SKKN: Một số biện pháp giáo dục kĩ năng sống cho trẻ 5 -6 tuổi lớp lá 4 trường mầm non Hoạ Mi

ộ ố ệ

ổ ớ

ụ

ẻ

ố

ườ

ạ

ầ

M t s bi n pháp giáo d c kĩ năng s ng cho tr 5 6 tu i l p lá 4 tr

ng m m non Ho Mi

Ụ

M C L C

TRANG

2

ở ầ ầ I. Ph n m đ u

2

1. Lý do ch n đọ ề tài

3

ụ ệ 2. M c tiêu, nhi m v c a đ ụ ủ ề tài

4

ố ượ 3. Đ i t ứ ng nghiên c u

4

ớ ạ ạ 4. Gi ứ i h n ph m vi nghiên c u

4

ươ 5. Ph ứ ng pháp nghiên c u

4

ầ ộ II. Ph n n i dung

4

ơ ở ậ 1. C s lí lu n

5

ự ề ạ ứ ấ 2. Th c tr ng v n đ nghiên c u

7

ứ ủ ộ ả 3. N i dung và hình th c c a gi i pháp

7

ụ ủ ả a. M c tiêu c a gi i pháp

7

ự ứ ệ ộ ả b. N i dung và cách th c th c hi n gi i pháp

21

ệ ữ ố ả c. M i quan h gi a các gi ệ i pháp, bi n pháp

21

ọ ủ ấ ứ ế ệ ề ả ả ị d. K t qu kh o nghi m, giá tr khoa h c c a v n đ nghiên c u

23

Ầ Ậ Ế Ế Ị III.PH N K T LU N, KI N NGH

23

ậ ế 1.K t lu n

23

ị ế 2.Ki n ngh

ườ

ự

ệ

ị

ỹ

Ng

ươ i th c hi n: D ng Th Bích M

1 ụ

ộ ố ệ

ổ ớ

ườ

ẻ

ạ

ng m m non Ho Mi

ố Ộ Ố Ệ Ẻ

ƯỜ

M t s bi n pháp giáo d c kĩ năng s ng cho tr 5 6 tu i l p lá 4 tr Ụ S NG CHO TR 56 TU I L P LÁ 4 TR

ầ Ỹ Ầ NG M M

SKKN: M T S BI N PHÁP GIÁO D C K NĂNG Ổ Ớ Ố Ọ NON H A MI

ở ầ ầ I. Ph n m đ u

ọ ề 1. Lý do ch n đ tài:

ọ , h u h c văn”

ọ ễ ậ ế ể ọ

ư ừ ngàn x a đã c a cha ông ta t ố ỹ ng h c. K năng s ng là ườ ườ ề ộ Câu thành ng :ữ “Tiên h c l ờ ẫ ể ạ ế i đ n bây gi đ l ượ ặ ẹ nét đ p văn hóa đ ủ v n không th thi u trong các tr ầ c đ t lên hàng đ u khi đánh giá v m t con ng i.

ể ệ ủ ự ờ ạ ế ặ

ầ ộ ỏ ề

ạ ữ ả ườ ữ ể ề

ề ạ ề ầ

Trong th i đ i hi n nay, s phát tri n c a kinh t ố ớ ệ ố ụ ệ ườ i “phát tri n v trí tu , c ứ ộ ộ ụ ỹ ố ầ ậ ộ

ủ ế ủ ụ ụ ể xã h i đang đ t ra ụ nh ng yêu c u ngày càng cao đ i v i h th ng giáo d c, đòi h i n n giáo d c ề ể ự ng tráng v th l c, ph i đào t o ra nh ng con ng ố phong phú v tinh th n, trong sáng v đ o đ c”.Trong đó giáo d c k năng s ng ề ả là m t ph n c a quá trình giáo d c, là m t b ph n có tính c t lõi, n n t ng ẻ không th thi u c a công tác giáo d c tr .

ỗ ạ ẻ ề ủ

ệ ệ ươ ủ Tr em là ni m h nh phúc c a m i gia đình là t ả

ỗ ẻ ướ ệ ế ớ ẻ em hôm nay, th gi Vi c giáo d c tr

ừ i ngày mai” ự ụ ệ ằ ỏ

ẻ ể ồ

ẩ

ụ ấ ướ ả ủ ự ệ ế ộ ế ụ ủ ể ườ ự i là m c tiêu, đ ng l c c a s phát tri n đ t n ụ i mà con ng

ộ ủ ả ng lai c a c dân t c. ụ ệ ộ ủ Vi c b o v chăm sóc và giáo d c tr là trách nhi m c a nhà n c, c a xã h i ẻ ủ ụ và c a m i gia đình: “Tr ọ khi còn nh là vô cùng quan tr ng trong s nghi p giáo d c, nh m hình ngay t thành và phát tri n nhân cách toàn di n cho tr sau này. Bác H nói: “Không có văn hóa”.S n ph m c a giáo d c là con giáo d c thì không nói gì đ n kinh t ườ ng c trong ươ t ế ệ ẻ ng lai đó chính là th h tr .

ư ế ế c hi n nay n n kinh t

ấ ướ t, đ t n ả ể phát tri n trên đ ế ớ ề ề ề ế Nh chúng ta đã bi ố ế ậ ộ h i nh p Qu c t ệ ư ớ , chúng ta ph i giao l u v i nhi u n n kinh t trên th gi ườ ng i.

ố ẻ ệ ế ệ Tr thi u kinh nghi m s ng, d b lôi kéo, kích đ ng...Hi n nay, th h tr

ị ộ ể ị ủ ữ

ả ọ

ng xuyên ch u tác đ ng đan xen c a nh ng y u t ả ự c đ t vào hoàn c nh ph i l a ch n nh ng giá tr , ph i đ ự ữ ự ứ ữ ế ố

ự ụ ạ ự ự ế ệ ẻ ộ ự ế ố ự tích c c và tiêu c c, luôn ữ ớ ầ ả ươ ị ng đ u v i nh ng ễ ỹ i s ng ích kĩ lai căng, th c d ng,

ể ệ ườ th ượ ặ đ ế khó khăn, thách th c, nh ng áp l c tiêu c c. N u thi u k năng s ng, các em d ố ố ị b lôi kéo vào các hành vi tiêu c c, b o l c, và l ạ ề ễ ị d b phát tri n l ch l c v nhân cách.

ậ ữ ữ ứ ề ậ V y đ th h tr chúng ta nh n th c và gi

v ng đ ờ ạ ượ ớ ừ ư ệ ế ệ ể ế ệ ẻ t Nam t ủ c n n văn hóa c a ụ ầ ngàn x a đ n nay và trong th i đ i m i là nhi m v c n ộ dân t c Vi

ườ

ự

ệ

ị

ỹ

Ng

ươ i th c hi n: D ng Th Bích M

2 ộ ố ệ

ổ ớ

ụ

ẻ

ố

ườ

ạ

ầ

M t s bi n pháp giáo d c kĩ năng s ng cho tr 5 6 tu i l p lá 4 tr

ng m m non Ho Mi

ấ ế ể ụ ự

ệ ệ ứ ẹ ộ

ể ớ ầ ự ế ả

ụ ế

ệ ộ ấ ề ộ ề ệ ượ ụ ầ ầ ờ ườ i toàn di n trong th i ườ i tài, đ c v n toàn. Là ế ị ệ tr i nghi m tôi quy t đ nh trình ố cho trẻ ỹ M t vài bi n pháp giáo d c k năng s ng c quan tâm trong giáo d c M m non ổ ” m t v n đ đang đ

thi t nh t trong các m c tiêu xây d ng phát tri n con ng ữ ạ ạ đ i hi n nay đ s m đào t o cho xã h i nh ng con ng ộ m t giáo viên m m non, sau nhi u năm th c t bày sáng ki n kinh nghi m: “ M m non 56 tu i hi nệ nay.

ể ế Trong quá trình phát tri n nhân cách n u tr đ

ị

ẻ ượ ớ ẽ ố ự ủ ả ữ ế ọ ộ

ệ ế ự ẳ ị c s m hình thành và tôn ể ộ vinh các giá tr đích th c c a mình thì các cháu s có m t nhân cách phát tri n ọ ớ ứ toàn di n, b n v ng, có kh năng thích ng và ch ng ch i v i m i bi n đ ng xã ộ ố ộ h i, bi ề kh ng đ nh mình trong cu c s ng . t t

ẻ ữ ạ em là giai đo n h c và ti p thu lĩnh h i nh ng giá tr cu c s ng đ

Tr ế ị ẻ ể ẻ ộ ố ậ ộ ố ọ ầ

ử ỏ ợ ể ế ứ ụ ỹ phát tri n nhân cách, do đó c n giáo d c k năng s ng cho tr đ tr nh n th c ừ ứ đúng và có hành vi ng x phù h p ngay t khi còn nh .

ấ ề ọ ụ nh ng lí do trên, tôi đã ch n đ tài “

ổ ớ ườ ầ ừ ữ Xu t phát t ẻ ố năng s ng cho tr 56 tu i l p lá 4 tr ng m m non H a Mi ộ ố ệ M t s bi n pháp giáo d c kĩ ọ ”

ụ ủ ề ụ ệ 2. M c tiêu, nhi m v c a đ tài:

ệ ụ ụ ố

ẻ ạ ộ ẻ ầ ể

ươ ứ ụ ề ọ ệ ng ti n đ

ẻ ẻ ậ

ụ ẩ ể ự ỹ ớ ạ ở ế ớ th gi ớ ụ ứ ầ

ề ự ơ ể ẻ ế ậ ơ Trong công tác giáo d c tr m m non thì vi c giáo d c kĩ năng s ng cho ặ ế tr trong các ho t đ ng là không th thi u, nó có tác d ng giáo d c v m i m t ể ệ ữ ạ cho tr đó là: ngôn ng , đ o đ c, trí tu , th m m , th l c…là ph ậ ề ọ ế cho tr nhanh chóng ti p nh n m i đi u m i l i xung quanh. Vì v y ẻ ầ chúng ta c n giáo d c kĩ năng s ng cho tr m m non v i nhi u hình th c khác ộ nhau, đ tr ti p c n v i th gi ố ế ớ i xung quanh m t cách tích c c h n.

ố b

ớ ộ ọ Đ tr ử ẽ ộ ề ộ ố ẽ ố

ữ ế ề

ệ ề ằ

ự ử ớ ạ và s lý đ ẻ ự ứ ơ ả ể ự ẻ ộ ố ượ ế ố

ữ ẹ ể ẻ ướ c vào cu c s ng muôn màu, muôn v m t cách nhanh nh n, ế ứ ẻ ợ bi t ng s phù h p v i m i tình hu ng trong cu c s ng. Đi u đó s giúp tr có ộ ượ ế đ c nh ng ki n th c c b n, phong phú v các lĩnh v c liên quan đ n cu c ề ố c các tình s ng h ng ngày, tr có th phát hi n ra nhi u đi u m i l ứ ộ ố hu ng trong cu c s ng th c. Thông qua cu c s ng th c giúp tr có ki n th c, kĩ ủ ả năng và hình thành nh ng thói quen c a b n thân.

ể ố Đ giáo d c t t kĩ năng s ng cho tr tôi th

ứ ị ộ ủ

ố ẩ ớ ẻ ươ ụ ợ ụ ố ẻ ườ ng xuyên nghiên c u các tài ế ẩ ế ẻ ể ậ ệ ạ li u liên quan đ n kĩ năng s ng c a tr đ l p ra k ho ch, chu n b n i dung, ể ổ ứ ệ ệ ề ạ ươ ị ọ ự ch c các ho t ng ti n đ t ng pháp, chu n b các đi u ki n, ph l a ch n ph ớ ầ ể ẻ ượ ệ ề ọ ạ ộ c g n gũi v i đ ng giáo d c phù h p v i tr . Luôn t o m i đi u ki n đ tr đ

ườ

ự

ệ

ị

ỹ

Ng

ươ i th c hi n: D ng Th Bích M

3 ộ ố ệ

ổ ớ

ụ

ẻ

ố

ườ

ạ

ầ

M t s bi n pháp giáo d c kĩ năng s ng cho tr 5 6 tu i l p lá 4 tr

ng m m non Ho Mi

ẻ ẻ ắ n m

ề ộ ẹ ố ọ ậ m i v t xung quanh, đi u này s thu hút tr ượ đ ạ ộ ẽ vào các ho t đ ng giúp tr ơ c các kĩ năng s ng m t cách nhanh chóng và nh nhàng h n.

