BÁO CÁO K T QUẾ Ả
NGHIÊN C U, NG D NG SÁNG KI NỨ Ứ Ụ Ế
1. L i gi i thi uờ ớ ệ :
1.1. Lí do ch n đ tài:ọ ề
Đnh h ng đi m i ph ng pháp d y h c đã đc ngành giáo d c xácị ướ ổ ớ ươ ạ ọ ượ ụ
đnh và tri n khai nhi u năm nayị ể ề nh ng k t qu đt đc còn ch a caoư ế ả ạ ượ ư . Vì
v y c n có m t cu c cách m ng t duy v đi m i ph ng pháp d y h c,ậ ầ ộ ộ ạ ư ề ổ ớ ươ ạ ọ
h ng t i ho t đng h c t p ch đng, ch ng l i thói quen h c t p th đngướ ớ ạ ộ ọ ậ ủ ộ ố ạ ọ ậ ụ ộ
đ phát huy t i đa năng l c c a ng i h c. Th c hi n Ch th s 3008/CT-ể ố ự ủ ườ ọ ự ệ ỉ ị ố
BGDĐT, ngày 18/8/2014 c a B tr ng B GD&ĐT v nhi m v tr ng tâmủ ộ ưở ộ ề ệ ụ ọ
c a giáo d c m m non, giáo d c ph thông, giáo d c th ng xuyên và giáoủ ụ ầ ụ ổ ụ ườ
d c chuyên nghi p năm h c 2014 – 2015, toàn ngành nói chung, c p h c phụ ệ ọ ấ ọ ổ
thông nói riêng đang c g ng th c hi n t t nh ng n i dung tr ng tâm, trong đóố ắ ự ệ ố ữ ộ ọ
có: “Ti p t c tri n khai đng b các gi i pháp đi m i giáo d c ph thôngế ụ ể ồ ộ ả ổ ớ ụ ổ
theo m c tiêu phát tri n năng l c và ph m ch t h c sinhụ ể ự ẩ ấ ọ ”. Nhi u k ho chề ế ạ
đc ượ xây d ngự, nhi u chuyên đ v đi m i ph ng pháp d y h c b mônề ề ề ổ ớ ươ ạ ọ ộ
đc t ch c, t p hu n, tuy nhiên, v n ch d ng l i m c đ khái quát, mangượ ổ ứ ậ ấ ẫ ỉ ừ ạ ở ứ ộ
tính đnh h ng.ị ướ
Trong b i c nh c a th i đi toàn c u hóa, n n kinh t tri th c đang d nố ả ủ ờ ạ ầ ề ế ứ ầ
chi m u th các qu c gia trên th gi i. Vì v y, m t trong nh ng qu c sáchế ư ế ở ố ế ớ ậ ộ ữ ố
hàng đu c a Đng và Nhà n c ta là phát tri n giáo d c. Xây d ng m t n nầ ủ ả ướ ể ụ ự ộ ề
giáo d c v ng ch c và b t k p v i xu th giáo d c hi n đi c a các n c cóụ ữ ắ ắ ị ớ ế ụ ệ ạ ủ ướ
n n giáo d c tiên ti n, phát tri n trên th gi i. Yêu c u đt ra đi v i ngànhề ụ ế ể ế ớ ầ ặ ố ớ
giáo d c hi n nay là ph i đào t o đc nh ng con ng i có tri th c, năngụ ệ ả ạ ượ ữ ườ ứ
đng sáng t o trong vi c ti p thu nh ng ki n th c ti n b c a th i đi, v nộ ạ ệ ế ữ ế ứ ế ộ ủ ờ ạ ậ
d ng linh ho t vào th c t đi s ng nh m đáp ng yêu c u c a m t xã h iụ ạ ự ế ờ ố ằ ứ ầ ủ ộ ộ
hi n đi. Đ làm đc đi u đó thì vi c đi m i căn b n, toàn di n giáo d cệ ạ ể ượ ề ệ ổ ớ ả ệ ụ
ph i đc tri n khai đng b trong c h th ng giáo d c. S đi m i c n chúả ượ ể ồ ộ ả ệ ố ụ ự ổ ớ ầ
tr ng trên c m c tiêu giáo d c và ch ng trình giáo d c. Đc bi t là s điọ ả ụ ụ ươ ụ ặ ệ ự ổ
m i v ph ng pháp d y h c, giáo d c nh m phát tri n năng l c cho h c sinh.ớ ề ươ ạ ọ ụ ằ ể ự ọ
