SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM
GÂY HỨNG THÚ CHO HỌC
SINH KHI HỌC ĐỘNG TỪ BẤT
QUI TẮC BẰNG BẢNG ĐỘNG
TỪ BẤT QUI TẮT TỰ LÀM
Họ và tên tác giả: Nguyễn Xuân Anh Thơ
Chức vụ: Giáo viên Tiếng Anh
Đơn vị công tác: THCS Đinh Bộ Lĩnh
Tổ chuyn Mơn: Khoa học X Hội
Lời mở đầu
Nhằm hưởmg ứng các cuộc vận động lớn của ngành : cuộc vận động “Hai
không” và cuộc vận động “ Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích
cực”,…Năm học 2009-2010 là năm học tiếp tục nâng cao chất lượng dạy học,
giáo dục kĩ năng sống và ứng xử cho học sinh ... Với tinh thần là nâng cao chất
lượng học tập của học sinh, làm sao để mỗi ngày đến trường là một niềm vui,
tạo cho học sinh hứng thú học tập và đạt được kết quả tốt, ngăn chặn bớt tình
trạng học yếu kém, chán học, trốn học, bỏ học dở chừng,… Việc nâng cao chất
lượng đối với bộ môn Tiếng Anh tại các trường học, nhất là trường ở vùng nông
thôn là một vấn đề quan trọng và cần thiết. Một câu hỏi đặt ra là biện pháp nào
giúp học sinh yêu thích học môn Tiếng Anh, giúp các em có được những kiến
thức và kĩ năng cơ bản về Tiếng Anh và những sản phẩm trí tuệ cần thiết để tiếp
thu khái quát về đất nước, con người và nền văn hóa của một số nước sử dụng
Tiếng Anh, giúp các em dễ dàng lĩnh hội kiến thức tiếp theo hoặc rèn luyện khả
năng giao tiếp của học sinh trong cuộc sống nghề nghiệp của các em sau này.
Qua thực tế giảng dạy nhiều năm bộ môn Tiếng Anh ở trường THCS và sự giúp
đỡ tận tình của các thầy cô trong BGH nhà trường, của các bạn đồng nghiệp qua
những lần thao giảng chuyên đề chuyên môn…. Bản thân tôi cũng tích lũy được
một số kinh nghiệm về biện pháp về : “Gây hứng thú cho học sinh khi học
Động Từ Bất Qui Tắc bằng bảng Động Từ Bất Qui Tắt tự làm”. Tôi xin
trình bày với tất cả các thầy cô, những bậc tiền bối và các bạn đồng nghiệp gần
xa. Rất mong sự đóng góp ý kiến xây dựng thật chân tình của quí vị để biện
pháp này ngày càng hoàn thiện hơn. Xin chân thành cám ơn.
Khánh Hải ngày 17 tháng 4 năm 2010
Người viết
Nguyễn Xuân Anh Thơ
Mục Lục
Nội Dung
Trang
I
/ Hoàn c
ảnh nảy sinh áp dụng sáng kiến kinh
nghiệm .
II. QUÁ TRÌNH THỰC HIỆN VÀ CÁC GIẢI PHÁP :
1/ Quá trình thực hiện
a/ Lịch sử của vấn đề
b/ Đối tượng đề tài
c/ Nhiệm vụ đề tài
d/Cơ sở lý luận
2/ CÁC GIẢI PHÁP
a/ Vài nét sơ lược về bảng ĐTBQT tự làm
b/Cách sử dụng bảng ĐTBQT
c/ Lợi ích của bảng ĐTBQT
d/ .Mục đích sử dụng bảng ĐTBQT tự làm
* Sử dụng để dạy ĐTBQT mới
* Sử dụng để ôn tập và kiểm tra ĐTBQT đ học
III/ Kết quả thực hiện.
IV/ Kết luận.
