GIÁO DỤC HOÀ NHẬP TRẺ KHUYẾT TẬT TRONG GIÁO DỤC MẦM NON
|
115
MODULE mn
44
gi¸o dôc hoµ nhËp
trÎ khuyÕt tËt trong
gi¸o dôc mÇm non
HOÀNG THỊ THU HƯƠNG
116
|
MODULE MN 44
A. GIỚI THIỆU TỔNG QUAN
Lut Ngi khuyt tt
có hiu lc t ngày 01 tháng 01 nm 2011, theo ó,
mi trkhuyt tt có quy!n "#c i hc. H&ng nm, V( Giáo d(c M,m
non !u có h"-ng d.n thc hin nm hc, trong ó có n/i dung giáo d(c
hòa nhp. C( th4: huy /ng tr khuyt tt t-i tr"6ng, thc hin xây dng
k ho9ch giáo d(c cá nhân, tin hành thc hin giáo d(c hòa nhp và
chuy4n tip lên c<p Ti4u hc. Thc hin giáo d(c hòa nhp không ch?
em l9i l#i ích và quy!n "#c i hc cAa tr khuyt tt mà còn em l9i l#i
ích cho t<t cB tr em, bDi giáo viên phBi tìm hi4u tr sâu sGc, phBi áp
d(ng nhHng ph"Ing pháp cá bit 4 giúp tr tip thu nhHng tri thKc m-i,
rèn luyn nhHng kM nng xã h/i. Oi!u này t9o cI h/i, i!u kin cho giáo
viên tr"Dng thành hIn v! nghip v( s" ph9m và vHng vàng hIn trong
chuyên môn. Giáo d(c hòa nhp cPng t9o ra môi tr"6ng ,m <m, rèn
luyn tình yêu th"Ing, schia Qi v-i tr em.
Tài liu này sR trang bS cho giáo viên nhHng kin thKc cI bBn v! giáo d(c
hòa nhp Tng th6i g#i ý m/t sQ yu tQ cI bBn khi tin hành giáo d(c
hòa nhp trong tr"6ng, l-p m,m non có tr khuyt tt theo hc.
B. MỤC TIÊU
I. MỤC TIÊU CHUNG
Sau khi hc xong module này, ng"6i hc có khB nng:
— Phân tích "#c các khái nim cI bBn cAa giáo d(c hòa nhp;
— Phân tích "#c các yu tQ cAa giáo d(c hòa nhp trong giáo d(c m,m non.
II. MỤC TIÊU CỤ THỂ
1. Về kiến thức
— Nêu "#c các [c i4m cAa trthu/c các d9ng thông d(ng: khuyt tt trí
tu, khim thính, khim thS, khuyt tt ngôn ngH.
— Phân tích "#c các khái nim cI bBn cAa giáo d(c hòa nhp, các yu tQ
cAa giáo d(c hòa nhp trong giáo d(c m,m non.
— Nêu "#c cách thKc t\ chKc ho9t /ng giáo d(c hòa nhp trong tr"6ng
m,m non.
GIÁO DỤC HOÀ NHẬP TRẺ KHUYẾT TẬT TRONG GIÁO DỤC MẦM NON
|
117
2. Về kĩ năng
— Xác Snh "#c tr khuyt tt và nhHng khó khn cAa tr.
— T\ chKc môi tr"6ng và các ho9t /ng giáo d(c hòa nhp phù h#p v-i
nng lc cAa tr khuyt tt.
3. Về thái độ
Tích cc tìm hi4u và vn d(ng kin thKc kM nng vào t\ chKc các ho9t
/ng giáo d(c hòa nhp cho trkhuyt tt.
C. NỘI DUNG
TT Ni dung
1
Tìm hi4u tr khuyt tt, các d<u hiu nhn din khuyt tt D tr em.
2
Giáo d(c hòa nhp trong giáo d(c m,m non.
3
T\ chKc ho9t /ng giáo d(c hòa nhp trong tr"6ng m,m non.
Nội dung 1
TÌM HIỂU TRẺ KHUYẾT TẬT, CÁC DẤU HIỆU NHẬN BIẾT
TRẺ KHUYẾT TẬT
Hoạt động. Tìm hiểu khái niệm trẻ khuyết tật, các biểu hiện
khuyết tật ở trẻ em
1. Câu hỏi
Câu 1. Th nào là tr khuyt tt?
Câu 2. Trình bày các d9ng khuyt tt th"6ng g[p D trem. Trình bày các
d<u hiu bi4u hin khuyt tt D trem.
2. Thông tin phản hồi
* Câu 1: Khái nim v! tr khuyt tt:
—
Tr khuyt tt là tr bS khim khuyt m/t ho[c nhi!u b/ phn cI th4
ho[c bS suy giBm chKc nng "#c bi4u hin d"-i d9ng tt, khin cho các
ho9t /ng và sinh ho9t h&ng ngày g[p khó khn.
