1
MỤC LỤC
Nội dung
Trang
PHẦN MỞ ĐẦU
2
PHẦN NỘI DUNG
6
Chƣơng 1. Cơ sở khoa học
6
1. Cơ sở lý luận
6
2. Cơ sở thực tiễn
6
Chƣơng 2. Các giải pháp cần thiết về vấn đề vệ sinh học đƣờng và rác thải
nhựa sử dụng một lần trong trƣờng THPT
9
2.1. Công tác tuyên truyền giáo dục
9
2.2. Xây dựng các kế hoạch, các chế tài đƣa vào tiêu chí thi đua của nhà trƣờng
10
2.3. Xây dựng mô hình không có rác thải và rác thải nhựa sử dụng một lần tại
các chi đoàn kiểu mẫu 10A1, 10A9, 11A2, 11A9, 12A2, 12C3
12
2.4. Xử lý rác thải trong nhà trƣờng
12
2.5. Thay thế các sản phẩm bằng nhựa bằng các sản phẩm thân thiện với môi
trƣờng
12
2.6. Thành lập các đội tình nguyện viên đi tuyên truyền vận động từng khu vực
theo kế hoạch xây dựng trƣớc ở trong nhà trƣờng và trên địa bàn dân cƣ
12
2.7. Giáo dục ý thức học sinh thông qua các buổi chuyên đề, ngoại khóa
13
2.8. Công tác phối hợp với các tổ chức khác trong và ngoài nhà trƣờng
13
Chƣơng 3. Tổ chức thực hiện
14
PHẦN KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ
16
1. Kết luận
16
2. Kiến nghị
17
TÀI LIỆU THAM KHẢO
19
MỘT SỐ HOẠT ĐỘNG CỦA ĐOÀN THANH NIÊN
20
2
PHẦN MỞ ĐẦU
1. Lý do chọn đề tài
Hƣởng ứng phong trào chống rác thải nhựa trên phạm vi toàn quốc do Thủ tƣớng
Chính phủ Nguyễn Xuân Phúc phát động (ngày 09 tháng 6 năm 2019), trong đó hạn chế
tối đa việc sử dụng sản phẩm nhựa dùng một lần.
Vấn đề rác thải nhựa đại dƣơng nói chung và chất thải nhựa khó phân hủy là vấn nạn
môi trƣờng không chỉ của Việt Nam mà mang tính toàn cầu. Ƣớc tính khoảng 500 – 1.000
tỷ túi nhựa (túi nilon) đang đƣợc tiêu thụ trên toàn thế giới, hơn một triệu túi mỗi phút và
hàng tỷ túi trở thành rác thải.
Hơn 8 triệu tấn nhựa đƣợc đổ vào đại dƣơng mỗi năm và khoảng một nửa trong số
300 triệu tấn nhựa đƣợc sản xuất mỗi năm chỉ dành cho mục đích sử dụng một lần. Nhựa
dùng một lần bao gồm bao bì nhựa, túi nhựa mỏng, chai nhựa nhỏ, ống hút nhựa và cốc
nhựa nay đã trở thành hiểm họa cho môi trƣờng sống, tạo nên “Ô nhiễm trắng” hiện tại.
Giải quyết vấn đề ô nhiễm từ rác thải nhựa quả là không đơn giản nhƣng vẫn phải
làm. Thực tế, với vị trí nhóm đầu bảng thủ phạm gây ô nhiễm rác nhựa đại dƣơng thì chắc
chắn thành tích về sản xuất, tiêu dùng đồ nhựa ở Việt Nam không phải loại vừa với năng
lực hơn 5 triệu tấn/năm (dự kiến sẽ tăng gấp đôi trong 20 năm tới) và việc xả thải bừa bãi
lƣợng nhựa tiêu thụ lớn khủng khiếp nhƣ vậy đã làm ô nhiễm tràn lan rác thải nhựa ở mức
cực kỳ nghiêm trọng trên cả nƣớc với hiểm họa ảnh hƣởng nghiêm trọng tới đất và nƣớc,
tác động trực tiếp và gián tiếp đến chất lƣợng cuộc sống và sức khỏe con ngƣời. Trƣớc
mắt chúng ta đang làm mọi cách để thu hồi để xử lý hợp lý không để cho nó vùi vào đất
hoặc trôi ra biển, chúng ta cũng không thể xử lý bằng cách đốt bỏ nó, bởi vì chúng sẽ tạo
ra khí thải làm ô nhiễm không khí với chất độc CO, CO2, dioxin và furan…
Đối với các trƣờng học, cơ quan hiện nay, việc sử dụng rác thải nhựa chƣa đƣợc
quan tâm đúng mức, chƣa có các chƣơng trình hành động cụ thể. Các cơ quan, trƣờng
học chỉ tập trung vào nhiệm vụ của mình mà quên mất rằng việc xả rác ra môi trƣờng
bằng cách này hay cách khác thì cũng đang gián tiếp gây nên tình trạng ô nhiễm nghiêm
trọng nhƣ hiện nay. Số lƣợng rác thải từ các nhà trƣờng rất lớn và để giải quyết vấn đề
3
này chúng ta cần phải giải quyết từ những việc nhỏ trƣớc đó chính là giáo dục ý thức con
ngƣời cùng chung tay bảo vệ môi trƣờng.