M t trong nh ng ph ng pháp d y h c phát huy t t vai trò ch đng, tích c c,ộ ữ ươ ạ ọ ố ủ ộ ự
sáng t o c a ng i h c là h c qua các ho t đng tr i nghi m. B i k t quạ ủ ườ ọ ọ ạ ộ ả ệ ở ế ả
c a m i s h c là cách ng i h c bi t v n d ng và x lí ki n th c t líủ ọ ự ọ ườ ọ ế ậ ụ ử ế ứ ừ
thuy t đn th c t , đc bi t là s chiêm nghi m sâu s c v nh ng tr iế ế ự ế ặ ệ ự ệ ắ ề ữ ả
nghi m trong quá trình h c t p khám phá ki n th c s là nh ng bài h c cu cệ ọ ậ ế ứ ẽ ữ ọ ộ
s ng quý báu mà h c sinh tích lũy đc ngay t khi ng i trên gh nhà tr ng.ố ọ ượ ừ ồ ế ườ
D y h c thông qua ho t đng tr i nghi m là m t ph ng pháp d y h c tíchạ ọ ạ ộ ả ệ ộ ươ ạ ọ
c c, phù h p v i t t c các môn h c, đc bi t là môn Ng Văn. ự ợ ớ ấ ả ọ ặ ệ ữ
Trong h th ng giáo d c qu c dân, Ng Văn là môn h c thu c lĩnh v cệ ố ụ ố ữ ọ ộ ự
Giáo d c ngôn ng và văn h c, “ụ ữ ọ là môn h c mang tính công c và tính th m mĩọ ụ ẩ
– nhân văn; giúp h c sinh có ph ng ti n giao ti p, làm c s đ h c t p t tọ ươ ệ ế ơ ở ể ọ ậ ấ
c các môn h c và ho t đng giáo d c khác trong nhà tr ng; đng th i cũngả ọ ạ ộ ụ ườ ồ ờ
là môn công c quan tr ng đ giáo d c h c sinh nh ng giá tr cao đp v vănụ ọ ể ụ ọ ữ ị ẹ ề
hóa, văn h c và ngôn ng dân t c; phát tri n h c sinh nh ng c m xúc lànhọ ữ ộ ể ở ọ ữ ả
m nh, tình c m nhân văn, l i s ng nhân ái, v tha,…” ạ ả ố ố ị (Trích Ch ng trình giáoươ
d c ph thông môn Ng Vănụ ổ ữ , 2018). Vi c d y h c Ng Văn trong nhà tr ngệ ạ ọ ữ ườ
ph thông đang d n chuy n bi n t d y h c n i dung sang d y h c phát tri nổ ầ ể ế ừ ạ ọ ộ ạ ọ ể
năng l c cho ng i h c. Trong Ch ng trình Giáo d c ph thông t ng thự ườ ọ ươ ụ ổ ổ ể
đc B Giáo d c công b ngày 27/7/2017 đã ch rõ h th ng năng l c chungượ ộ ụ ố ỉ ệ ố ự
và năng l c đc thù mà môn h c Ng Văn c n hình thành và phát tri n cho h cự ặ ọ ữ ầ ể ọ
sinh nh : Năng l c t ch và t h c, năng l c giao ti p và h p tác, năng l cư ự ự ủ ự ọ ự ế ợ ự
gi i quy t v n đ và sáng t o, năng l c văn h c và năng l c ngôn ng …ả ế ấ ề ạ ự ọ ự ữ
Đng th i, Ch ng trình Giáo d c ph thông t ng th cũng đc bi t nh nồ ờ ươ ụ ổ ổ ể ặ ệ ấ
m nh vi c d y h c thông qua t ch c các ho t đng tr i nghi m và coi đây làạ ệ ạ ọ ổ ứ ạ ộ ả ệ
m t trong nh ng ph ng pháp d y h c có u th v t tr i đ phát tri n năngộ ữ ươ ạ ọ ư ế ượ ộ ể ể
l c c a h c sinh. ự ủ ọ
1.2. Tính c p thi t c a đấ ế ủ ề tài:
D y h c phát huy năng l c ng i h c thông qua các ho t đng tr iạ ọ ự ườ ọ ạ ộ ả
nghi m là m t ph ng pháp d y h c tích c c đang đc nhi u n c có n nệ ộ ươ ạ ọ ự ượ ề ướ ề