ổ ứ ụ ở ạ ộ ườ ẻ ườ ườ VD: T ch c cho tr cùng tham gia các ho t đ ng lao đ ng nh : Thu gom ặ rác, nh t lá r ng ng, chăm sóc cây trong v ộ ng... sân tr n tr

ố ượ ứ 3. Đ i t ng nghiên c u

ẻ ầ

ườ ệ ả ọ ỉ ố ụ Nghiên c u ứ m t s bi n pháp giáo d c kĩ năng s ng cho tr m m non 56 ề H a Mi xã Qu ng Đi n huy n Krông Anat nh ộ ố ệ ầ ng m m non

ổ ớ tu i l p lá 4 tr DakLak.

ớ ạ ứ ạ 4. Gi i h n ph m vi nghiên c u

ề ộ ụ * V n i dung: Nghiên c u

ố ề ọ ườ ầ ổ ớ ộ ố ệ ứ m t s bi n pháp giáo d c kĩ năng s ng cho tr ầ ng m m non ẻ ệ ả H a Mi xã Qu ng Đi n huy n

m m non 56 tu i l p lá 4 tr ỉ Krông Anat nh DakLak.

ố ượ ả ổ * Đ i t ọ ng kh o sát: H c sinh 56 tu i

ừ ứ ế ờ * Th i gian nghiên c u: T tháng 8/2016 đ n tháng 2/2017

ươ ứ 5 .Ph ng pháp nghiên c u

ệ ố ứ ậ ọ ng pháp nghiên c u lý lu n: đ c, phân tích, khái quát, h th ng hóa

Ph ệ ươ các tài li u có liên quan .

ươ ạ ộ ủ ọ ẻ Ph ng pháp quan sát m i ho t đ ng c a tr

ươ ấ ượ Ph ả ng pháp kh o sát ch t l ọ ng h c sinh

ươ ả ệ Ph ng pháp dùng tình c m khích l .

ươ ậ Ph ơ ủ ng pháp dùng th thu t trò ch i

ầ ộ II. Ph n n i dung

ơ ở ậ 1. C s lí lu n

ụ ố ữ ẩ ở ẻ tr ấ nh ng ph m ch t

Giáo d c kĩ năng s ng cho tr ượ ứ ữ ộ ẻ ằ nh m hình thành ầ ủ c nh ng yêu c u c a xã h i. nhân cách đáp ng đ

ể ế Trong quá trình phát tri n nhân cách n u tr đ

ị

ẻ ượ ớ ẽ ố ự ủ ả ữ ế ọ ộ

ườ

ự

ệ

ị

ỹ

Ng

ươ i th c hi n: D ng Th Bích M

4 ộ ố ệ

ổ ớ

ụ

ẻ

ố

ườ

ạ

ầ

M t s bi n pháp giáo d c kĩ năng s ng cho tr 5 6 tu i l p lá 4 tr

ng m m non Ho Mi

ệ ướ ể ẻ ộ ổ

Căn c vào tài li u h ỉ ố ướ ẫ ử ụ ẻ ng d n cách đánh giá tr rõ ràng và c th v vi c d y tr các k

ẻ ế ẻ ẻ ấ ả ẩ ng d n s d ng b chu n phát tri n tr 5 tu i có ỹ ạ t tr nào đ t i, chính xác, t đó bi

ậ ợ ẻ ụ ể ề ệ ạ ừ ủ ề ế ể ế ụ ứ các ch s , h năng và đánh giá k t qu trên tr r t thu n l ượ c đ ẫ ế c và ch a đ t đ ư ạ ượ đ ti p t c rèn tr vào các ch đ ti p theo.

ụ ủ ươ ụ ầ ứ Căn c vào

ư ố ể ể ự ụ ụ ả ỹ

ư ầ ạ ọ ố

ng trình giáo d c m m non (ban hành các m c tiêu c a ch ụ s 17/2009/TT BGD&ĐT ngày 25 tháng 7 năm 2009) co m c kèm theo thông t ệ ộ tiêu giáo d c phát tri n tình c m và k năng xã h i. Đ th c hi n m c tiêu trên, ộ ộ ố ỹ ẻ d y m t s k năng s ng cho ụ n i dung quan tr ng c n đ a vào giáo d c tr là ẻ ầ tr m m non.

ướ ệ ố

Căn c vào tài li u h ồ ng d n giáo d c kĩ năng s ng cho tr 56 tu i t ọ ứ ọ ậ ụ ệ ụ ệ ổ ạ i ủ t Nam c a

ộ ọ ả ẻ ẫ trung tâm h c t p c ng đ ng, V200716, Vi n khoa h c giáo d c Vi tác gi “Lê Bích Ng c”.

ệ ự ọ ồ ưỡ ứ ườ Căn c vào tài li u t h c b i d ng th ng xuyên Modun 39

ị Đ chu n b cho th h tr b

ế ệ ẻ ướ ệ ẩ ể ờ ạ ủ ề ụ ạ

ụ ệ ể ấ ả ờ ạ ủ ấ ướ ủ ẻ

t c các kh năng c a tr , hình thành cho tr ặ ả ườ ữ ủ

ủ ố ệ ề c vào th i đ i c a n n văn minh trí tu , ủ c và m c đích chung c a ẻ ầ ứ i, m t m t đáp ng các nhu c u ụ là t c các m t thì giáo d c kĩ năng s ng

ầ ơ ở ể ổ ệ ể ế ể ộ ặ ườ ể ề th i đ i c a n n công nghi p hóa hi n đ i hóa đ t n giáo d c m m non là phát tri n t ầ nh ng c s ban đ u c a nhân cách con ng ẻ ề ấ ả phát tri n t ng th hài hòa c a tr v t đi u ki n tiên quy t đ phát tri n nhân cách con ng i.

ứ ự ề ạ ấ 2. Th c tr ng v n đ nghiên c u

ỹ ố ộ ấ

K năng s ng là m t v n đ đ ộ ệ ề ề ượ c nhi u ng ỹ ữ ườ ề ả

ể

ẵ ứ ề ỹ ấ i quan tâm, nh t là trong xã ẻ ẫ m u giáo hình ộ ớ c vào l p m t. Tuy ạ ẻ ự ế ế ố ộ h i hi n nay, đó là m t trong nh ng k năng n n t ng, giúp tr ẻ ướ thành và phát tri n toàn di n nhân cách. S n sàng cho tr b ủ ả nhiên qua kh o sát th c t ệ ế thì ki n th c v k năng s ng c a tr còn h n ch .

ọ ạ ớ ả i l p lá 4: ầ * Kh o sát đ u năm h c t

ổ ố ẻ T ng s tr : 37 cháu

STT Tiêu chí đánh giá Đ tạ ư ạ ch a đ t

Ghi chú S trố ẻ T lỉ ệ T lỉ ệ

Số trẻ

ọ ậ ỹ K năng h c t p 20/37 54% 17/37 46%

ườ

ự

ệ

ị

ỹ

Ng

ươ i th c hi n: D ng Th Bích M

5 ộ ố ệ

ổ ớ

ụ

ẻ

ố

ườ

ạ

ầ

M t s bi n pháp giáo d c kĩ năng s ng cho tr 5 6 tu i l p lá 4 tr

ng m m non Ho Mi

ệ 21/37 56% 16/37 44%

ế ỹ K năng giao ti p và quan h xã h iộ

ợ ỹ K năng h p tác 19/37 51% 18/37 49%

ỹ ự K năng t tin 20/37 54% 17/37 46%

ứ ả ậ ỹ K năng nh n th c b n thân 17/37 46% 20/37 54%

ề ề ự ề ầ ạ ặ * Phân tích, đánh giá các v n đ v th c tr ng mà đ tài đã đ t ra

ổ ầ ứ ị ố ế ể ạ ộ

ể ể ố ỹ

ữ ấ ữ ể ẻ ậ ả

ể ườ ướ ổ ọ L a tu i m m non là giai đo n h c, ti p thu, lĩnh h i giá tr s ng đ phát ỹ tri n nhân cách. K năng s ng là nh ng k năng n n t ng đ hình thành nhân ứ ề cách tr . Phát tri n v các m t th ch t, tình c mxã h i, ngôn ng , nh n th c, giúp trẻ s nẵ sàng khi b ề ả ộ ng ph thông sau này ặ c vào tr

ố ụ ẻ c t

ẻ ằ Giáo d c kĩ năng s ng cho tr nh m giúp cá nhân tr ý th c đ ự ệ ứ ệ

ế ộ ố ộ

ệ ề ố ứ ượ ố ơ ề t h n v ệ ệ ộ ả ả ớ b n thân, quan h xã h i, giao ti p, th c hi n công vi c, ng phó có hi u qu v i các ẻ ầ ự ứ ủ ủ m t cách tích c c, kĩ năng c a tr yêu c u thách th c c a cu c s ng hàng ngày ớ ạ ơ ề ẻ ượ ổ h n. c b sung và cũng c phong phú, giúp tr phát hi n ra nhi u đi u m i l đ

ề ạ ả ỉ c an toàn , kh e m nh, khéo léo b n b , có kh năng thích

Giúp trẻ đ ớ ệ ố ề ứ ượ ỏ ổ ủ ng v i thay đ i c a đi u ki n s ng.

ể ệ ả ươ ả ồ t ki m soát c m xúc, th hi n tình yêu th ớ ng, đ ng c m v i

Giúp tr bi ườ ể ẻ ế i xung quanh. ọ m i ng

ụ ỹ ạ ự ọ ườ tin, tôn tr ng ng i khác, có

ế ố ớ ườ ả ố Giáo d c k năng s ng giúp tr m nh d n, t ọ t v i m i ng ẻ ạ i. kh năng giao ti p t

ữ ạ ham hi u bi

ế t, sáng t o, có nh ng k năng ư ớ ể ể ộ ậ ỹ ượ ẵ l p m t nh : s n sàng hòa nh p, v ạ ứ thích ng v i ho t t qua khó khăn đ hoàn

ẻ Giúp tr ọ ậ ở ớ ộ đ ng h c t p ụ ệ thành nhi m v …

ẻ ạ ộ ứ ổ ứ ch c, lĩnh

Tr kho m nh và hào h ng , sôi n i v i các ho t đ ng do cô t ề ổ ớ ạ ẻ ạ ế ứ ộ h i nhanh các ki n th c cô giáo truy n đ t.

ụ

ứ ẻ ầ Qua nghiên c u tài li u h c t p BDTX trong modun MN 39 giáo d c k ố ọ ậ ự ự ế ủ ớ

ứ ề ả ố ẻ ụ ộ

ủ ế ợ ớ ạ ư ỹ ệ ấ c a l p lá 4 tôi th y năng s ng cho tr m m non và d a trên tình hình th c t ậ ố tâm sinh lý c a đa s tr còn nhút nhát s ng th đ ng, nh n th c v b n thân còn kém, ch a bi t h p tác v i b n khác.

ườ

ự

ệ

ị

ỹ

Ng

ươ i th c hi n: D ng Th Bích M

6 ộ ố ệ

ổ ớ

ụ

ẻ

ố

ườ

ạ

ầ

M t s bi n pháp giáo d c kĩ năng s ng cho tr 5 6 tu i l p lá 4 tr

ng m m non Ho Mi

ề ụ ụ ỹ ệ ậ ọ

ư ề ẻ ứ ứ ậ ộ

ủ ư ự ự ư ụ ệ ố ỹ

ủ ầ Nhi u ph huynh ch a nh n rõ t m quan tr ng c a vi c giáo d c k năng ắ ố s ng cho tr c nuông chi u con m t cách thái hoá. Ch a có nh n th c đúng đ n ọ ẻ trong vi c giáo d c k năng s ng cho tr . Ch a th c s quan tâm và chú tr ng ẻ ố ế đ n kĩ năng s ng c a tr .

ế ầ ườ ụ ẻ ề ố ơ Vì th c n tăng c ng giáo d c kĩ năng s ng cho tr nhi u h n đ tr t ể ẻ ự

ơ ộ ố tin h n trong cu c s ng hàng ngày.

