I. Ph n m đuầ ở ầ
I.1. Lý do ch n đ tàiọ ề
Bác H đã t ng nói: “Khi ng ai cũng nh l ng, thi nồ ừ ủ ư ươ ệ
T nh d y phân ra k d , hi nỉ ậ ẻ ữ ề
Hi n, d ph i đâu là tính s nề ữ ả ẵ
Ph n nhi u do giáo d c mà nên”ầ ề ụ
Trong s nghi p xây d ng và phát tri n đt n c theo h ng “Côngự ệ ự ể ấ ướ ướ
nghi p hóa – hi n đi hóa” nhân t con ng i là quan tr ng nh t. Chính vì lệ ệ ạ ố ườ ọ ấ ẽ
đó mà giáo d c luôn đc coi là qu c sách hàng đu. M c tiêu giáo d c là đàoụ ượ ố ầ ụ ụ
t o các em h c sinh tr thành nh ng con ng i phát tri n toàn di n; có đoạ ọ ở ữ ườ ể ệ ạ
đc, tri th c, s c kh e và th m m nh m đáp ng yêu c u phát tri n c a đtứ ứ ứ ỏ ẩ ỹ ằ ứ ầ ể ủ ấ
n c.ướ
Đ th c hi n đc m c tiêu giáo d c thì trách nhi m c a ng i giáoể ự ệ ượ ụ ụ ệ ủ ườ
viên ph i nâng cao và đc đt lên hàng đu trong vi c “tr ng ng i”. Đcả ượ ặ ầ ệ ồ ườ ặ
bi t năm h c 2014 – 2015 là năm h c đu tiên th c hi n thông t 30/2014/TTệ ọ ọ ầ ự ệ ư
– BGDĐT ngày 28 tháng 8 năm 2014 c a B tr ng B Giáo d c và Đào t oủ ộ ưở ộ ụ ạ
quy đnh v cách đánh giá h c sinh ti u h c. Th i gian th c hi n tị ề ọ ể ọ ờ ự ệ ừ
15/10/2014.
Nh chúng ta đã bi t “N n p là m đ c a ch t l ng”. Ng i th yư ế ề ế ẹ ẻ ủ ấ ượ ườ ầ
trong giai đo n giáo d c hi n nay, không còn gi vai trò trang b ki n th c choạ ụ ệ ữ ị ế ứ
h c sinh mà ph i bi t đnh h ng đúng đn, giúp h c sinh phát tri n toànọ ả ế ị ướ ắ ọ ể
di n v năng l c và ph m ch t đo đc. Đánh giá đc s ti n b c a h cệ ề ự ẩ ấ ạ ứ ượ ự ế ộ ủ ọ
sinh theo giai đo n v các m t c th : ki n th c, kĩ năng; năng l c; ph mạ ề ặ ụ ể ế ứ ự ẩ
ch t c a t ng em. Cho nên trong quá trình d y h c, giáo viên ch nhi m cóấ ủ ừ ạ ọ ủ ệ
vai trò vô cùng quan tr ng trong vi c qu n lí và giáo d c h c sinh phát tri nọ ệ ả ụ ọ ể
m t cách toàn di n. Đ góp m t ph n công s c nh bé c a b n thân vào côngộ ệ ể ộ ầ ứ ỏ ủ ả
vi c giáo d c h c sinh tr thành con ngoan, trò gi i. Qua nhi u năm th c d yệ ụ ọ ở ỏ ề ự ạ
và làm công tác ch nhi m l p. Trong quá trình qu n lí các em và d y các mônủ ệ ớ ả ạ
1
h c Ti u h c, tôi m nh d n xin trao đi cùng các anh, ch em đng nghi pọ ở ể ọ ạ ạ ổ ị ồ ệ
“M t vài kinh nghi m làm t t công tác ch nhi m l p nh m giáo d c kĩ năngộ ệ ố ủ ệ ớ ằ ụ
s ng cho h c sinh l p 2,3 tr ng Ti u h c Hà Huy T p”.ố ọ ớ ườ ể ọ ậ
I.2. M c tiêu, nhi m v c a đ tàiụ ệ ụ ủ ề
Đ tài ch rõ vai trò c a giáo viên ch nhi m l p ph i làm gì, làm nhề ỉ ủ ủ ệ ớ ả ư