3
4
5
6
7
7
8
9
10
11
12,13
14,15
16,17
18,19
20
I/ Hoàn cảnh nảy sinh áp dụng sáng kiến kinh nghiệm
Nhằm đáp ứng được mục tiêu của vịêc đổi mới chương trình giáo dục phổ thông
theo nghị quyết số 40/ 2000/ QH 10 ngày 9 tháng 12 năm 2000 của Quốc hội
khóa X là tăng cường tính thực tiễn, kĩ năng thực hành, năng lực tự học của
người học,…giáo dục hiện nay là đào tạo và cải thiện nguồn nhân lực là người
Việt Nam nhạy bén tiếp thu những tri thức về khoa học kĩ thuật tiên tiến của loài
người. Môn Tiếng Anh ở trường phổ thông cung cấp cho học sinh một công cụ
giao tiếp mới để tiếp thu những tri thức khoa học tiên tiến, tìm hiểu các nền văn
hóa đa dạng và phong phú trên thế giới, dễ dàng hòa nhập với cộng đồng quốc
tế. Nước ta đang trong giai đoạn phát triển, đã gia nhập WTO, hoà mình với xu
thế phát triển chung trên toàn thế giới, nên rất cần một lực lượng trí thức trẻ,
đông đảo, rộng khắp. Tiếng Anh là một trong những trang bị tất yếu cho hành
trang nghề nghiệp của các em sau này , các em sẽ có điều kiện làm việc, giao
lưu và thành đạt trong sự nghiệp mà ít gặp phải trở lực của sự bất đồng về ngôn
ngữ. Tiếng Anh còn là công cụ hỗ trợ đắc lực cho môn tin học đặc biệt là phần
mềm máy tính ( người bạn đồng hành của nhiều người trong mọi lĩnh vực). Tuy
nhiên Tiếng Anh là môn ngoại ngữ nên luôn là môn học khó đối với phần lớn
học sinh nhất là học sinh nông thôn vì các em ngại nói tiếng nước ngoài và hay
xấu hỗ khi phát âm sai.Việc nâng cao chất lượng đối với bộ môn Tiếng Anh tại
các trường học, nhất là trường ở vùng nông thôn là một vấn đề quan trọng và
cần thiết. Bởi do điều kiện sinh sống, ngoài một buổi đến trường, các em còn
phải lao động phụ giúp gia đình, không có thời gian đầu tư cho bất kỳ môn học
nào, nhất là bộ môn Tiếng Anh - không phải là tiếng mẹ đẻ. Cha mẹ các em
thường không có thời gian, không đủ trình độ để kềm cặp thêm ở nhà. Hơn nữa,
việc trang bị cơ sở vật chất,các phương tiện cần thiết để phục vụ cho việc dạy và
học môn Tiếng Anh ở trường nông thôn còn nhiều khó khăn. Trong khi đó môn
Tiếng Anh ngày càng giữ vị trí quan trọng. Nó cần thiết cả khi lên cấp ba và
đại học, trong khi cấp hai là nền tảng để làm cơ sở cho việc tiếp thu bài vở ở các
cấp học sau này. L một giáo viên dạy bộ môn Anh Văn lớp 8 nhiều năm, tôi luôn
ray rứt một điều là “ tại sao học sinh đ học Tiếng Anh hơn 4 năm (chưa kể các
giờ ngoại khoá, phụ đạo) mà lại có rất nhiều em gặp khó khăn khi sử dụng động
từ, nhất l động từ bất qui tắc (irregular verb) để hoàn thành câu (nói,viết, làm
các bài tập ngữ pháp), thậm chí có thể nói là khơng thể sử dụng được đối với
một số em”.
Với vai trị l người hướng dẫn học sinh lĩnh hội kiến thức ở một ngôi trường
nông thôn nghèo, tôi luôn đặt ra cho mình một trách nhiệm là làm sao để học
sinh học tốt hơn môn Tiếng Anh . Tôi cần phải có những sáng tạo trong cách
truyền đạt và phải có óc tổ chức những hoạt động học tập như thế nào để tạo một
bầu không khí thoải mái không gượng ép nhằm giúp các em chủ động trong việc
khm ph kiến mới .
Với một thực tế là đa số học sinh rất lười học và không có ý thức học tập tốt .
Vậy lm thế no để các em yêu thích hơn khi học Tiếng Anh ? , đặc biệt là học
động từ bất qui tắc (ĐTBQT). Đó là câu hỏi mà tôi luôn đặt ra cho mình đồng
thời tôi luôn cố gắng tìm những hướng giải quyết tốt nhất.
Với đề tài “Gây hứng thú cho học sinh khi học Động Từ Bất Qui Tắc
bằng bảng Động Từ Bất Qui Tắt tự làm”, tôi muốn rút ra một số kinh nghiệm
về việc dạy ĐTBQT “mới” cũng như kiểm tra và ôn tập ĐTBQT “đ học” ở học
sinh khối 8 bằng bảng ĐTBQT do tôi tự làm.
II. QUÁ TRÌNH THỰC HIỆN VÀ CÁC GIẢI PHÁP :
1/ Quá trình thực hiện
a/ Lịch sử của vấn đề :
Đầu năm học 2007 – 2008, tôi được phân công giảng dạy học sinh ở khối lớp 8.
Qua khảo sát đầu năm các lớp tôi trưc tiếp giảng dạy, tôi nhận thấy có hơn 2/3
số học sinh không nắm được động từ bất qui tắc cho dù là những động từ đơn
giản, thường gặp. Học sinh chán học, chưa thấy được tầm quan trọng của việc
học ĐTBQT, chưa tìm ra cho mình một cch học cĩ hiệu quả. Cc em cho rằng
ĐTBQT rất khó học, nhiều từ, dễ nhằm lẫn giữa các cột với nhau…Hơn nữa
việc sử dụng đồ dùng dạy học của giáo viên cịn hạn chế chưa gây được sự yêu
thích của học sinh. Không giống như những môn học khác, học Tiếng Anh
không cần phải tư duy nhiều mà địi hỏi phải sing năng. Chỉ cần học sinh thuộc,
nắm vững từ vựng thì cc em cĩ thể vận dụng một cch dễ dng. Thực tế lại cĩ một
nghịch lý gy nhiều khĩ khăn cho giáo viên là đa số học sinh rất lười học dẫn đến
không thuộc ĐTBQT nói riêng và từ vựng nói chung .
Với thực trạng học sinh như thế, đầu năm học 2007-2008, tôi đ tổ chức kiểm
tra ở 3 lớp 8 về ĐTBQT ( chỉ kiểm tra cột 2, các em chưa học cột 3). Kết quả là
chỉ có hơn 40% hoc sinh chia đúng hình thức của 5 ĐTBQT đơn giản nhất (do,
go, give, see, come) trong khi ở chương trình lớp 7 cc em đ được học hơn 65
động từ.