giáo d c phát tri n tiên ti n trên th gi i áp d ng. Ph ng pháp giáo d cụ ể ế ế ớ ụ ươ ụ
thông qua t ch c các ho t đng tr i nghi m là m t ph ng pháp ti p c n l yổ ứ ạ ộ ả ệ ộ ươ ế ậ ấ
ng i h c làm trung tâm, lôi cu n h c sinh vào các ho t đng t duy, ph nườ ọ ố ọ ạ ộ ư ả
bi n, gi i quy t v n đ và đa ra quy t đnh trong t ng hoàn c nh c th .ệ ả ế ấ ề ư ế ị ừ ả ụ ể
Ph ng pháp này t o cho ng i h c c h i c ng c và t ng k t l i nh ng ýươ ạ ườ ọ ơ ộ ủ ố ổ ế ạ ữ
t ng, kĩ năng c a mình thông qua nh ng ph n bi n, phân tích, đánh giá, cũngưở ủ ữ ả ệ
nh nh ng bài h c kinh nghi m rút ra t vi c gi i quy t các v n đ, các tìnhư ữ ọ ệ ừ ệ ả ế ấ ề
hu ng h c t p. Thông qua ho t đng tr i nghi m, ngu n ki n th c h c sinhố ọ ậ ạ ộ ả ệ ồ ế ứ ọ
thu đc s vô cùng phong phú, không ch t th y cô mà còn t b n bè, khôngượ ẽ ỉ ừ ầ ừ ạ
ch trong sách v mà còn t th c t đi s ng. T đó s đt đc nh ng ki nỉ ở ừ ự ế ờ ố ừ ẽ ạ ượ ữ ế
th c m i, kĩ năng m i, phù h p v i đnh h ng phát tri n các năng l c đc thùứ ớ ớ ợ ớ ị ướ ể ự ặ
c a môn Ng văn: năng l c th m mĩ, năng l c ngôn ng , năng l c giao ti p,ủ ữ ự ẩ ự ữ ự ế
năng l c sáng t o…ự ạ
Qua th c t d y h c tác ph m “ự ế ạ ọ ẩ Ch ng i t tùữ ườ ử ” (Nguy n Tuân) ễ ở
tr ng ph thông cho th y, v i cách d y và h c lâu nay đã ít nhi u mang l iườ ổ ấ ớ ạ ọ ề ạ
s nhàm chán cho c ng i d y và ng i h c. Đi u đáng ự ả ườ ạ ườ ọ ề quan tâm là, sau m iỗ
bài h c, h c sinh – k c nh ng h c sinh khá, gi i đu ch a hình thành choọ ọ ể ả ữ ọ ỏ ề ư
mình đc nh ng k năng, năng l c v n d ng ki n th c vào th c t đi s ng.ượ ữ ỹ ự ậ ụ ế ứ ự ế ờ ố
Vì thế khi đng tr c m t yêu c u t ng t nh đã đc h c nh ng ứ ướ ộ ầ ươ ự ư ượ ọ ư không ít
h c sinhọ v n lúng túng. Các em thi u h n năng l c đc l p suy nghĩ, ch đngẫ ế ẳ ự ộ ậ ủ ộ
trong x lí tình hu ng cu c s ng do thói quen nghe và làm theo. Đc bi t, giáoử ố ộ ố ặ ệ
viên ch a chú tr ng vi c t ch c các ho t đng tr i nghi m, khi n cho vi cư ọ ệ ổ ứ ạ ộ ả ệ ế ệ
2
d y h c tác ph m “ạ ọ ẩ Ch ng i t tùữ ườ ử ” (Nguy n Tuân) nhi u khi nhàm chán,ễ ề
thoát li v i đi s ng th c ti n c a h c sinh. ớ ờ ố ự ễ ủ ọ
T th c t đó, đòi h i ừ ự ế ỏ ph iả đi m i ph ng pháp d y h c văn theo đnhổ ớ ươ ạ ọ ị
h ng phát ướ huy năng l c ng i h c. M i bài h c, thông qua n i dung ki nự ườ ọ ỗ ọ ộ ế
th c, ph ng pháp tìm hi u, ph i hình thành và rèn luy n cho h c sinh m tứ ươ ể ả ệ ọ ộ
ho c m t s năng l c nh t đnh (Ví d nh : Năng l c t ch và t h c, năngặ ộ ố ự ấ ị ụ ư ự ự ủ ự ọ