th nào, trách nhi m đt v trí nào, đ giáo d c h c sinh tr thành conế ệ ặ ở ị ể ụ ọ ở
ng i không nh ng có ki n th c t t mà các em còn có ph m ch t đo đcườ ữ ế ứ ố ẩ ấ ạ ứ
t t, có đc kĩ năng s ng t t đ làm v n s ng.ố ượ ố ố ể ố ố
I.3. Đi t ng nghiên c uố ượ ứ
Nghiên c u kĩ năng s ng, kĩ năng giao ti p… c a h c sinh l p 2,3ứ ố ế ủ ọ ớ
tr ng Ti u h c Hà Huy T p huy n Krông Ana t nh Đk L k, các năm h c:ườ ể ọ ậ ệ ỉ ắ ắ ọ
2011 – 2012, 2012 – 2013, 2013 – 2014 và h c kì I năm h c 2014 – 2015.ọ ọ
I.4. Gi i h n ph m vi nghiên c uớ ạ ạ ứ
H c sinh tr ng Ti u h c Hà Huy T p, các năm h c: 2011 – 2012,ọ ườ ể ọ ậ ọ
2012 – 2013, 2013 – 2014 và h c kì I năm h c 2014 – 2015.ọ ọ
I.5. Ph ng pháp nghiên c uươ ứ
a. Ph ng pháp tích h pươ ợ
b. Ph ng pháp quan sátươ
c. Ph ng pháp đàm tho iươ ạ
d. Ph ng pháp ph ng v nươ ỏ ấ
e. Ph ng pháp ki m tra, đánh giá.ươ ể
II. Ph n n i dungầ ộ
II.1.C s lí lu nơ ở ậ
Đ góp m t ph n nh c a b n thân vào vi c xây d ng n n giáo d cể ộ ầ ỏ ủ ả ệ ự ề ụ
h ng t i hi n đi, đào t o ra con ng i lao đng có đ năng l c c v ki nướ ớ ệ ạ ạ ườ ộ ủ ự ả ề ế
th c l n k năng s ng. Đ làm t t nhi m v cao c đó tr c h t ng i giáoứ ẫ ỹ ố ể ố ệ ụ ả ướ ế ườ
viên ph i luôn luôn rèn luy n mình m i có đc ph m ch t đo đc t t, th tả ệ ớ ượ ẩ ấ ạ ứ ố ậ
s x ng đáng là t m g ng sáng cho h c sinh noi theo. Là đi m sáng, là th nự ứ ấ ươ ọ ể ầ
2
t ng, là ng i b n đng hành cùng các em trong su t quá trình h c. Đcượ ườ ạ ồ ố ọ ặ
bi t, c p Ti u h c tâm sinh lí l a tu i c a các em còn non n t nên c n sệ ở ấ ể ọ ứ ổ ủ ớ ầ ự
đnh h ng c a th y nhi u h n. Cách h ng d n c a th y cũng ph i c thị ướ ủ ầ ề ơ ướ ẫ ủ ầ ả ụ ể
h n. Làm thì d nh ng đ làm đúng, làm t t thì không ph i ch b ng suy nghĩơ ễ ư ể ố ả ỉ ằ
mà làm đc. Ng i th y ph i có đc thái đ, trách nhi m, hành đng thi tượ ườ ầ ả ượ ộ ệ ộ ế
th c m i làm cho các em d tin, d nghe l i d y c a th y cô góp ph n hìnhự ớ ễ ễ ờ ạ ủ ầ ầ
thành và phát tri n nhân cách c a các em m t cách có hi u qu .ể ủ ộ ệ ả
Giáo d c đc h c sinh có đ năng l c và ph m ch t đo đc là đã đàoụ ượ ọ ủ ự ẩ ấ ạ ứ
t o cho xã h i nh ng ch nhân t ng lai. Đi v i gia đình có đc con ngoan.ạ ộ ữ ủ ươ ố ớ ượ
Đi v i nhà tr ng có đc trò gi i, đây là m t ni m vui đi v i ng i làmố ớ ườ ượ ỏ ộ ề ố ớ ườ
công tác giáo d c.ụ
II.2. Th c tr ngự ạ
a. Thu n l i và khó khănậ ợ
- Thu n l iậ ợ
Ban giám hi u nhà tr ng ch đo sâu sát, luôn quan tâm và t o đi uệ ườ ỉ ạ ạ ề
