M t s bi n pháp hình thành bi u t ng s l ng cho tr 5-6 tu iộ ố ệ ể ượ ố ượ ẻ ổ
SÁNG KI N KINH NGHI MẾ Ệ
M T S BI N PHÁP HÌNH THÀNH BI U T NG S L NGỘ Ố Ệ Ể ƯỢ Ố ƯỢ
CHO TR 5 – 6 TU IẺ Ổ
I. Ph n m đuầ ở ầ
I.1. Lý do ch n đ tài ọ ề
Toán h c là m t môn khoa h c c n có đ chính xác cao. Do tr đọ ộ ọ ầ ộ ẻ ở ộ
tu i m u giáo ch a có m t bi u t ng khoa h c nào. Nên nhi m v c a giáoổ ẫ ư ộ ể ượ ọ ệ ụ ủ
viên là ph i hình thành cho tr các bi u t ng toán h c, cung c p nh ng kả ẻ ể ượ ọ ấ ữ ỹ
năng c b n nh t đ tr có th v n d ng vào trong th c t , đ có s phátơ ả ấ ể ẻ ể ậ ụ ự ế ể ự
tri n và h ng t i m t n n giáo d c toàn di n nh Bác H đã t ng nói:ể ướ ớ ộ ề ụ ệ ư ồ ừ
“ Vì l i ích m i năm thì ph i tr ng câyợ ườ ả ồ
Vì l i ích trăm năm thì ph i tr ng ng iợ ả ồ ườ ”.
Ngay t nh tr đã đc ti p xúc v i ông, bà, cha m ... Và các s v từ ỏ ẻ ượ ế ớ ẹ ự ậ
hi n t ng đn nh n th c xung quanh, t t c nh ng cái tr nhìn th y đuệ ượ ế ậ ứ ấ ả ữ ẻ ấ ề
nh h ng đn nh n th c c a tr , d n d n tr có đc nh ng khái ni mả ưở ế ậ ứ ủ ẻ ầ ầ ẻ ượ ữ ệ
đn gi n nh t v th gi i xung quanh có nhu c u mu n tìm tòi, phám phá vơ ả ấ ề ế ớ ầ ố ề
tính ch t, đc đi m c a s v t hi n t ng, t p h p các s l ng, hình d ng,ấ ặ ể ủ ự ậ ệ ượ ậ ợ ố ượ ạ
màu s c, kích th c, v trí, s p x p c a chúng trong không gian. ắ ướ ị ắ ế ủ
Cho nên, giáo d c tr em là m t xích đu tiên c a n n giáo d c toànụ ẻ ắ ầ ủ ề ụ
dân, là n n móng v ng ch c giúp tr t tin b c vào cu c s ng. Vì v yề ữ ắ ẻ ự ướ ộ ố ậ
tr ng m m non là m nh đt thu n l i nh t t o đi u ki n cho s n y n vàườ ầ ả ấ ậ ợ ấ ạ ề ệ ự ả ở
phát tri n nh ng phôi thai trí tu đang còn p trong tr , là môi tr ng t oể ữ ệ ấ ủ ẻ ườ ạ
đi u ki n cho s phát tri n nhân cách toàn di n. Trong đó quá trình hình thànhề ệ ự ể ệ
các bi u t ng toán h c cho tr m m non là nhi m v , là n i dung vô cùngể ượ ọ ẻ ầ ệ ụ ộ
quan tr ng, là đi u ki n b t bu c c a giáo d c trí tu trong quá trình d y h c.ọ ề ệ ắ ộ ủ ụ ệ ạ ọ
Ng i th c hi n : Khà Th Th ngườ ự ệ ị ươ 1 Tr ng M m non Krôườ ầ ng Ana
M t s bi n pháp hình thành bi u t ng s l ng cho tr 5-6 tu iộ ố ệ ể ượ ố ượ ẻ ổ
Chính vì đi u đó, ngay t khi tr còn đ tu i m m non chúng ta ph iề ừ ẻ ở ộ ổ ầ ả
chăm sóc giáo d c tr th t t t. Ng i giáo viên m m non ngoài vi c h ngụ ẻ ậ ố ườ ầ ệ ướ