l c giao ti p và h p tác, năng l c gi i quy t v n đ và sáng t o, năng l c vănự ế ợ ự ả ế ấ ề ạ ự
h c và năng l c ngôn ng …), đ khi b c vào cu c s ng, các em có th v nọ ự ữ ể ướ ộ ố ể ậ
d ng đc, làm đc.ụ ượ ượ
Xu t phát t th c ti n d y h c Ng Văn tr ng ph thông hi n nayấ ừ ự ễ ạ ọ ữ ở ườ ổ ệ
và xu th đi m i ph ng pháp d y h c theo h ng phát huy năng l c ng iế ổ ớ ươ ạ ọ ướ ự ườ
h c thông qua t ch c các ho t đng tr i nghi m, chúng tôi đã l a ch n v nọ ổ ứ ạ ộ ả ệ ự ọ ấ
đ ềD y h c phát huy năng l c ng i h c thông qua ho t đng tr iạ ọ ự ườ ọ ạ ộ ả
nghi m cho h c sinh trong d y đc hi u tác ph m “Ch ng i t tù”ệ ọ ạ ọ ể ẩ ữ ườ ử
c a Nguy n Tuân ủ ễ làm đ tài nghiên c u c a mình.ề ứ ủ
2. Tên sáng ki n: ế
- D y h c phát huy năng l c ng i h c thông qua ho t đng tr i nghi m cho ạ ọ ự ườ ọ ạ ộ ả ệ
h c sinh trong d y đc hi u tác ph m ọ ạ ọ ể ẩ “Ch ng i t tù”ữ ườ ử c a Nguy n Tuân.ủ ễ
3. Tác gi sáng ki n:ả ế
- H và tên: Đinh Thu Ng c.ọ ọ
- Đa ch tác gi sáng ki n: Tr ng THPT Tr n H ng Đo.ị ỉ ả ế ươ ầ ư ạ
- S đi n tho i: 0868405225ố ệ ạ
- Email: dinhthungoc.gvtranhungdao@vinhphuc.edu.vn
4. Ch đu t t o ra sáng ki nủ ầ ư ạ ế :
- Đinh Thu Ng c.ọ
5. Lĩnh v c áp d ng sáng ki n: ự ụ ế
Đ tài này, tôi tâp trung đi vao nghiên c u môt sô ề ) ư ) bi n pháp d y h c phátệ ạ ọ
huy năng l c ng i h c thông qua ho t đng tr i nghi m trong d y h c h cự ườ ọ ạ ộ ả ệ ạ ọ ọ
tác ph m “ẩCh ng i t tùữ ườ ử ” (Nguy n Tuân) đ góp ph n phát tri n năng l cễ ể ầ ể ự
đc hi u truy n Vi t Nam hi n đi cho h c sinh l p 11. ọ ể ệ ệ ệ ạ ọ ớ T đo, h c sinh tim ra ư ọ
đc gia tri v n i dung và ngh thu t c a truy n ng n nay môt cach chu đông ươ) ) ề ộ ệ ậ ủ ệ ắ ) * )
sang tao, khoa hoc va hiêu qua thông qua m t s ph ng pháp d y h c phát huy ) ) ) * ộ ố ươ ạ ọ
năng l c c a ng i h c bên canh cac ph ngự ủ ườ ọ ) ươ phap day hoc kha ) ) c. Đng th iồ ờ
cũng có th v n d ng m t s ph ng pháp này vào nh ng gi đc văn khác.ể ậ ụ ộ ố ươ ữ ờ ọ
6. Ngày sáng ki n đc áp d ng l n đuế ượ ụ ầ ầ :
- Tháng 10/2019
7. Mô t b n ch t c a sáng ki n:ả ả ấ ủ ế
3
PH N I - PH NG PHÁP TH C HI NẦ ƯƠ Ự Ệ
1. Khách th nghiên c u: ể ứ
Tôi l a ch n đi t ng là: h c sinh l p 1ự ọ ố ượ ọ ớ 1 tr ng THPTườ A. Đây là điố
t ng tr c ti p h c tác ph m “ượ ự ế ọ ẩ Ch ng i t tùữ ườ ử ” c a Nguy n Tuân theo phânủ ễ
ph i ch ng trình, ti t ố ươ ế 40,41,42 trong h c kì I.ọ
1.1 Giáo viên:
Ng i d y th nghi m:ườ ạ ể ệ Giáo viên gi ng d y môn Ng văn t i l p 1ả ạ ữ ạ ớ 1A4
và 11A6 (Năm h c 2019-2020)ọ.