ớ ặ ủ ệ ọ

ạ ấ ầ ả

ứ ố ễ ụ ữ ố

ự ệ ẻ

ắ ằ ơ

ươ ợ ươ

ẻ ẽ ố ướ ế ộ ứ ậ M t khác là giáo viên đ ng l p tôi nh n th y t m quan tr ng c a vi c giáo ẻ. T th c tr ng trên b n thân tôi luôn suy nghĩ, tìm tòi ừ ự ụ d c kĩ năng s ng cho tr ể ộ ố ệ nghiên c u, tri n khai m t s bi n pháp h u ích đ giáo d c kĩ năng s ng cho ẻ ả ả ạ c m giác tho i mái, an toàn, tr . Qua quá trình th c hi n tôi luôn t o cho tr ế ố ữ ớ ẻ ộ ng đ i không b t bu t, gò ép tr . H n n a v i tâm huy t và b ng tình yêu th ể ụ ệ ớ ẻ tôi s th c hi n chuyên sâu và có ph ẽ ự ng pháp giáo d c phù h p đ kĩ v i tr ủ năng s ng c a tr s có b c ti n b nhanh chóng.

ứ ủ ộ ả 3. N i dung và hình th c c a gi i pháp

ụ ủ ả a. M c tiêu c a gi i pháp

ỹ ố ể

ụ ớ ả

ạ ộ ủ ự

ơ ệ ế ớ ả ơ ộ ầ ơ ở ẻ Giáo d c k năng s ng cho tr là c s ban đ u đ hình thành nhân cách ậ ườ ẽ ề ệ ủ ộ t Nam. Đi u này i m i xã h i ch nghĩa Vi con ng s nâng cao kh năng nh n ạ ẻ ẻ ạ ộ ự ứ th c, s tích c c ho t đ ng c a tr giúp tr sáng t o h n trong các ho t đ ng, ễ ậ i xung quanh m t cách d dàng và hi u qu h n. hòa nh p vào th gi

ự ứ ộ ệ ả b. N i dung và cách th c th c hi n gi i pháp

ớ ư ậ ự

ư ộ ố ả

ạ ữ ạ ợ

ữ ể ừ ẩ ọ ẻ ể ườ ầ ở ớ ạ ầ V i tình hình nh v y, là giáo viên m m non trăn tr v i nh ng th c tr ng ệ ạ ẻ ớ ợ i pháp, bi n pháp thích h p đ t ng tr l p ộ ự ớ ứ ượ c nh ng thói quen và hành vi đ o đ c phù h p v i chu n m c xã h i, ự ự ng h c th c s văn

ầ ị trên tôi m nh d n đ a ra m t s gi tôi có đ ằ nh m góp ph n hình thành nhân cách ban đ u cho tr , đ tr minh, thanh l ch.

ệ ụ ỹ ố ợ * Bi n pháp 1: Giáo d c k năng s ng thông qua tích h p trong ti ế t

h cọ

ụ ằ ộ ọ ỹ

ồ L ng n i dung giáo d c k năng s ng vào các môn h c nh m hình thành ẻ ữ ố cho tr nh ng thói quen, hành vi có văn hóa.

Ví d : ụ

ố ợ ớ ạ ẻ ể ậ h c phát tri n th ch t: Giúp tr có kĩ năng ph i h p v i b n, nh n Gi

ả ướ

ng trong không gian ỹ ị

ườ

ệ

ờ ọ ủ ra kh năng c a mình và bi Ng ấ ể ế ị t đ nh h ươ ự i th c hi n: D ng Th Bích M

7 ộ ố ệ

ổ ớ

ụ

ẻ

ố

ườ

ạ

ầ

M t s bi n pháp giáo d c kĩ năng s ng cho tr 5 6 tu i l p lá 4 tr

ng m m non Ho Mi

ẻ ế ỹ ậ ạ ệ t siêng năng rèn luy n đ c th ể ơ ể

Cô d y tr bi ẻ ế ỏ ế t các k năng v n đ ng, bi ấ ậ ẩ ạ kh e m nh, tr bi ộ t trong khi t p không chen l n xô đ y nhau...

ạ ạ ậ ộ

ờ ọ ớ Gi ầ ự ử ế ấ ậ ỡ ể ẻ h c khám phá xã h i: T p cho tr các kĩ năng sáng t o, m o hi m, ể ng đ u v i khó khăn, ch p nh n th thách, tìm ki m s giúp đ , ham hi u

ươ đ tế bi

ế ẻ ỹ Khi d y tr k năng giao ti p qua đ tài: Cây xanh và môi tr

ạ ẽ ề ư ể ề ặ ợ ọ

ố ng s ng tr t chia s thông tin v các lo i cây nh : tên g i, đ c đi m, n i s ng, l ố ườ ơ ố ỹ ệ

ạ ẻ ườ th ế ư ề ạ ẻ i ích ẻ ờ

ở ớ ạ ể ở ể ạ ế ạ ơ ế bi ữ ủ ng làm khi chăm sóc cây. K năng s ng tr c a cây… nh ng vi c mà tr ắ ề ọ ượ h c đ c nhi u đi u nh : Giao ti p c i m v i b n, l ng nghe b n nói và ch ế ượ đ n l t nói rõ ràng đ b n hi u và ch i cùng b n. t mình nói. Bi

ứ ẻ

ố ớ Đ i v i gi ươ ề ả ờ ọ ạ h c t o hình: T p cho tr kĩ năng sáng t o, ý th c v b n ể ệ ố ớ ả ậ ủ ẩ ả ạ ng, th hi n tình c m c a mình đ i v i s n ph m. thân, yêu th

ẽ ộ ố ạ ụ Ví d : “V m t s lo i hoa”

ụ ế ồ ạ t tr ng hoa t o môi tr ườ ng

Cô giáo d c tr bi ạ ẻ ế ế ẹ ắ ọ ở ọ ơ m i n i, bi t yêu quí hoa ắ ồ xanh, s ch, đ p, s p x p đ dùng ngăn n p g n gàng.

ờ ọ ạ Gi h c t o hình

ờ ọ ọ

ậ ẻ ả ẻ ỹ ả ể ự ạ h c làm quen văn h c: T p cho tr k năng nghe, trình bày tin khi phát

ỏ ủ ố ớ Đ i v i gi ự ủ ả ả ờ ể ạ năng l c c a b n thân, sáng t o, t o cho tr c m giác tho i mái đ t bi u tr l i câu h i c a cô

ụ ế ạ ơ ẻ Ví d : Qua bài th “Hoa k t trái” Cô đàm tho i cùng tr :

ừ ọ

ự

ệ

ị

ỹ

ế ơ Các con v a đ c bài th gì? (Hoa k t trái) ươ ườ i th c hi n: D ng Th Bích M

Ng

8 ộ ố ệ

ổ ớ

ụ

ẻ

ố

ườ

ạ

ầ

M t s bi n pháp giáo d c kĩ năng s ng cho tr 5 6 tu i l p lá 4 tr

ng m m non Ho Mi

ề ạ ơ Bài th nói v gì? (Các lo i hoa)

ư ế ạ ắ ướ Các lo i hoa nh th nào?(Có các màu s c và kích th c khác nhau)

Khác nhau ra sao?

ừ ề ắ ơ Bài th nh c chúng ta đi u gì?(Đ ng hái hoa), Vì sao?...

ạ ộ ọ ọ Ho t đ ng h c: làm quen văn h c

ộ ố ụ ẻ ườ ế Cô giáo d c tr tình yêu thiên nhiên, yêu cu c s ng con ng i, bi t đoàn

ỡ ế k t giúp đ nhau…

ữ ế t

ẻ ờ ọ h c làm quen ch cái: d y tr phát âm đúng, nói rõ ràng, bi ọ ậ ố ớ Đ i v i gi ồ ế ắ ọ ạ ắ s p x p đ dùng h c t p g n gàng, ngăn n p.

ờ ọ ạ ậ Gi ự ẻ h c giáo d c âm nh c: T p cho tr kĩ năng nghe, trình bày năng l c

ố ợ ệ ụ ủ ả c a b n thân, ph i h p làm vi c theo nhóm…

ư ạ ặ ử D y bài hát “ R a m t nh mèo”

ụ ẻ ự ệ ể ạ Qua bài hát này đã giáo d c tr thói quen t ư

ẽ v sinh thân th s ch s nh r aử

ặ ử r a m t, tay…

ườ

ự

ệ

ị

ỹ

Ng

ươ i th c hi n: D ng Th Bích M

9 ộ ố ệ

ổ ớ

ụ

ẻ

ố

ườ

ạ

ầ

M t s bi n pháp giáo d c kĩ năng s ng cho tr 5 6 tu i l p lá 4 tr

ng m m non Ho Mi

ạ ộ ử Ho t đ ng r a tay

ự ề ạ

ế ế ư duy đ

ộ ệ ụ Thông qua giáo d c tr c quan trên thi ồ ầ ồ ớ c đ a vào đ

ọ ậ

ừ ủ ả phát huy kh năng, th m nh c a mình t

ộ ố ự ọ ế ị ệ ữ t b hi n đ i, nh ng bài h c v tinh ả ằ ượ ầ c khái quát b ng hình nh, ngôn th n đ ng đ i, giao ti p, thuy t trình, t ể ủ ề ượ ư ợ ữ ừ có v n đi u, nh ng bài đ ng dao, ca dao phù h p v i ch đ đ t ạ ẻ ễ ế tr d dàng ti p thu trong quá trình h c t p. Bên c nh đó giáo viên đóng vai trò là ườ ỗ ợ ể ế ạ ẻ giúp tr ng đó phát tri n i h tr ự ử ữ ứ nh ng ng x tích c c và t tin trong cu c s ng.

ạ ố ỹ ữ ả ế ọ D y k năng s ng cho tr t h c chính

ả ế ợ ứ ẻ không ph i gò ép trong nh ng ti ạ ộ ơ ủ ẻ th c mà ph i k t h p qua các ho t đ ng vui ch i c a tr :

ệ ụ ỹ ạ ộ ơ ố * Bi n pháp 2: Giáo d c k năng s ng thông qua ho t đ ng vui ch i

ự ậ

Vui ch i là m t d ng ho t đ ng mang tính t ứ th hi n r t rõ ý th c làm ch . Tr

ặ ẫ

ể ướ ạ ộ ồ

ứ ừ ẻ ả ầ ạ ộ ơ ạ ộ ấ ứ l p, H n b t c ho t đ ng ủ ẻ ể ệ ấ ế ạ ộ ẻ ho t đ ng h t ặ ể ườ ớ ạ ộ i l n không th áp đ t ụ ụ ng d n g i ý mà thôi. Tác d ng giáo d c kĩ ạ ộ ch là l ng ghép vào ho t đ ng ữ c nh ng ạ ạ ượ i đ t đ

ố ơ ầ ụ ộ ạ ơ ơ nào khác trong khi ch i tr ộ ậ ự mình, tích c c và đ c l p. Trong ho t đ ng vui ch i ng ợ ỉ ơ ộ ẻ ho c ch i h tr mà ch có th h ơ ở ổ ố ớ ẻ năng s ng đ i v i tr trong ho t đ ng vui ch i ủ vui ch i sao cho v a tho mãn nhu c u h ng thú c a tr mà l yêu c u giáo d c.

ư ụ ẻ ặ

ể ố

ẻ ẫ ự ụ ơ ắ ơ ơ

ộ ẻ ơ ơ ể ự ị ư ố ươ ơ ng pháp giáo d c kĩ năng s ng đ c tr ng cho tr . Nh ng Trò ch i là ph ượ ử ụ ườ ơ c s d ng đ giáo d c kĩ năng s ng cho tr m u giáo là trò trò ch i th ng đ ơ ơ ậ ch i dân gian, trò ch i v n đ ng, trò ch i s m vai, trò ch i xây d ng, Trò ch i ơ ọ ậ đóng k ch, trò ch i h c t p. Tr ch i các trò ch i đ th c hành kĩ năng.