d n cho tr vui ch i, cho ăn, ng , giáo d c tr tr thành nh ng đa tr lẫ ẻ ơ ủ ụ ẻ ở ữ ứ ẻ ễ
phép ngoan ngoãn thôi ch a đ, mà nhi m v c a ng i giáo viên m m nonư ủ ệ ụ ủ ườ ầ
còn ph i trang b cho tr nh ng ki n th c ban đu thông qua các ho t đng vàả ị ẻ ữ ế ứ ầ ạ ộ
qua các môn h c hàng ngày. ọ
T đó d n hình thành lên nhân cách c a tr và cũng t đó tr đc ti pừ ầ ủ ẻ ừ ẻ ượ ế
c n v i nh ng ki n th c t đn gi n đn ph c t p, t d đn khó. Qua cácậ ớ ữ ế ứ ừ ơ ả ế ứ ạ ừ ễ ế
môn h c giúp cho tr phát tri n m t cách toàn di n v m i m t nh : Đc,ọ ẻ ể ộ ệ ề ọ ặ ư ứ
Trí, Lao, Th , M . Giúp tr có m t hành trang v ng vàng, m t tâm th t tinể ỹ ẻ ộ ữ ộ ế ự
đ b c vào l p m t.ể ướ ớ ộ
V y t ch c các ti t h c nh th nào đ tr lĩnh h i các ki n th c m tậ ổ ứ ế ọ ư ế ể ẻ ộ ế ứ ộ
cách đn gi n nh ng hi u qu nh t là đi v i môn “ Làm quen v i toán”.ơ ả ư ệ ả ấ ố ớ ớ
Mu n làm t t đc vi c này tr c h t đòi h i ng i giáo viên ph i có tâmố ố ượ ệ ướ ế ỏ ườ ả
huy t v i ngh , say s a suy nghĩ tìm tòi, chu đáo t m , sáng t o h ng d nế ớ ề ư ỉ ỉ ạ ướ ẫ
tr tham gia vào ho t đng m t cách có khoa h c đ tr b c đu n m b t,ẻ ạ ộ ộ ọ ể ẻ ướ ầ ắ ắ
hình thành nh ng k năng h c t p đi v i môn làm quen v i bi u t ng toánữ ỹ ọ ậ ố ớ ớ ể ượ
s đng. ơ ẳ
Thông qua môn h c giúp tr nh n th c t t h n v th gi i xung quanh.ọ ẻ ậ ứ ố ơ ề ế ớ
T đó hình thành h th ng hoá ki n th c m t cách chính xác, khoa h c. Nh nừ ệ ố ế ứ ộ ọ ậ
th c v toán h c có liên quan m t thi t v i quá trình phát tri n toàn di n c aứ ề ọ ậ ế ớ ể ệ ủ
tr , thông qua toán h c s m hình thành tr kh năng tìm tòi, quan sát, khámẻ ọ ớ ở ẻ ả
phá, so sánh, phân tích, t ng h p các s v t hi n t ng khách quan. Trên cổ ợ ự ậ ệ ượ ơ
s đó b sung thêm v n ngôn ng và góp ph n tích c c vào vi c phát tri n tríở ổ ố ữ ầ ự ệ ể
tu và th ch t cho tr .ệ ể ấ ẻ
Trên th c ti n cho th y, vi cự ễ ấ ệ d y cho tr các bi u t ng toán v t pạ ẻ ể ượ ề ậ
h p, s l ng, phép đm... là yêu c u tr ph i đm đc th t trong ph mợ ố ượ ế ầ ẻ ả ế ượ ứ ự ạ
vi 10. Nh n bi t quan h s l ng trong ph m vi 10, nh n bi t các ch s , tậ ế ệ ố ượ ạ ậ ế ữ ố ừ
Ng i th c hi n : Khà Th Th ngườ ự ệ ị ươ 2 Tr ng M m non Krôườ ầ ng Ana
M t s bi n pháp hình thành bi u t ng s l ng cho tr 5-6 tu iộ ố ệ ể ượ ố ượ ẻ ổ
1– 10. Bi t th c hi n m t s phép bi n đi đn gi n nh thêm b t, t oế ự ệ ộ ố ế ổ ơ ả ư ớ ạ
