: Trường tiểu học Ngọc Sơn
Ngày 10 tháng 3 năm 2017
2
THÔNG TIN CHUNG VỀ SÁNG KIẾN
1- Tên sáng kiến: Một số biện pháp chỉ đạo - quản lí nhằm nâng cao chất lượng
đội ngũ giáo viên trường tiểu học Ngọc Sơn.
2- Lĩnh vực áp dụng sáng kiến: Trường tiểu học Ngọc Sơn
3- Tác giả:
Họ và tên: Phạm Văn Xình
Sinh ngày 18 tháng 7 năm 1970
Chức vụ: Hiệu trưởng, trường tiểu học Ngọc Sơn.
Điện thoại: 0977988773
4- Đơn vị áp dụng sáng kiến:
Trường tiểu học Ngọc Sơn
Địa chỉ: Khu Khúc Trì 2 - Phường Ngọc Sơn - quận Kiến An - Hải Phòng.
Điện thoại: 0313 877968
I. Mô tả giải pháp đã biết:
1. Thực trạng về đội ngũ giáo viên của trường tiểu học Ngọc Sơn
* Chất lượng của đội ngũ giáo viên cuối năm học 2015-2016:
a. Về phẩm chất đạo đức :
100 % giáo viên có phẩm chất đạo đức tốt, có tư tưởng tác phong nhà giáo chuẩn
mực.
b. Về chuyên môn nghiệp vụ :
Năm học
Tổng số
giáo
viên
Giỏi
Khá
Trung bình
Yếu
TL
SL
TL
SL
TL
SL
TL
2015-2016
54
65 %
19
35 %
0
0
0
0
c. Về trình độ đào tạo:
Năm học
Tổng số
CB,GV,NV
Đại học
Cao đẳng
Trung cấp
SL
TL
SL
TL
SL
TL
2015-2016
54
53
98 %
1
2 %
0
0
*Chất lượng đội ngũ theo chuẩn nghề nghiệp Giáo viên Tiểu học trong 3 năm:
Năm học
TS
GV
Phẩm chất đạo
đức, tư tưởng
chính trị
Kiến thức
Kĩ năng sư
phạm
Tốt
Khá
Tốt
Khá
TB
T
K
TB
TS
%
TS
%
TS
%
TS
%
TS
%
3
2013- 2014
45
45
100
0
0
27
60
16
35,5
2
4,4
24
16
5
2014- 2015
43
43
100
0
0
29
67,4
13
30,2
1
2,4
26
16
1
2015-2016
54
54
100
0
0
35
65 %
19
35
%
0
0
35
19
0
*Chất lượng giáo viên giỏi qua các cuộc thi:
Năm học
TS
GV
TS GV
dự thi
Cấp trường
Cấp quận
Cấp thành phố
Tổng số
%
Tổng số
%
Tổng số
%
2013- 2014
45
13
13
28,8
2
4,4
1
2,2
2014- 2015
43
20
20
46,5
10
23,2
3
6,9
2015-2016
54
32
25
46,2
4
7,4
3
5,5
*Đánh giá giáo viên qua dự giờ (Kiểm tra của Ban giám hiệu).
Năm học
TS
GV
Xếp loại giờ dạy
Xếp loại hồ sơ
Tốt
Khá
Đạt
YC
Chưa
đạt YC
Tốt
Khá
ĐYC
Chưa
đạt YC
2013- 2014
45
24
18
3
0
28
12
5
0
2014- 2015
43
29
13
1
0
34
8
1
0
2015-2016
54
35
19
0
0
42
12
0
0
* Thực trạng về chất lượng của học sinh trường tiểu học Ngọc Sơn
Đánh giá về năng lực, phẩm chất
Năm học
TSHS
Đạt
Chưa đạt
TS
%
TS
%
2014 - 2015
1307
1305
99,8
2
0,2
2015-2016
1307
1306
99,9
1
0,1
Đánh giá về kiến thức, kĩ năng
Năm học
TSHS
Hoàn thành
Chưa hoàn thành
TS
%
TS
%
2014 - 2015
1307
1305
99,8
2
0,2
2015-2016
1307
1306
99,9
1
0,1
* Đánh giá chung về đội ngũ giáo viên trường tiểu học Ngọc sơn
Về ưu điểm
+Về phẩm chất chính trị: Là một tập thể mạnh thực sự, có kỷ cương nền nếp trong
sinh hoạt và công tác, có lập trường tư tưởng vững vàng, thấm nhuần đường lối quan
điểm của Đảng, chấp hành tốt chính sách pháp luật Nhà nước.
+Về tư tưởng: Giáo viên tâm huyết với nghề, khắc phục mọi khó khăn để hoàn thành
xuất sắc nhiệm vụ được giao.
4
+ Về đạo đức tác phong: Đội ngũ Giáo viên nhà trường có phẩm chất đạo đức tốt, có
lối sống trong sáng lành mạnh, tác phong làm việc khẩn trương, khoa học.
+ Về hoạt động chuyên môn: Giáo viên thực hiện đúng quy chế chuyên môn, biết điều
chỉnh tài liệu Hướng dẫn học phù hợp với đối tượng học sinh, giúp học sinh tự học tốt,
thực hiện đánh giá học sinh theo đúng tinh thần của Thông tư 22/TT-BGD&ĐT.