ỏ ơ ữ ố ợ

ả ủ ộ

ạ

ườ ớ ở i l n ấ i ít mang tính ch t riêng l ạ ộ ự ặ ườ ớ i l n thì l ườ ạ ộ ủ ủ

ườ ấ

ữ

i bao gi ồ ườ ườ ộ ộ ộ ộ ở ậ ể ế ủ ả ơ ộ nhau. Trò ch i luôn ph n ánh m t m t nào đó c a xã h i ng ộ ạ ộ quanh, mà ho t đ ng trong xã h i ng ộ ườ ộ đ c và ho t đ ng c a m t ng ạ ộ i khác, nghĩa là ho t đ ng c a con ng ng ề ộ ườ ự ợ h i. S h p tác gi a nhi u ng ư ộ ặ ộ m t nhóm khác là m t đ c tr ng c a xã h i loài ng ơ ớ Trong trò ch i, đòi h i ph i có s ph i h p gi a các thành viên ch i v i xung ẽ ơ , đ n ề ế i th ng liên quan đ n ho t đ ng c a nhi u ủ ờ cũng mang tính ch t xã ớ i trong m t c ng đ ng hay m t nhóm này v i i. B i v y, đ ti n hành

ườ

ự

ệ

ị

ỹ

Ng

ươ i th c hi n: D ng Th Bích M

10 ộ ố ệ

ổ ớ

ụ

ẻ

ố

ườ

ạ

ầ

M t s bi n pháp giáo d c kĩ năng s ng cho tr 5 6 tu i l p lá 4 tr

ng m m non Ho Mi

ơ ộ ả ấ ế ạ ờ ố ề ẻ

ả

ộ ỏ ạ ộ ể ạ ộ ể

ơ ủ ượ ộ ả ừ ạ ộ ẻ c n y sinh và “xã h i tr em” cũng đang đ

ố

ụ ẽ ữ ệ ố

ẻ ượ c thi ạ v i nhau đ ừ ượ ớ ơ ộ ủ ự ẻ ộ t ph i có nhi u tr em i đ i s ng xã h i, thì nh t thi m t trò ch i mô ph ng l ợ ơ ạ ớ tham gia, cùng ho t đ ng v i nhau, nghĩa là ph i có b n bè cùng ch i. Tính h p ẻ ớ tác là m t nét phát tri n m i, m t nét tiêu bi u trong ho t đ ng vui ch i c a tr . ượ T đó các nhóm b n bè đ c hình ể ứ ơ ả ể thành. Có th nói là hình th c c b n đ giáo d c kĩ năng s ng cho tr . Trong trò ế ậ ề ch i nhi u m i quan h muôn màu muôn v gi a tr t l p m t cách t ố nhiên và kĩ năng s ng c a tr cũng đ ẻ ớ c l n lên t nhóm b n bè.

ự Trong ho t đ ng vui ch i tr

ơ ề ạ ộ ơ ủ

ộ ố ẻ ượ

ữ ễ ờ ỏ i c m n, xin l

ẻ ượ đ ả ả ơ ố vào vui ch i. Qua đó tr đ ờ ả ơ phép, nh ng l ắ ể ị

ự ệ ẻ

ớ ề ệ ơ c th c hành trãi nghi m v i nhi u trò ế ườ ớ i l n, tôi ti n ch i, nhi u vai ch i khác nhau ph n nh trong cu c s ng c a ng ằ ớ ế ỹ ồ c giao ti p v i nhau b ng hành l ng k năng s ng ẹ ậ ỗ ầ ữ i, trao nh n i nói nh nh , ân c n, l nh ng l ắ ờ ố ể ệ ượ ằ c th hi n .Tôi theo dõi l ng nghe đ k p th i u n n n b ng hai tay ...luôn đ ẩ ư ể ẻ tr khi có bi u hi n ch a chu n m c. Qua đó giúp tr hình thành thói quen hành vi văn minh trong giao ti p.ế

ơ Ví d :ụ Qua trò ch i Bán hàng:

ườ ỏ Ng ạ i bán hàng chào h i khách hàng: Cô, chú mua gì ?

ườ ậ ự ộ Ng i đi mua hàng tr t t ầ khi mua, nói tên hàng c n mua: Bán tôi m t bao

ậ ạ g o, bao nhiêu v y cô?

ơ + Trò ch i đóng vai Y tá – Bác sĩ:

ế ỏ ệ ầ ỗ ệ t h i thăm b nh nhân ân c n, “Cháu đau ch nào? Cháu có m t

Bác sĩ bi ắ l m không?....”

ố ặ ệ ố ố Y tá phát thu c d n dò b nh nhân u ng thu c.

ố ằ ệ ậ ờ ả ơ B nh nhân nh n thu c b ng hai tay và nói l ớ i c m n v i bác sĩ, y tá.

ơ ẻ ầ ạ ộ ầ ượ ế ứ ỹ Qua ho t đ ng vui ch i tr d n d n đ ử c rèn k năng giao ti p, ng x ,

chào h iỏ ơ ạ d n h n m iọ ự tin t ơ ạ d n h n ạ ọ m i ho t m nhạ ớ ố đ i v i i,ườ ng m nhạ trong đ ng.ộ

ườ

ự

ệ

ị

ỹ

Ng

ươ i th c hi n: D ng Th Bích M

11 ộ ố ệ

ổ ớ

ụ

ẻ

ố

ườ

ạ

ầ

M t s bi n pháp giáo d c kĩ năng s ng cho tr 5 6 tu i l p lá 4 tr

ng m m non Ho Mi

ạ ộ ộ ơ ậ Ho t đ ng trò ch i v n đ ng: Kéo co

ơ ụ ẻ ả ế ớ ạ ả t đoàn k t v i các b n, ph i

Qua trò ch i kéo co cô giáo d c tr ph i bi ơ ườ ấ ẩ ị ế ế ng nh n, không xô đ y, chen l n khi ch i… bi t nh

ụ ự ợ ệ ệ ớ ừ * Bi n pháp 3. Xây d ng các bi n pháp giáo d c phù h p v i t ng

ạ ỹ lo i k năng

ọ ậ ẻ ầ ứ ệ ỹ Đ i v i kĩ năng h c t p: Tr c n có ý th c trách nhi m, k năng thi ế t

ụ ố ớ ệ ự ậ l p và th c hi n m c tiêu.

ầ ặ ế ứ ẻ ọ ở ườ h c M c dù nh ng ki n th c mà tr

tr ữ ỉ ọ ệ ắ

ề ỗ

ệ ẻ ợ

ể ẻ ủ ự

ươ ế ờ

ẻ ự ữ ệ ố ộ

ứ ạ ấ ớ ữ ơ ẳ ng m m non ch là s đ ng ọ ấ ở ề ả ư nh ng có vai trò r t quan tr ng, là n n t ng v ng ch c cho vi c h c văn hóa ớ ẻ ở ớ ị ạ ộ ổ ườ ng ph thông sau này. V i tr l p tôi, trong m i ho t đ ng tôi đ u xác đ nh tr ự ẫ ụ ể ộ ướ ụ ể ụ ng d n c th n i dung, g i ý cách th c hi n và cho tr trao c th m c tiêu, h ệ ớ ệ ổ ự tìm ra cách th c hi n c a riêng mình, đ i cách th c hi n v i các cháu đ tr ẻ ủ ạ ờ ự ị ồ ng k p th i s sáng t o c a tr , đ ng th i tôi cũng khuy n khích và tuyên d ệ ẻ ố ắ ỡ giúp đ nh ng tr th c hi n kém, đ ng viên tr c g ng hoàn thành t t nhi m ả ụ ượ c giao v i tâm tr ng tho i mái và h ng thú nh t. v đ

ụ ề n hoa (theo đ tài ). Tôi cho tr

ạ ộ Ví d : Trong ho t đ ng t o hình v v ố

ẽ

ữ ế

ạ ẻ ư ữ ệ ờ ẽ ườ ẻ ẽ ộ ố ạ ể ợ ẩ c đ g i ý ờ ẻ ự ệ th c hi n tôi bao quát đ k p th i tuyên ứ ư ế ẽ t trang trí cho b c tranh, t v thêm các chi ti ủ ẩ ả ự ế t cách th c hi n hoàn thành s n ph m c a

ạ ị ướ ậ quan sát và nh n xét 1 s tranh v m t s lo i hoa đã chu n b tr ể ị ẻ cách v cho tr . Trong quá trình tr ươ ẻ ng nh ng tr có sáng t o nh bi d ỡ ồ đ ng th i giúp đ nh ng tr ch a bi mình.

ả ế ỹ

K t qu là đa s tr l p tôi đã có ự ứ ạ ộ ấ ả ố ẻ ớ trong t ế ậ ệ t l p ý th c trách nhi m, có k năng thi ạ ộ ấ t c các ho t đ ng, nh t là trong các ho t đ ng

ụ ệ và th c hi n m c tiêu ủ ọ h c có ch đích.

ườ

ự

ệ

ị

ỹ

Ng

ươ i th c hi n: D ng Th Bích M

12 ộ ố ệ

ổ ớ

ụ

ẻ

ố

ườ

ạ

ầ

M t s bi n pháp giáo d c kĩ năng s ng cho tr 5 6 tu i l p lá 4 tr

ng m m non Ho Mi

ố ớ ỹ ứ ử ế ệ ộ

ườ

ẻ ọ ậ ự ợ ộ ủ ễ ỹ phép, k năng t

Đ i v i k năng giao ti p và quan h xã h i: Tr h c cách ng x phù ệ ỹ ỹ ớ ợ i xung quanh, k năng h p tác, k năng nh n và hoàn thành nhi m h p v i ng ụ ỹ ự ế ị ắ v , k năng tuân th các quy t c xã h i, giao ti p l ch s và l ụ ụ ph c v .

ề ẻ ầ ầ ọ

ờ ủ ế

ữ ớ ả ả ườ ố i khác, h c cách tin vào mình và can đ m đ khám phá th gi

ạ ượ không đ t đ

ự c năng l c xã h i t ộ ố ọ ẻ ế N u tr ể ặ ẻ ả ổ ố ả ọ ấ ầ Tr m m non c n ph i h c r t nhi u trong nh ng năm đ u đ i : h c cách ậ ữ ọ ủ t và đ i phó v i c m xúc c a mình cũng làm ch ngôn ng , h c cách nh n bi ế ớ ể ư ủ nh c a ng i ể ộ ố ớ ộ r ng l n xung quanh. i thi u vào kho ng 6 tu i thì tr có th g p khó khăn trong su t cu c s ng sau này

ỹ ể ụ

ử Phát tri n k năng ắ

ộ ữ ề

ệ ế ạ t t o các m i quan h cũng nh t ờ ườ ụ ố ớ ể ệ ớ ố ớ ẻ ứ ạ này là m t nhi m v ph c t p đ i v i tr . Yêu c u tr ệ ố ế ồ i khác đ ng th i bi ẻ ộ t cho tr n i dung này tôi th c hi n nh ẻ ầ ư ươ ng tác ỉ t đi u ch nh hành vi ư ự

ộ ế ứ bi t ng x theo quy t c xã h i, bi ả ớ ả v i c m giác tho i mái v i nh ng ng ả ợ phù h p v i hoàn c nh. Đ giáo d c t sau:

ẻ ọ ủ ề ể ạ ỉ ộ D y tr h c cách ki m soát xung đ t và đi u ch nh hành vi c a mình:

ố bi u l Tôi làm c u n i giúp tr

ế

ụ ườ ch a đúng

ườ ể ữ ữ ế ẫ

ẻ ể ộ ả ầ ẻ ấ i khác. N u tr b t hòa v i b n khác tôi th ể ở ể ố ấ ơ ế ế ớ ạ ẽ ạ ẻ ấ ợ ậ ữ

ẻ ầ ả ủ ế ắ c m xúc c a mình và bi t l ng nghe ý ớ ạ ế ủ ẻ ấ ỉ ki n c a ng ng ch cho tr th y ầ ố ắ ư ẻ ầ đi m nào, đi m nào c n kh c ph c và đi m t tr t nào c n phát ự ả ườ ng d n đ n nh ng c m xúc tiêu c c huy. Cho tr th y nh ng m i b t hòa th ư ứ ả nh t c gi n, s hãi, còn n u ch i đoàn k t v i b n s t o nên nh ng tình c m ố ẹ t đ p và tinh th n tho i mái, vui v … t

ẻ ề ầ

ầ ể ệ ể ừ ỏ ờ

ơ ộ i nh v y đ t ng tr có c h i th hi n suy nghĩ b ng l ạ ằ ư ẻ ụ Ví d : Có 2 tr đánh nhau, đi u đ u tiên c n làm là h i hai tr lý do vì sao ề ự ệ ư ậ i nói v s vi c đó. ẻ ầ ụ ạ ả i thích cho tr hi u b n nào đúng, b n nào ch a đúng. Giáo d c tr l n

ẻ ẻ ể ơ ế ớ ạ ơ ạ l Sau đó gi sau ch i đoàn k t v i b n h n.

ỗ ạ ố ẻ D y tr cách gi

ả ẻ ẻ ặ ệ

ế ả ợ ộ ả ề: M i tình hu ng khó khăn mà tr g p ph i c kinh nghi m s ng thông qua vi c tìm cách ề ậ ỗ i quy t v n đ đó. Cho nên v i m i tình hu ng x y ra hàng ngày tôi đ u t n ể ẻ i quy t m t cách nhanh quan sát và g i ý đ tr ố ệ ả ố tìm ra cách gi

ả ấ ế ấ i quy t v n đ ụ ẽ ộ ượ s có tác d ng giúp tr lĩnh h i đ ế ấ ớ ề ả gi ẻ ụ d ng cho tr ệ chóng và hi u qu nh t.