nhóm, chia nhóm đ v t có s l ng trong ph m vi 10 ra 2 ph n. Chính vìồ ậ ố ượ ạ ầ
nh ng lí do trên tôi ch n đ tài “ữ ọ ề M t s bi n pháp hình thành bi u t ng sộ ố ệ ể ượ ố
l ng cho tr 5 - 6 tu i” ượ ẻ ổ đ nghiên c u và áp d ng nh m nâng cao ch tể ứ ụ ằ ấ
l ng d y và h c cho tr .ượ ạ ọ ẻ
I.2. Muc tiêu, nhiêm vu c a đ tài ủ ề
V i đ tài này nh m ớ ề ằ cung c p thêm cho tr nh ng ki n th c toán h cấ ẻ ữ ế ứ ọ
ban đu và k năng đm, k năng th c hi n các phép tính đn gi n... Ki nầ ỹ ế ỹ ự ệ ơ ả ế
th c cung c p cho tr ph i có trình t , h p lý và th ng nh t, đng th i ph iứ ấ ẻ ả ự ợ ố ấ ồ ờ ả
chính xác, thi t th c và mang tính ng d ng cao. Vi c hình thành các bi uế ự ứ ụ ệ ể
t ng s l ng cho tr m m non là r t c n thi t, giúp tr tr nên có t ch c,ượ ố ượ ẻ ầ ấ ầ ế ẻ ở ổ ứ
có k lu t, bi t chú ý l ng nghe và ghi nh , tích c c và đc l p gi i quy tỹ ậ ế ắ ớ ự ộ ậ ả ế
nhi m v đc giao đúng th i gian quy đnh, qua đó tr đc giáo d c trệ ụ ượ ờ ị ẻ ượ ụ ở
nên có đnh h ng, có t ch c, có trách nhi m.ị ướ ổ ứ ệ
Trong quá trình hình thành nh ng bi u t ng s l ng toán h c cho trữ ể ượ ố ượ ọ ẻ
đng th i s hình thành các m i quan h gi a giáo viên v i t p th tr , gi aồ ờ ẽ ố ệ ữ ớ ậ ể ẻ ữ
giáo viên v i cá nhân tr , gi a tr v i tr , gi a tr v i môi tr ng xungớ ẻ ữ ẻ ớ ẻ ữ ẻ ớ ườ
quanh. Vi c d y h c nh ng ki n th c toán không ch góp ph n phát tri n cácệ ạ ọ ữ ế ứ ỉ ầ ể
năng l c nh n bi t, năng l c h c t p cho tr , mà còn góp ph n giáo d c toànự ậ ế ự ọ ậ ẻ ầ ụ
di n nhân cách cho tr . ệ ẻ
Vi c d y cho tr n m ch c các ki n th c trong ho t đng làm quen v iệ ạ ẻ ắ ắ ế ứ ạ ộ ớ
bi u t ng s l ng, thông qua ho t đng làm quen v i toán đ phát tri nể ượ ố ượ ạ ộ ớ ể ể
toàn di n cho tr nh t là lĩnh v c phát tri n nh n th c. Vi c t ch c cho trệ ẻ ấ ự ể ậ ứ ệ ổ ứ ẻ
làm quen v i toán ph i đa ra các bi n pháp h u ích và tr ph i đc nói vàớ ả ư ệ ữ ẻ ả ượ
làm, giáo viên không nên nói và làm thay tr .ẻ
I.3. Đi t ng nghiên c uố ượ ứ
Ng i th c hi n : Khà Th Th ngườ ự ệ ị ươ 3 Tr ng M m non Krôườ ầ ng Ana
M t s bi n pháp hình thành bi u t ng s l ng cho tr 5-6 tu iộ ố ệ ể ượ ố ượ ẻ ổ
- Đi t ng nghiên c u c a đ tài này là hoc sinh l p la 1 ố ượ ứ ủ ề , ơ tr ng m mườ ầ
non Krông Ana.
I.4. Gi i h n ph m vi nghiên c uớ ạ ạ ứ
- Ph m vi nghiên c u là hạ ứ c sinh ọ(5 – 6 tu i) ổtr ngườ m m non Krôngầ
Ana.