Giáo viên tích cực tham gia mọi hoạt động chuyên môn như thi Giáo viên dạy
giỏi các cấp.
Việc sử dụng thiết bị dạy học hiện đại được giáo viên thực hiện một cách nghiêm
túc hiệu quả.
Các tổ chuyên môn của nhà trường duy trì tốt các buổi sinh hoạt chuyên môn
hàng tuần, thống nhất được các nội dung Sinh hoạt chuyên môn, thực hiện tốt việc đổi
mới sinh hoạt chuyên môn theo hướng nghiên cứu bài học. Tích cực tổ chức các
chuyên đề đổi mới phương pháp dạy học. Giáo viên tích cực dự giờ thăm lớp.
Về hạn chế
Một số giáo viên tiếp cận dạy học theo phương pháp mới còn chậm, chưa linh
hoạt trong việc xử lí các tình huống trên lớp, chưa phát huy tính tích cực tự học của
học sinh.
Việc điều chỉnh tài liệu Hướng dẫn học theo mô hình VNEN cho học sinh chưa
hiệu quả đối với một vsoos giáo viên.
Một số giáo viên trong giờ dạy chưa bao quát hết học sinh, chưa chú ý tới tất cả
các đối tượng học sinh, vai trò của Hội đồng tự quản học sinh còn mờ nhạt nên hiệu
quả tiết học chưa cao.
Giáo viên giỏi cấp thành phố còn ít và chưa thường xuyên.
2. Ưu điểm và hạn chế của giải pháp đã, đang áp dụng tại trường
* Ưu điểm:
- Giải pháp đã và đang áp dụng nhằm nâng cao chất lượng đội ngũ nói chung và đội
ngũ giáo viên trường tiểu học Ngọc Sơn nói riêng nhằm đáp ứng yêu cầu đổi mới của
giáo dục và đào tạo
- Chất lượng giáo dục là vấn đề nổi cộm và được dư luận quan tâm nhiều nhất hiện
nay. Để chất lượng giáo dục được nâng cao đáp ứng lòng mong đợi của xã hội trong sự
nghiệp đổi mới giáo dục phổ thông trong đó có đổi mới giáo dục tiểu học, vai trò của
người Giáo viên rất quan trọng được coi là nhân tố quyết định sự thành công của sự
5
nghiệp Giáo dục và Đào tạo. Vì vậy việc bồi dưỡng và xây dựng đội ngũ tập thể sư
phạm có ý nghĩa quyết định trong việc nâng cao chất lượng giáo dục của nhà trường.
* Hạn chế:
- Để làm tốt công tác bồi dưỡng đội ngũ giáo viên trong nhà trường, đòi hỏi người
hiệu trưởng phải là người có trình độ và năng lực về mọi mặt.
- Tập thể giáo viên nhà trường phải có ý thức tổ chức kỉ luật, tận tâm với nghề
nghiệp, có trình độ nhận thức và là một khối đoàn kết thống nhất thì việc bồi dưỡng
đội ngũ mới có hiệu quả.
- Nhà trường phải được phụ huynh học sinh tin yêu và nhiệt tình ủng hộ, tạo điều
kiện giúp đỡ về cơ sở vật chất, trang thiết bị dạy học hiện đại cho nhà trường.
3. Các giải pháp nhằm nâng cao chất lượng đội ngũ
1. Bồi dưỡng tư tưởng chính trị, đạo đức, tác phong cho đội ngũ giáo viên.
Ngay trước thềm năm học mới, Ban giám hiệu trường đã có kế hoạch bồi dưỡng
giáo viên như:
- Triển khai kịp thời các văn bản, Chỉ thị, Nghị quyết của Đảng và Nhà nước.
- Học tập tư tưởng, đạo đức Hồ Chí Minh.
- Học tập nắm bắt được luật giáo dục sửa đổi, điều lệ trường tiểu học, pháp lệnh
công chức, các qui định về chuyên môn, ....
- Mục tiêu cần đạt được : 100% cán bộ Giáo viên có phẩm chất chính trị trong
sáng, đạo đức, lối sống lành mạnh, có tư tưởng lập trường vững vàng, có ý thức vươn
lên hoàn thành tốt mọi nhiệm vụ được giao. Sẵn sàng nhận bất cứ nhiệm vụ gì khi tổ
chức phân công.
2. Bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ (trọng tâm).
Ban lãnh đạo nhà trường, các tổ chuyên môn trước hết phải nhận thức được tầm
quan trọng của công tác bồi dưỡng chuyên môn để nâng cao chất lượng giáo dục trong
nhà trường. Vì vậy, không còn con đường nào khác là phải tự bồi dưỡng chuyên môn
nghiệp vụ dưới nhiều hình thức: Học nâng cao trình độ, bồi dưỡng chuyên môn nghiệp
vụ để dạy tốt các môn học.
* Xây dựng kế hoạch bồi dưỡng:
- Xây dựng cho mình một kế hoạch chỉ đạo chuyên môn sát với thực tế nhà
trường và nhiệm vụ năm học.
- Cần đề ra chỉ tiêu cụ thể về công tác tự bồi dưỡng đối với mỗi giáo viên, lập kế
hoạch theo dõi bồi dưỡng theo từng tuần, từng tháng, từng năm. Mỗi giáo viên giỏi có