0
UỶ BAN NHÂN DÂN TỈNH QUẢNG TRỊ
TRƯỜNG CAO ĐẲNG SƯ PHẠM
MODUL 5
HOẠT ĐỘNG TỰ BỒI DƯỠNG CHUYÊN MÔN, NGHIỆP VỤ CỦA
GIÁO VIÊN MẦM NON
Giảng viên: LÊ THỊ PHƯƠNG
Đơn vị: Khoa GD Mầm non
Điện thoại: 0963.029.919
Email: phuong_lt@qtttc.edu.vn
Đông Hà, 2022
1
MODUL 5
HOẠT ĐỘNG TỰ BỒI DƯỠNG CHUYÊN MÔN, NGHIỆP VỤ
CỦA GIÁO VIÊN MẦM NON
A. MỤC TIÊU
1. Kiến thức:
- Hiểu rõ về ý nghĩa, vai trò của hoạt động tự bồi dưỡng chuyên môn, nghiệp
vụ giáo viên mầm non (GVMN).
- Nắm được nội dung, phương pháp tự bồi dưỡng chuyên môn, nghiệp vụ của
người giáo viên mầm non.
2. Kỹ năng:
- Phân tích được sự cần thiết và yêu cầu, nội dung, phương pháp tự bồi dưỡng
chuyên môn, nghiệp vụ GVMN.
- Vận dụng kiến thức được trang bị để xác định các hạn chế trong hoạt động
tự bồi dưỡng chuyên môn, nghiệp vụ theo Chuẩn nghề nghiệp.
- Xây dựng được kế hoạch và thực hiện tự bồi dưỡng chuyên môn, nghiệp vụ
đáp ứng Chuẩn nghề nghiệp GVMN.
3. Thái độ:
- Nâng cao ý thức tự học tự bồi dưỡng chuyên môn, nghiệp vụ.
- Nâng cao trình độ chuyên môn, nghiệp vụ, đạo đức nghề nghiệp, ý thức tôn
trọng, yêu thương, quý mến trẻ.
B. BẢN MÔ TẢ NỘI DUNG
Chương trình Chuyên đề Tự bồi dưỡng chuyên môn, nghiệp vụ của giáo viên
Mầm non được thực hiện với các nội dung sau:
- Ý nghĩa, vai trò của hoạt động tự bồi dưỡng chuyên môn, nghiệp vụ
GVMN.
- Yêu cầu, nội dung, phương pháp tự bồi dưỡng chuyên môn, nghiệp vụ của
người GVMN.
- Hướng dẫn thực hiện các hoạt động tự bồi dưỡng chuyên môn, nghiệp vụ
của người GVMN đáp ứng Chuẩn nghề nghiệp.
2
C. NỘI DUNG CỤ THỂ
LÝ THUYẾT (10 tiết)
1. Ý NGHĨA, VAI TRÒ CỦA HOẠT ĐỘNG TỰ BỒI DƯỠNG CHUYÊN
MÔN NGHIỆP VỤ GVMN
1.1. Ý nghĩa hoạt động tự bồi dưỡng chuyên môn, nghiệp vụ GVMN
Thế kỉ XXI – thế kỉ của nền văn minh và trí tuệ, giáo dục mầm non cũng cần
có chuyển biến mới về chất lượng. Việc đổi mới về nội dung, phương pháp dạy
học được đặt ra không chỉ đối với cấp học mầm non mà trong toàn bộ hệ thống
giáo dục. Trong đó nhân tố quyết định chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ là đội ngũ
giáo viên. Bởi lẽ để trẻ cót thể phát triển toàn diện, có nhân cách tốt hay không đều
phụ thuộc vào vào việc chăm sóc trẻ ngay từ lứa tuổi non. Giáo dục trẻ không chỉ
qua lời nói, cử chỉ hay một hành động đơn thuần nào đó của người lớn mà vấn đề ở
chất lượng của một quá trình chăm sóc giáo dục trẻ của đội ngũ giáo viên mầm non
trong các nhà trường. Trước tình hình đó, việc bồi dưỡng chuyên môn cho đội ngũ
giáo viên là một yêu cầu cấp bách, là điều kiện tiên quyết nhằm khẳng định sự tồn
tại và xây “thương hiệu” của nhà trường. Bồi dưỡng đội ngũ giáo viên nói chung
và giáo viên mầm non nói riêng được xem như là “một nút bấm” tạo sự chuyển
biến cho cả hệ thống giáo dục quốc dân.
Đội ngũ cán bộ giáo viên có vai trò quyết định trong việc chăm sóc giáo dục
trẻ ở các trường mầm non vì vậy bất kì người quản lí nào đều suy nghĩ “làm thế
nào để trường mầm non trở thành một trường phát triển tốt?”. Muốn thế trước hết
phải có đội ngũ mạnh, vững về chuyên môn và điều đó không thể bỏ qua việc bồi
dưỡng chuyên môn cho lực lượng cán bộ giáo viên. Mục tiêu của công tác bồi
dưỡng là nhằm hoàn thiện quá trình đào tạo, khắc phục những thiếu sót lệch lạc
trong công tác giảng dạy, về quan điểm, nội dung phương pháp giáo dục đồng thời
thoe kịp yêu cầu xã hội.