118
|
MODULE MN 44
— Tr khuyt tt "#c chia theo mKc / khuyt tt sau ây:
+ Khuyt tt [c bit n[ng, là trdo khuyt tt d.n n không th4 t thc
hin vic ph(c v( nhu c,u sinh ho9t cá nhân h&ng ngày;
+ Khuyt tt n[ng, là tr do khuyt tt d.n n không th4 t thc hin m/t
sQ vic ph(c v( nhu c,u sinh ho9t cá nhân h&ng ngày;
+ Khuyt tt nhc, là tr khuyt tt không thu/c hai tr"6ng h#p trên.
— Theo phân lo9i cAa T\ chKc Y t Th gi-i, có ba mKc / suy giBm là:
khim khuyt, khuyt tt và tàn tt:
+ Khim khuyt ch? n s m<t mát ho[c không bình th"6ng cAa c<u trúc
cI th4 liên quan n tâm lí ho[c/và sinh lí.
+ Khuyt tt ch? n s giBm thi4u chKc nng ho9t /ng, là hu quB cAa s
khim khuyt.
+ Tàn tt ! cp n tình thb<t l#i ho[c thit thòi cAa ng"6i mang khim
khuyt do tác /ng cAa môi tr"6ng xung quanh lên tình tr9ng khuyt tt
cAa h (WHO, 1999).
— Theo quan i4m cAa T\ chKc QuQc t ng"6i khuyt tt, ng"6i khuyt tt
trD thành
tàn tt
là do
thiu c hi
4 tham gia các ho9t /ng xã h/i và
có m/t cu/c sQng giQng nh" thành viên khác (DPI, 1982). Do vy, khuyt
tt là m/t hin t"#ng phKc t9p, phBn ánh s t"Ing tác giHa các tính nng
cI th4 và các tính nng xã h/i mà trong ó ng"6i khuyt tt sQng.
* Câu 2: Các d9ng khuyt tt th"6ng g[p D tr em và d<u hiu 4
nhn din.
Tr khuyt tt th"6ng "#c phân thành các nhóm sau: tr khim thính,
tr khim thS, tr chm phát tri4n trí tu hay tr khó khn v! hc, tr
khuyt tt vn /ng hay trkhó khn v! vn /ng, tr khó khn v! ngôn
ngH, tr a tt (tr có hai ho[c nhi!u khuyt tt) và tr có các d9ng
khuyt tt khác. Sau ây ch? ! cp 6 d9ng khuyt tt D tr m,m non.
— Tr khim thính:
+ Khái nim: Trkhim thính là tr bS khó khn v! nghe, bS suy giBm hay
m<t khB nng nghe d.n n chm phát tri4n ngôn ngH, h9n ch chKc
nng giao tip, tr"6ng h#p n[ng hIn tr không nói "#c.
+ D<u hiu nhn din:
•
Tr không h"-ng v! nIi có phát ra ting /ng.
•
Tr không trB l6i khi ng"6i khác gi.
GIÁO DỤC HOÀ NHẬP TRẺ KHUYẾT TẬT TRONG GIÁO DỤC MẦM NON
|
119
•
Tr th"6ng chú ý nhìn môi cAa ng"6i khác khi nghe ho[c khi hc nói: tr
nói r<t to ho[c không nói "#c (câm).
+ Các bi4u hin theo mQc th6i gian 4 có th4 xác Snh tr bS khim thính
nh" sau:
Tháng tui ca tr Du hiu nhn bit
Sau khi sinh
n 3 tháng
— Không bS git mình hay t?nh gi<c khi có ting /ng to g,n tr.
— Không bit hóng chuyn và âu I bGt ch"-c, không phBn
Kng v-i ting xúc xGc lGc di chuy4n.
3 — 6 tháng
— Không quay ,u tìm nguTn phát ra ting nói cAa ng"6i
xung quanh.
— Không quay ,u khi "#c gi tên.
9 — 12 tháng
— Ch? “nghe” m/t ng"6i mà không bit nghe nhHng ng"6i
khác.
— Tách mình ra khsi cu/c sQng, không nghe và không bit
làm theo b9n và ng"6i khác.
18 — 24 tháng
— Ít nói ho[c chm bit nói.
— Không hi4u ngôn ngH l6i nói và không làm theo "#c 2
yêu c,u cAa cha mc và ng"6i thân, cô giáo...
30 — 48 tháng
— Không nghe và hi4u "#c l6i nói, không nhGc l9i chuyn
k4 ngGn.
— Nói th,m cách xa 0,5m không 4 tr nhìn ming, tr
không nhGc l9i "#c các t ã nói th,m.
60 tháng
— Không hi4u các câu chuyn trong gia ình; nghe "#c r<t
ít, phBi nhGc i nhGc l9i tr m-i nghe th<y, th"6ng nhìn
ming m-i nhn ra "#c l6i nói.
— Khó khn trong giao tip, không th4 diwn 9t "#c câu
và m.u chuyn phù h#p v-i ngH cBnh; ho[c có th4 nói to,
l9c lõng...
— Tr khim thS:
+ Khái nim:
•
Tr khim thS là tr có khuyt tt thS giác, sau khi ã có các ph"Ing
tin tr# giúp tQi a v.n g[p nhi!u khó khn trong các ho9t /ng c,n
sy d(ng mGt.