Khóa luận tốt nghiệp đại học: Nghiên cứu vận dụng lý thuyết kiến tạo trong dạy học chương “Chất khí” Vật lí 10 THPT

Luận văn này mở đầu bằng việc nhấn mạnh tầm quan trọng của đổi mới phương pháp dạy học nhằm đáp ứng yêu cầu phát triển đất nước trong bối cảnh công nghiệp hóa, hiện đại hóa và hội nhập quốc tế. Lý thuyết kiến tạo được giới thiệu là một trong những cách tiếp cận sư phạm tiên tiến, khuyến khích học sinh chủ động xây dựng kiến thức thông qua kinh nghiệm và ứng dụng thực tiễn. Đề tài tập trung nghiên cứu việc vận dụng lý thuyết kiến tạo vào dạy học chương “Chất khí” Vật lí 10 THPT với mục đích nâng cao chất lượng dạy học.

Luận văn này hướng đến các nhà nghiên cứu giáo dục, giảng viên sư phạm, và đặc biệt là các giáo viên Vật lí đang giảng dạy tại các trường Trung học phổ thông. Nó cũng cung cấp tài liệu tham khảo quý giá cho sinh viên ngành sư phạm Vật lí và các nhà quản lý giáo dục quan tâm đến việc đổi mới phương pháp dạy học theo hướng phát huy tính tích cực, sáng tạo của học sinh.

Luận văn "Nghiên cứu vận dụng lý thuyết kiến tạo trong dạy học chương “Chất khí” Vật lí 10-THPT" tập trung vào việc nâng cao chất lượng dạy học môn Vật lí thông qua việc áp dụng lý thuyết kiến tạo. Nghiên cứu đã đi sâu phân tích cơ sở lý luận và thực tiễn của lý thuyết kiến tạo trong giáo dục phổ thông, đặc biệt là trong giảng dạy Vật lí. Luận văn đã tiến hành xây dựng các tiến trình dạy học cụ thể và thiết kế giáo án mẫu cho một số bài trong chương “Chất khí” Vật lí 10 Cơ bản dựa trên quan điểm kiến tạo. Để kiểm chứng hiệu quả, một thực nghiệm sư phạm đã được thực hiện tại trường THPT Trần Cao Vân, Tam Kỳ, trên hai lớp đối chứng và thực nghiệm. Kết quả thực nghiệm cho thấy việc vận dụng lý thuyết kiến tạo đã mang lại hiệu quả tích cực rõ rệt: học sinh ở lớp thực nghiệm thể hiện sự hứng thú, chủ động, sáng tạo cao hơn trong học tập, khả năng nắm bắt kiến thức sâu sắc hơn và vận dụng hiệu quả vào giải quyết vấn đề. Luận văn khẳng định tính khả thi và ưu việt của phương pháp này trong việc phát triển tư duy, kỹ năng làm việc nhóm và khả năng tự tin trình bày quan điểm của học sinh. Từ đó, nghiên cứu đưa ra các kiến nghị cụ thể nhằm thúc đẩy việc triển khai rộng rãi phương pháp dạy học kiến tạo trong các trường phổ thông.