1.2 H c sinh:ọ
Hai l p đc ch n tham gia nghiên c u có nhi u đi m t ng đngớ ượ ọ ứ ề ể ươ ồ
nhau.
B ng :ả Sĩ s và gi i tính c a h c sinh 2 l p 1ố ớ ủ ọ ớ 1 - Tr ng THPT ườ A
L pớSĩ sốNam Nữ
L p 1ớ1A4 35 19 16
L p 1ớ1A6 35 20 15
Tôi chon 2 l p (môt l p day th nghiêm, m t l p day đôi ch ng) hai l p ) ơ ) ơ ) ể ) ộ ơ ) ư ơ
đc chon day co điêu kiên va tinh chât t ng đng (sĩ sô, chât l ng hoc ươ) ) ) ) ươ ươ ươ) )
sinh….) đê kêt qua th nghiêm đam bao tinh khach quan. * * ể ) * *
L p 1ớ1A4 L p: Th c nghi mớ ự ệ
L p 1ớ1A6 L p: Đi ch ngớ ố ứ
2. Thi t k nghiên c u: ế ế ứ
2.1. Ki m ch ng đi t ng:ể ứ ố ượ
Tôi dùng bài ki m tra gi a h c I làm bài ki m tra tr c tác đng. K t quể ữ ọ ể ướ ộ ế ả
ki m tra cho th y đi m trung bình c a 2 l p có s ể ấ ể ủ ớ ự t ng đng nhau.ươ ươ
Đi mể
L pớ8-9 7 6-5 4-3 2-1
11A4 8 15 10 2 0
11A6 7 13 10 4 0
2.2. N i dung nghiên c u:ộ ứ
2.2.1. C s lí lu n:ơ ở ậ
Ho t đng tr i nghi m đc xem là m t trong nh ng đi m nh n c aạ ộ ả ệ ượ ộ ữ ể ấ ủ
đi m i căn b n, toàn di n giáo d c hi n nay. Đc tr ng c b n c a ho tổ ớ ả ệ ụ ệ ặ ư ơ ả ủ ạ
đng tr i nghi m là đt h c sinh trong môi tr ng ho t đng h c t p đa d ng,ộ ả ệ ặ ọ ườ ạ ộ ọ ậ ạ
h c đi đôi v i hành, h c t chính hành đng c a b n thân, h c trong nhàọ ớ ọ ừ ộ ủ ả ọ
tr ng g n v i gi i quy t các v n đ th c ti n c a c ng đng, đi u này phùườ ắ ớ ả ế ấ ề ự ễ ủ ộ ồ ề
h p v i đi m i ch ng trình và sách giáo khoa theo đnh h ng phát tri nợ ớ ổ ớ ươ ị ướ ể
năng l c, ph m ch t hi n nay.ự ẩ ấ ệ
4
Theo Ch ng trình Giáo d c ph thông t ng th thì khi tham gia ho tươ ụ ổ ổ ể ạ
đng tr i nghi m sáng t o, h c sinh đc tr c ti p th c hi n các ho t đngộ ả ệ ạ ọ ượ ự ế ự ệ ạ ộ
trong ho c ngoài nhà tr ng, d i s h ng d n c a giáo viên ho c ng iặ ườ ướ ự ướ ẫ ủ ặ ườ
ph trách. Quá trình ho t đng trong môi tr ng cu c s ng s kích thích vàụ ạ ộ ườ ộ ố ẽ
phát tri n s sáng t o c a h c sinh. Chính h c sinh s t h c qua tr i nghi mể ự ạ ủ ọ ọ ẽ ự ọ ả ệ
đ hình thành năng l c cho chính mình.ể ự
B n ch t c a h a đng tr i nghi m là t o ra c h i cho t t c h c sinhả ấ ủ ọ ộ ả ệ ạ ơ ộ ấ ả ọ
v n d ng ki n th c, kĩ năng, thái đ đã h c nhà tr ng và nh ng kinhậ ụ ế ứ ộ ọ ở ườ ữ
nghi m c a b n thân vào gi i quy t v n đ th c ti n cu c s ng m t cáchệ ủ ả ả ế ấ ề ự ễ ộ ố ộ
sáng t o.ạ