ơ ớ ợ ể ẻ ế t

ẻ ơ ớ ụ ị ườ ồ Ví d : khi hai tr cùng tranh dành đ ch i v i nhau, tôi g i ý đ tr bi ng nh n và cùng ch i v i nhau. nh

ườ

ự

ệ

ị

ỹ

Ng

ươ i th c hi n: D ng Th Bích M

13 ộ ố ệ

ổ ớ

ụ

ẻ

ố

ườ

ạ

ầ

M t s bi n pháp giáo d c kĩ năng s ng cho tr 5 6 tu i l p lá 4 tr

ng m m non Ho Mi

ạ ẻ ệ ớ ẻ tham gia vào các m i quan h v i tr

ợ ộ

ơ ộ T o c h i cho tr ớ ộ ố ẻ ẽ ọ ượ ứ ổ

ng tác v i nhau m t cách phù h p, qua đó tr s h c đ ườ ậ N u trế khác: c các quy t c ng x ạ ộ ch c các ho t đ ng t p th cho tr ợ ắ ứ ể ủ ề ậ ố

ng xuyên t ể ễ ệ

ớ ạ ơ

ẻ ử ẻ ệ ổ ạ ch c sinh nh t, bi u di n văn ngh t ng h p cu i ch đ , ho t ạ ớ c làm vi c theo nhóm v i nhau. Trong quá trình ho t ể ộ ẻ giao ti p th a thu n v i b n cùng ch i, bi u l ợ ỏ ỡ ạ ế ố ươ t ậ trong xã h i. Vì v y, tôi th ư ổ ứ ớ trong l p nh t ẻ ượ ể ộ đ ng góc…đ các tr đ ế ộ đ ng luôn khuy n khích tr ộ mong mu n m t cách thích h p, bi ế ậ ơ t giúp đ b n trong khi ch i.

ẻ ế ườ Giúp tr bi

ẻ ớ ẽ ổ ứ ớ ộ ấ ẻ ả ớ

t quan tâm và chia s v i ng ế ớ ỏ ị ố ượ c, tôi s t ạ i thăm h i và chúc b n nhanh kh e r i g i t ộ ụ i khác. Ví d : Trong l p có m t ệ ch c cho tr c l p làm m t t m thi p ỏ ồ ử ớ ạ i b n b m… ẻ ị ố tr b m không đ n l p đ ể ử ờ đ g i l

ố ớ ỹ ẻ ọ ổ ứ ạ ộ ệ ch c ho t đ ng, làm vi c theo

ế ị ả ỹ ợ Đ i v i k năng h p tác: Tr h c cách t ề ế ấ i quy t v n đ . nhóm, k năng ra quy t đ nh, gi

ớ ậ ả ệ ề ự ợ ử ụ ỏ : Trò chuy n v i tr Th o lu n v s h p tác

ạ ơ

ẻ có s d ng câu h i nh ơ ộ ớ ạ ạ ơ

ề ệ ợ

ữ ả ợ ả ề ự ệ ệ ợ

ư ệ “Con và b n đã cùng nhau làm nh ng vi c gì? Trò ch i nào con thích h n khi có ượ ạ b n cùng ch i? T i sao con ph i h p tác v i b n, m t mình con có làm đ c ệ ấ ệ vi c này không? Đi u gì con c m th y vui khi h p tác?....Qua vi c trò chuy n ộ ườ ẻ ể giúp tr hi u h p tác là có nhi u ng i cùng th c hi n m t vi c gì đó, cùng vui thích khi làm vi c.ệ

ơ ộ ạ ẻ ạ

ớ ặ ể ồ ấ ố

Trò ch i “ đôi b n”: Cho tr tìm thêm m t b n đ ghép đôi v i nhau. Các ứ ắ ặ ồ đôi ng i quay m t vào nhau, n m l y tay nhau, cùng ng i xu ng ho c cùng đ ng lên mà không buông tay nhau ra.

ế ẻ ầ

ữ ẻ ướ ữ

ơ ư ụ ủ ữ ẻ ế ệ ố ộ ậ Trò ch i “ Nh ng chi c tháp t p th ố ồ ơ cái bàn và đ a cho tr nh ng kh i đ ch i có hình dáng và kích th Nhi m c c a tr là x p nh ng kh i đó thành m t cái tháp càng cao càng t ộ ể”: Yêu c u tr ng i xung quanh m t ồ c khác nhau. ố t.

ư ơ Tr ng bày các hình nh s u t p i cùng ch i, làm

ả ẻ ả ọ ả ệ ớ ộ ư ậ : có n i dung m i ng ườ ộ ủ ậ vi c v i nhau và cho tr th o lu n n i dung c a các hình nh đó.

ị ẻ ậ ộ ệ ươ : theo n i dung các câu chuy n trong ch

ả

ơ ị ng trình ặ ắ ”( có các c nh dê tr ng và dê đen g p ậ …Đóng k ch theo bài th “ Ong và

ớ ờ ệ t p đóng k ch Cho tr ị ầ ụ giáo d c m m non: Đóng k ch “Chú dê đen ạ ủ ế ợ chó sói k t h p v i l ạ ố ướ b m”, theo truy n “đôi b n t i tho i c a các nhân v t) t”…

ự ẻ ế ể ệ ả tin: Tr ậ nh n bi t , th hi n c m xúc, suy nghĩ cá

ọ Đ i v i k năng t ớ nhân v i m i ng ố ớ ỹ ườ i

ườ

ự

ệ

ị

ỹ

Ng

ươ i th c hi n: D ng Th Bích M

14 ộ ố ệ

ổ ớ

ụ

ẻ

ố

ườ

ạ

ầ

M t s bi n pháp giáo d c kĩ năng s ng cho tr 5 6 tu i l p lá 4 tr

ng m m non Ho Mi

ỹ ầ ầ M t trong nh ng k năng đ u tiên mà tôi c n chú tâm là phát tri n s t

ữ ủ tr ng c a tr . Nghĩa là giúp tr c m nh n đ

ẻ ả ữ ệ ớ

ỏ ả ủ ự ạ ớ ỹ ng, t

c m xúc c a mình v i ng ượ ự ọ ư tin bày t ẻ ố ủ ệ ồ

ự ồ ớ ộ ả ộ ể ự ự ẻ ượ ậ ả ề tin, lòng t c mình là ai, c v cá ố ườ ẻ ự nhân cũng nh trong m i quan h v i nh ng ng i khác, tr tin làm theo ý t ườ ưở i khác mà không e ng i. K năng t ờ ố c mong mu n c a mình đ ng th i s ng này giúp tr nhanh chóng th c hi n đ ậ có kh năng hòa nh p v i c ng đ ng.

ẻ ố ủ ượ ng t

ể ộ ẻ ồ ừ ẻ ắ tin c a tr b t ngu n t ự lòng t

ẻ ổ ừ ặ : T đ c tôn thì ả ự ự ệ ữ nh ng kh

t c a chính mình ự tôn, m t tr không có s t ọ tin. Do đó , tôi luôn tôn tr ng tr , c vũ và khích l ờ ọ ơ ủ ộ ị ọ Luôn tôn tr ng, giúp tr xây d ng hình t ủ ự ự đi m s t ự ự ể không th có s t ẻ ọ năng c a tr m i lúc m i n i m t cách k p th i.

ướ ả ớ ẻ ợ

ẽ ạ ể ầ ẻ ể ễ ạ ỏ ấ Ví d : khi tr xung phong lên hát tr ố i, r t m nh d n…đ l n sau tr mu n và không e ng i khi bi u di n tr ẻ ấ c c l p, tôi s khen ng i là tr r t ướ c

ụ ạ gi đám đông…..

ể Nói cho tr ẻ ế bi t “con có th làm đ ượ : Tôi dùng l

ờ ộ i đ ng viên tr ộ ẻ

c” ộ ườ i khen, nghĩ m t đ ể ầ ủ ượ ả ẻ ộ m t ọ ng nói m t n o. Và trong m i ố ề c” đ d n c ng c ni m tin vào b n thân

ờ cách chân thành, không quá l ể ệ vi c tôi luôn nói “ con có th làm đ cho tr .ẻ

ẻ ệ ị

ụ ự Ví d : Trong gi ả ự ẽ ế ệ ph i th c hi n ho t đ ng đó ngay l p t c mà s khuy n khích tr

ậ ứ ể ể ỏ ơ ấ

ể ẻ ự ướ ạ ẻ tr ấ ộ đ ng viên “con nhìn các b n làm r t là d , cô th y con làm có th gi ể ệ ạ ữ ấ b n n a đ y…”đ tr t ộ ờ ể ụ th d c, có tr không ch u th c hi n, tôi không ép bu c ẻ ớ ờ ạ ộ i v i l ạ i h n các ả tin th hi n b n thân mình tr c các b n.

ệ ệ ặ ặ B i d ẻ : Tài năng đ c bi

t cho tr ứ ủ ề ở

ẻ ệ ủ ồ ưỡ ể t cũng có th làm ng tài năng đ c bi ự ự ẻ ể ồ tăng thêm s t tin cho tr . Tôi căn c vào s thích, ni m đam mê c a tr đ b i ặ ắ ở ườ ng đ c bi đ p s tr ẻ t c a tr .

ả ẽ ạ ề l p đ tr đ

ủ

ụ ẻ ể ệ ở ườ ổ ớ ờ ơ ộ ở ớ ẽ ẹ Ví d : tr có kh năng v đ p tôi s t o nhi u c h i ớ ư ẽ ẻ ụ ẽ ể ạ ớ

ể ẻ ượ c ồ ng c a mình nh v trong các góc, trang trí l p cùng cô... Đ ng th hi n s tr th i trao đ i v i ph huynh cho tr tham gia các l p v ngo i khóa đ nâng cao tài năng cho tr ….ẻ

ẻ ắ ộ ứ ẽ ạ Cho phép tr m c sai l m

ầ ế ư

ờ ắ ở ọ ữ ư ề ấ ẻ ế ầ : M t đ a tr n u không ph m sai l m s không ầ ẻ ắ ầ ể ưở ng thành. Cho nên, khi tr m c sai l m tôi luôn l u tâm đ n sai l m đó th tr ể ắ ẻ ể ằ ở ớ ẻ ệ ổ ể đ trao đ i thân thi n, c i m v i tr giúp tr hi u r ng ai cũng có th m c sai ả ế ử ầ m c ph i sai l m nh ng đi u quan tr ng nh t là bi t s a ch a và không bao gi

ườ

ự

ệ

ị

ỹ

Ng

ươ i th c hi n: D ng Th Bích M

15 ộ ố ệ

ổ ớ

ụ

ẻ

ố

ườ

ạ

ầ

M t s bi n pháp giáo d c kĩ năng s ng cho tr 5 6 tu i l p lá 4 tr

ng m m non Ho Mi

ắ ẽ ẻ ẳ ồ ờ ẻ

ề ả ự ầ ữ l m đó n a. Đ ng th i không phê bình hay chê bai tr quá th ng th n s làm tr ấ ứ m t h ng thú và t ti v b n thân mình.

ẻ ụ ạ i nh

ồ ơ ớ ạ Ví d : khi tr tranh giành đ ch i v i b n, tôi s h i tr xem vì sao l ơ ớ ồ ơ ượ

ơ ớ ơ ư ậ ẻ ỏ ơ ư ể c ch i v i nhau. xem ch i cùng nhau nh v y có vui h n là tranh giành nhau

ế ớ ạ ẻ ầ ơ ẽ ỏ ẻ ẻ ậ v y, tôi bày ra các trò ch i v i món đ ch i đó đ 2 tr cùng đ Sau đó h i 2 tr không và giáo d cụ tr l n sau nên ch i đoàn k t v i b n bè ...