ki n đn vi c d y và h c c a giáo viên - h c sinh. Chính vì l đó b n thânệ ế ệ ạ ọ ủ ọ ẽ ả
c a m i giáo viên càng ý th c sâu s c h n t m quan tr ng c a công tác chủ ỗ ứ ắ ơ ầ ọ ủ ủ
nhi m và trách nhi m c a giáo viên ch nhi m. M y năm g n đây ch t l ngệ ệ ủ ủ ệ ấ ầ ấ ượ
giáo d c cũng nh ch t l ng tham gia các phong trào c a h c sinh đã cóụ ư ấ ượ ủ ọ
nh ng b c đt phá đáng ghi nh n.ữ ướ ộ ậ
Nhu c u h c, nâng cao ki n th c c a h c sinh nh n đc s quan tâmầ ọ ế ứ ủ ọ ậ ượ ự
và ng h nhi t tình c a các b c ph huynh ngày càng tăng. H u h t gia đìnhủ ộ ệ ủ ậ ụ ầ ế
các em đu có đi n tho i ti n cho vi c liên h gi a nhà tr ng và gia đình khiề ệ ạ ệ ệ ệ ữ ườ
có v n đ c n trao đi liên quan đn h c sinh ho c c n s h tr c a phấ ề ầ ổ ế ọ ặ ầ ự ỗ ợ ủ ụ
huynh.
Nhà tr ng đc đu t v c s v t ch t và m i đi u ki n xây d ngườ ượ ầ ư ề ơ ở ậ ấ ọ ề ệ ự
tr ng chu n qu c gia m c đ m t và cũng là tr ng may m n đc n mườ ẩ ố ứ ộ ộ ườ ắ ượ ằ
3
trong danh sách th c hi n mô hình tr ng h c m i VNEN nhân r ng c aự ệ ườ ọ ớ ộ ủ
phòng GD&ĐT Krông Ana.
H c sinh h u h t là dân t c Kinh.ọ ầ ế ộ
Các em còn nh nên d vâng l i th y cô. ỏ ễ ờ ầ
Giáo viên ch nhi m cũng chính là giáo viên d y các môn h c nên vi củ ệ ạ ọ ệ
ti p xúc, trao đi v i ph huynh r t thu n l i.ế ổ ớ ụ ấ ậ ợ
Giáo viên gi ng d y nhi t tình, có uy tín, có trách nhi m cao.ả ạ ệ ệ
- Khó khăn
Đa s ph huynh đu là dân kinh t m i ru ng n ng ít, ph i đi làmố ụ ề ế ớ ộ ươ ả
thuê nên vi c quan tâm đn con c a m t s gia đình còn có ph n h n ch .ệ ế ủ ộ ố ầ ạ ế
M t ph n ba h c sinh c a l p có hoàn c nh khó khăn có em m t mìnhộ ầ ọ ủ ớ ả ộ
m nuôi, em thì ông bà nuôi vì c b và m đu có cu c s ng riêng. Đc bi tẹ ả ố ẹ ề ộ ố ặ ệ
có m t em b m t m đi l y ch ng ph i v i nhà chùa. ộ ố ấ ẹ ấ ồ ả ở ớ
Các em còn nh nên ph i giám sát c th h n, m t nhi u công s c h nỏ ả ụ ể ơ ấ ề ứ ơ
so v i b c trung h c c s .ớ ậ ọ ơ ở
b. Thành công, h n chạ ế
- Thành công
H c sinh đã làm ch đc mình trong các ho t đng, n n p t qu nọ ủ ượ ạ ộ ề ế ự ả
r t t t, h i đng t qu n c a l p đã đi u khi n đc l p sinh ho t đu giấ ố ộ ồ ự ả ủ ớ ề ể ượ ớ ạ ầ ờ
đi vào n n p và th c hi n các ho t đng h c t p có hi u qu .ề ế ự ệ ạ ộ ọ ậ ệ ả
Xây d ng đc m i quan h gi a giáo viên và h c sinh tr thành ng iự ượ ố ệ ữ ọ ở ườ
cùng đng hành trong vi c th c hi n m i ho t đng giáo d c.ồ ệ ự ệ ọ ạ ộ ụ
H u h t các em bi t trình bày ý ki n c a mình tr c l p m t cách tầ ế ế ế ủ ướ ớ ộ ự
tin.
