1
B CÔNG THƯƠNG
TRƯỜNG CAO ĐẲNG K THUT CÔNG NGHIP
BÁO CÁO TÓM TT
SÁNG KIN KINH NGHIM
CẤP TRƯỜNG NĂM 2017
TÊN SÁNG KIN: Mt s gii pháp dy k ng nói Tiếng Anh hiu qu
cho sinh viên
MÃ S:
Ch nhim sáng kiến : Nguyn Th Thanh Hương
Các thành viên thc hin: T Thu Hng
Lê Minh Hưng
Nguyn Th Hương Giang
Phạm Thu Hương
Bắc Giang, ngày 15 tháng 12 năm 2017
2
B CÔNG THƯƠNG
TRƯỜNG CAO ĐNG K THUT CÔNG NGHIP
BÁO CÁO TÓM TT
SÁNG KIN KINH NGHIM
CẤP TRƯỜNG NĂM 2017
TÊN SÁNG KIN: Mt s gii pháp dy k ng nói Tiếng Anh hiu qu cho
sinh viên.
MÃ S:
Xác nhn của cơ quan chủ qun
(& đóng dấu)
Ch nhim đề tài (sáng kiến)
(Ký và ghi rõ hn)
Nguyn Th Thanh Hương
Bắc Giang, ngày 15 tháng 12 năm 2017
3
A. PHN M ĐU
I. Tính cp thiết của đề tài
Trong những năm qua, giảng dy ngôn ng theo đường hướng giao tiếp là
phương pháp chủ đạo được áp dng rng rãi cho nhiu lp hc ngoi ng. Vic
rèn luyện cho ngưi hc k năng giao tiếp được xem mục tiêu bản trong
tiến trình dy hc ngôn ng trong đó bn k năng Nghe Nói Đọc Viết đều
được đặc bit chú trng.
II. Nhim v nghiên cu
Tìm ra các giải pháp để dy k năng nói Tiếng Anh hiu qu
III. Phm vi nghiên cu
Sáng kiến xoay quanh vấn đề nghiên cu vic dy hc k năng nói môn
Tiếng Anh của giáo viên sinh viên trường Cao đẳng K thut Công nghip.
Tuy nhiên đối tượng nghiên cứu điển hình mà tôi đã mạnh dn áp dng Sáng
kiến này là sinh viên lp 50-KT.
IV. Mục đích nghiên cứu
Sáng kiến nhm giúp sinh viên hứng thú hơn trong gi luyn nói tiếng
Anh t đó giúp khả năng nói của các em được ci thin.
Vi vic nghiên cu thành công, sáng kiến kinh nghim này s giúp giáo
viên mt s phương pháp dy nói Tiếng Anh hiu qu bng vic áp dng các
trò chơi trong giờ dy.
V. Phương pháp nghiên cứu
Phương pháp đnh tính (quan sát; trao đổi, tho lun với đồng nghip)
Phương pháp định lượng (ging dy thc nghiệm; điều tra đánh giá mức
độ hiểu bài; so sánh, đi chiếu kết qu hc tp)
4
B. PHN NI DUNG
I. Cơ sở lý lun
1. Mục đích dạy hc:
K năng nói kh năng sử dng kiến thc ngôn ng vào mục đích nói,
giao tiếp bng tiếng Anh.
2. Các yếu t cơ bản trc tiếp tác động đến hiu qu ca tiết dy nói
Các yếu t bản trc tiếp tác động đến hiu qu ca tiết dy nói bao gm
yếu t ch quan và yếu t khách quan. Ni dy, ngưi hc, k thut, phương
pháp dy nói đóng vai trò là các yếu t ch quan.
II. Thc trng ging dy hc tp k năng nói môn hc tiếng Anh
trường Cao đẳng K thut Công nghip
Dựa tn kết quả của các phiếu điều tra đối với đối tượng người học (22
sinh viên lớp 50-KT1) đối tượng người dạy (07 giáo viên), đồng thời trên
skết quả kiểm tra khảo sát đầu vào của sinh viên bậc Cao đẳng chính quy
khóa 50( 92% không đạt kết quả thi vấn đáp đầu vào) thể nhìn nhận thực
trạng sau về tiến trình dạy học nói cho đối tượng sinh viên không chuyên
ngữ:
III. Mt s gii pháp thc tế để tiến hành mt tiết dy k năng nói đạt
hiu qu
Từ thực trạng dạy và học nói Tiếng Anh của thầytrò nhà trường, nhóm
tác giả xin đề xuất một số giải pháp thực tế nhằm nâng cao hiệu quả của tiến
trình dạy kỹ năng nói như sau:
1. T chc hoạt động nhóm thiết kế các trò chơi trong phn dy nói
cho sinh viên
5
Nhóm tác gi đã thiết kế mt s trò chơi trong gi thc hành nói Tiếng
Anh để gây hứng thú cho sinh viên, các em được “chơi mà học, học mà chơi”
a. Trò chơi Lucky number
Luật chơi như sau:
- Giáo viên nêu lên ch đim ca hoạt động nói
- Chia lớp thành 2 đội : Orange team Banana team
- ng dn luật chơi:
2 đội s lần lượt chn các con s tr li câu hi. Đội nào hi tr
lời đúng s ghi 10 điểm. Trong các con s s 1 con s may mn
không cn tr li vẫn ghi được 10 điểm. Kết thúc trò chơi, giáo viên sẽ
ghi li s điểm 2 đội đạt được xem đội nào thng cuc.
d: thc hiện trò chơi trong bài 5C- Girls’night out phn 5-
Speaking& Pronunciation.
Giáo viên nêu ch đim : Interview your partner about their night out.
Giáo viên ng dn luật chơi và chia lớp thành 2 đi: các thành viên
trong đội chn các con s để tr li câu hi.
1
4
7
2
5
8
3
6
9