ầ ề ọ ị

ợ ề ế ố ụ c m c tiêu chăm sóc giáo d c tr , t o thói quen n n p t ủ ộ ộ ể ạ ệ ầ

ự ẻ ệ ế ớ ớ ộ ố ị : Đ u năm h c tôi đ ra m t s quy đ nh phù h p v i l p Quy đ nh hành vi ụ ọ ẻ ạ ạ ượ ằ h c nh m đ t đ t cho ớ ẻ ẻ tr . Yêu c u tr trong l p th c hi n theo các n i quy đó đ t o tính ch đ ng và ớ ạ làm vi c có k ho ch cho tr trong l p

ể ẻ ọ ớ ớ ẩ ợ ỗ Ví d : Đ ra các tiêu chu n bé ngoan phù h p v i l p đ tr đ c vào m i

ờ ờ ụ ngày trong gi ề bình c

ể ự ự ổ ứ ạ ộ ộ ố ể T ch c m t s ho t đ ng khác đ phát tri n s t ủ tin c a tr ẻ :

ỏ ư ự ớ ẻ ớ Tôi có th trò chuy n v i tr v i nh ng câu h i nh t

ể ấ ệ ư ế ả

ớ tin là gì? Khi con t ấ tin con c m th y ra sao? Ho c s ể ự ế ủ ự ẻ ư

ư ế ạ ộ

ữ ệ ệ ả

ể ệ ế ạ ộ ẻ ự ở ự ặ ử ả ệ ữ c a tr nh “ con hãy k nh ng vi c con ự ể ữ ư ế làm, làm, Con h c cách làm này nh th nào? Hãy k nh ng vi c con t ẻ khi tr m nh d n nói , làm, th hi n c m xúc và suy ủ ả ườ mình thì k t qu ho t đ ng c a làm con c m th y nh th nào?”. Qua ho t đ ng trò chuy n đó giúp tr ạ tin ẻ ạ ế i. N u tr t

ẻ ẽ ạ ố ơ ữ tin con c m th y nh th nào? Khi không t ỏ ắ ụ d ng nh ng câu h i g n v i th c t ọ ố ự mu n t ấ ả ự Khi t ể ằ ẻ ự tin là hi u r ng khi tr t ớ ọ ủ nghĩ c a mình v i m i ng t h n. tr s đ t t

ể ẻ ự T o c h i cho tr đ

ẻ ượ ố ệ ạ ọ ặ ẻ t( Vd: t ọ ậ l y đ dùng h c t p, ho c d y tr làm m i vi c cho b n thân ờ ả cách nh

ườ ạ ỡ ệ c tr i nghi m: đ tr t ồ ệ ả ự ấ ộ ạ ơ ộ ề mình càng nhi u càng t ộ m t ng i b n khác giúp đ mình m t vi c gì đó..)

ẻ ọ ậ ự ả h c cách t b o v tr ệ ướ c

Đ i v i k năng nh n th c b n thân: Tr ị ả ố ớ ố ữ ể ậ ứ ỹ nh ng tình hu ng nguy hi m, nh n bi ả ế ề t v giá tr b n thân.

ọ ể H c cách t

ố ượ ỹ ộ ấ c nh ng tình hu ng nguy hi m là m t v n ẻ ẽ ả c k năng này tr s c m

ướ ỗ ứ ữ ấ ẽ ề ả ệ ự ả b o v mình tr ố ớ ọ ề đ vô cùng quan tr ng đ i v i m i đ a tr . Khi có đ ả ọ ấ ự th y t ữ ẻ ố ớ ẻ tin trong m i hoàn c nh và nh ng đi u x u s khó x y ra đ i v i tr .

ể ế ậ Nh n ra và tránh m t s v t d ng nguy hi m (bàn là, b p đang đun phích

ướ ượ n c nóng...) khi đ ộ ố ậ ụ ở ắ c nh c nh .

ườ

ự

ệ

ị

ỹ

Ng

ươ i th c hi n: D ng Th Bích M

16 ộ ố ệ

ổ ớ

ụ

ẻ

ố

ườ

ạ

ầ

M t s bi n pháp giáo d c kĩ năng s ng cho tr 5 6 tu i l p lá 4 tr

ng m m non Ho Mi

ể ơ ồ ế ố ể t tránh n i nguy hi m (h , ao, b ch a, ứ n c,ướ gi ng, h vôi...) khi Bi

ượ ế ở ắ c nh c nh . đ

ế ượ ắ ở Bi ộ t tránh m t s hành đ ng nguy hi m khi đ c nh c nh (không c

ố

ố ố ườ ậ ắ ự ị ể ộ ố ạ ự ấ đùa trong khi ăn u ng, khi ăn các qu có h t, t ỏ ọ ngh ch các v t s c nh n, theo ng iườ ế l y thu c u ng, leo trèo bàn gh , ớ ng l p). ra kh i khu v c tr ả ườ ạ i l

ụ ấ ẽ ọ ả Ví d : Khi th y ng ườ ạ ẻ i l tr có c m giác không an toàn thì s g i ng ườ i

l nớ

ệ ị ả ề ả ế ề

ứ ậ Nh n bi ệ ỗ t v giá tr b n thân là tr t ự ề ả ể ẻ ữ ể ọ

ượ ậ ứ ẻ ỹ

ẻ ạ ở

ự ẻ ố

ộ ữ ượ

ẻ ự ụ ắ ẻ ự ể ậ nh n di n v b n thân, phát tri n ậ ữ ứ ự ậ ẻ quan ni m tích c c v b n thân. Tr nh n th c s khác nhau gi a các tr , nh n ệ ầ c tôn tr ng, phát tri n nh ng suy t c n đ th c m i cá nhân có đi m riêng bi ẻ ể ự ự ề ả nh n th c giúp tr hi u đúng mình là nghĩ tích c c v b n thân tr . K năng t ể ế ố ủ ể yêu gì? Đi m m nh và s thích c a mình là gì đ k t n i chúng vào ai? Tr ể ậ ữ i đa. Tr nh n ra đi m nh ng lĩnh v c liên quan và phát huy chúng m t cách t ạ ủ ế c nh ng khó khăn trong quá trình ho t y u c a mình cũng giúp tr d đoán đ ừ ộ đ ng t đó tìm ra cách kh c ph c khó khăn đó.

ề ả ể ệ ẻ ỏ Trò chuy n giúp tr tìm hi u v b n thân ộ ố thông qua m t s câu h i nh

ấ ố ẹ ữ

ẽ ể ạ ượ ư: t đ p nào? Con thích gì và không thích ố c mong mu n đó? con có

ữ ể Con là ai? Con th y mình có nh ng tính t ố gì? Con có mong mu n gì? Con s làm gì đ đ t đ ớ ạ nh ng đi m gì khác v i b n?.....

ấ ủ ậ ự ẻ ấ

ậ ẫ ch p nh n l n nhau: ệ ồ ẻ ẻ ớ ờ

ủ ừ ế ể ậ

ế ể ấ ả ẻ ủ ẻ t c các tr thì tr trong l p s noi g ẻ ươ ng theo cô, bi

ạ Tôi luôn Ch p nh n s đa d ng c a tr và giúp tr ụ ọ tôn tr ng cá tính c a t ng cá nhân tr trong l p, đ ng th i có bi n pháp giáo d c ấ ằ ể ạ ạ đ h n ch đi m y u, phát huy đi m m nh c a tr . Tôi nh n th y r ng khi tôi ọ ế ớ ẽ ọ t tôn tr ng các tôn tr ng t ạ ớ b n l p mình.

ố ử ả ằ ờ ươ Đ ng th i, b n thân tôi cũng luôn đ i x công b ng , yêu th ng , tôn

ọ ồ ẻ tr ng tr

ặ ầ ạ ộ ể ạ Đ t yêu c u cao cho các tr và khích l

ặ ẻ

ẻ ẻ ệ ẻ ấ ả t c các tr trong l p, V i s h ầ ớ ạ ộ

ầ ả ế ẻ ứ ủ ể

ọ ẻ ả ộ ợ ớ

ể ẻ ử ẻ ạ ớ ẻ ế ớ ụ tr ho t đ ng đ đ t m c tiêu đó : ẫ ủ ớ ự ướ ng d n c a tôi, Tôi luôn đ t yêu c u cao cho t ạ ộ ấ ế ừ t ng tr đã có kh năng tham gia h u h t các ho t đ ng . Trong b t kì ho t đ ng nào tôi cũng khuy n khích đ kích thích tính tò mò khám phá c a tr ch không ép bu c m i tr ph i tham gia. Tôi g i ý đ tr th thách v i chính mình. Thay vì ạ c nh tranh v i tr khác, tôi khuy n khích tr c nh tranh v i chính mình.

ườ

ự

ệ

ị

ỹ

Ng

ươ i th c hi n: D ng Th Bích M

17 ộ ố ệ

ổ ớ

ụ

ẻ

ố

ườ

ạ

ầ

M t s bi n pháp giáo d c kĩ năng s ng cho tr 5 6 tu i l p lá 4 tr

ng m m non Ho Mi

ả ẽ ẽ ờ ỗ c dây, v tranh s canh theo th i gian…m i

Ví d : Nh y xa s d ng th ữ ướ ấ ị ụ ượ ầ ẽ l n s có đ ử ụ ộ ế c nh ng ti n b nh t đ nh

Giúp tr đ t đ ấ ị c thành công nh t đ nh trong l p h c

ộ ọ ẻ ạ ượ ố

ổ ầ quan tr ng tác đ ng đ n s phát tri n ý th c b n thân. Tr ả ả

ằ ự ế ế ự ả t. Th c t

ỗ

ượ ử ộ ừ ả ờ ợ

ộ ồ ề ủ ế ữ c nh ng đi u t ạ ộ ướ c m t đ ng th i khen ng i kh năng đó đ tr hào v thành công c a mình n u cô giáo cho tr ệ tin vào mình. Tr s t

ự ớ ọ : Thành công là m tộ ể ẻ ở ữ ứ ả trong nh ng yêu t ẻ ể ẻ ủ ứ l a tu i này c n tr i qua thành công( theo kh năng c a tr ) đ tr có c m giác ộ ố ẻ ợ ấ ạ ề ố ự s th t b i , có m t s tr tin r ng mình làm đ t ẻ ạ ượ ẽ ế c đ n n i không dám th m t ho t đ ng nào đó, lúc này tôi s giúp tr đ t đ ể ẻ thành công trong vi c đó t ng b ẻ ẻ ẽ ự ự thêm t ấ ằ th y r ng cô t ề ẻ hào v tr .

ệ ự ườ ụ ụ ể ợ ng giáo d c phù h p đ giáo d c kĩ

* Bi n pháp 4: Xây d ng môi tr ố ẻ năng s ng cho tr

ự ạ ộ ườ

ớ ấ ẻ ự ấ ẫ ọ

ả ả Xây d ng c nh quan, môi tr ườ ở tr ng b i qua môi tr ộ ộ tìm tòi khám phá, b c l ng ho t đ ng trong và ngoài l p r t quan ẽ ụ ng giáo d c này s có s h p d n, kích thích tr tham gia kh năng cá nhân.

ạ ộ ổ ứ ớ

ụ ụ ụ ủ ừ Khi trang trí, t ứ ủ ề ồ

ọ

ế ị ồ ổ

ệ

ượ ủ ề ả ể ả ế ệ ỹ ượ ả

ọ ộ ch c các ho t đ ng giáo d c trong và ngoài l p h c, là m t ụ ờ ậ giáo viên, tôi căn c vào m c tiêu giáo d c c a t ng ch đ , đ ng th i t n d ng ế ị ồ ớ ườ ố t b , đ dùng ng không gian xung quanh l p h c, khai thác các thi t i đa môi tr ủ ề ổ ế ự ẵ ệ ắ làm. Vi c s p x p, thay đ i ch đ t b , đ dùng t s n có, b sung thêm thi ậ ả ậ ụ ớ c tính toán đ b o đ m t n d ng các nguyên li u, hi n v t xung quanh l p đ ố ắ ể ẫ ủ c k năng s ng c a các ch đ , b o đ m tính liên k t, d n d t đ phát huy đ ẻ ủ c a tr .

ả

ượ ậ ố ng tr ng cũng đ ọ ủ ề ớ ụ ẻ ể ế ượ t đ

Các m ng t ợ ố ả ể đó tr có th nh n bi ả ụ ủ

ề ả ườ c t n d ng đ trang trí các hình nh v kĩ ạ ậ ừ c các ho t năng s ng phù h p v i ch đ bé h c, t ử ộ đ ng qua các m ng trang trí c a cô. Ví d : Hình nh bé đang chào cô, bé r a tay…

ư ủ ớ ườ ẩ c

ả m t m ng t ấ ố ắ ạ ộ ượ ở ộ ng c a l p đó là ấ v i tr đ ng viên đ tr ph n đ u c g ng trong các ho t đ ng,

ự ự ả Tôi tr ng bày các s n ph m bé làm đ ệ ớ ẻ ộ ộ ự m t s khích l ẻ ề ạ t o cho tr ni m vui và s t ể ẻ ố ớ ả tin đ i v i b n thân

ử ổ ớ

ế ả ể ẻ ọ ỹ ừ ọ ớ ư ể C a s cũng là n i có th trang trí đ a thiên nhiên vào trong l p h c v i ậ ệ nguyên v t li u ph th i. Đ tr có thêm k năng cây xanh cô t n d ng t

ậ ơ ậ ụ các l ề ả c m nh n v thiên nhiên.