I.5. Ph ng phap nghiên c u ươ ư
+ Ph ng pháp nghiên c u tài li uươ ứ ệ
+ Ph ng pháp quan sát, đàm tho iươ ạ
+ Ph ng pháp th c hànhươ ự
+ Ph ng pháp tr i nghi m th c ti n.ươ ả ệ ự ễ
II. Phân nôi dung
II.1. C s li luânơ ơ
Tr sinh ra và l n lên gi a th gi i c a nh ng s v t và hi n t ng đaẻ ớ ữ ế ớ ủ ữ ự ậ ệ ượ
d ng. Ngay t nh tr đã đc ti p xúc và làm quen v i nh ng nhóm v t cóạ ừ ỏ ẻ ượ ế ớ ữ ậ
màu s c, kích th c và s l ng phong phú, v i các âm thanh, chuy n đngắ ướ ố ượ ớ ể ộ
có xung quanh tr . Tr lĩnh h i s l ng c a chúng b ng các giác quanở ẻ ẻ ộ ố ượ ủ ằ
khác nhau nh : th giác, thính giác, giác quan v n đng...ư ị ậ ộ
T đó, tr đã tích lũy đc m t v n tri th c và kinh nghi m s ng, đi uừ ẻ ượ ộ ố ứ ệ ố ề
quan tr ng là t ch c cho tr bi t s d ng v n tri th c và kinh nghi m y vàoọ ổ ứ ẻ ế ử ụ ố ứ ệ ấ
các ho t đng h c t p và vui ch i. Đc s giúp đ c a ng i l n cùng v iạ ộ ọ ậ ơ ượ ự ỡ ủ ườ ớ ớ
vi c n m đc ngôn ng tích c c tr đã nh n bi t, phân bi t và n m đcệ ắ ượ ữ ự ẻ ậ ế ệ ắ ượ
tên g i c a các nhóm v t. Trong quá trình thao tác v i nhóm v t, tr hìnhọ ủ ậ ớ ậ ở ẻ
thành h ng thú phân bi t các nhóm v t có s l ng là m t và nhi u và trứ ệ ậ ố ượ ộ ề ẻ
lĩnh h i t nhi u.ộ ừ ề
Ng i th c hi n : Khà Th Th ngườ ự ệ ị ươ 4 Tr ng M m non Krôườ ầ ng Ana
M t s bi n pháp hình thành bi u t ng s l ng cho tr 5-6 tu iộ ố ệ ể ượ ố ượ ẻ ổ
Vì tr nh th ng có tính tìm tòi, tính ham hi u bi t s thôi thúc tr tíchẻ ỏ ườ ể ế ẽ ẻ
c c ho t đng. Khi thao tác v i các t p h p c th tr b t đu s d ng t iự ạ ộ ớ ậ ợ ụ ể ẻ ắ ầ ử ụ ớ
các con s và phép đm, trong quá trình y tr cũng xác đnh đc m i quanố ế ấ ẻ ị ượ ố
h s l ng: b ng nhau, không b ng nhau, nhi u h n, ít h n. Ngoài ra tr cònệ ố ượ ằ ằ ề ơ ơ ẻ
r t thích đm, tr không ch bi t đm xuôi mà còn bi t đm ng c, nh n bi tấ ế ẻ ỉ ế ế ế ế ượ ậ ế
đc các con s . Tr hi u r ng m i con s không ch đc di n đt b ng l iượ ố ẻ ể ằ ỗ ố ỉ ượ ễ ạ ằ ờ
nói mà còn có th vi t.ể ế
Nh v y c n ti p t c phát tri n bi u t ng s l ng v t p h p choư ậ ầ ế ụ ể ể ượ ố ượ ề ậ ợ
tr 5 - 6 tu i, b c đu cho tr làm quen v i m t s phép tính trên t p h p,ẻ ổ ướ ầ ẻ ớ ộ ố ậ ợ
đi u đó t o c s cho tr h c phép tính đi s sau này tr ng ph thông.ề ạ ơ ở ẻ ọ ạ ố ở ườ ổ
Đa tr l n lên s có l i s ng th c ti n, sâu s c, phong phú, linh ho t, sángứ ẻ ớ ẽ ố ố ự ễ ắ ạ
t o và ch đng, không s ng h i h t, t nh t. Vì v y, phát tri n nh n th c làạ ủ ộ ố ờ ợ ẻ ạ ậ ể ậ ứ
phát tri n óc tìm tòi, tính ham hi u bi t c a tr thông qua ho t đng làm quenể ể ế ủ ẻ ạ ộ
v i toán, là m t yêu ớ ộ
c u r t c n thi t cho tr .ầ ấ ầ ế ẻ
II.2. Th c trangư
a. Thuân l i, kho khăn ơ
* Thuân l i: ơ
L p co đây đu c s vât chât trang thiêt bi, đô dung day hoc phuc vu cho ơ 1 ơ ơ1 , , , , , ,
cô va tre. Đc s quan tâm cua ban giam hiêu nha tr ng phân công cho 2 1 ươ, ư, 1 , ươ
giao viên đng l p đêu tre, tâm huyêt v i nganh hoc, yêu nghê mên tre, co ư ơ 1 ơ , 1
phâm chât nghê nghiêp, co trinh đô chuyên môn tiêp thu nhanh v i nh ng đôi 1 , , ơ ư 1
m i trong ch ng trinh. ơ ươ
Giao viên luôn đc s quan tâm chi đao sat sao vê chuyên môn tao điêu ươ, ư, 1 , ,
kiên thuân l i cho viêc hoc tâp bôi d ng chuyên môn nghiêp vu. , , ơ, , , , ươ , ,
Giao viên đêu la ng i đia ph ng gân tr ng, gân l p, gân gui v i phu ươ , ươ ươ ơ ơ ,
huynh.
Ng i th c hi n : Khà Th Th ngườ ự ệ ị ươ 5 Tr ng M m non Krôườ ầ ng Ana