Giáo dục ý thức bảo vệ môi trƣờng ngay từ khi các em học sinh đang còn ngồi trên
ghế nhà trƣờng là cực kì quan trọng, ngay khi các em ra trƣờng chính các em lại là các
tuyên truyền viên lan tỏa đến tất cả mọi ngƣời để chung tay bảo vệ môi trƣờng. Từ thực
tiễn và thực trạng trong việc đảm bảo vệ sinh học đƣờng và nói không với rác thải nhựa
sử dụng một lần thời gian qua, tôi đã mạnh dạn chọn đề tài “Một số giải pháp giáo dục
đoàn viên thanh niên về vấn đề vệ sinh học đường và nói không với rác thải nhựa sử
dụng một lần”.
2. Đối tượng nghiên cứu
Nghiên cứu các giải pháp để giáo dục cho đoàn viên thanh niên trong các trƣờng
THPT hạn chế và tiến tới chấm dứt việc sử dụng rác thải nhựa sử dụng một lần.
3. Phạm vi nghiên cứu
Thực hiện nghiên cứu các vấn đề vệ sinh trƣờng học và các giải pháp để không sử
dụng rác thải nhựa sử dụng một lần trong trƣờng THPT.
4. Mục đích nghiên cứu
Giáo dục cho học sinh hiểu rõ tác hại của rác thải, đặc biệt là rác thải nhựa sử dụng
một lần để từ đó giúp các em tự giác hạn chế sử dụng rác thải nhựa và dần dần nói không
với rác thải nhựa.
Thông qua đề tài nghiên cứu đƣa ra một số giải pháp phù hợp để chống rác thải nhựa
sử dụng một lần và thay thế bằng các vật dụng hữu ích với môi trƣờng.
5. Giả thiết khoa học
Chấm dứt đƣợc tình trạng sử dụng rác thải trong các trƣờng THPT.
Học sinh tuyên truyền nêu gƣơng trong nhà trƣờng, trong gia đình và xung quanh
khu vực nơi mình cƣ trú.
Rác thải nhựa sẽ đƣợc thay thế bằng các loại rác thải không ô nhiễm môi trƣờng.
6. Nhiệm vụ nghiên cứu
Đƣa ra những luận điểm về nạn ô nhiễm môi trƣờng và tác hại của rác thải nhựa sử
dụng một lần.
4
Nêu ra các giải pháp để hạn chế, chấm dứt rác thải nhựa sử dụng một lần.
Giáo dục học sinh về ý thức, trách nhiệm trong vấn đề ô nhiễm nghiêm trọng hiện
nay, đặc biệt là rác thải nhựa sử dụng một lần.
7. Phương pháp nghiên cứu
7.1. Nhóm phương pháp nghiên cứu lý luận
Nghiên cứu các Văn kiện, Nghị quyết của Đảng các cấp từ Trung ƣơng đến địa
phƣơng; Các văn bản, Chỉ thị của Bộ GD&ĐT, Chỉ thị năm học; Các văn bản của Sở
GD&ĐT và Nhà trƣờng; các văn bản chỉ đạo thực hiện nhiệm vụ của Tỉnh đoàn, huyện
Đoàn về việc chung tay bảo vệ môi trƣờng thay thế các đồ dùng rác thải nhựa một lần
bằng các vật dụng thân thiện với môi trƣờng.
7.2. Nhóm các phương pháp nghiên cứu thực tiễn
Thu thập các số liệu về vấn đề rác thải nhựa trên toàn cầu, tại Việt Nam và thu thập
các số liệu về vấn đề rác thải tại địa phƣơng, tại các trƣờng THPT trong năm học 2018-
2019 những vấn đề còn tồn tại.
Đƣa ra các giải pháp hợp lý sau đó thực hiện trên các nhóm học sinh và nhân rộng
lên toàn trƣờng.
Đánh giá các giải pháp bằng thực nghiệm các kết quả thu đƣợc theo từng lớp.
8. Điểm mới của đề tài
Từ trƣớc đến nay việc xây dựng các mô hình lấy học sinh làm trung tâm trong việc
tuyên truyền chống rác thải đang còn rất ít.
Việc tuyên truyền và xử lý rác chủ yếu thực hiện tại các bãi biển, các bãi rác có quy
mô lớn chứ chƣa có nhiều công trình nghiên cứu sâu trong đơn vị trƣờng học cụ thể.
Việc xử lý rác thải ở học đƣờng gần nhƣ đang theo mô hình truyền thống là tập trung
rác về một nơi sau đó thuê chuyên chở đi nơi khác chứ chƣa phân loại cũng nhƣ chƣa
quyết liệt trong vấn đề xử lý rác thải.
Tập trung hình thành thói quen và ý thức cho học sinh trong vấn đề vệ sinh học
đƣờng và nói không với rác thải nhựa sử dụng một lần thay vì đi giải quyết hậu quả của
nó.
5
9. Dự kiến đóng góp của đề tài
9.1. Về lí luận
Xây dựng kế hoạch, hệ thống văn bản hƣớng dẫn, định hƣớng cho học sinh trong
vấn đề vệ sinh học đƣờng chống rác thải nhựa sử dụng một lần tại trƣờng THPT.
Xác định đƣợc vị trí, vai trò của Đoàn thanh niên trong việc giáo dục học sinh về ý
thức bảo vệ môi trƣờng.
Xác định đƣợc những vấn đề bất cập khi đƣa đề tài vào thực tiễn, phát huy tối đa
mặt tích cực của đề tài
9.2. Về thực tiễn
Nghiên cứu thực trạng thực trạng rác thải tại các trƣờng THPT.
Đề xuất các giải pháp nhằm nâng cao hiệu quả công tác vệ sinh học đƣờng và các
giả pháp chống rác thải nhựa một lần tại trƣờng THPT.
Nhân rộng ý tƣởng này vào các trƣờng THPT và các cơ quan không phải trƣờng học.
Học sinh trở thành những trung tâm để phát tán ý tƣởng, sáng kiến của đề tài.