K t qu h c t p c a t ng em đc nâng cao rõ r t. Đc bi t các emế ả ọ ậ ủ ừ ượ ệ ặ ệ
đu bi t mình ph i làm gì khi đn l p; luôn g n gũi, hòa nhã, thân thi n v iề ế ả ế ớ ầ ệ ớ
b n bè, l phép v i th y cô và ng i l n tu i.ạ ễ ớ ầ ườ ớ ổ
- H n chạ ế
4
M c dù đã có đc nh ng thành công trong công tác ch nhi m l pặ ượ ữ ủ ệ ớ
song trong quá trình th c hi n do đi u ki n hoàn c nh gia đình khó khăn c aự ệ ề ệ ả ủ
m t s em và s quan tâm c a m t s gia đình còn h n ch nên tôi còn ph iộ ố ự ủ ộ ố ạ ế ả
v t v nhi u trong vi c giáo d c các em.ấ ả ề ệ ụ
c. M t m nh, m t y uặ ạ ặ ế
- M t m nh ặ ạ
Ban giám hi u luôn có k ho ch ch đo giáo viên làm t t công tác chệ ế ạ ỉ ạ ố ủ
nhi m vì giáo viên chính là “Hi u tr ng nh ” qu n lí m t l p h c do mìnhệ ệ ưở ỏ ả ộ ớ ọ
ph trách”.ụ
Hàng tháng có s đánh giá, x p lo i trong t kh i. Cu i h c kì, cu iự ế ạ ổ ố ố ọ ố
năm h c đc nhà tr ng x p lo i thi đua các l p có khen th ng, đng viênọ ượ ườ ế ạ ớ ưở ộ
khích l k p th i.ệ ị ờ
Nhi u năm li n l p tôi ch nhi m đu đc x p lo i xu t s c. Đcề ề ớ ủ ệ ề ượ ế ạ ấ ắ ượ
ph huynh tin yêu khi d y con em h .ụ ạ ọ
- M t y uặ ế
+ Trong l p, đi u ki n s ng c a các em không đng đu. Cha m cácớ ề ệ ố ủ ồ ề ẹ
em t các vùng quê khác nhau đn sinh s ng cùng đa bàn nên phong t c t pừ ế ố ị ụ ậ
quán c a m i gia đình khác nhau. Vi c t o đi u ki n cho các em th c hi nủ ỗ ệ ạ ề ệ ự ệ
ho t đng nhà c a m t s gia đình ch a th c s t t.ạ ộ ở ủ ộ ố ư ự ự ố
+ M t s ph huynh kh năng h ng d n con th c hi n ho t đng ngộ ố ụ ả ướ ẫ ự ệ ạ ộ ứ
d ng nhà còn g p khó khăn.ụ ở ặ
+ H c sinh còn nh , s ng vùng nông thôn nên ch a m nh d n, t tinọ ỏ ố ở ư ạ ạ ự
trong giao ti p. Kĩ năng s ng c a các em còn h n ch . H u h t các em ch aế ố ủ ạ ế ầ ế ư
ch đng trong quá trình th c hi n các ho t đng tr ng.ủ ộ ự ệ ạ ộ ở ườ
+ M t ph n ba h c sinh c a l p có hoàn c nh khó khăn có em m t mìnhộ ầ ọ ủ ớ ả ộ
m nuôi, em thì ông bà nuôi vì c b và m đu có cu c s ng riêng. Đc bi tẹ ả ố ẹ ề ộ ố ặ ệ
có m t em b m t m đi làm xa không đ đi u ki n nuôi con nên em ph i ộ ố ấ ẹ ủ ề ệ ả ở
v i nhà chùa đ n ng t a. ớ ể ươ ự
5