ườ

ự

ệ

ị

ỹ

Ng

ươ i th c hi n: D ng Th Bích M

18 ộ ố ệ

ổ ớ

ụ

ẻ

ố

ườ

ạ

ầ

M t s bi n pháp giáo d c kĩ năng s ng cho tr 5 6 tu i l p lá 4 tr

ng m m non Ho Mi

ọ ạ ế c “Đi h c là h nh phúc và m i ngày đ n tr

ộ ỗ ắ ớ ớ

thêm yêu tr ụ ẽ ề

ườ ẻ ở ậ ụ ụ ẹ ả ụ ỹ ầ ớ

ữ ẻ ớ ườ ạ ậ ượ ẻ ả ng T o cho tr c m nh n đ ẻ ng, yêu l p, g n bó v i ngôi nhà là m t ngày vui”, làm cho tr ế ợ chung, đi u đó s có ý nghĩa giáo d c cho tr . B i v y tôi đã “ Trang trí k t h p ố ọ ớ gi a làm đ p c nh quan l p h c v i yêu c u ph c v giáo d c k năng s ng cho tr l p mình”.

ề ự ể ẻ ọ ậ Nh v y vi c xây d ng môi tr

ụ ụ

ườ ẻ ạ ượ đ t đ ớ ườ

ế ề ề ỏ ọ ư ượ nhi u đi u b ích, nh đ ẻ c bày t

ư ậ ệ ơ ả i cho tr ượ ữ ượ ệ ề ữ ổ ả ủ ớ ẻ ư ẩ ầ ng là đi u đ tr h c t p m t cách g n c các m c tiêu giáo d c. Và quan ng vì nó nh ng đi u mình mong ọ c làm ch l p h c c tr ng bày nh ng s n ph m mình làm ra và đ

ộ ệ ụ gũi thân thi n có tác d ng giúp tr ọ tr ng h n c , thông qua vi c trang trí l p h c giúp tr yêu thích đ n tr ạ đem l ố mu n, đ ủ c a mình.

ụ ỹ ố ệ ệ * Bi n pháp 5: Giáo d c k năng s ng thông qua bi n pháp làm

ươ g ng.

ườ ẹ ứ ẻ ấ

ọ ng cô giáo là ng ầ ẻ ấ ư

ư ự ọ

ụ ệ ộ

ủ ạ ẻ ệ ố ị

ầ ươ ẻ ấ ượ Ở ườ ố ớ ẻ c cô tr i m th hai đ i v i tr . Tr r t thích đ ướ ử ỉ ủ ươ ộ ắ ng, g n gũi. M i hành đ ng c ch c a cô tr r t l u tâm và b t ch yêu th c ả ế ự ậ ẩ theo. Vì v y cô ph i luôn luôn chu n m c trong m i lĩnh v c: nh cách giao ti p ử ỉ ớ ẻ ớ ồ ớ v i ph huynh, v i đ ng nghi p, v i tr , hay tác phong c a cô, hành đ ng c ch ữ ươ ủ ng yêu tr , luôn t o m i thân thi n gi a c a cô …Tôi luôn ân c n, d u dàng, th ệ ẻ ự ng cho tr th c hi n và noi theo. cô và tr . Cô là t m g

ườ

ự

ệ

ị

ỹ

Ng

ươ i th c hi n: D ng Th Bích M

19 ộ ố ệ

ổ ớ

ụ

ẻ

ố

ườ

ạ

ầ

M t s bi n pháp giáo d c kĩ năng s ng cho tr 5 6 tu i l p lá 4 tr

ng m m non Ho Mi

ơ ậ ẻ ụ i cám n khi nh n đ

ề ườ ờ ộ ượ ự ư Ví d : Khi chúng ta d y tr nói l ặ i khác ho c khi ng ạ ỡ ủ c s giúp đ c a ố i khác làm m t đi u gì đó cho mình. Nh ng trong m i

hệ các cô gi aữ tr , côẻ nói thì trẻ không thành c aủ nên ng

ẻ ả

ườ ấ ẻ ẽ ố ị

ặ

ữ

ỏ ạ sân tr ặ đ ng nh t rác vì tr

ườ ạ ặ ườ ng quan gi aữ giáo và cô v iớ không cám nơ sẽ hình ý th cứ vi cệ iườ cám nơ ặ ấ khác. Khi th y trên sân tr ng có lá cây, cô giáo đi qua và b o tr : Con hãy nh t ế ỏ ặ b vào thùng rác đi. Khi y tr s nh t vì b sai khi n.Cũng tình hu ng trên: Cô ỏ ế ạ ỏ ẻ i sao cô b lá cây vào thùng nh t lá cây b vào thùng rác và h i tr : Con bi t t ẻ ể ẹ ườ ằ ả ệ ng s ch đ p rác không? Gi i thích cho tr hi u: vi c làm này nh m gi ẻ ể ẻ ẽ ự ộ ấ ầ ơ ọ cho các con h c và ch i. L n sau th y rác tr hi u s t ằ r ng: nh t rác làm s ch sân tr ng.

ạ ộ ặ ườ Ho t đ ng nh t rác sân tr ng

ệ ụ ỹ ố ở ọ * Bi n pháp 6: Giáo d c k năng s ng ọ ơ m i lúc m i n i

ạ ộ ủ ế ẻ ở ườ tr ng, tr ẻ ễ ượ d đ ậ c ti p c n

ằ Trong các ho t đ ng h ng ngày c a tr ườ ớ ữ ạ nh ng gì mà cô giáo, ng

i l n, b n bè đã làm. ệ ườ

ự

ị

ỹ

ươ i th c hi n: D ng Th Bích M

Ng

20 ộ ố ệ

ổ ớ

ụ

ẻ

ố

ườ

ạ

ầ

M t s bi n pháp giáo d c kĩ năng s ng cho tr 5 6 tu i l p lá 4 tr

ng m m non Ho Mi

ờ ư ẩ đón tr và tr tr

ự ố ẹ ẻ ư ễ ậ ớ ẻ Gi ố ẹ ẻ b m tr , tôi t p cho tr chào th a l ả ẻ: tôi ân c n và chu n m c trong cách x ng hô v i ầ ớ ẻ phép v i cô và b m tr .

ờ ề ạ ơ ờ Gi

ạ ộ ữ ế ơ ố ộ

t xin l

ho t đ ng ngoài tr i, d o ch i tham quan ư ế t nh bi ế ả ườ ệ ả ơ ớ ữ ệ ẽ ở ẻ ứ nh tr luôn có nh ng ý th c và hành đ ng t ớ ạ ạ b n, khi làm vi c gì sai v i b n v i cô thì ph i bi ế ằ b ng hai tay và c m n, bi t gi ắ ...tôi đ u quan tâm nh c t đoàn k t vui ch i cùng ậ ỗ i, ai cho gì thì nh n ể ạ ng, thân th s ch s ... v sinh môi tr

ờ ể ẻ ho t đ ng chung

ạ ộ ố ộ ẻ ạ ấ

t nh t, giáo d c tr m nh d n t ệ ự ế

ượ ẻ ỹ ụ ủ : tôi luôn đ ng viên đ tr hoàn thành nhi m v c a ỏ i câu h i ữ c nh ng ể ự tin

ệ ả ờ ể ạ ự ụ tin phát bi u tr l ượ ạ ệ ượ c giao, t o ra đ t nhanh chóng th c hi n các công vi c đ ẹ ọ ậ ữ ừ c nh ng k năng h c t p đ t ườ Gi ộ mình m t cách t ủ c a cô. Bi ầ ả s n ph m đ p đúng yêu c u. T đó tr có đ ổ ướ ng ph thông. b ẩ c vào tr

ẻ ử ẻ ờ ướ Gi

ờ ạ c khi ăn, cho tr m i cô giáo m i b n ọ t ph giúp cô nh : Kê bàn ăn, l y chén mu ng, thu d n bàn

ư : tôi cho tr r a tay tr ư ẻ ế ệ ệ ự ế ấ ủ ờ ăn tr a ụ ạ bè khi ăn. D y tr bi ượ gh sau khi ăn. Vi c này đ ỗ ẻ ạ ớ i l p. c th c hi n hàng ngày c a tr t

ậ

ố ẻ ủ ệ ồ ế ộ hào dân t c, bi

ạ ộ ụ ộ

i đã hy sinh cho l ấ i ích dân t c, l ự ườ ế ư ấ ạ tin, m nh d n, giao ti p l u loát, bi

ườ ể ế ể ậ ộ ở ể như: văn ngh , đ ng th i ôn l Cho tr tham gia các ho t đ ng t p th ề ẻ ự ộ ể truy n th ng c a dân t c đ giáo d c tr lòng t ợ ồ ợ ườ i ích tr ng ng ng ạ ọ ậ ứ th c ph n đ u trong h c t p, t ỡ vào t p th , đoàn k t giúp đ nhau, đ sau này tr thành ng ạ ờ i ữ ớ ơ t nh n nh ng ẻ i. Thông qua đó tr có ý ế t hoà mình i có ích cho xã h i.

ẻ ậ Tr tham gia t p erobic

ườ

ự

ệ

ị

ỹ

Ng

ươ i th c hi n: D ng Th Bích M

21 ộ ố ệ

ổ ớ

ụ

ẻ

ố

ườ

ạ

ầ

M t s bi n pháp giáo d c kĩ năng s ng cho tr 5 6 tu i l p lá 4 tr

ng m m non Ho Mi

ố ệ ề ớ t công tác tuyên truy n v i gia đình trong vi c

ố ệ * Bi n pháp 7 : Làm t ẻ ụ ề ỹ giáo d c v k năng s ng cho tr .

ườ ặ ng đ c bi Gia đình là m t môi tr

ườ ậ ợ ộ i. Đó là môi tr ng an toàn, tr luôn đ ự c th

ủ ể ấ ủ ng yêu p ẻ ả ứ

ử ệ ạ ớ ớ

ệ t giúp cho s phát tri n c a tr ươ ẻ ờ ề ể ạ ữ ể ả ộ

ẻ ơ th ượ ạ ượ c thu n l đ nên t o ấ ấ ề ự ẻ ả cho tr c m giác t tin v tâm lí, an toàn v th ch t. Nh đó đ a tr c m th y ươ ồ i h n nhiên, m i m nh d n thăm dò th nghi m, tìm cách yên tâm, m i vui t ả ự ậ tác đ ng lên s v t xung quanh đ phát huy nh ng kh năng đang sinh sôi n y n .ở

ơ ạ ữ ố

ữ ẽ ể ượ ạ ẻ các đ tu i khác nhau. Đi u đó s d dàng giúp tr n m đ ề ệ nh ng m i quan h đa d ng gi a nhi u ộ ố ẻ ắ c m t s kĩ

Gia đình là n i t o ra cho tr ề ườ ở i ố ầ ng năng s ng c n thi ộ ổ ế t

ườ ườ “Tr ng h c

ng châm ụ

ớ V i ph ớ ẻ ng h c là nhà, nhà là tr ệ ấ ụ ố ữ ể

ụ

ụ ạ

ổ ọ ủ ầ ỹ ụ ể ọ

ứ ấ ố ế ệ ọ ”thì vi c ph i k t ươ ọ ế ể ấ ầ ộ ậ ợ h p v i các b c ph huynh là m t trong nh ng bi n pháp r t c n thi t đ giáo ề ế ố ố ẻ ẽ ụ t. Vì t và n n p t t, tr d c tr . Gia đình giáo d c t s có đi m xu t phát t ụ ớ ẻ ả ế ề ậ v y, Giáo viên và ph huynh đ u ph i ti n hành giáo d c tr song song v i nhau. ạ ề ầ ụ ổ ớ Trong bu i h p ph huynh đ u năm tôi m nh d n trao đ i v i ph huynh v t m ố ậ ẻ ầ ụ m m non, đ ph huynh nh n quan tr ng c a giáo d c k năng s ng cho tr ụ ườ ề ể th c rõ ý nghĩa v n đ đ cùng nhà tr ẻ ng giáo d c tr .