Trên thực tế hiện nay, đội ngũ giáo viên mầm non được đào tạo theo đúng
chuyên môn của ngành học. Song do trình độ tiếp thu, năng lực, năng khiếu, điều
3
kiện của mỗi giáo viên mỗi khác: một số giáo viên trẻ mới ra trường lại có con nhỏ
nên việc thích ứng với chương trình còn nhiều hạn chế, chưa đồng bộ. một số giáo
viên học qua các lớp đào tạo liên kết, tại chức nên phương pháp dạy trẻ còn nhiều
hạn chế, nghệ thuật và kinh nghiệm giảng dạy chưa thực sự đáp ứng yêu cầu đổi
mới, dẫn đến chất lượng giáo dục chưa đồng đều. Bên cạnh đó phụ huynh thiếu
quan tâm đến sự phát triển toàn diện của trẻ do điều kiện kinh tế khó khăn hoặc
không có nhiều thời gian chăm sóc giáo dục con. Mặc khác do cơ sở vật chất của
trường còn hạn chế do diện tích một số trường học ở khu vực thành phố quá hẹp,
chưa đáp ứng với yêu cầu đổi mới giáo dục. Vì vậy, việc nâng cao chất lượng giáo
dục, tiếp cận đổi mới giáo dục mầm non, giúp trẻ phát triển một cách toàn diện là
hết sức cần thiết.
1.2. Vai trò của hoạt động tự bồi dường chuyên môn nghiệp vụ GVMN
Bồi dưỡng giáo viên trong nhà trường là công việc mang tính chiến lược, phải
làm thường xuyên, liên tục và lâu dài để xây dựng đội ngũ giáo viên đủ về số
lượng, phù hợp về cơ cấu và có chất lượng cao. Mặt khác, công tác bồi dưỡng giáo
viên mang tính cấp bách bởi nhà trường phải thực hiện ngay những yêu cầu của
năm học, những chỉ đạo của ngành nhằm nâng cao chất lượng giáo dục như đổi
mới chương trình, phương pháp dạy học…
- Công tác đào tạo, bồi dưỡng sẽ đẩy mạnh sự phát triển về chuyên môn
nghiệp vụ của tất cả giáo viên, nâng cao chất lượng dạy và học trong nhà trường.
Tham gia vào các hoạt động bồi dưỡng sẽ giúp cho giáo viên thuận lợi khi tiếp cận
với chương trình mới, có thái độ tích cực với những thay đổi nhanh chóng của thời
đại.
- Bồi dưỡng dưới nhiều hình thức phong phú đặc biệt là hình thức bồi dưỡng
tại trường sẽ góp phần xây dựng tinh thần cộng tác, làm việc theo tổ, nhóm chuyên
môn trong nhà trường. Đẩy mạnh công tác đào tạo, bồi dưỡng sẽ khuyến khích
giáo viên làm việc chăm chỉ, tích cực để thực hiện tốt nhiệm vụ của mình.
4
- Khi tham gia bồi dưỡng một cách thường xuyên, bài bản sẽ góp phần nâng
cao ý thức, tính sáng tạo trong phương pháp dạy, những kỹ năng và thói quen tự
học của giáo viên. Qua bồi dưỡng giúp cho giáo viên đánh giá được khả năng hoàn
thành công việc và sự tiến bộ trong công tác của bản thân.
Để đáp ứng nhu cầu xã hội hiện nay, người giáo viên cần phải luôn luôn rèn
luyện đạo đức, tự học tập, bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ, nâng cao khả năng sư
phạm, đáp ứng nguyện vọng của phụ huynh, nhu cầu học tập của trẻ và yêu cầu đổi
mới giáo dục đào tạo hiện nay. Điều đó khẳng định rằng: công tác bồi dưỡng
chuyên môn cho giáo viên trong trường mầm non là hết sức quan trọng, người cán
bộ quản lý phải có trách nhiệm bồi dưỡng chuyên môn, nghiệp vụ cho đội ngũ giáo
viên trong nhà trường.
2. YÊU CẦU, NỘI DUNG, PHƯƠNG PHÁP TỰ BỒI DƯỠNG CHUYÊN
MÔN NGHIỆP VỤ CỦA NGƯỜI GVMN
2.1. Yêu cầu tự bồi dưỡng chuyên môn, nghiệp vụ của người GVMN
2.1.1. Mỗi giáo viên cần nhận ra một cách đầy đủ, sâu sắc các vấn đề liên
quan đến phát triển chuyên môn của mình
Hiện nay, nhiều giáo viên chưa hiểu đúng về năng lực bản thân và chưa chấp
nhận bản thân và đồng nghiệp. Mỗi khi có đánh giá, nhận xét hay xếp loại chuyên
môn trong các kỳ đánh giá xếp loại theo quy định của Phòng, Sở Giáo dục và Đào
tạo, giáo viên thường có xu hướng tự nâng mức bản thân bằng hoặc cao hơn người
khác. Giáo viên thường tự đánh giá mình đạt mức tốt, khá (hiếm khi tự đánh giá
trung bình, yếu). Thực tế, cơ bản họ không muốn đánh giá bản thân thấp hơn người
khác kể cả khi họ hiểu rằng trên thực tế mình chưa đạt được mức tự đánh giá. Mặt
khác, giáo viên có xu hướng bằng lòng với năng lực bản thân. Đặc biệt, với những
giáo viên được coi là giáo viên giỏi luôn bằng lòng với kết quả đánh giá hiện tại và
không tiếp tục phấn đấu, học hỏi chuyên môn. Họ không phấn đấu đạt được những
tiêu chuẩn cao hơn của người giáo viên trong thời kỳ mới. Thậm chí, ngay cả khi
nhu cầu học tập hiện tại của học sinh chưa được đáp ứng họ cũng chưa nhận ra