Ho t đng h c t p tr i nghi m là quá trình ng i h c tham gia vào vi cạ ộ ọ ậ ả ệ ườ ọ ệ
xây d ng ki n th c, hình thành kĩ năng, năng l c qua các thao tác, ho t đng,ự ế ứ ự ạ ộ
hành đng c a cá nhân v i môi tr ng xã h i, môi tr ng s ng, môi tr ng tộ ủ ớ ườ ộ ườ ố ườ ự
nhiên b ng s nh n th c và c m xúc c a chính mình.ằ ự ậ ứ ả ủ
Quá trình ho t đng h c t p tr i nghi m là quá trình ki n t o, đc bi tạ ộ ọ ậ ả ệ ế ạ ặ ệ
s ki n t o này k t n i v i kinh nghi m s ng c a ng i h c và có giá tr , tácự ế ạ ế ố ớ ệ ố ủ ườ ọ ị
d ng thay đi chính giá tr , kinh nghi m c a ng i h c đ hình thành kinhụ ổ ị ệ ủ ườ ọ ể
nghi m m i, giá tr m i.ệ ớ ị ớ
Ph ng pháp t ch c ho t đng tr i nghi m chính là d a trên cácươ ổ ứ ạ ộ ả ệ ự
ph ng pháp d y h c tích c c và huy đng c m xúc, kinh nghi m c a ng iươ ạ ọ ự ộ ả ệ ủ ườ
h c theo b i c nh ho t đng, trong su t quá trình đó, ng i h c th hi n c mọ ố ả ạ ộ ố ườ ọ ể ệ ả
xúc, phát huy năng l c c a mình qua các tình hu ng h c t p c th .ự ủ ố ọ ậ ụ ể
Hình th c t ch c ho t đng tr i nghi m là d a trên các ph ng pháp tứ ổ ứ ạ ộ ả ệ ự ươ ổ
ch c d y h c tích c c mang tính tích h p c v n i dung ki n th c và ph ngứ ạ ọ ự ợ ả ề ộ ế ứ ươ
pháp h c t p khác nhau c a h c sinh. Qua các hình th c này s phát huy và b iọ ậ ủ ọ ứ ẽ ồ
d ng toàn b năng l c c a h c sinh nh : năng l c làm vi c nhóm, năng l cưỡ ộ ự ủ ọ ư ự ệ ự
s d ng và khai thác công ngh thông tin, năng l c thích ng, năng l c sángử ụ ệ ự ứ ự
t o,…ạ
Chu trình h c thông qua tr i nghi m g m 4 giai đo n:ọ ả ệ ồ ạ
Giai đo n 1: Ng i h c tr i nghi m tr c ti p m t ho t đng nào đó.ạ ườ ọ ả ệ ự ế ộ ạ ộ
Giai đo n 2: Ng i h c quan sát v nh ng gì mình đã th y, đã nghe, đãạ ườ ọ ề ữ ấ
làm, suy ng m, chiêm nghi m, xem xét v n đ t nhi u góc đ khác nhau,ẫ ệ ấ ề ừ ề ộ
phân tích ý nghĩa c a s v t, hi n t ng đc quan sát.ủ ự ậ ệ ượ ươ
Giai đo n 3: Rút ra k t lu n v nh ng gì đã làm và nh ng gì c n đi uạ ế ậ ề ữ ữ ầ ề
ch nh đ có th th c hi n l i ho t đng đó t t h n.ỉ ể ể ự ệ ạ ạ ộ ố ơ
Giai đo n 4: L p k ho ch th nghi m nh ng gì đã rút ra trong giaiạ ậ ế ạ ử ệ ữ
đo n 3. ạ
2.2.2. C s th c ti n: ơ ở ự ễ
- T th c ti n và kinh nghi m d y h c văn c a b n thân tôi th y, trongừ ự ễ ệ ạ ọ ủ ả ấ
quá trình gi ng d y ng văn nhà tr ng THPT, ph ng pháp ch đo đcả ạ ữ ở ườ ươ ủ ạ ượ
5