ằ ặ ổ ớ đón, tr tr

ộ ạ ắ ờ

ể ự ế ờ Tôi luôn g p g trao đ i v i ph huynh h ng ngày trong gi ắ ị ầ ư ị

ẻ ẻ ụ ộ ủ ổ ề ự ể ự ạ

ỡ

ườ ở

ẻ ố ơ ng nêu ra và tuyên d ọ ậ gia đình tôi th ể ẻ ệ ng và ươ ướ ớ ẻ ờ ỡ ả ẻ ụ ế ủ ế ẻ ể ụ ữ ề ự ế v s ti n b hay nh ng h n ch c a tr đ ph huynh n m b t k p th i và ti p ố ớ ữ ẻ ở ệ ụ t c rèn luy n cho tr nhà. Đ i v i nh ng tr mà giáo viên c n l u ý h n đó là ẻ ẻ ưỡ ng, tr th đ ng, tr hay ngh ch thì tôi luôn tranh tr có th l c y u, suy dinh d ế ủ ặ ủ ế ậ th đ n t n nhà đ tr c ti p g p gia đình c a cháu trao đ i v th c tr ng c a ử ỉ ữ ẻ t h n. Nh ng c ch cháu và cùng v i gia đình tr có bi n pháp giúp đ cho tr t ươ ệ và vi c làm t ng tr đó tr ớ ố ủ t c a tr c l p trong gi ng đ tr khác cùng h c t p. ẻ ở ườ tr nêu g

ư ệ ế ệ ạ ờ ộ

ạ Qua th i gian rèn luy n tr l p tôi có nhi u ti n b rõ r t nh m nh d n, ự ẻ ớ ễ ề ệ ư ế ị l ch s trong giao ti p, x ng hô l phép thân thi n.

ườ

ự

ệ

ị

ỹ

Ng

ươ i th c hi n: D ng Th Bích M

22 ộ ố ệ

ổ ớ

ụ

ẻ

ố

ườ

ạ

ầ

M t s bi n pháp giáo d c kĩ năng s ng cho tr 5 6 tu i l p lá 4 tr

ng m m non Ho Mi

ạ ộ ổ ớ ụ Ho t đ ng trao đ i v i ph huynh

ệ ữ ố ệ c. M i quan h gi a các bi n pháp :

ỗ ộ ệ ư ề ố

ụ ố ợ ữ ụ ỹ ậ ầ ử ụ ể ố

ấ M i m t bi n pháp giáo d c kĩ năng s ng đ u có nh ng u đi m nh t ệ ị đ nh. Vì v y c n s d ng ph i h p các bi n pháp khi giáo d c k năng s ng cho trẻ

ệ ổ ợ ẫ

ụ ế ớ ắ ượ ụ ộ ộ t v i nhau nó h tr l n nhau trong c n i dung giáo d c m t cách

ố ẻ ệ ệ ậ Các bi n pháp có m i quan h m t thi ạ ộ ọ ẻ ắ m i ho t đ ng giáo d c tr , giúp tr n m b t đ ả ơ . ễ d dàng, nhanh chóng và hi u qu h n

ọ ủ ấ ứ ề ế ệ ả ả ị d. K t qu kh o nghi m, giá tr khoa h c c a v n đ nghiên c u

ả ả ự ề ệ ệ ế * K t qu kh o nghi m sau khi th c hi n đ tài

STT Tiêu chí đánh giá Đ tạ ư ạ Ch a đ t

Ghi chú T lỉ ệ T lỉ ệ

Số tr ẻ Số tr ẻ

ọ ậ ỹ K năng h c t p 35/37 95% 2/37 5%

ệ 32/37 86% 5/37 4%

ế ỹ K năng giao ti p và quan h xã h iộ

ợ ỹ K năng h p tác 34/37 92% 3/37 8%

ườ

ự

ệ

ị

ỹ

Ng

ươ i th c hi n: D ng Th Bích M

23 ộ ố ệ

ổ ớ

ụ

ẻ

ố

ườ

ạ

ầ

M t s bi n pháp giáo d c kĩ năng s ng cho tr 5 6 tu i l p lá 4 tr

ng m m non Ho Mi

ỹ ự K năng t tin 31/37 84% 6/37 6%

ứ ả ậ ỹ K năng nh n th c b n thân 36/37 97% 1/37 3%

ọ ủ ấ ị ề * Giá tr khoa h c c a v n đ :

ự ệ ố ệ

ụ ỹ ẻ ự ể ể ẽ ạ Sau khi th c hi n đ tài này tôi nghĩ vi c giáo d c k năng s ng là s tác ng hình thành nhân cách cho tr và đ phát tri n xã

ề ườ ộ đ ng m nh m và là con đ h i.ộ

ỹ ượ ả ụ ỹ ề ố B n thân tích lu đ ẻ c nhi u ki n th c v giáo d c k năng s ng cho tr .

ế ồ ọ ơ ợ ế ạ ộ ứ ề ọ Bi t l ng ghép tích h p vào các ho t đ ng m i lúc, m i n i.

ộ ố ứ ế ớ ệ ớ i xung quanh, quan h

ụ ả

ể ướ ợ

i xung bao gi ệ ượ c các bi n pháp phù h p đ h ể ể ẻ ộ ệ ơ ệ cũng ph i thông qua các ho t đ ng giáo d c. Vì ữ ng d n tr lĩnh h i nh ng ườ ng ộ c vào tr

ẻ Tr em không đ ng m t mình đ i di n v i th gi ạ ộ ờ ế ớ ẻ ớ ủ c a tr v i th gi ẻ ắ ẫ ế th giáo viên n m đ ướ ủ ố ỹ k năng s ng c a xã h i, đ tr có th hoàn thi n mình h n khi b ổ ph thông.

ố ụ Khi s d ng các bi n pháp giáo d c kĩ năng s ng cho tr đã giúp tôi chủ

ụ ẻ ử ụ ạ ệ ạ ơ ẻ ố ộ đ ng, sáng t o, linh ho t h n trong quá trình giáo d c kĩ năng s ng cho tr

ặ Đ c bi t công tác t đã t ố giáo d c l ng ghép kĩ năng s ng

ổ ứ ạ ạ ụ ồ ạ ộ ự ệ ch c th c hi n t ự cho trẻ. Giúp tr ẻ m nh d n, t ệ ố tham gia vào các ho t đ ng. tin

ượ ơ ả ư ế ố ỹ c m t s kĩ năng s ng c b n nh : K năng giao ti p và

ộ ố ợ ẻ Giúp tr có đ ỹ ộ ệ quan h xã h i, k năng h p tác…

̀ ạ ộ ố ẻ ̉

ự ế ố ượ ữ ̃ ủ ộ ch đ ng, Hâu hêt tre đêu tích c c tham gia vào các ho t đ ng, đa s tr đa c nh ng hành vi văn minh trong sinh ̀ ạ , t , giao ti p t t và có đ

ạ m nh d n ạ ằ ho t h ng ngày ́ tinự

ả

ể ả ự ộ ậ ủ ả ệ ả ượ ả cượ tham gia h c t p r t tho i mái, có đi u ki n đ tr i nghi m, có đ c l p, kh năng ọ ậ ấ kh năng c a b n thân, hình thành đ ệ ề c tính t

ạ ộ Tr ẻ đ ơ ộ ộ ộ c h i b c l ạ sáng t o khi tham gia vào các ho t đ ng.

̀ ượ ̣

ậ phu huynh, ngay cang tin t ́ ́ ng vào s ơ ắ ự ưở ể ớ giáo viên h n, hi u

̀ ố ớ ạ ề đ i v i các b c T o đ c ni m tin ́ ụ ủ cô giáo. Co s h p tac tich c c và g n bó v i ự ợ ụ ầ ọ ự ủ c t m quan tr ng c a giáo d c m m non. giáo d c c a ượ ầ đ

Ậ Ầ Ế Ế Ị III. PH N K T LU N, KI N NGH

ế ậ 1. K t lu n:

ườ

ự

ệ

ị

ỹ

Ng

ươ i th c hi n: D ng Th Bích M

24 ộ ố ệ

ổ ớ

ụ

ẻ

ố

ườ

ạ

ầ

M t s bi n pháp giáo d c kĩ năng s ng cho tr 5 6 tu i l p lá 4 tr

ng m m non Ho Mi

ố ụ ệ ẻ ph i đ c th c hi n th

ề ạ

ệ ổ ứ

ứ chú tr ng vi c t t là ữ ỹ ả ượ ơ ộ ế ạ ọ ế

ể ủ ộ ằ ạ ườ ớ ng xuyên v i ổ ẫ ọ ậ trẻ h c t p trao đ i l n trẻ có ớ ự ế t d y th c t trên l p giúp ụ ể cũng như ả m i hoàn c nh c th m iọ ạ ể đ có th ch đ ng, linh ho t và sáng t o trong

Vi c ệ giáo d c kĩ năng s ng cho tr ự ạ nhi u hình th c, đa d ng và phong phú t o c h i cho ọ ặ ệ nhau đ c bi ch c các ti s ngố v ng vàng trong ứ ki n th c, có k năng ộ ố trong cu c s ng h ng ngày ạ ộ ho t đ ng

ị ố

ộ Giáo viên xác đ nh rõ n i dung và hình th c ể ự ệ ả

ớ ẻ ể ẻ ắ ươ ố ợ ợ ứ tích h p các kĩ năng s ng vào ệ , ẻ ừ ạ , ki m tra vi c th c hi n c a tr t ệ ủ đó rút kinh nghi m ắ ng pháp giáo d c phù h p v i tr đ tr n m b t kĩ năng s ng trong

ụ ộ ộ ơ trong quá trình gi ng d y ụ ư đ a ra ph ạ ộ ho t đ ng giáo d c m t cách nhanh, sâu và r ng h n.

ữ ữ ế ẽ ả ọ ơ

ố ắ ế ữ ứ ụ ể ơ

ặ ề ế ố ọ Sau nh ng năm h c ti p theo b n thân tôi s luôn c g ng h n n a m i ệ ứ m t v ki n th c chuyên môn đ hoàn thi n h n nh ng ki n th c giáo d c kĩ ẻ năng s ng cho tr .

ế ị 2. Ki n ngh :

ề ệ ổ ườ o đi u ki n cho giáo viên tham ề ạ i

ườ gia các bu i chuyên đ t ụ ệ Nhà tr ể các đi m tr ng t ng đ ạ ẻ ể rút kinh nghi m trong công tác chăm sóc giáo d c tr .

ộ ố ệ Trên đây là m t s bi n pháp

ườ ầ ạ

ồ ệ ẻ ầ ố giáo d c kĩ năng s ng cho tr m m non 56 ế ủ ượ ự c s đóng góp ý ki n c a ố ơ ệ đ b n thân tôi có kinh nghi m t t h n

ổ ớ tu i l p lá 4 tr ng m m non Ho Mi. ế ộ ồ h i đ ng sáng ki n, các đ ng nghi p ồ ưỡ trong vi cệ b i d ng chuyên môn ngày m t ụ ấ R t mong đ ể ả ộ hoàn thi nệ ./.

ả ề , ngày 16 tháng 02 năm

Qu ng Đi n 2017

Ng ườ ế i vi t

ươ ị ỹ D ng Th Bích M

Ộ Ồ Ủ Ậ Ệ Ế Ấ NH N XÉT C A H I Đ NG CH M SÁNG KI N KINH NGHI M

Ấ ƯỜ C P TR NG

…………………………………………………………………………………

ườ

ự

ệ

ị

ỹ

Ng

ươ i th c hi n: D ng Th Bích M

25 ộ ố ệ

ổ ớ

ụ

ẻ

ố

ườ

ạ

ầ

M t s bi n pháp giáo d c kĩ năng s ng cho tr 5 6 tu i l p lá 4 tr

ng m m non Ho Mi

................................. ………………………………………………………………………………..….. ……………………………………………………...........

Ộ Ồ Ấ CT H I Đ NG CH M SKK

Ộ Ồ Ủ Ậ Ệ Ế Ấ NH N XÉT C A H I Đ NG CH M SÁNG KI N KINH NGHI M

Ấ Ệ C P HUY N

…………………………………………………………………………………

………….. ……………………………………………………....................................................... ....................................................................................................................................... ................................. ………………………………………………………………………………..….. ……………………………………………………...........

Ộ Ồ Ấ CT H I Đ NG CH M SKK

Ả Ệ TÀI LI U THAM KH O